¿Qué es la web 2.0? Es una comunidad virtual, un espacio donde permite interactuar a usuarios y colaborar en el contenido los usuarios son capaces de ver que modificaciones hay en este sitio.
Estudio de factibilidad productos derivados del trigoCamila Santamaria
Este documento presenta un estudio de factibilidad para abrir una panadería en Tunja, Boyacá que produzca pan de alta calidad nutricional y con estrictos estándares de higiene. Actualmente, el pan que se produce en la ciudad no cumple con estas especificaciones y causa problemas de salud en los consumidores. El estudio concluye que el proyecto es viable dado que existe una alta demanda de pan en la zona y los habitantes estarían dispuestos a cambiar a una opción más saludable.
Este documento presenta un estudio de factibilidad para un centro de estética en Yumbo, Valle del Cauca. El estudio analiza la demanda del servicio, determina la viabilidad técnica y financiera del proyecto, y concluye que es factible implementar un centro de estética integral en esta comunidad dado el aumento en el interés por la apariencia física y la falta de este tipo de servicios en la actualidad.
Este documento presenta un estudio de factibilidad para una empresa productora de derivados lácteos, especialmente yogurt, dirigido a la población estudiantil de la localidad de Kennedy en Bogotá. Se realizaron estudios de mercado que mostraron una alta demanda y aceptación del yogurt. El estudio técnico propone iniciar la producción con 500 litros diarios de yogurt para abastecer el mercado local de manera viable.
Este documento presenta el plan de estudios de la unidad curricular de Derecho Ambiental impartida en la Universidad Nacional Experimental "Rómulo Gallegos" en San Juan de los Morros, Venezuela. La unidad incluye temas como el concepto de ambiente y su alcance, la autonomía ambiental, la relación entre el derecho ambiental y otras ramas del derecho, el derecho al ambiente como un derecho humano, y los fundamentos constitucionales del derecho ambiental venezolano. El documento lista a los cinco estudiantes y su profesor a
La noción «sociedad del conocimiento» trata de señalar una ruptura y una discontinuidad respecto a períodos anteriores, el paradigma post-industrial se distingue por un crecimiento de las ocupaciones de servicios a expensas de quienes producen bienes materiales.
El trabajador de cuello azul, empleado en una fábrica, ya no es primordial.
En contraste, son los trabajadores de cuello blanco, administrativos y profesionales cualificados, los que presentan un crecimiento más rápido.
1. La sociedad en la sociedad del conocimiento
1.1 Cambios sociales y culturales en la sociedad del conocimiento.
1.2 La participación social y la nueva ciudadanía
1.3 Las redes sociales virtuales
2. Conocimiento e innovación en la sociedad del conocimiento
2.1 El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento.
2.2 Capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento.
2.3. La innovación en la sociedad del conocimiento.
3. La perspectiva pedagógica de la sociedad del conocimiento
3.1 El aprendizaje a lo largo de la vida: una tarea ineludible en la sociedad del conocimiento.
3.2 La inteligencia colectiva como horizonte del cambio educativo.
3.3 Los REA como ejemplo de diálogo entre el conocimiento científico y la ciudadanía.
Las comunidades virtuales de aprendizaje son espacios en línea donde las personas comparten intereses y aprenden unas de otras. Aunque originalmente se limitaban a un aula o institución, ahora con la tecnología pueden conectar a personas de diferentes países. Estas comunidades tienen ventajas como intercambiar información y ofrecer apoyo, pero también desventajas como distracciones, aprendizajes incompletos, estafas, pornografía y sitios web falsos.
Resumen de la Sociedad del Conocimiento - Hugo Plascencia.pdfHugoPlascencia2
Este documento presenta un resumen de la sociedad del conocimiento dividido en tres secciones. La primera sección describe los cambios a nivel social y cultural generados por la sociedad del conocimiento y las TIC, incluyendo menos trabajo fijo y más trabajo a distancia. La segunda sección explica que el conocimiento ahora es más variable y se crea a través de la conectividad, requiriéndose competencias como la gestión de información. La tercera sección indica que la educación debe producir inteligencia colectiva a través de la colaboración.
