Esta unidad didáctica para niños de 4 años se centra en tres temas: las emociones, la salud bucodental y la no discriminación. A lo largo de una semana, los niños participarán en actividades como escuchar cuentos, ordenar secuencias narrativas, crear marionetas y fondos escénicos, y representar un cuento para trabajar estas competencias de manera lúdica. El objetivo es que aprendan a identificar y expresar sus emociones, a cuidar sus dientes y a aceptarse unos a otros sin importar sus difer
Esta unidad didáctica tiene como objetivo trabajar temas como la salud emocional, la salud bucodental y la no discriminación. Se llevarán a cabo varias actividades a lo largo de una semana como contar un cuento, reconstruirlo ordenando escenas, crear marionetas de los personajes y representar el cuento. El resumen tiene como objetivo crear conciencia sobre la importancia de expresar y regular las emociones, así como promover la igualdad y la inclusión.
Este documento presenta una unidad didáctica para niños de 4 años sobre las emociones y la salud bucodental utilizando el cuento "El secreto de Julieta". La unidad incluye cinco actividades a lo largo de una semana: 1) leer el cuento en asamblea, 2) reconstruir el cuento, 3) crear marionetas de los personajes, 4) representar el cuento, y 5) mostrar la representación a las familias. El objetivo es enseñar a los niños sobre las emociones y la no discriminación.
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenezandres door
El documento describe las actividades realizadas en el salón de informática de un instituto para niños con discapacidad visual y auditiva durante varias semanas. Se planificó un día tecnológico con diferentes estaciones que usarían computadoras, tablets y una pizarra interactiva. También se tomaron fotos de los estudiantes y se realizaron intervenciones educativas sobre temas tecnológicos para diferentes grupos.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes del primer grado compartieran sus experiencias en la escuela inicial y lo que más les gustaba de ella. La profesora leyó un cuento para introducir el tema y luego los estudiantes relataron sus recuerdos sobre la escuela inicial usando objetos que les recordaban esa etapa, mientras la profesora los ayudaba a organizar y contar sus historias. El propósito fue conocer más sobre las escuelas iniciales de los estudiantes para poder organizar mejor su nueva aula.
Diario de campo andres puertas y mariana moyaandres door
Este documento resume 8 días de observación de prácticas docentes en una escuela para niños sordos y ciegos. Describe las actividades realizadas cada día, como clases de música y canciones. También incluye reflexiones sobre la capacidad de los estudiantes y la importancia de maestros compasivos.
Este documento es el diario de campo de una estudiante de educación durante su práctica pedagógica en un instituto para niños ciegos y sordos. Describe las actividades diarias con los niños, incluyendo clases, rutinas, visitas y proyectos realizados sobre temas como números, palabras y aves.
Este documento presenta una sesión pedagógica para niños de primer grado sobre sus experiencias en la escuela inicial. La sesión comienza con la lectura de un cuento sobre una mariposa que va a la escuela por primera vez. Luego, los niños comparten objetos y recuerdos de su escuela inicial, contando historias personales. El maestro guía las conversaciones para ayudar a los niños a expresarse. El objetivo es conocer las experiencias previas de los estudiantes y prepararlos para la nueva etapa escolar.
Diario de campo n icoll vanessa caicedoandres door
Este documento presenta el diario de campo de 20 días de prácticas pedagógicas realizadas en el Instituto para Niños Ciegos y Sordos del Valle del Cauca. Describe las actividades realizadas con diferentes grupos de niños, incluyendo juegos, circuitos motrices y trabajos en equilibrio. También incluye planes de aula y una reflexión sobre la experiencia.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo trabajar temas como la salud emocional, la salud bucodental y la no discriminación. Se llevarán a cabo varias actividades a lo largo de una semana como contar un cuento, reconstruirlo ordenando escenas, crear marionetas de los personajes y representar el cuento. El resumen tiene como objetivo crear conciencia sobre la importancia de expresar y regular las emociones, así como promover la igualdad y la inclusión.
Este documento presenta una unidad didáctica para niños de 4 años sobre las emociones y la salud bucodental utilizando el cuento "El secreto de Julieta". La unidad incluye cinco actividades a lo largo de una semana: 1) leer el cuento en asamblea, 2) reconstruir el cuento, 3) crear marionetas de los personajes, 4) representar el cuento, y 5) mostrar la representación a las familias. El objetivo es enseñar a los niños sobre las emociones y la no discriminación.
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenezandres door
El documento describe las actividades realizadas en el salón de informática de un instituto para niños con discapacidad visual y auditiva durante varias semanas. Se planificó un día tecnológico con diferentes estaciones que usarían computadoras, tablets y una pizarra interactiva. También se tomaron fotos de los estudiantes y se realizaron intervenciones educativas sobre temas tecnológicos para diferentes grupos.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes del primer grado compartieran sus experiencias en la escuela inicial y lo que más les gustaba de ella. La profesora leyó un cuento para introducir el tema y luego los estudiantes relataron sus recuerdos sobre la escuela inicial usando objetos que les recordaban esa etapa, mientras la profesora los ayudaba a organizar y contar sus historias. El propósito fue conocer más sobre las escuelas iniciales de los estudiantes para poder organizar mejor su nueva aula.
