Las herramientas TIC pueden ser útiles para la intervención en personas con TEA al proporcionar recursos multimedia e interactivos, facilitar la creación de materiales adaptados y actualizados, y permitir compartir el trabajo entre profesionales, personas con TEA y sus familias. Sin embargo, es necesario planificar cuidadosamente el uso de las TIC considerando los objetivos individuales, necesidades y preferencias de cada persona con TEA. Algunos ejemplos de herramientas TIC útiles incluyen dispositivos táctiles sencillos, pizarras digitales y

1. Herramientas TIC para la intervenciónHerramientas TIC para la intervención
en personas con TEAen personas con TEA
Pictogramas extraídos de ARASAAC. Autor de los pictogramas: Sergio Palao
Pontevedra, 25 de mayo de 2013
Ferramentas para a inclusión

2. Evolución tecnológicaEvolución tecnológica
Ámbito profesionalÁmbito profesional Ámbito domésticoÁmbito doméstico Ámbito personalÁmbito personal

3. ¿Qué aportan las TIC a¿Qué aportan las TIC a
la intervención en TEA?la intervención en TEA?
Acceso a recursos multimedia e
interactivos.
Posibilidad de crear recursos (adaptados,
individualizados y motivados)
Facilidad para la actualización
Medios para compartir y realizar trabajo
conjunto
Posibilidad de emplear recursos didácticos
y terapéuticos en diferentes contextos
ProfesionalesProfesionalesProfesionalesProfesionales
Personas conPersonas con
TEATEA
Personas conPersonas con
TEATEA
FamiliasFamiliasFamiliasFamilias

4. Algunas consideraciones
sobre el uso de las TIC
Son un recurso más en la intervención.
Requieren de una programación previa de objetivos.
Todos los recursos TIC no son válidos para todas las
personas con TEA.
Es necesario un desarrollo planificado (tiempos,
niveles de apoyo, criterios de adquisición)
Conocer a la persona para determinar como las TIC
pueden dar respuesta a sus necesidades.

5. Aspectos a valorar enAspectos a valorar en
los recursos TIClos recursos TIC
Es positivo...Es positivo...
... Visualmente... Visualmente
comprensiblescomprensibles
...Ejecución intuitiva...Ejecución intuitiva
... Principio y fin... Principio y fin
... Oferta de refuerzos... Oferta de refuerzos
... Centros de interés... Centros de interés
... Aprendizaje sin error... Aprendizaje sin error
Es positivo...Es positivo...
... Visualmente... Visualmente
comprensiblescomprensibles
...Ejecución intuitiva...Ejecución intuitiva
... Principio y fin... Principio y fin
... Oferta de refuerzos... Oferta de refuerzos
... Centros de interés... Centros de interés
... Aprendizaje sin error... Aprendizaje sin error
Es negativo...Es negativo...
... Estímulos... Estímulos
distractoresdistractores
... Ausencia de claves... Ausencia de claves
visualesvisuales
... Reforzar los... Reforzar los
erroreserrores
... Códigos no... Códigos no
familiaresfamiliares

6. TIC y TEA: MultitudTIC y TEA: Multitud
de opcionesde opciones
HardwareHardware
ContextosContextos
SoftwareSoftware
Conocer los TEA y laConocer los TEA y la
personapersona
Conocer los TEA y laConocer los TEA y la
personapersona
Establecer necesidadesEstablecer necesidades
realesreales
Establecer necesidadesEstablecer necesidades
realesreales
Conocer los recursos TICConocer los recursos TICConocer los recursos TICConocer los recursos TIC
Intervenir de formaIntervenir de forma
coordinadacoordinada
Intervenir de formaIntervenir de forma
coordinadacoordinada

7. Algunos ejemplos:Algunos ejemplos:
dispositivos táctilesdispositivos táctiles
No requierenNo requieren
aprendizajes previosaprendizajes previos
Se basan en lo visualSe basan en lo visual
Causa - efectoCausa - efecto
definidadefinida
Funcionales y útilesFuncionales y útiles
para la generalizaciónpara la generalización
Aumentan laAumentan la
autonomíaautonomía
Sencillos

8. La Pizarra DigitalLa Pizarra Digital
Favorece la atención.Favorece la atención.
Altamente motivadora.Altamente motivadora.
Accesible.Accesible.
Herramienta inclusiva.Herramienta inclusiva.
Complementa al material analógico.Complementa al material analógico.

9. Leo con lulaLeo con lula
Ejemplo de uso deEjemplo de uso de
PDIPDI
Método de lecturaMétodo de lectura
global para niños conglobal para niños con
TEATEA
Método de lecturaMétodo de lectura
global para niños conglobal para niños con
TEATEA
¿Por qué global?¿Por qué global?
Porque aprovecha las
buenas capacidades
visuales.
Porque dota de sentido a
la actividad.

10. Diseñado para
PDI, también
puede usarse en
PC con diferentes
S.O. y en iPad
Diseñado para
PDI, también
puede usarse en
PC con diferentes
S.O. y en iPad
Para emplearse en
el iPad también es
necesaria una
cuenta de
Dropbox.
Para emplearse en
el iPad también es
necesaria una
cuenta de
Dropbox.
Necesita tener
instalado el
software Smart de
Notebook.
Necesita tener
instalado el
software Smart de
Notebook.
Leo con LulaLeo con Lula
¿Qué hace falta para¿Qué hace falta para
usarlo?usarlo?

11. Lectura Global
Fase I: Imagen-palabra/palabraFase I: Imagen-palabra/palabra
Fase II: Imagen/palabraFase II: Imagen/palabra
Lectura Silábica
Fase III: Imagen/sílabasFase III: Imagen/sílabas
Lectura Global de frases
Fase IV: Imagen/frase 2 els.Fase IV: Imagen/frase 2 els.
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
Retirada
Retirada
progresiva de
progresiva de
apoyos
apoyos
Complejización
Complejización
paulatina
paulatina

12. www.leoconlula.comwww.leoconlula.comwww.leoconlula.comwww.leoconlula.com
Proyecto yProyecto y
presentación.presentación.
Zona de descargasZona de descargas
(materiales y registros)(materiales y registros)
Actualización deActualización de
contenidos.contenidos.
Redes sociales.Redes sociales.

13. Gracias por
vuestra atención
Lupe Montero yLupe Montero y
Laura MuñinoLaura Muñino
leoconlula@gmail.comleoconlula@gmail.com