Este documento presenta una unidad didáctica para niños de 4 años que aborda temas como las emociones, la salud bucodental y la no discriminación. La unidad incluye actividades como leer un cuento, reconstruirlo, crear marionetas y representar el cuento. Los objetivos son desarrollar la autonomía, comunicación, competencia social y artística de los niños. La unidad se implementaría durante una semana y se evaluaría observando la participación de los niños.

1. EL SECRETO DE JULIETA

2. Índice
1. Introducción
2. Objetivos y competencias que se trabajan
3. Actividades
4. Indicaciones
5. Criterios de evaluación
6. Fuentes de documentación

3. 1. Introducción:
Esta unidad didáctica está orientada para niños de 4 años, que se encontrarían
en el segundo ciclo de infantil, en quinto curso. Con ello pretendemos trabajar la salud
emocional, así como la importancia de una buena salud bucodental y la no
discriminación de ningún alumno, independientemente de sus diferencias con los
demás niños.
El tema de las emociones es un tema muy importante para nuestra vida
cotidiana, pero un tema muy poco trabajado en las aulas de Educación Infantil. Es
necesario tener un buen conocimiento sobre las emociones que podamos sentir en
algún momento de nuestra vida, así como la manera de exteriorizarlos correctamente
dependiendo de la situación en la que nos encontremos.
La salud bucodental también es un tema que se trata a pesar de ser en menor
medida, pero que podemos encontrar a lo largo del cuento y de las actividades. Este
tema es muy importante y que se debe trabajar desde la aparición del primer diente
de un niño. El niño debe aprender cómo cepillarse los dientes, cuándo hacerlo y la
importancia que esto tiene para su futura salud.
El último tema que trabajamos, es la no discriminación de ninguna persona
independientemente de algún rasgo físico, su religión, sexo, raza, etc. Estamos
educando a la futura sociedad, por lo que debemos enseñarles que todas las personas
somos iguales y tenemos los mismos derechos a pesar de nuestras diferencias.
Llevaremos a cabo estas actividades a lo largo de una semana, para que los
niños puedan profundizar bien en el tema emocional y, finalizada la semana, los niños
serán capaces de exteriorizar y canalizar sus emociones de forma correcta.

4. 2. Objetivos y competencias trabajadas:
A lo largo de esta unidad didáctica trabajaremos algunas de las competencias
básicas.
Autonomía e iniciativa personal:
- Fomentar la creatividad de los niños y la expresión de sus ideas.
- Afrontar los problemas y aprender de los errores.
- Tener empatía.
Comunicación lingüística:
-Comprensión de mensajes orales que expresan ideas y sentimientos.
-Dialogar, escuchar y adquirir nuevo vocabulario.
-Iniciarlos en la lectura y la escritura.
-Disfrutar escuchando, leyendo.
Competencia matemática:
-Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
Competencia social y ciudadana:
-Convivir con el otro.
-Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.
-Saber resolver los conflictos de forma constructiva.
Conocimiento e interacción con el mundo físico:
- Observar los diferentes escenarios extrayendo las informaciones que transmiten.
-Práctica hábitos de vida saludable.
Tratamiento de la información y competencia digital:
-Emplear diferentes recursos expresivos además de las TIC.
-Hacer uso habitual de recursos tecnológicos disponibles.
Competencia para aprender a aprender:
-Aceptar los errores y aprender de los demás.
-Adquirir confianza en uno mismo.
-Potenciar el trabajo cooperativo.
-Promover la participación activa del niño en la realización de las actividades.
-Programar actividades para que los niños puedan observar y experimentar.
Competencia cultural y artística:
-Realizar actividades artísticas con distintos materiales para despertar la creatividad de
los niños.
-Emplear algunos recursos, las TIC por ejemplo, para compartir la experiencia artística
con todos.