El documento describe el potencial educativo de las comunidades virtuales. Explica que aunque muchas redes sociales se usan principalmente para entretenimiento y relaciones sociales, también pueden usarse con fines educativos para superar problemas como falta de tiempo, recursos y seguimiento en la actualización docente. Finalmente, concluye que las comunidades virtuales son herramientas valiosas para la educación cuando se usan de manera constructiva.
Estudio de factibilidad productos derivados del trigoCamila Santamaria
Este documento presenta un estudio de factibilidad para abrir una panadería en Tunja, Boyacá que produzca pan de alta calidad nutricional y con estrictos estándares de higiene. Actualmente, el pan que se produce en la ciudad no cumple con estas especificaciones y causa problemas de salud en los consumidores. El estudio concluye que el proyecto es viable dado que existe una alta demanda de pan en la zona y los habitantes estarían dispuestos a cambiar a una opción más saludable.
Este documento presenta un estudio de factibilidad para un centro de estética en Yumbo, Valle del Cauca. El estudio analiza la demanda del servicio, determina la viabilidad técnica y financiera del proyecto, y concluye que es factible implementar un centro de estética integral en esta comunidad dado el aumento en el interés por la apariencia física y la falta de este tipo de servicios en la actualidad.
Este documento presenta un estudio de factibilidad para una empresa productora de derivados lácteos, especialmente yogurt, dirigido a la población estudiantil de la localidad de Kennedy en Bogotá. Se realizaron estudios de mercado que mostraron una alta demanda y aceptación del yogurt. El estudio técnico propone iniciar la producción con 500 litros diarios de yogurt para abastecer el mercado local de manera viable.
Este documento presenta el plan de estudios de la unidad curricular de Derecho Ambiental impartida en la Universidad Nacional Experimental "Rómulo Gallegos" en San Juan de los Morros, Venezuela. La unidad incluye temas como el concepto de ambiente y su alcance, la autonomía ambiental, la relación entre el derecho ambiental y otras ramas del derecho, el derecho al ambiente como un derecho humano, y los fundamentos constitucionales del derecho ambiental venezolano. El documento lista a los cinco estudiantes y su profesor a
La noción «sociedad del conocimiento» trata de señalar una ruptura y una discontinuidad respecto a períodos anteriores, el paradigma post-industrial se distingue por un crecimiento de las ocupaciones de servicios a expensas de quienes producen bienes materiales.
El trabajador de cuello azul, empleado en una fábrica, ya no es primordial.
En contraste, son los trabajadores de cuello blanco, administrativos y profesionales cualificados, los que presentan un crecimiento más rápido.
1. La sociedad en la sociedad del conocimiento
1.1 Cambios sociales y culturales en la sociedad del conocimiento.
1.2 La participación social y la nueva ciudadanía
1.3 Las redes sociales virtuales
2. Conocimiento e innovación en la sociedad del conocimiento
2.1 El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento.
2.2 Capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento.
2.3. La innovación en la sociedad del conocimiento.
3. La perspectiva pedagógica de la sociedad del conocimiento
3.1 El aprendizaje a lo largo de la vida: una tarea ineludible en la sociedad del conocimiento.
3.2 La inteligencia colectiva como horizonte del cambio educativo.
3.3 Los REA como ejemplo de diálogo entre el conocimiento científico y la ciudadanía.
Las comunidades virtuales de aprendizaje son espacios en línea donde las personas comparten intereses y aprenden unas de otras. Aunque originalmente se limitaban a un aula o institución, ahora con la tecnología pueden conectar a personas de diferentes países. Estas comunidades tienen ventajas como intercambiar información y ofrecer apoyo, pero también desventajas como distracciones, aprendizajes incompletos, estafas, pornografía y sitios web falsos.