Diario de campo andres puertas y mariana moyaandres door
Este documento resume 8 días de observación de prácticas docentes en una escuela para niños sordos y ciegos. Describe las actividades realizadas cada día, como clases de música y canciones. También incluye reflexiones sobre la capacidad de los estudiantes y la importancia de maestros compasivos.
Este documento es el diario de campo de una estudiante de educación durante su práctica pedagógica en un instituto para niños ciegos y sordos. Describe las actividades diarias con los niños, incluyendo clases, rutinas, visitas y proyectos realizados sobre temas como números, palabras y aves.
Este documento presenta una sesión pedagógica para niños de primer grado sobre sus experiencias en la escuela inicial. La sesión comienza con la lectura de un cuento sobre una mariposa que va a la escuela por primera vez. Luego, los niños comparten objetos y recuerdos de su escuela inicial, contando historias personales. El maestro guía las conversaciones para ayudar a los niños a expresarse. El objetivo es conocer las experiencias previas de los estudiantes y prepararlos para la nueva etapa escolar.
Diario de campo n icoll vanessa caicedoandres door
Este documento presenta el diario de campo de 20 días de prácticas pedagógicas realizadas en el Instituto para Niños Ciegos y Sordos del Valle del Cauca. Describe las actividades realizadas con diferentes grupos de niños, incluyendo juegos, circuitos motrices y trabajos en equilibrio. También incluye planes de aula y una reflexión sobre la experiencia.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en una clase de didáctica de educación infantil. Los estudiantes comparten sus experiencias de las vacaciones y realizan manualidades con materiales reciclados. Más adelante, debaten sobre una sesión de evaluación para mejorar la clase y continúan trabajando en proyectos educativos que fomentan el reciclaje. Finalmente, empiezan a planificar una unidad didáctica sobre alimentación para sus futuros alumnos.
Este diario pedagógico describe 4 días de observación y ayudantía de una estudiante de prácticas pedagógicas en una escuela. Cada día, la estudiante ayuda a organizar actividades como el desayuno y el almuerzo de los estudiantes, y apoya a la maestra en clase. Ella observa cómo los niños interactúan y aprenden, y reflexiona sobre temas como la importancia del juego para los niños y el valor de una pedagogía que promueva el pensamiento crítico.
El documento contiene 9 diarios de campo de una profesora en los que describe diferentes actividades realizadas con los niños. En el primer día, los niños aprendieron la letra E formándola con palillos. En el segundo día, crearon esquemas de cuentos. En otros días hicieron expresión corporal representando animales, manualidades con tarros de Suavitel, invitaciones para una biblioteca e historias. Las actividades buscaban desarrollar la creatividad, motricidad y aprendizaje de los niños de manera lúdica.
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguezandres door
Este documento contiene las descripciones de 15 días de práctica realizados por el autor. Cada día incluye detalles sobre las actividades realizadas como la realización de un tapete, ayudantía y observación de estudiantes con discapacidad visual, explicaciones sobre el sistema Braille, arreglos al salón de clase y al brinca brinca, y la creación de mandalas. El autor también incluye observaciones y reflexiones sobre su experiencia cada día.
Este documento describe una escuela primaria y un aula en particular en la comunidad de Pueblo Huites, Choix, Sinaloa. La escuela tiene 210 estudiantes y 10 maestros. El aula carece de algunas ventanas y aire acondicionado, lo que dificulta la concentración de los estudiantes. La maestra utiliza varias estrategias como cuentos y juegos para enseñar matemáticas, español e inglés. El documento también detalla la observación de 4 días de la autora en el aula, incluid
Este documento presenta el diario de campo y el plan de aula de una profesora de pre-vocacional durante el mes de mayo de 2017. En el diario de campo, la profesora describe las rutinas diarias de los estudiantes y actividades realizadas sobre temas como sonidos, emociones y días de la semana. Ella también observa la interacción de los estudiantes y reflexiona sobre su enseñanza. En el plan de aula, la profesora explica las actividades planeadas sobre sonidos de la naturaleza y el tablero de emociones con el objetivo
El documento describe las actividades realizadas en un salón de primer grado durante la primera semana de clases. Cada día, los estudiantes participaron en varias actividades de español y matemáticas centradas en el reconocimiento de letras, sonidos, números y conceptos básicos. También se mencionan detalles como la bienvenida a nuevos estudiantes y una prueba diagnóstica realizada al final de la semana.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Te cuento cómo era mi escuela"
Diario de-campo-laura oliveros y evelyn pazandres door
Este documento resume las observaciones de dos maestras en formación durante su práctica pedagógica en el Instituto para Niños Ciegos y Sordos. Describe las actividades realizadas con el Grupo IB de primer grado entre el 2 y 18 de mayo, incluyendo lecciones sobre verbos, manualidades para el Día de la Madre, una visita de un bibliobús y una visita de los estudiantes a otro colegio. También resume las clases de matemáticas impartidas por una de las maestras en formación el 18 de mayo.
