Este documento presenta una visión panorámica de la historia y geografía de América y Chile. Incluye temas como la identificación de personajes e hitos históricos, la construcción de un eje cronológico, y aspectos de la geografía física de América Latina con énfasis en Chile. El objetivo es actualizar conocimientos sobre estos temas a través de ejercicios y recursos multimedia.
El documento presenta una introducción a la historia y geografía de América y Chile. Explica los principales períodos de la historia de Chile y América, e incluye ejemplos de líneas de tiempo. También describe las regiones naturales de América Latina, los climas, y las macroformas del relieve en Chile. Finalmente, analiza mapas históricos que muestran la evolución geográfica de América Latina a través de los siglos.
El documento presenta información sobre la geografía e historia de América Latina y Chile. Explica los principales recursos naturales y actividades económicas de la región, incluyendo minerales, petróleo, agricultura y ganadería. También describe cómo se enseña la historia y geografía de América y Chile en el currículum escolar chileno, con énfasis en el pensamiento histórico, geográfico y la formación de competencias ciudadanas.
Este documento presenta los propósitos de la enseñanza de la historia en 4to grado de primaria en México. Describe los enfoques, propósitos, competencias, bloques temáticos y líneas de tiempo que guían la materia. Los propósitos incluyen desarrollar nociones temporales y espaciales, habilidades para manejar información histórica y reconocer la identidad nacional. La materia se divide en 5 bloques que cubren desde el poblamiento de América hasta la independencia de México.
El documento describe las características generales de la Prueba de Selección Universitaria de Historia y Ciencias Sociales, incluyendo que consta de 75 preguntas con un tiempo de 2 horas y 15 minutos, y que los ejes temáticos son el espacio geográfico nacional, continental y mundial, las raíces históricas de Chile y el legado histórico de Occidente. También cubre las habilidades evaluadas y los contenidos de cada uno de los tres ejes temáticos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso tiene una duración de 8 créditos teóricos y 2 créditos prácticos. Los contenidos se dividen en dos unidades que abarcan la situación geográfica y fisiográfica de América, así como los recursos naturales y económicos de la región. El curso busca que los estud
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en describir la situación geográfica y los recursos naturales y económicos de América a través de dos unidades. Los estudiantes aprenderán a identificar accidentes geográficos, explicar puertos comerciales, y elaborar ponencias y guías turísticas sobre temas americanos. El curso busca que los estudiantes analicen la interrelación entre el hombre y
Este documento presenta una introducción al curso de Historia Económica de Centroamérica. Incluye información sobre los objetivos del curso, los profesores, el horario y las variables económicas importantes que se estudiarán como la población, producción, capital e instituciones. También define conceptos clave como historia económica, hechos históricos y variables que afectan el desarrollo económico de una sociedad.
El documento presenta información sobre el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6° Básico" publicado por la editorial Zig-Zag. Incluye los créditos de los autores, ilustradores, equipo editorial y de producción. Además, presenta el índice de contenidos de las unidades que componen el texto.
El documento presenta una introducción a la historia y geografía de América y Chile. Explica los principales períodos de la historia de Chile y América, e incluye ejemplos de líneas de tiempo. También describe las regiones naturales de América Latina, los climas, y las macroformas del relieve en Chile. Finalmente, analiza mapas históricos que muestran la evolución geográfica de América Latina a través de los siglos.
El documento presenta información sobre la geografía e historia de América Latina y Chile. Explica los principales recursos naturales y actividades económicas de la región, incluyendo minerales, petróleo, agricultura y ganadería. También describe cómo se enseña la historia y geografía de América y Chile en el currículum escolar chileno, con énfasis en el pensamiento histórico, geográfico y la formación de competencias ciudadanas.
Este documento presenta los propósitos de la enseñanza de la historia en 4to grado de primaria en México. Describe los enfoques, propósitos, competencias, bloques temáticos y líneas de tiempo que guían la materia. Los propósitos incluyen desarrollar nociones temporales y espaciales, habilidades para manejar información histórica y reconocer la identidad nacional. La materia se divide en 5 bloques que cubren desde el poblamiento de América hasta la independencia de México.