Resumen de la Sociedad del Conocimiento - Hugo Plascencia.pdfHugoPlascencia2
Este documento presenta un resumen de la sociedad del conocimiento dividido en tres secciones. La primera sección describe los cambios a nivel social y cultural generados por la sociedad del conocimiento y las TIC, incluyendo menos trabajo fijo y más trabajo a distancia. La segunda sección explica que el conocimiento ahora es más variable y se crea a través de la conectividad, requiriéndose competencias como la gestión de información. La tercera sección indica que la educación debe producir inteligencia colectiva a través de la colaboración.
El documento describe el potencial educativo de las comunidades virtuales. Explica que aunque muchas redes sociales se usan principalmente para entretenimiento y relaciones sociales, también pueden usarse con fines educativos para superar problemas como falta de tiempo, recursos y seguimiento en la actualización docente. Finalmente, concluye que las comunidades virtuales son herramientas valiosas para la educación cuando se usan de manera constructiva.
el empleo de la web 2.0 como herramienta de concientización en cuestiones amb...marg77
Es un proyecto educativo para concientizar respecto de las cuestiones ambientales a los cibernautas con el uso de herramientas de la web 2.0 como el blog, el facebook y el twitter
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han permitido mejorar la calidad de vida y el acceso al conocimiento, pero también han excluido a algunas personas sin recursos. Además, argumenta que las TIC deberían usarse como aliadas para mejorar la educación y el desarrollo profesional, en lugar de ser excusas para el atraso. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas sobre el tema.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
El documento describe los desafíos de la educación inclusiva en el contexto de la pandemia de COVID-19. La crisis de salud pública obligó a la educación a trasladarse a entornos virtuales, lo que reveló brechas en las competencias digitales de docentes y estudiantes. Algunos docentes se vieron obligados a dejar la enseñanza debido a problemas económicos, mientras que otros estudiantes se vieron excluidos de la educación en línea debido a la falta de acceso a Internet. La pandemia destacó la necesidad
Este documento trata sobre la sociedad de la información, la brecha digital y la sociedad del aprendizaje. Explica que la sociedad de la información permite el acceso, uso, creación y distribución de información y conocimiento para mejorar la calidad de vida. Sin embargo, existen obstáculos como la falta de infraestructura, precios elevados y dificultades económicas que crean una brecha digital. También señala que la sociedad del aprendizaje aprovecha las nuevas tecnologías para crear y mejorar conocimientos de forma continua
El documento habla sobre los procesos de inclusión educativa. Explica que la inclusión es el proceso de identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes para reducir la exclusión en la educación. Se divide la inclusión en tres temas importantes: adaptaciones espaciales, adaptaciones materiales, y educación vi-cultural y bilingüe para personas sordas que involucra diferentes aspectos del aprendizaje de personas sordas como edades, sistemas de comunicación e intérpretes de lengua de signos.
El documento presenta una entrevista al Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Argentina, Lino Barañao. Barañao destaca el papel activo del Estado en garantizar el acceso a las nuevas tecnologías y cómo su ministerio apoya proyectos de inclusión digital. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población mediante la enseñanza del método científico. Cree que el programa Conectar Igualdad reducirá la brecha digital y que en el futuro habrá generaciones más ilustradas
El documento presenta una entrevista con Lino Barañao, Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Argentina. Barañao destaca el rol activo del Estado en garantizar el acceso a las tecnologías y su articulación con el programa Conectar Igualdad. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población mediante la enseñanza del método científico. Imagina que el programa reducirá la brecha digital y que las futuras generaciones serán más ilustradas científicamente y capaces de generar
El Ministro Lino Barañao considera que es necesario que el Estado impulse la inclusión digital para garantizar el acceso de todos los ciudadanos a las nuevas tecnologías. Sostiene que es importante alfabetizar científicamente a la población para contrarrestar el fundamentalismo y promover el pensamiento crítico. Explica que la alfabetización científica consiste en enseñar el método científico y generar contenidos que permitan a los estudiantes experimentar e incidir sobre su entorno. Cree que el programa Conectar
El Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Lino Barañao, destaca el papel activo del Estado en garantizar el acceso a las nuevas tecnologías. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población para contrarrestar el fundamentalismo. La alfabetización científica consiste en transmitir el método científico y generar contenidos que permitan a los estudiantes programar y usar sensores en las netbooks. El programa Conectar Igualdad reducirá la brecha digital al brindar acceso a
Es fundamental generar contenidos que permitan
a los jóvenes programar sus propias netbooks, de
manera tal que no les represente un simple medio,
sino una herramienta que los ayude a incidir
sobre su entorno.
