Este documento proporciona una guía para estudiantes sobre cómo realizar un proyecto de ciencias. Explica tres tipos de proyectos: investigación, construcción de un modelo y demostración de un principio científico. Además, detalla los pasos a seguir para cualquier proyecto, que incluyen seleccionar un tema, buscar información, establecer una hipótesis, realizar experimentos, registrar datos, escribir un informe y preparar una exhibición. Finalmente, incluye enlaces a guías adicionales sobre proyect
Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
Técnicas para desarrollar tu creatividadFreddy Silva
http://www.fortesolutions.freeiz.com/
Hoy mas que nunca debemos desarrollar nuestra creatividad para ser mas competitivos en cualquier área de nuestra vida...las escuelas "matan" la creatividad, ahora tienes que resucitarla... acá varias técnicas y sugerencias para lograrlo. Este es un compendio que hice en la red durante todo un año. Éxito en todo.
Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Unidad Educativa Privada Magali Medina de Mill
4° Año Prof. Ma. Alejandra Ramírez
Guía para el Proyecto de Ciencias
Escoge tu proyecto
Proyecto de Investigación:
En éste se trata de contestar una pregunta. La hipótesis será la mejor
respuesta que puedes plantearte para la pregunta. Tu investigación será
tratar de conseguir la información que te permita apoyar o refutar la
hipótesis que hiciste. Ejemplos: ¿Qué tipo de bombilla produce más luz?
¿Cuál es el efecto de la temperatura en la eficiencia de un motor? ¿Cuál
es el efecto de la lluvia ácida en alguna población específica?
Construcción de un modelo:
Construir modelos es ¡súper divertido! Al hacerlo empleas toda tu
creatividad. El propósito al construir un modelo es contestar una
interrogante o mostrar algo. En este caso lahipótesis es la idea que quieres
probar o mostrar. Si tu modelo se puede someter a prueba, deberás
mostrar los resultados con las medidas exactas que obtengas y éstas
deberán estar relacionadas con la hipótesis. Como conclusión puedes
establecer la importancia de tu modelo y a qué otros proyectos puede
dirigir. Ejemplos: Construir circuitos eléctricos, un modelo de un juguete
que se mueva con energía solar, modelos del proceso de fotosíntesis en
las plantas, modelos atómicos y muchos más.
Demostración de un principio científico:
Muestra un principio científico del que te interese aprender. En la
hipótesis, explica lo que demuestra tu proyecto. Tus resultados deberán
mostrar lo que aprendiste. Ejemplos: ¿Cuál es la relación entre dormir y el
aprovechamiento académico?
Antes de comenzar con tu proyecto repasa los siguientespasos, de manera
que puedas estar claro y organizado:
Selecciona el tema de tu proyecto. Oriéntate con tus maestros o con otros
profesionales de tu comunidad.
Busca información sobre el tema seleccionado. Consulta en la biblioteca,
y busca información tanto en libros como en revistas. Quizás debas visitar
la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de
investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo.
2. Unidad Educativa Privada Magali Medina de Mill
4° Año Prof. Ma. Alejandra Ramírez
Utiliza el método científico. Establece un problema o pregunta, luego
plantea una posible respuesta o hipótesis a la pregunta que hiciste.
Diseña uno o varios experimentos que te permitan conseguir información
para probar tu hipótesis. (O refutarla.)
Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en
una libreta o diario y organízalos en tablas y gráficas.
Escribe un informe escrito sobre tu investigación.
Construye tu exhibición. Para eso emplea recursos audios visuales como
carteles, modelos, grabaciones de sonido, videos, etc. En los carteles
incluye fotos, dibujos y especímenes y muestras. Trata de que la
información esté presentada en forma clara y sencilla pero también
atractiva y divertida. No olvides que debe estar el título y propósito de tu
proyecto.
Consultar la siguiente guía disponible en:
http://www.fusd.net/district/schsupport/specprograms/sciencefair/studenthandbook09span.pdf
O en el siguiente enlace:
http://www.slideshare.net/alejandrarp1507/guia-para-proyecto-4-ao-
tomada-de-la-web-colegio-privado-magali-medina-de-mill
