Habilidades personales
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Diana de autoevaluación: Habilidades personales
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Secretos, odio... y accion.
Este guión teatral narra las historias entrelazadas de dos adolescentes, Fran y Mohamed, que enfrentan el racismo de sus compañeros de clase. Fran le confiesa a Mohamed que está harto de la violencia de Rubén y Tomás. Por otra parte, la madre de Mohamed teme por la seguridad de su hijo y le pide que tenga cuidado al salir. Más tarde, durante la cena, el padre de Fran expresa comentarios racistas sobre los marroquíes, aumentando las dificultades de la amistad entre los dos jó
Esquema Edad Moderna parte 2
El documento describe la decadencia del Imperio español en el siglo XVII debido a problemas económicos, epidemias y muchas guerras que provocaron un aumento de impuestos y rebeliones. También menciona la Guerra de Sucesión española y la llegada de la nueva dinastía Borbón con Felipe V en el siglo XVIII. Finalmente, resume los principales estilos artísticos del Renacimiento, Barroco y Siglo de Oro en España.
Esquema al-Ándalus by profes 5º
El documento habla sobre la Edad Media en la península ibérica. Resume que tras la caída del Imperio Romano, los visigodos gobernaron en Toledo hasta que en el 711 los musulmanes invadieron la península y establecieron el Emirato y luego el Califato de Córdoba, dejando un gran legado artístico como la Mezquita de Córdoba y la Alhambra. Más tarde, surgieron los reinos de taifas y el reino nazarí de Granada, hasta que los Reyes Cató
Instrumentos evaluacion competencia cooperacion
Lista de control, escala de valoración y rúbrica para evaluar la capacidad de cooperación del alumnado durante la realización de tres técnicas cooperativas.
Secuencia didáctica cooperativa: la resta llevando
La secuencia didáctica propone actividades cooperativas para enseñar a los estudiantes de segundo grado a restar con llevar a lo largo de 13 sesiones. Las técnicas incluyen discusiones en equipos, dramatizaciones, demostraciones silenciosas y correcciones grupales con el objetivo de que los estudiantes desarrollen comprensión de los conceptos y procedimientos de restar con llevar a través de la interacción y el apoyo mutuo.
Tarea de implantacion_3
La tarea propuesta involucra a los estudiantes en el diseño cooperativo de cuentos a través de cuatro sesiones. Los estudiantes trabajarán en parejas y grupos más grandes para generar ideas, desarrollar borradores y escribir cuentos completos, recibiendo comentarios de sus compañeros. El objetivo es promover la interdependencia, participación y responsabilidad individual a través de la colaboración.
Tarea de implantacion_2
Para organizar el contexto de cooperación en el aula, es necesario establecer una normativa que regule las dinámicas de cooperación de manera eficaz y distribuir roles cooperativos entre los estudiantes para que asuman parcelas de gestión y se potencie el aprendizaje y la autorregulación del grupo. Se deben desarrollar estas dos acciones con el objetivo de promover una interacción que convierta el trabajo en equipo en una oportunidad de aprendizaje para todos los estudiantes.
Tarea 1, agrupa al alumnado
Este documento describe los pasos para agrupar a los estudiantes para aprendizaje cooperativo, incluyendo (1) decidir si los grupos serán homogéneos o heterogéneos, el tamaño y duración de los grupos, (2) distribuir a los estudiantes en los grupos considerando criterios como actitud cooperativa y desempeño académico, y (3) disponer el aula colocando a los estudiantes en grupos y asegurando acceso y visibilidad para todos.
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Proyecto de direccion
Este documento presenta el proyecto de dirección escolar de Iván Murillo Alvado. Incluye una justificación personal, un diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro usando un análisis DAFO, y la priorización de objetivos en dimensiones como pedagogía, gobierno y coordinación. Los objetivos se centran en mejorar el ambiente escolar, la evaluación, el uso de las TIC, los resultados académicos y el trabajo en equipo.
Planes de mejora
Este documento presenta los planes de mejora de un centro educativo en seis ámbitos: educativo, profesorado, proceso de enseñanza-aprendizaje, organización del centro, organización del centro y proceso de enseñanza-aprendizaje, y educativo. Cada ámbito incluye varias acciones con una temporalización trimestral. Los planes buscan mejorar la orientación educativa, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación como herramienta de motivación, las relaciones con otras instituciones y el uso de las T
Evaluacion interna de centro educativo
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a profesores sobre las instalaciones y equipamientos de un centro educativo. La participación fue baja (57,9%), posiblemente debido al mal ambiente entre el equipo directivo y otros profesores. Los resultados mostraron que las instalaciones están bien conservadas y limpias, aunque no son accesibles para personas con discapacidad. Algunas áreas como la biblioteca y el laboratorio necesitan mejoras en su organización y recursos.
Equipaje necesario granja
Los niños deben traer su almuerzo el primer día, un saco de dormir, ropa cómoda y práctica marcada con su nombre, zapatillas para estar por casa, una gorra, loción contra mosquitos o pulsera repelente, protector solar y linterna. También deben traer una bolsa de aseo con toalla y una bolsa para la ropa sucia. Los teléfonos móviles están prohibidos y la empresa no se hace responsable de objetos perdidos.
Ficha de inscripcion para la granja escuela Mariola
Este documento es una ficha de inscripción para un campamento de dos días en la Granja Escuela Mariola. Solicita datos personales del niño como nombre, fecha de nacimiento, dirección y contacto, seguro médico, vacunas al día, medicamentos que toma y permiso para administrarlos. También pide fotocopia de la tarjeta sanitaria y la firma del padre o tutor autorizando la asistencia del niño al campamento los días 24 y 25 de mayo de 2018.
Documento medidas emergencia GVA
Este documento presenta las medidas de emergencia de un centro educativo. Detalla las figuras clave que actuarán en caso de emergencia, como el coordinador general y los responsables de dar la alarma y primeros auxilios. Explica también los procedimientos en situaciones como incendios, fugas de gas o amenazas de bomba, incluyendo la evacuación del centro o el confinamiento cuando sea necesario. Por último, incluye anexos con instrucciones operativas detalladas y planos del centro.
Plan de comunicacion externa e interna de mi centro
Este documento presenta un plan de comunicación para un centro educativo. El plan tiene como objetivo mejorar la comunicación interna y externa mediante el uso de las TIC. Se propone utilizar redes sociales como Facebook y Twitter, correo electrónico, página web, blog y Google Calendar para compartir información sobre actividades, eventos y noticias del centro con la comunidad educativa, familias, organizaciones locales y otros centros. El plan también busca facilitar el acceso a recursos educativos y mejorar la gestión del centro.
Analisis dafo
El resumen analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del Plan de Centro de un colegio. Entre las debilidades se encuentra la falta de indicadores de progreso e información sobre planes de calidad y formación. Entre las fortalezas se destacan los buenos proyectos de convivencia y lectura, así como las instalaciones y personal del centro. Las oportunidades incluyen la diversidad cultural del alumnado y la relación cercana con las familias. Las amenazas son los cambios normativos y actividades municipales que
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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