Este documento presenta una compilación de estrategias didácticas para empezar bien el día escolar en las escuelas primarias de la Zona Escolar P245. Incluye actividades de lectura, escritura, expresión verbal, creatividad e imaginación, y pensamiento matemático. Cada actividad describe su propósito, instrucciones y desarrollo. El objetivo es motivar a los alumnos y elevar la calidad de la educación.
El documento presenta una propuesta para la primera sesión de tutoría del año escolar dirigida a estudiantes de primaria y secundaria. La sesión busca generar un ambiente de confianza para que los estudiantes se conozcan y se integren grupalmente a través de dinámicas que involucran el uso de partes del cuerpo y palabras mágicas como "gracias" y "buenos días". Las dinámicas incluyen presentaciones, abrazos al ritmo de música y un juego de bingo para compartir gustos e intereses.
Este documento describe una visita a un Centro de Atención Múltiple (CAM) que brinda educación a niños con discapacidades. El CAM cuenta con 183 estudiantes de niveles preescolar, primaria y secundaria con discapacidades como discapacidad intelectual, auditiva y más. La visita incluyó observaciones de actividades educativas y de lenguaje en las aulas, así como juegos y comidas con los estudiantes.
Este documento presenta un diario de campo de 12 días de prácticas pedagógicas. Cada día describe una actividad realizada con niños en edad preescolar, incluyendo temas como permanencia, motricidad, estimulación sensorial, clases de música e informática, y celebraciones. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, estimular sentidos, y mejorar atención y concentración de los niños.
El documento presenta siete actividades para desarrollar el lenguaje y la comunicación en niños preescolares. Las actividades incluyen organizar una biblioteca de aula, crear un diccionario de palabras nuevas, escuchar relatos, escribir ideas en grupo, narrar cuentos con imágenes, escuchar leyendas y planificar las actividades del día siguiente con los niños. El objetivo general es favorecer el desarrollo del lenguaje y la comunicación de los niños a través de diversas experiencias.
Este proyecto educativo fue puesto en marcha con mis alumnos , los beneficios pedagógicos fueron que ellos pudieron compartir con su familia las actividades propuestas en clase , realizando un proyecto interdisciplinario entre las àreas de las ciencias , lengua (oralidad) y las artes.
Este documento presenta varias actividades didácticas para iniciar el día escolar de manera positiva. Incluye actividades de lectura, escritura, expresión verbal, creatividad e imaginación, y pensamiento matemático. Cada actividad describe su propósito, instrucciones y desarrollo. El objetivo general es motivar a los estudiantes y promover habilidades como la lectura, escritura y resolución de problemas.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Emoción sin temor" dirigido a niños de 5 años de Educación Infantil. El proyecto trabaja la inteligencia emocional a través de 7 actividades que incluyen cuentos, juegos de roles, murales y discusiones en grupo. El objetivo es que los niños reconozcan y gestionen sus propias emociones y las de los demás de forma positiva.
Diario de campo dayana marulanda y jhoan garciaandres door
Este documento contiene el diario de campo de dos estudiantes de práctica en una fundación para niños con discapacidad cognitiva. Describe sus experiencias interactuando y enseñando a los estudiantes a lo largo de varios días, incluyendo clases de música, baile, sistemas y la elaboración de un regalo para el Día de la Familia. Los estudiantes observan la solidaridad, alegría y amor que los niños demuestran los unos por los otros.
El documento presenta una unidad didáctica para niños de 4-5 años sobre las emociones y la salud bucodental. La unidad se centra en el cuento "El secreto de Julieta" y incluye actividades como reconstruir el cuento, crear marionetas de los personajes, y representar el cuento. El objetivo es enseñar a los niños sobre las emociones, la no discriminación, y la importancia de la salud bucodental.
Este documento presenta un taller de comunicación y lenguaje oral para niños de 5-6 años. Explica las características y necesidades de los niños de esta edad, y justifica la importancia del desarrollo del lenguaje. Luego, detalla seis actividades que estimulan habilidades como la articulación de sonidos, el vocabulario semántico, la comprensión de nexos y la narración oral. El documento concluye describiendo los objetivos, metodología, recursos y evaluación de cada actividad planificada para el taller.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la convivencia y las normas de comportamiento. La unidad utiliza el cuento "La tortuga desmemoriada" para enseñar a los estudiantes a identificar sus emociones, ponerse en el lugar de los demás, y resolver problemas de una manera positiva. La unidad también incluye actividades como dramatizar el cuento, discutir los sentimientos de los personajes, y crear un libro de normas de la clase. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar empatía
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en una clase de didáctica de educación infantil. Los estudiantes comparten sus experiencias de las vacaciones y realizan manualidades con materiales reciclados. Más adelante, debaten sobre una sesión de evaluación para mejorar la clase y continúan trabajando en proyectos educativos que fomentan el reciclaje. Finalmente, empiezan a planificar una unidad didáctica sobre alimentación para sus futuros alumnos.
Este diario pedagógico describe 4 días de observación y ayudantía de una estudiante de prácticas pedagógicas en una escuela. Cada día, la estudiante ayuda a organizar actividades como el desayuno y el almuerzo de los estudiantes, y apoya a la maestra en clase. Ella observa cómo los niños interactúan y aprenden, y reflexiona sobre temas como la importancia del juego para los niños y el valor de una pedagogía que promueva el pensamiento crítico.