5. 3. Actividades diseñadas
“LA ASAMBLEA”
Una de las primeras actividades que podemos llevar a cabo, teniendo en cuenta
la importancia que la asamblea tiene en las aulas de infantil, es: la profesora reúne a
todos los niños en el rincón de la lectura y les cuenta un cuento, pidiendo la
intervención de algún alumno en momentos puntuales para así fomentar la
importancia de esta, e ir iniciándolos en dicho tema. Incluso les formulará cuestiones y
preguntas para ver si están atentos y comprenden lo que se les lee. Una vez acabado el
cuento, la profesora preguntará a los niños qué les pareció, y qué fue lo que más y lo
que menos les gustó. Con esto incitamos al diálogo y los niños podrán libremente
expresar sus ideas y sentimientos.
“RECONSTRUIMOS EL CUENTO”
Después de poner el cuento en el aula, la primera actividad sería desordenar
los cortometrajes y que los niños los ordenen utilizando los números del 1 al 10.
Después podríamos lanzar una serie de preguntas: ¿Cómo se llama la
protagonista?, ¿Por qué no quiere poner aparato?, ¿Quién la ayuda?, ¿Quiénes se ríen
de ella?... Después, dejaremos que realicen un dibujo de lo que más les haya gustado.
Para finalizar esta actividad, los alumnos harán una representación del mismo
pero con los papeles cambiados para fomentar la igualdad, es decir, ahora no será una
niña la que lleve aparato ni otra la que lleve gafas, sino que serán niños.

6. “LAS MARIONETAS Y FONDOS ESCÉNICOS”
Otra actividad, teniendo en cuenta la edad de los oyentes, es: una vez leído el
cuento, entre todos diseñan y crean a su personaje favorito utilizando las nuevas
tecnologías (tablets, ordenador...). Una vez creado, lo pintan, utilizando programas
adecuados a sus conocimientos. Ya con el personaje finalizado y con la ayuda del
profesor, los imprimen. A continuación los niños deberán recortar cada uno su dibujo y
posteriormente, la profesora le dará un hilo a cada uno, el cual deberán de atar en el
agujero que la profesora le haga al muñeco en la parte superior. Una vez colocados los
hilos los vuelven a atar en una estructura diseñada por un adulto y crean así una
marioneta, en la que podrán mover a sus personajes y poner voces como si recobrasen
la vida. También crearán y diseñarán los distintos escenarios que aparecen en la
historia (el aula, la clínica dental, la casa…). Para finalizar, deberán de saber identificar
los distintos objetos que la profesora les dé, y saber colocarlos en un escenario u otro.

7. “EL SECRETO DE JULIETA”
Los niños representarán el cuento que les leyó su docente con las marionetas y
fondos que ellos mismos realizaron en los días anteriores.
“Julieta es una niña que hoy cumple 8 años y está deseando celebrarlo con sus amigos.
Al llegar a casa, su madre le dijo:
-Madre: Ya casi está todo listo para la fiesta pero antes tenemos que ir al dentista.
Cuando llegan al dentista…
-Dentista: Hola Julieta ¿qué tal tu día? ¿Estás preparada para que te demos el aparato?
-Julieta: ¿Qué aparato?
-Madre: Cariño tus dientes necesitan un aparato mientras duermes para que tengas
una bonita sonrisa.
(Julieta rompe a llorar)
Al llegar a casa con su nuevo aparato, le dice a su madre:
-Julieta: Mamá no quiero celebrar el cumpleaños porque cuando sea la hora de dormir
mis amigos se van a reír de mí.
Después de hablar con la madre, consigue convencerla. Así que se ponen a preparar
todo para la fiesta.
A las 8 comienzan a llegar sus compañeros.
Después de una gran tarde de fiesta, se preparan para ver una película y acostarse.
Julieta se pone nerviosa porque sabe que sus amigos pronto descubrirán su secreto.
Por la noche:
(Julieta entra en la habitación…todos se ríen)
Guillermo: ¿Qué es eso que llevas en los dientes?
Teresa: Estás feísima
Jennifer: Pareces un robot
Julieta se pone a llorar y se va de la habitación para dormir con su madre.
Esa semana fue difícil para Julieta porque los niños que la vieron con el aparato el día
de su cumple se lo contaron a los demás.
La única niña que no se reía de ella era Rebeca
Rebeca sabía cómo se sentía Julieta porque también se reían de ella por llevar gafas.
Un día la madre fue hablar con su profesor paras solucionar el problema.
El profesor le dice:
-Profesor: Quédate tranquila, tengo una idea para ayudarla.
Ese día el profesor los reunió a todos en el rincón de las emociones.
Habla el profesor:
-¿Sabéis una cosa? Yo de pequeño era gordito y se metían conmigo y todos me
llamaban “bombita”. Seguro que vosotros tenéis algún secreto que queráis contar y os
da vergüenza.
Los niños se miraron unos a otros. Al final Guillermo, el más valiente, decide contar su
secreto.
-Guillermo: Pues yo…me hago pis en cama muchas noches.
-Teresa: Yo le tengo miedo a la oscuridad.
-Jennifer: Yo uso zapatos ortopédicos
-Borja: Yo aún utilizo el chupete para dormir.
Al final Julieta y Rebeca sin vergüenza se levantan y cuentan su secreto.

