El documento presenta un guion para un corto audiovisual sobre un niño que tiene dificultades de aprendizaje. El niño visita a un psicólogo, quien lo ayuda a comprender su condición y le enseña estrategias para mejorar su atención y rendimiento escolar. El psicólogo le explica al niño que su cerebro simplemente funciona de manera diferente y que con los apoyos adecuados puede aprender de forma exitosa.

1. Multimedia
Actividad colaborativa momento II
Presentado por:
Daniel Mejía Lizarazo
Código: 1012377948
Curso virtual: multimedia
Código: 301123
Grupo: 40
Tutor: Víctor Fernando Canon Rodríguez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Programa pregrado ingeniería de sistemas
Escuela de ciencias básicas, tecnologías e ingenierías
Visual Basic Básico
10 mayo del 2015

2. La ambientación
En el inicio de un audiovisual es necesaria la ambientación, es decir, una serie de
recursos que aumenten el interés, muestre de qué va la historia y se "enganche" al
receptor.
Todo audiovisual sin ambientación produce el mismo efecto que una película empezada:
ha perdido la oportunidad de ganarse al espectador.
En el guion se dispone de dos o tres minutos para dejar claro al espectador de qué va
nuestro audiovisual. Si el tiempo se agota, la audiencia perderá el interés y la atención.
Retener a una persona ante una pantalla es muy difícil y todo juega en contra del
guionista.
Existen diversos modos de abordar la ambientación
En nuestro problema sobre el aprendizaje en básica primaria toda la historia gira entorno
a la dificultad de un niño frente a la atención.
Se hace llamativa la situación porque se realiza en media de momentos divertidos por
parte del niño frente a un psicólogo quien le dará respuestas a sus dificultades.
Tramas, personajes, situación, acción y diálogos
Tramas
La historia se inicia por la preocupación de un padre frente a las dificultades de su hijo en
el colegio, esta busca ayuda en una persona idónea para este caso un psicólogo.
El psicólogo encuentra la manera más práctica para darle a entender al niño que la
situación por la cual está pasando no es del toda mala y por el contrario si el niño la sabe
manejar traerá grandes beneficios en este caso mejorara su desempeño escolar frente a
una gran motivación.
Los personajes
Todos los relatos versan siempre sobre la historia de alguien o de algo. La narración
siempre tiene uno o varios protagonistas. En una historia de ficción aparecen,
generalmente, tres tipos de personajes:
• Protagonistas: sobre ellos recae la acción principal. Han de ser perfectamente definidos.
El psicólogo Albert.
• Principales: tienen un papel importante, pero no esencial para el desarrollo de la historia.
El niño de primaria
• Secundarios: existen por necesidades del guion y sus papeles son complementarios de
los protagonistas y principales. Tienen valor como piezas del argumento.
Padre del niño.
La situación
El personaje está situado en un escenario concreto, en un ambiente determinado y con
otros acompañantes. El decorado y el ambiente añaden información sobre el personaje,
así como sus posturas, actitudes y su disposición con relación a otros personajes que le
identifican.