El documento contiene 9 diarios de campo de una profesora en los que describe diferentes actividades realizadas con los niños. En el primer día, los niños aprendieron la letra E formándola con palillos. En el segundo día, crearon esquemas de cuentos. En otros días hicieron expresión corporal representando animales, manualidades con tarros de Suavitel, invitaciones para una biblioteca e historias. Las actividades buscaban desarrollar la creatividad, motricidad y aprendizaje de los niños de manera lúdica.
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguezandres door
Este documento contiene las descripciones de 15 días de práctica realizados por el autor. Cada día incluye detalles sobre las actividades realizadas como la realización de un tapete, ayudantía y observación de estudiantes con discapacidad visual, explicaciones sobre el sistema Braille, arreglos al salón de clase y al brinca brinca, y la creación de mandalas. El autor también incluye observaciones y reflexiones sobre su experiencia cada día.
Este documento describe una escuela primaria y un aula en particular en la comunidad de Pueblo Huites, Choix, Sinaloa. La escuela tiene 210 estudiantes y 10 maestros. El aula carece de algunas ventanas y aire acondicionado, lo que dificulta la concentración de los estudiantes. La maestra utiliza varias estrategias como cuentos y juegos para enseñar matemáticas, español e inglés. El documento también detalla la observación de 4 días de la autora en el aula, incluid
Este documento presenta el diario de campo y el plan de aula de una profesora de pre-vocacional durante el mes de mayo de 2017. En el diario de campo, la profesora describe las rutinas diarias de los estudiantes y actividades realizadas sobre temas como sonidos, emociones y días de la semana. Ella también observa la interacción de los estudiantes y reflexiona sobre su enseñanza. En el plan de aula, la profesora explica las actividades planeadas sobre sonidos de la naturaleza y el tablero de emociones con el objetivo
El documento describe las actividades realizadas en un salón de primer grado durante la primera semana de clases. Cada día, los estudiantes participaron en varias actividades de español y matemáticas centradas en el reconocimiento de letras, sonidos, números y conceptos básicos. También se mencionan detalles como la bienvenida a nuevos estudiantes y una prueba diagnóstica realizada al final de la semana.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Te cuento cómo era mi escuela"
Diario de-campo-laura oliveros y evelyn pazandres door
Este documento resume las observaciones de dos maestras en formación durante su práctica pedagógica en el Instituto para Niños Ciegos y Sordos. Describe las actividades realizadas con el Grupo IB de primer grado entre el 2 y 18 de mayo, incluyendo lecciones sobre verbos, manualidades para el Día de la Madre, una visita de un bibliobús y una visita de los estudiantes a otro colegio. También resume las clases de matemáticas impartidas por una de las maestras en formación el 18 de mayo.
Este documento presenta una compilación de estrategias didácticas para empezar bien el día escolar en las escuelas primarias de la Zona Escolar P245. Incluye actividades de lectura, escritura, expresión verbal, creatividad e imaginación, y pensamiento matemático. Cada actividad describe su propósito, instrucciones y desarrollo. El objetivo es motivar a los alumnos y elevar la calidad de la educación.
El documento presenta una propuesta para la primera sesión de tutoría del año escolar dirigida a estudiantes de primaria y secundaria. La sesión busca generar un ambiente de confianza para que los estudiantes se conozcan y se integren grupalmente a través de dinámicas que involucran el uso de partes del cuerpo y palabras mágicas como "gracias" y "buenos días". Las dinámicas incluyen presentaciones, abrazos al ritmo de música y un juego de bingo para compartir gustos e intereses.
Este documento describe una visita a un Centro de Atención Múltiple (CAM) que brinda educación a niños con discapacidades. El CAM cuenta con 183 estudiantes de niveles preescolar, primaria y secundaria con discapacidades como discapacidad intelectual, auditiva y más. La visita incluyó observaciones de actividades educativas y de lenguaje en las aulas, así como juegos y comidas con los estudiantes.
Este documento presenta un diario de campo de 12 días de prácticas pedagógicas. Cada día describe una actividad realizada con niños en edad preescolar, incluyendo temas como permanencia, motricidad, estimulación sensorial, clases de música e informática, y celebraciones. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, estimular sentidos, y mejorar atención y concentración de los niños.
El documento presenta siete actividades para desarrollar el lenguaje y la comunicación en niños preescolares. Las actividades incluyen organizar una biblioteca de aula, crear un diccionario de palabras nuevas, escuchar relatos, escribir ideas en grupo, narrar cuentos con imágenes, escuchar leyendas y planificar las actividades del día siguiente con los niños. El objetivo general es favorecer el desarrollo del lenguaje y la comunicación de los niños a través de diversas experiencias.
Este proyecto educativo fue puesto en marcha con mis alumnos , los beneficios pedagógicos fueron que ellos pudieron compartir con su familia las actividades propuestas en clase , realizando un proyecto interdisciplinario entre las àreas de las ciencias , lengua (oralidad) y las artes.