Significaría también una manera de atraerlos hacia
las carreras de informática, ya que en nuestro país
durante los próximos años persistirá la demanda
de técnicos y profesionales de esas áreas.
El documento presenta una entrevista con Lino Barañao, Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Argentina. Barañao destaca el rol activo del Estado en garantizar el acceso a las tecnologías y su articulación con el programa Conectar Igualdad. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población mediante la enseñanza del método científico. Imagina que el programa reducirá la brecha digital y que las futuras generaciones serán más ilustradas científicamente y capaces de generar
El acceso a_la_información_como_determinante_social_de_la_salud[1]creaturaa
Este documento discute cómo el acceso a la información es un determinante social clave de la salud. Argumenta que si bien las tecnologías de la información han facilitado el acceso a conocimientos médicos, existe el riesgo de que aumenten las desigualdades entre países y regiones debido a la brecha digital. Propone que el acceso equitativo a la información sobre salud a través de estas tecnologías es importante no solo para propagar conocimientos, sino también para desarrollar estrategias de vida saludables y abordar los determinantes sociales que a
Este documento describe el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la sociedad. Explica que las TIC han revolucionado la forma en que las personas se comunican e intercambian información, especialmente a través de Internet. También destaca que las TIC han transformado la educación, facilitando el aprendizaje y creando portales educativos. Finalmente, señala que las TIC tienen un fuerte potencial para reducir costos, promover la innovación y mejorar el acceso a servicios básicos.
Eje003 a dia mundial de la educación temas pendientes (article) alumnejjcobmkars
El documento discute varios temas pendientes en educación en el Día Mundial de la Educación, incluyendo la educación a distancia vs. presencial, la brecha digital, la fuga de cerebros, y la inclusión de minorías. Aborda el modelo híbrido de educación a distancia y presencial, la desigualdad creada por la falta de acceso a la tecnología, la emigración de profesionales debido a falta de oportunidades, y los esfuerzos para proveer educación a todos los grupos de la
El cronograma de actividades detalla el horario semanal de un jardín de niños. Cada día de la semana se realizan diferentes actividades educativas entre las 8:50 y las 12:00, como juegos de vocabulario, lectura de cuentos, manualidades navideñas y ensayos para una ronda navideña. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades como la lectoescritura y la expresión artística.
El cronograma detalla las actividades diarias de un jardín de niños, incluyendo el recibimiento de los estudiantes, homenajes, biblioteca móvil, desayuno, recreo, y ensayos de la orquesta escolar.
el empleo de la web 2.0 como herramienta de concientización en cuestiones amb...marg77
Es un proyecto educativo para concientizar respecto de las cuestiones ambientales a los cibernautas con el uso de herramientas de la web 2.0 como el blog, el facebook y el twitter
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han permitido mejorar la calidad de vida y el acceso al conocimiento, pero también han excluido a algunas personas sin recursos. Además, argumenta que las TIC deberían usarse como aliadas para mejorar la educación y el desarrollo profesional, en lugar de ser excusas para el atraso. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas sobre el tema.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
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El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
Ensayo de nte sociedad de la inf y del conocimairamm87
El documento describe las diferencias entre una sociedad de la información y una sociedad del conocimiento. Una sociedad de la información se centra en la creación, distribución y manipulación de información a través de tecnologías como las TIC, mientras que una sociedad del conocimiento se basa en la interpretación crítica de la información para generar nuevo conocimiento. También analiza el reto de México para reducir la brecha digital y promover el uso de las TIC en la educación a fin de transformarse en una sociedad del conocimiento.