8. -Profesor: Todos tenemos algo que nos da miedo y nos avergüenza, pero no podemos
meternos unos con otros sino que tenemos que llevarnos bien y ser amigos porque
todos somos iguales.
Al final todos se dieron un abrazo y nunca más se volvieron a reír de nadie.
FIN”
VISIONADO DE “EL SECRETO DE JULIETA”
Como cierre para esta unidad didáctica, el video que ha resultado de grabar a
los niños representando el cuento se reproduce en el salón de actos para todos los
alumnos y profesores así como las familias que quieran ir a verlo.
Con esto los niños se sienten importantes y realizados, saben que han
trabajado mucho y que su trabajo se ve recompensado con los halagos y aplausos de
sus compañeros, profesores y familias.

9. 4. Indicaciones
Para que esta unidad didáctica se realice de manera óptima debe de tener en
cuenta algunos aspectos:
Debe intentar que la realización de todas las actividades se lleven a cabo de
manera lúdica, que los niños interactúen con el docente y que se diviertan a la
vez que aprenden cosas.
Es muy importante que el profesor o profesora sea capaz de motivarlos. Unos
niños motivados son unos niños con ganas de aprender.
Las rutinas, como la de cepillarse los dientes, pueden ser trabajadas con
actividades y cuentos, de forma que los niños están más interesados en el tema
y las realizan de manera automática, cosa muy importante para estas
actividades que se deben realizar todos los días y a la misma hora, para
favorecer a su interiorización por parte del alumnado.
El profesor que lleve a cabo esta unidad didáctica debe tener una buena
disposición y ganas de tratar los temas que se trabajan. Debe ser capaz de hacer
alguna modificación si ve que el grupo no está lo suficientemente motivado o que la
actividad no está dando los resultados que se esperaban. Por todo esto, hemos
realizado una temporalización orientativa, puesto que el docente debe de ser capaz de
cambiar o intercambiar actividades para que toda la unidad didáctica funcione de
mejor manera.
Lunes: “LA ASAMBLEA”
Martes: “RECONSTRUIMOS EL CUENTO”
Miércoles: “LAS MARIONETAS”
Jueves: “EL SECRETO DE JULIETA”
Viernes: VISIONADO DE LA REPRESENTACIÓN DE “EL SECRETO DE JULIETA”

10. 5. Criterios de evaluación:
Los instrumentos que vamos a utilizar para medir los conocimientos de los
niños son las actitudes que ellos presenten ante la presentación del cuento y el
posterior planteamiento de las actividades y cómo se desenvuelven en las mismas.
Esto lo haremos mediante una ficha de observación correspondiente a las actividades
planteadas anteriormente.
Las actitudes de los niños también se podrán evaluar viéndolos en el grupo de
discusión, en este caso, en la asamblea que se va a realizar el lunes. En la asamblea se
trabaja la inteligencia emocional que es lo que correspondería en 4 y 5 años.
También se hará un análisis de los materiales elaborados por los niños. Se
evalúan las marionetas realizadas pero lo que en realidad tiene importancia es el
empeño y esfuerzo que le han puesto los niños al realizarlas. Esta actividad se llevará a
cabo el día martes.
Evaluaremos la actividad del tercer día la del “Reconstruimos el cuento” valorando si
los niños han estado atentos o no durante la proyección del vídeo del cuento y si son
capaces de reordenar las secuencias del cuento.
El jueves, los niños representarán el cuento con sus propias marionetas y nosotros
evaluaremos el entusiasmo que cada niño tiene al realizar la representación y si se han
aprendido su papel.
La última actividad no tiene una evaluación concreta, los niños se sienten realizados
cuando sus padres acuden a ver su representación en el colegio y no hay mayor éxito
para ellos que el orgullo que sienten sus padres por ellos.

11. 6. Fuentes de documentación
- Imágenes del cuento y de las actividades extraídas de Google, menos los escenarios
que están hechos por nosotras mismas.
-Texto y grabación del cuento hecho por nosotras mismas.

12. Realizado por:
María Pesqueira Rosales
Caterin Quintana Cendón
Marta Rodríguez García
Ana Rodríguez Paz