Este documento presenta varias actividades didácticas para iniciar el día escolar de manera positiva. Incluye actividades de lectura, escritura, expresión verbal, creatividad e imaginación, y pensamiento matemático. Cada actividad describe su propósito, instrucciones y desarrollo. El objetivo general es motivar a los estudiantes y promover habilidades como la lectura, escritura y resolución de problemas.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Emoción sin temor" dirigido a niños de 5 años de Educación Infantil. El proyecto trabaja la inteligencia emocional a través de 7 actividades que incluyen cuentos, juegos de roles, murales y discusiones en grupo. El objetivo es que los niños reconozcan y gestionen sus propias emociones y las de los demás de forma positiva.
Diario de campo dayana marulanda y jhoan garciaandres door
Este documento contiene el diario de campo de dos estudiantes de práctica en una fundación para niños con discapacidad cognitiva. Describe sus experiencias interactuando y enseñando a los estudiantes a lo largo de varios días, incluyendo clases de música, baile, sistemas y la elaboración de un regalo para el Día de la Familia. Los estudiantes observan la solidaridad, alegría y amor que los niños demuestran los unos por los otros.
El documento presenta una unidad didáctica para niños de 4-5 años sobre las emociones y la salud bucodental. La unidad se centra en el cuento "El secreto de Julieta" y incluye actividades como reconstruir el cuento, crear marionetas de los personajes, y representar el cuento. El objetivo es enseñar a los niños sobre las emociones, la no discriminación, y la importancia de la salud bucodental.
Este documento presenta un taller de comunicación y lenguaje oral para niños de 5-6 años. Explica las características y necesidades de los niños de esta edad, y justifica la importancia del desarrollo del lenguaje. Luego, detalla seis actividades que estimulan habilidades como la articulación de sonidos, el vocabulario semántico, la comprensión de nexos y la narración oral. El documento concluye describiendo los objetivos, metodología, recursos y evaluación de cada actividad planificada para el taller.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la convivencia y las normas de comportamiento. La unidad utiliza el cuento "La tortuga desmemoriada" para enseñar a los estudiantes a identificar sus emociones, ponerse en el lugar de los demás, y resolver problemas de una manera positiva. La unidad también incluye actividades como dramatizar el cuento, discutir los sentimientos de los personajes, y crear un libro de normas de la clase. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar empatía
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones dirigida a niños de 5 años. La unidad busca que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones para desarrollar la autoestima, habilidades sociales y una mejor comprensión de sí mismos y los demás. Incluye actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y videos para identificar diferentes emociones.
Este documento presenta un plan de acción tutorial para desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad en niños de 5 años. El plan propone una serie de actividades a lo largo de un trimestre, incluyendo el cuidado de una planta para fomentar la responsabilidad, la lectura de cuentos para trabajar el respeto, y una recolecta de juguetes para enseñar la solidaridad. El objetivo general es formar la personalidad de los niños basada en valores morales, humanos y éticos a través de la implic
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Emoción sin temor" dirigido a niños de 5 años de Educación Infantil. El proyecto trabaja las competencias lingüísticas, culturales, sociales, digitales y de aprendizaje a través de actividades como la lectura de un cuento, ejercicios de cuidado personal, la creación de un mural familiar y una actividad de autoestima.
El documento habla sobre la importancia de trabajar los sentimientos y emociones en la educación infantil para que los niños desarrollen la seguridad en sí mismos, aprendan valores positivos y mejoren sus relaciones. Explica que la unidad didáctica se enfocará en niños de 5 años y propondrá actividades como asambleas, juegos de roles y material audiovisual para que aprendan a reconocer y expresar sus emociones. También trabajará competencias como la autonomía, comunicación y habilidades sociales.
Este documento presenta la programación diaria de una clase de 4 años. Incluye actividades como juego libre, rutinas, una dramatización sobre el cuidado del cuerpo, ejercicios de psicomotricidad, lectura de un cuento, arte y manualidades. El objetivo principal es enseñar a los niños sobre la importancia de que nadie toque su cuerpo sin permiso y comunicárselo a un adulto de confianza si ocurre.
Este documento presenta un plan de acción para desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad en niños de 5 años a través de actividades en el aula y la implicación de los padres. El plan se llevará a cabo durante un trimestre y utilizará historias, juegos, videos y tareas prácticas como el cuidado de una planta para enseñar estos valores de manera efectiva. Al final del trimestre, habrá una reunión con los padres para evaluar si se observan cambios positivos en la actitud y
Documentos primaria sesiones_comunicacion_primer_grado_primer_grado_u1_sesion_01Jessica Portal de Pacheco
1) Los niños comparten objetos y recuerdos de su escuela inicial mientras el docente les lee un cuento.
2) Luego, cada niño relata una experiencia personal de la escuela inicial mientras sostiene el objeto que trajo. El docente los ayuda a ordenar sus ideas.
3) Finalmente, el docente concluye que recordar sus experiencias les permitirá organizar mejor su nueva aula.
1) Los niños comparten objetos y recuerdos de su escuela inicial mientras el docente les lee un cuento.
2) Luego, cada niño relata una experiencia personal de la escuela inicial mientras sostiene el objeto que trajo. El docente los ayuda a ordenar sus ideas.
3) Al final, los niños reflexionan sobre cómo organizar su nueva aula basándose en lo que les gustaba de la escuela inicial.