El documento describe los desafíos de la educación inclusiva en el contexto de la pandemia de COVID-19. La crisis de salud pública obligó a la educación a trasladarse a entornos virtuales, lo que reveló brechas en las competencias digitales de docentes y estudiantes. Algunos docentes se vieron obligados a dejar la enseñanza debido a problemas económicos, mientras que otros estudiantes se vieron excluidos de la educación en línea debido a la falta de acceso a Internet. La pandemia destacó la necesidad
Este documento trata sobre la sociedad de la información, la brecha digital y la sociedad del aprendizaje. Explica que la sociedad de la información permite el acceso, uso, creación y distribución de información y conocimiento para mejorar la calidad de vida. Sin embargo, existen obstáculos como la falta de infraestructura, precios elevados y dificultades económicas que crean una brecha digital. También señala que la sociedad del aprendizaje aprovecha las nuevas tecnologías para crear y mejorar conocimientos de forma continua
El documento habla sobre los procesos de inclusión educativa. Explica que la inclusión es el proceso de identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes para reducir la exclusión en la educación. Se divide la inclusión en tres temas importantes: adaptaciones espaciales, adaptaciones materiales, y educación vi-cultural y bilingüe para personas sordas que involucra diferentes aspectos del aprendizaje de personas sordas como edades, sistemas de comunicación e intérpretes de lengua de signos.
El documento presenta una entrevista al Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Argentina, Lino Barañao. Barañao destaca el papel activo del Estado en garantizar el acceso a las nuevas tecnologías y cómo su ministerio apoya proyectos de inclusión digital. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población mediante la enseñanza del método científico. Cree que el programa Conectar Igualdad reducirá la brecha digital y que en el futuro habrá generaciones más ilustradas
El documento presenta una entrevista con Lino Barañao, Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Argentina. Barañao destaca el rol activo del Estado en garantizar el acceso a las tecnologías y su articulación con el programa Conectar Igualdad. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población mediante la enseñanza del método científico. Imagina que el programa reducirá la brecha digital y que las futuras generaciones serán más ilustradas científicamente y capaces de generar
El Ministro Lino Barañao considera que es necesario que el Estado impulse la inclusión digital para garantizar el acceso de todos los ciudadanos a las nuevas tecnologías. Sostiene que es importante alfabetizar científicamente a la población para contrarrestar el fundamentalismo y promover el pensamiento crítico. Explica que la alfabetización científica consiste en enseñar el método científico y generar contenidos que permitan a los estudiantes experimentar e incidir sobre su entorno. Cree que el programa Conectar
El Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Lino Barañao, destaca el papel activo del Estado en garantizar el acceso a las nuevas tecnologías. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población para contrarrestar el fundamentalismo. La alfabetización científica consiste en transmitir el método científico y generar contenidos que permitan a los estudiantes programar y usar sensores en las netbooks. El programa Conectar Igualdad reducirá la brecha digital al brindar acceso a
Es fundamental generar contenidos que permitan
a los jóvenes programar sus propias netbooks, de
manera tal que no les represente un simple medio,
sino una herramienta que los ayude a incidir
sobre su entorno.
Significaría también una manera de atraerlos hacia
las carreras de informática, ya que en nuestro país
durante los próximos años persistirá la demanda
de técnicos y profesionales de esas áreas.