3. La historia se desarrollara en lugares como una recepción donde llegan el padre y el hijo
por busca de ayuda.
Escenarios que hagan ver o denoten lo que está dialogando, ejemplo un cuadro donde se
hable del funcionamiento del cerebro y el fondo de esta sea la sala de un hospital.
La acción
La acción del personaje no sólo se expresa mediante la actuación física, sus gestos y sus
movimientos corporales. La acción puede ser:
• Interna: pensamientos y sentimientos de los personajes.
• Externa: actuación física del personaje (gestos y movimientos).
• Lateral: lo que sucede en el entorno donde se desarrolla la acción del personaje.
• Latente: la acción se desarrolla en off, es decir, no se ve en pantalla, pero el receptor es
consciente de que se está desarrollando mientras ve otra escena diferente.
Los diálogos
El diálogo audiovisual es diferente al que establecen las personas en la vida cotidiana.
El diálogo audiovisual va al grano, es directo y claro, expresando sólo lo que interesa al
desarrollo de la historia que se cuenta.
El mejor diálogo es aquel que contiene exclusivamente información que interesa a los
personajes y al espectador, considerando que es sólo una parte del mensaje, ya que la
imagen también aporta información y debe evitarse la redundancia.
Se trata el tema puntual evitando llenar las escenas de mucho dialogo
Estructura del guion
# de
viñeta Imagen texto
1
En una recepción están padre, hijo y el
psicólogo.
Albert: hola soy el doctor Albert.
Hijo: ja ja ja como el científico.
Padre: hola soy el papa de este joven
2
En la recepción el padre empieza a
mostrar porque están allí, y le hijo se
muestra aludido.
Albert: veo que has aprendido algo en el
colegio
Hijo: si, eso creo.
Padre: pero eso no dice tu profesora.
3
En un lugar donde el psicólogo se
encuentra sentado y el niño se muestra
desconcentrado.
Padre: dicen que tienes problemas de
aprendizaje.
Hijo: ¡ que, como ¡
Albert: a eso se refiere tu padre
Padre: ya vuelvo.
4
En un lugar donde el psicólogo se
encuentra sentado y el niño se muestra
en busca de respuestas
Hijo: a que se refería mi padre.
Albert: que puedes presentar algún tipo
de dificultad de atención.
5 El niño se muestra pensativo.
Hijo: ‘pensamiento’ será por eso que me
dicen en el salón míster atención.
6
Están el psicólogo y el niño sentados
dialogando y el niño se muestra
preocupado
Albert: ven te explico que es.
Hijo: por favor, ahora si estoy
preocupado

4. 7
Se empieza el dialogo donde se hace
ver las dificultades que presenta el
niño
Albert: primero debes respóndeme unas
preguntas.
Hijo: mmmmmmm.
8 Se muestra el niño confundido
Hijo: ‘pensamiento ‘necesito saber que
dificultad tengo.
9 Siguen en el mismo lugar
Albert: Tienes problemas para
concentrarte en una tarea.
Hijo: si
10
El psicólogo se levanta de la silla y el
niño se ve asustado.
Albert: y no terminas tus trabajos a
tiempo?
Hijo: Sí señor, no los termino.
11
El niño se muestra consiente de lo que
el psicólogo le dice
Albert: puedes hacer varias cosas al
mismo tiempo.
Hijo: no, no puedo me es difícil.
12
Se muestra al niño aburrido y
decepcionado.
Albert: y que dices a las cosas nuevas.
Hijo: no me gustan y menos al cambio
13
Se cambia el escenario por una que
tiene que ver con imágenes del cerebro
con rayos x es decir radiografías.
Albert: solo debes saber que no eres
alguien raro, es algo común.
14
En la sala de rayos x el niño empieza a
comprender su situación.
Albert: unos cerebros solo tienen
funcionamiento diferente.
Hijo: bien.
15
Se muestran a los dos personajes
alegres en un escenario de rayos x.
Albert: de hecho los niños con
problemas de aprendizaje pueden llegar
a ser más inteligentes.
Hijo: ese soy yo uno de inteligencia
superior
16
Se muestran a los dos personajes
llegando a acuerdos.
Albert: Tienes que ser consciente de tu
debilidad y volverla una fortaleza.
Hijo: de acuerdo
17
Vuelven a la recepción para la
despedida.
Padre: como le fue doctor.
Albert: que lo diga el.
Hijo: súper, aquí tienes al futuro Albert.
18 Reflexión en un fondo para este.
No hay ninguna “cura” para los
problemas de aprendizaje, aunque los
niños pueden progresar y se les puede
enseñar a sobrepasar dicho problema.
Con la ayuda adecuada, los niños y niñas
con problemas de aprendizaje pueden
aprender con éxito.