Los niños participarán en la elaboración de un proyecto nuevo para el Día del Padre. Dialogarán sobre posibles actividades como elaborar loncheras nutritivas u organizar una entrevista con un padre de familia, e investigarán sobre los trabajos y gustos de sus padres para homenajearlos.
El documento presenta un proyecto educativo que busca fomentar la creatividad en las aulas a través de actividades propuestas por profesores apasionados por las TIC. El proyecto ofrece nuevos motivos creativos cada mes y una plataforma para que estudiantes compartan sus trabajos, y busca desarrollar cualidades como la originalidad, la imaginación y la flexibilidad sin requerir un uso especializado de la tecnología.
Este documento presenta una propuesta didáctica para promover la lectura en niños entre 1 y 5 años utilizando cuentos infantiles y la herramienta Courselab. La propuesta incluye 5 cuentos animados que serán leídos y explicados a los niños con el objetivo de desarrollar su creatividad, lenguaje y valores. También incluye actividades como identificar personajes, preguntas sobre los cuentos y una evaluación final para medir el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta el plan de clases para preescolar con actividades enfocadas en el lenguaje y la comunicación, la educación socioemocional y la escritura del nombre. Las actividades incluyen presentaciones, juegos, canciones y discusiones sobre reglas de convivencia, características personales y emociones. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas y socioemocionales en los niños.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta una propuesta de programa llamado "Cuentilandia" que tiene como objetivo desarrollar el nivel de autoestima de niños de 5 años a través de sesiones que incluyen cuentos infantiles. El programa se implementaría durante 3 meses en una escuela inicial de Trujillo, Perú y evaluaría el efecto de los cuentos en el autoconcepto de los niños mediante una lista de cotejo aplicada antes y después del programa.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la mediación y resolución de conflictos para alumnos de P-4. La unidad consta de 16 sesiones y tiene como objetivos que los alumnos aprendan a resolver conflictos de la vida diaria, aceptar normas, trabajar en equipo e identificar conflictos propios y de otros. La metodología incluye actividades prácticas como juegos de roles y discusiones de problemas para fomentar la resolución pacífica de conflictos.
El documento describe una unidad didáctica sobre sentimientos y emociones para niños de 5 años. Explica que el objetivo es que los niños aprendan a reconocer, expresar y regular sus emociones. Incluye varias actividades como asambleas, juegos de roles, dibujos y vídeos para que los niños practiquen el reconocimiento y la expresión de emociones.
Esta unidad didáctica de dos semanas se centra en el tema "El cuerpo humano" para niños de 4-5 años. Incluye actividades como juegos interactivos, cuentos y uso de la tecnología para que los estudiantes aprendan sobre las diferentes partes del cuerpo y sus funciones a través de métodos prácticos y entretenidos. La evaluación confirma que los objetivos de adquirir conocimientos básicos sobre el cuerpo y desarrollar habilidades motoras se han logrado.
2. Índice
1. Introducción
2. Objetivos y competencias que se trabajan
3. Actividades
4. Indicaciones
5. Criterios de evaluación
6. Fuentes de documentación
3. 1. Introducción:
Esta unidad didáctica está orientada para niños de 4 años, que se encontrarían
en el segundo ciclo de infantil, en quinto curso. Con ello pretendemos trabajar la salud
emocional, así como la importancia de una buena salud bucodental y la no
discriminación de ningún alumno, independientemente de sus diferencias con los
demás niños.
El tema de las emociones es un tema muy importante para nuestra vida
cotidiana, pero un tema muy poco trabajado en las aulas de Educación Infantil. Es
necesario tener un buen conocimiento sobre las emociones que podamos sentir en
algún momento de nuestra vida, así como la manera de exteriorizarlos correctamente
dependiendo de la situación en la que nos encontremos.
La salud bucodental también es un tema que se trata a pesar de ser en menor
medida, pero que podemos encontrar a lo largo del cuento y de las actividades. Este
tema es muy importante y que se debe trabajar desde la aparición del primer diente
de un niño. El niño debe aprender cómo cepillarse los dientes, cuándo hacerlo y la
importancia que esto tiene para su futura salud.
El último tema que trabajamos, es la no discriminación de ninguna persona
independientemente de algún rasgo físico, su religión, sexo, raza, etc. Estamos
educando a la futura sociedad, por lo que debemos enseñarles que todas las personas
somos iguales y tenemos los mismos derechos a pesar de nuestras diferencias.
Llevaremos a cabo estas actividades a lo largo de una semana, para que los
niños puedan profundizar bien en el tema emocional y, finalizada la semana, los niños
serán capaces de exteriorizar y canalizar sus emociones de forma correcta.
4. 2. Objetivos y competencias trabajadas:
A lo largo de esta unidad didáctica trabajaremos algunas de las competencias
básicas.
Autonomía e iniciativa personal:
- Fomentar la creatividad de los niños y la expresión de sus ideas.
- Afrontar los problemas y aprender de los errores.
- Tener empatía.
Comunicación lingüística:
-Comprensión de mensajes orales que expresan ideas y sentimientos.
-Dialogar, escuchar y adquirir nuevo vocabulario.