El documento presenta una entrevista con Lino Barañao, Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Argentina. Barañao destaca el rol activo del Estado en garantizar el acceso a las tecnologías y su articulación con el programa Conectar Igualdad. Considera necesario alfabetizar científicamente a la población mediante la enseñanza del método científico. Imagina que el programa reducirá la brecha digital y que las futuras generaciones serán más ilustradas científicamente y capaces de generar
El acceso a_la_información_como_determinante_social_de_la_salud[1]creaturaa
Este documento discute cómo el acceso a la información es un determinante social clave de la salud. Argumenta que si bien las tecnologías de la información han facilitado el acceso a conocimientos médicos, existe el riesgo de que aumenten las desigualdades entre países y regiones debido a la brecha digital. Propone que el acceso equitativo a la información sobre salud a través de estas tecnologías es importante no solo para propagar conocimientos, sino también para desarrollar estrategias de vida saludables y abordar los determinantes sociales que a
Este documento describe el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la sociedad. Explica que las TIC han revolucionado la forma en que las personas se comunican e intercambian información, especialmente a través de Internet. También destaca que las TIC han transformado la educación, facilitando el aprendizaje y creando portales educativos. Finalmente, señala que las TIC tienen un fuerte potencial para reducir costos, promover la innovación y mejorar el acceso a servicios básicos.
Eje003 a dia mundial de la educación temas pendientes (article) alumnejjcobmkars
El documento discute varios temas pendientes en educación en el Día Mundial de la Educación, incluyendo la educación a distancia vs. presencial, la brecha digital, la fuga de cerebros, y la inclusión de minorías. Aborda el modelo híbrido de educación a distancia y presencial, la desigualdad creada por la falta de acceso a la tecnología, la emigración de profesionales debido a falta de oportunidades, y los esfuerzos para proveer educación a todos los grupos de la
El cronograma de actividades detalla el horario semanal de un jardín de niños. Cada día de la semana se realizan diferentes actividades educativas entre las 8:50 y las 12:00, como juegos de vocabulario, lectura de cuentos, manualidades navideñas y ensayos para una ronda navideña. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades como la lectoescritura y la expresión artística.
El cronograma detalla las actividades diarias de un jardín de niños, incluyendo el recibimiento de los estudiantes, homenajes, biblioteca móvil, desayuno, recreo, y ensayos de la orquesta escolar.
El documento describe un aspecto del campo formativo de expresión y apreciación artística relacionado con la expresión y apreciación musical. Se evalúa la competencia de expresar sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías en una escala de 1 a 4. Luego, se lista a 12 alumnos y se les asigna una calificación para este aspecto.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar expresión y apreciación musical a estudiantes de segundo grado. El plan incluye tres lecciones que utilizan el cuerpo, instrumentos cotidianos y canciones para que los estudiantes exploren y aprecien la música a través de la interpretación y la creación de ritmos y melodías. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su sensibilidad musical y capacidad de expresión a través de actividades prácticas que involucran el movimiento y la interpretación con instrumentos simples.
Este documento describe una lección sobre la expresión corporal y la apreciación de la danza para estudiantes de segundo grado. La lección se centra en bailar al ritmo de la canción "Navidad rock" para un próximo evento navideño de la escuela. Los estudiantes aprenderán a coordinar sus movimientos con la música y expresar emociones a través del baile.
El cronograma detalla las actividades diarias de un jardín de niños, incluyendo el recibimiento de los niños, actividades grupales de aprendizaje sobre vocales y letras, desayuno, recreo, lectura de cuentos, manualidades, teatrinos y ensayos para una ronda navideña.
El documento presenta el cronograma de actividades de un jardín de niños. El cronograma evalúa a 12 alumnos en dos competencias relacionadas con la expresión artística: la expresión de sensaciones y emociones a través del cuerpo al cantar, y la reproducción de secuencias rítmicas con el cuerpo o instrumentos. Los alumnos serán calificados de 1 a 4 en cada competencia.