-Iniciarlos en la lectura y la escritura.
-Disfrutar escuchando, leyendo.
Competencia matemática:
-Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
Competencia social y ciudadana:
-Convivir con el otro.
-Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.
-Saber resolver los conflictos de forma constructiva.
Conocimiento e interacción con el mundo físico:
- Observar los diferentes escenarios extrayendo las informaciones que transmiten.
-Práctica hábitos de vida saludable.
Tratamiento de la información y competencia digital:
-Emplear diferentes recursos expresivos además de las TIC.
-Hacer uso habitual de recursos tecnológicos disponibles.
Competencia para aprender a aprender:
-Aceptar los errores y aprender de los demás.
-Adquirir confianza en uno mismo.
-Potenciar el trabajo cooperativo.
-Promover la participación activa del niño en la realización de las actividades.
-Programar actividades para que los niños puedan observar y experimentar.
Competencia cultural y artística:
-Realizar actividades artísticas con distintos materiales para despertar la creatividad de
los niños.
-Emplear algunos recursos, las TIC por ejemplo, para compartir la experiencia artística
con todos.
5. 3. Actividades diseñadas
“LA ASAMBLEA”
Una de las primeras actividades que podemos llevar a cabo, teniendo en cuenta
la importancia que la asamblea tiene en las aulas de infantil, es: la profesora reúne a
todos los niños en el rincón de la lectura y les cuenta un cuento, pidiendo la
intervención de algún alumno en momentos puntuales para así fomentar la
importancia de esta, e ir iniciándolos en dicho tema. Incluso les formulará cuestiones y
preguntas para ver si están atentos y comprenden lo que se les lee. Una vez acabado el
cuento, la profesora preguntará a los niños qué les pareció, y qué fue lo que más y lo
que menos les gustó. Con esto incitamos al diálogo y los niños podrán libremente
expresar sus ideas y sentimientos.
“RECONSTRUIMOS EL CUENTO”
Después de poner el cuento en el aula, la primera actividad sería desordenar
los cortometrajes y que los niños los ordenen utilizando los números del 1 al 10.
Después podríamos lanzar una serie de preguntas: ¿Cómo se llama la
protagonista?, ¿Por qué no quiere poner aparato?, ¿Quién la ayuda?, ¿Quiénes se ríen
de ella?... Después, dejaremos que realicen un dibujo de lo que más les haya gustado.
Para finalizar esta actividad, los alumnos harán una representación del mismo
pero con los papeles cambiados para fomentar la igualdad, es decir, ahora no será una
niña la que lleve aparato ni otra la que lleve gafas, sino que serán niños.
6. “LAS MARIONETAS Y FONDOS ESCÉNICOS”
Otra actividad, teniendo en cuenta la edad de los oyentes, es: una vez leído el
cuento, entre todos diseñan y crean a su personaje favorito utilizando las nuevas
tecnologías (tablets, ordenador...). Una vez creado, lo pintan, utilizando programas
adecuados a sus conocimientos. Ya con el personaje finalizado y con la ayuda del
profesor, los imprimen. A continuación los niños deberán recortar cada uno su dibujo y
posteriormente, la profesora le dará un hilo a cada uno, el cual deberán de atar en el
agujero que la profesora le haga al muñeco en la parte superior. Una vez colocados los
hilos los vuelven a atar en una estructura diseñada por un adulto y crean así una
marioneta, en la que podrán mover a sus personajes y poner voces como si recobrasen
la vida. También crearán y diseñarán los distintos escenarios que aparecen en la
historia (el aula, la clínica dental, la casa…). Para finalizar, deberán de saber identificar
los distintos objetos que la profesora les dé, y saber colocarlos en un escenario u otro.
7. “EL SECRETO DE JULIETA”
Los niños representarán el cuento que les leyó su docente con las marionetas y
fondos que ellos mismos realizaron en los días anteriores.
“Julieta es una niña que hoy cumple 8 años y está deseando celebrarlo con sus amigos.
Al llegar a casa, su madre le dijo:
-Madre: Ya casi está todo listo para la fiesta pero antes tenemos que ir al dentista.
Cuando llegan al dentista…
-Dentista: Hola Julieta ¿qué tal tu día? ¿Estás preparada para que te demos el aparato?
-Julieta: ¿Qué aparato?
-Madre: Cariño tus dientes necesitan un aparato mientras duermes para que tengas
una bonita sonrisa.
(Julieta rompe a llorar)
Al llegar a casa con su nuevo aparato, le dice a su madre:
-Julieta: Mamá no quiero celebrar el cumpleaños porque cuando sea la hora de dormir
mis amigos se van a reír de mí.
Después de hablar con la madre, consigue convencerla. Así que se ponen a preparar
todo para la fiesta.
A las 8 comienzan a llegar sus compañeros.
Después de una gran tarde de fiesta, se preparan para ver una película y acostarse.
Julieta se pone nerviosa porque sabe que sus amigos pronto descubrirán su secreto.
Por la noche:
(Julieta entra en la habitación…todos se ríen)
Guillermo: ¿Qué es eso que llevas en los dientes?
Teresa: Estás feísima
Jennifer: Pareces un robot
Julieta se pone a llorar y se va de la habitación para dormir con su madre.