El cronograma detalla el horario semanal de actividades para un jardín de niños. Cada día de la semana incluye actividades como recibimiento de los niños, homenaje, biblioteca móvil, desayuno, recreo y ensayos para la orquesta escolar.
Este documento discute los nuevos ambientes de aprendizaje creados por las tecnologías de la información y la comunicación. Estos nuevos entornos requieren que los estudiantes tengan un papel más activo en su aprendizaje, con acceso a una variedad de recursos y la capacidad de trabajar de forma colaborativa. También requieren que los profesores asuman un nuevo rol de guía y que las escuelas se vuelvan más flexibles.
Este documento describe un marco conceptual para la enseñanza para la comprensión. El marco aborda 4 preguntas clave sobre los temas a comprender, los aspectos de esos temas, cómo promover la comprensión y evaluarla. También discute metas de comprensión, desempeños de comprensión efectivos y la naturaleza y función del marco conceptual.
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Argumenta que aunque los niños aprenden de forma intuitiva su lengua materna, experimentan dificultades cuando empiezan la escuela. Explica que los estudiantes exitosos a menudo no comprenden profundamente los conceptos, y que esto ocurre en todo el mundo. Finalmente, sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras debido a sus múltiples inteligencias, y que el sistema educativo debería adaptarse a estas diferencias.
El documento discute diferentes visiones de la comprensión. Propone que la comprensión es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad basándose en el conocimiento. Preferiblemente, la comprensión debería entenderse como la capacidad de desempeñarse de manera compleja más que como la adquisición de conocimientos. Esto lleva a una visión del aprendizaje centrada en involucrar a los estudiantes en actividades desafiantes que les permitan construir un repertorio de desempeños de comprensión.
El documento discute la enseñanza para la comprensión (EpC) y los estándares curriculares actuales que enfatizan que los estudiantes comprendan conceptos clave y desarrollen habilidades de pensamiento. También cubre los desafíos de asegurar que el currículo responda a las necesidades de todos los estudiantes y docentes, y produzca evidencia clara del aprendizaje y la comprensión.
El documento describe las habilidades esenciales para enseñar y enseñar a pensar. Describe características como el entusiasmo, la modelización, la calidez y las expectativas positivas del docente, así como estrategias como la comunicación precisa, la organización de la clase, la retroalimentación y las preguntas. También aborda conceptos como la adaptación de la enseñanza, el uso de modelos y la relación entre los modelos y las metas de aprendizaje.
Este documento describe diferentes estrategias para enseñar a pensar a los estudiantes, incluyendo comparar, resumir, observar, clasificar, interpretar, formular hipótesis, imaginar, reunir datos, codificar y aplicar conocimientos a nuevas situaciones. También identifica algunas dificultades comunes como la dependencia excesiva del maestro, la incapacidad para concentrarse y la conducta rígida. El objetivo es desarrollar habilidades de reflexión para que los estudiantes puedan enfrentar problemas de manera analítica.
Este documento describe las diferencias entre la transmisión genética y cultural de la información, los tipos de aprendizaje humano, y las características del conocimiento científico. Existen tres diferencias fundamentales entre la transmisión genética y cultural: la forma de transmisión, la velocidad de los cambios, y la dependencia. El aprendizaje humano incluye tipos como el ensayo y error, la imitación, la enseñanza intencionada, y ocurre a través de la práctica, la vida social, y la teoría c
Este documento resume los capítulos 10 al 14 del libro "Cómo pensamos" de John Dewey, en el que explora la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. Dewey discute conceptos, métodos sistemáticos, pensamiento empírico vs científico, y la importancia de la actividad en la formación del pensamiento. Explica que los conceptos son herramientas para generalizar y transferir comprensión, y que el método sistemático es crucial para pasar de hechos a ideas de manera controlada y fundamentada.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. Describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. También explica que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y que involucran análisis, síntesis y selección de hechos y principios.
Este documento discute diferentes aspectos del pensamiento. Define el pensamiento reflexivo como una sucesión ordenada de ideas que conduce a una conclusión. Explica que el pensamiento se inicia con dudas e incertidumbres que impulsan la investigación. También analiza cómo las condiciones escolares, como las materias estudiadas y los objetivos, pueden influir en la formación del pensamiento del estudiante.
El documento describe cómo los diseñadores de programas de estudio utilizan bancos de situaciones para identificar competencias que los estudiantes necesitan desarrollar. Los bancos de situaciones incluyen ejemplos de cómo las personas usan matemáticas en la vida cotidiana. Los diseñadores identifican actividades y recursos para cada situación y organizan las situaciones por disciplinas. Ellos desarrollan un cuadro con tres áreas para mapear el desempeño competente requerido en cada situación.
2. Las tic’s en educación
“Web 2.0”
31/10/3013
¿QUÉ ES LA WEB 2.0?
La web 2.0 es una comunidad virtual, un espacio donde permite interactuar a usuarios y
colaborar en el contenido los usuarios son capaces de ver que modificaciones hay en
este sitio. Es el nombre que se asigna al conjunto de herramientas que se encuentran
disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa. La web 2.0 está formada por las
plataformas para la publicación de contenidos, como Blogger, las redes sociales, como
Facebook, los servicios conocidos como wikis y los portales de alojamiento de fotos,
audio o vídeos (Flickr, YouTube).
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
A continuación se muestra unas herramientas que podemos utilizar con WEB 2.0
1. BLOGGIN
1. Blogger
2. EduBlogs
3. Movable Type
4. Posterous
5. tumblr.
6. vawkr
7. Windows Live Writer
8. WordPress.com
9. Wordpress.org
10. Xanga
2. CHATS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6Rounds
99Chats
Chatterous
Facebook Chat
Meebo
Scribblar
TinyChat
2
5. Las tic’s en educación
“Web 2.0”
31/10/3013
APLICACIONES DE LA WEB 2.O EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Las posibilidades educativas que se derivan del planteamiento de la Web 2.0. y partir de
sus innumerables servicios y aplicaciones, tanto los docentes como los estudiantes
pueden crear, distribuir y compartir sus propios contenidos con una calidad, versatilidad y
amplitud de difusión enorme.
Esta capacidad es una fuente potencial no solo de materiales y recursos didácticos, sino
también de nuevas metodologías y de planteamientos didácticos muy innovadores, que
ponen su acento en principios como la colaboración entre iguales, el altruismo, la
inteligencia colectiva, la creación y difusión de conocimientos compartidos, la
responsabilidad individual y la participación social e institucional. Para una buena síntesis
de las virtualidades formativas de la Web 2.0
Por ello, debemos de tener presente a la hora de aplicar este término en nuestro proceso
educativo las siguientes características:
● Interactividad, es fundamental que la web permite un contacto interactivo
entre dos o más sujetos.
● Conectividad. Sin el acceso a internet los usuarios no pueden participar.
● Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos, donde el contenido sea
modificable continuamente por la participación de los distintos usuarios
que accedan a una determinada web.
● Colaborativas y participativas. Se debe de fomentar la colaboración y
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6. Las tic’s en educación
“Web 2.0”
31/10/3013
participación entre los usuarios a la hora de elaborar contenidos o de
aclarar informaciones ofrecidas o solicitadas por éstos.
● Aplicaciones simples e intuitivas. Toda aplicación de la web 2.0 debe de
estar adaptada a todo tipo de usuario, desde los más experimentados en
temas informáticos hasta aquellos que presentan un nivel básico.
● Carácter Beta, puesto que todos los contenidos y aplicaciones
relacionadas con la Web 2.0 se van mejorando continuamente.
● Gratuidad de las aplicaciones, ya que eso permite la mayor participación
posible entre todos los usuarios de la red.
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