Esa semana fue difícil para Julieta porque los niños que la vieron con el aparato el día
de su cumple se lo contaron a los demás.
La única niña que no se reía de ella era Rebeca
Rebeca sabía cómo se sentía Julieta porque también se reían de ella por llevar gafas.
Un día la madre fue hablar con su profesor paras solucionar el problema.
El profesor le dice:
-Profesor: Quédate tranquila, tengo una idea para ayudarla.
Ese día el profesor los reunió a todos en el rincón de las emociones.
Habla el profesor:
-¿Sabéis una cosa? Yo de pequeño era gordito y se metían conmigo y todos me
llamaban “bombita”. Seguro que vosotros tenéis algún secreto que queráis contar y os
da vergüenza.
Los niños se miraron unos a otros. Al final Guillermo, el más valiente, decide contar su
secreto.
-Guillermo: Pues yo…me hago pis en cama muchas noches.
-Teresa: Yo le tengo miedo a la oscuridad.
-Jennifer: Yo uso zapatos ortopédicos
-Borja: Yo aún utilizo el chupete para dormir.
Al final Julieta y Rebeca sin vergüenza se levantan y cuentan su secreto.
8. -Profesor: Todos tenemos algo que nos da miedo y nos avergüenza, pero no podemos
meternos unos con otros sino que tenemos que llevarnos bien y ser amigos porque
todos somos iguales.
Al final todos se dieron un abrazo y nunca más se volvieron a reír de nadie.
FIN”
VISIONADO DE “EL SECRETO DE JULIETA”
Como cierre para esta unidad didáctica, el video que ha resultado de grabar a
los niños representando el cuento se reproduce en el salón de actos para todos los
alumnos y profesores así como las familias que quieran ir a verlo.
Con esto los niños se sienten importantes y realizados, saben que han
trabajado mucho y que su trabajo se ve recompensado con los halagos y aplausos de
sus compañeros, profesores y familias.
9. 4. Indicaciones
Para que esta unidad didáctica se realice de manera óptima debe de tener en
cuenta algunos aspectos:
Debe intentar que la realización de todas las actividades se lleven a cabo de
manera lúdica, que los niños interactúen con el docente y que se diviertan a la
vez que aprenden cosas.
Es muy importante que el profesor o profesora sea capaz de motivarlos. Unos
niños motivados son unos niños con ganas de aprender.
Las rutinas, como la de cepillarse los dientes, pueden ser trabajadas con
actividades y cuentos, de forma que los niños están más interesados en el tema
y las realizan de manera automática, cosa muy importante para estas
actividades que se deben realizar todos los días y a la misma hora, para
favorecer a su interiorización por parte del alumnado.
El profesor que lleve a cabo esta unidad didáctica debe tener una buena
disposición y ganas de tratar los temas que se trabajan. Debe ser capaz de hacer
alguna modificación si ve que el grupo no está lo suficientemente motivado o que la
actividad no está dando los resultados que se esperaban. Por todo esto, hemos
realizado una temporalización orientativa, puesto que el docente debe de ser capaz de
cambiar o intercambiar actividades para que toda la unidad didáctica funcione de
mejor manera.
Lunes: “LA ASAMBLEA”
Martes: “RECONSTRUIMOS EL CUENTO”
Miércoles: “LAS MARIONETAS”
Jueves: “EL SECRETO DE JULIETA”
Viernes: VISIONADO DE LA REPRESENTACIÓN DE “EL SECRETO DE JULIETA”
10. 5. Criterios de evaluación:
Los instrumentos que vamos a utilizar para medir los conocimientos de los
niños son las actitudes que ellos presenten ante la presentación del cuento y el
posterior planteamiento de las actividades y cómo se desenvuelven en las mismas.
Esto lo haremos mediante una ficha de observación correspondiente a las actividades
planteadas anteriormente.
Las actitudes de los niños también se podrán evaluar viéndolos en el grupo de
discusión, en este caso, en la asamblea que se va a realizar el lunes. En la asamblea se
trabaja la inteligencia emocional que es lo que correspondería en 4 y 5 años.
También se hará un análisis de los materiales elaborados por los niños. Se
evalúan las marionetas realizadas pero lo que en realidad tiene importancia es el
empeño y esfuerzo que le han puesto los niños al realizarlas. Esta actividad se llevará a
cabo el día martes.
Evaluaremos la actividad del tercer día la del “Reconstruimos el cuento” valorando si
los niños han estado atentos o no durante la proyección del vídeo del cuento y si son
capaces de reordenar las secuencias del cuento.
El jueves, los niños representarán el cuento con sus propias marionetas y nosotros
evaluaremos el entusiasmo que cada niño tiene al realizar la representación y si se han
aprendido su papel.
La última actividad no tiene una evaluación concreta, los niños se sienten realizados
cuando sus padres acuden a ver su representación en el colegio y no hay mayor éxito
para ellos que el orgullo que sienten sus padres por ellos.
11. 6. Fuentes de documentación
- Imágenes del cuento y de las actividades extraídas de Google, menos los escenarios
que están hechos por nosotras mismas.
-Texto y grabación del cuento hecho por nosotras mismas.