El documento describe las características generales de la Prueba de Selección Universitaria de Historia y Ciencias Sociales, incluyendo que consta de 75 preguntas con un tiempo de 2 horas y 15 minutos, y que los ejes temáticos son el espacio geográfico nacional, continental y mundial, las raíces históricas de Chile y el legado histórico de Occidente. También cubre las habilidades evaluadas y los contenidos de cada uno de los tres ejes temáticos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso tiene una duración de 8 créditos teóricos y 2 créditos prácticos. Los contenidos se dividen en dos unidades que abarcan la situación geográfica y fisiográfica de América, así como los recursos naturales y económicos de la región. El curso busca que los estud
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en describir la situación geográfica y los recursos naturales y económicos de América a través de dos unidades. Los estudiantes aprenderán a identificar accidentes geográficos, explicar puertos comerciales, y elaborar ponencias y guías turísticas sobre temas americanos. El curso busca que los estudiantes analicen la interrelación entre el hombre y
Este documento presenta una introducción al curso de Historia Económica de Centroamérica. Incluye información sobre los objetivos del curso, los profesores, el horario y las variables económicas importantes que se estudiarán como la población, producción, capital e instituciones. También define conceptos clave como historia económica, hechos históricos y variables que afectan el desarrollo económico de una sociedad.
El documento presenta información sobre el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6° Básico" publicado por la editorial Zig-Zag. Incluye los créditos de los autores, ilustradores, equipo editorial y de producción. Además, presenta el índice de contenidos de las unidades que componen el texto.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Brevemente describe los autores, editores y el proceso de producción del libro. Incluye índices de contenidos que detallan las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y subtemas.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico sobre historia, geografía y ciencias sociales. Incluye los autores, editores, ilustradores y detalles de publicación del libro. Además, contiene el índice de las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y evaluaciones.
Este documento presenta el programa anual de una asignatura de historia. Incluye las fechas de las distintas sesiones, los temas que se abordarán y una breve descripción de cada uno. Entre los temas se encuentran la geografía de Chile, la historia indígena y colonial, el desarrollo de Chile en el siglo XX y la herencia clásica y del occidente. El programa contiene distintos exámenes parciales y simulacros a lo largo del año.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales del sexto grado. Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos anuales y del área, relación entre componentes curriculares, y descripción del desarrollo de bloques curriculares sobre la época aborigen, la conquista y la colonia en Ecuador. El plan busca que los estudiantes comprendan la historia y cultura ecuatoriana y desarrollen una identidad nacional e internacional basada en la unidad en la diversidad
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Historia de América de la carrera de Ciencias Sociales en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza los principales hechos históricos de América desde la época indígena hasta la actualidad. Se divide en tres unidades: época indígena, llegada de los europeos, y época republicana. El curso busca que los estudiantes identifiquen y expliquen los acontecimientos más significativos de América y analicen críticamente los problemas hist
El documento presenta la planificación de una clase sobre la vida colonial en Chile durante el período colonial. La clase se dividirá en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes analizarán imágenes históricas para activar conocimientos previos. En el desarrollo, se presentará información sobre la plaza pública, viviendas y vida familiar a través de un power point y los estudiantes crearán un guión. En el cierre, se realizarán preguntas de retroalimentación y una evaluación a través de educap
Este documento presenta el programa de un curso de Historia de América-Chile de los siglos XVI-XVII dictado en la Universidad del Pacífico. Incluye información sobre los datos de la asignatura, su descripción, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía. El curso analiza el proceso de descubrimiento y conquista en América y Chile durante los siglos XVI y XVII desde una perspectiva social, política y económica.
El documento describe una lección de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de sexto básico. La lección se enfoca en caracterizar el período de riqueza en Chile debido a la explotación del salitre en el siglo XX, considerando la expansión económica y el inicio de la "cuestión social". Los estudiantes analizarán videos, mapas conceptuales y fuentes históricas para comprender mejor el auge salitrero, la inversión de las ganancias y los problemas sociales que surgieron durante este tiempo.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo semestre del año escolar 2014 para un curso de 6o año básico. Incluye 7 módulos con diferentes temas de historia, geografía y ciencias sociales. Cada módulo contiene objetivos de aprendizaje y las semanas asignadas para lograr cada objetivo. Los temas incluyen la independencia de Chile, el siglo XIX chileno y aspectos sociales, políticos y culturales.
1) Las culturas mesoamericanas como los olmecas, mayas, zapotecas, teotihuacanos y mexicas desarrollaron avanzadas civilizaciones con organizaciones políticas, económicas y religiosas complejas.
2) Estas culturas dejaron importantes legados culturales como el maíz, el chocolate, el calendario y vestigios arquitectónicos como pirámides y centros ceremoniales que forman parte del patrimonio cultural de México.
3) Durante la conquista española, los pueblos mesoamerican
Este documento presenta una introducción al módulo 4 sobre América Latina contemporánea. Explica que el módulo analizará la geografía, demografía, identidad económica y problemas de América Latina, así como la historia de los últimos 50 años. También incluye información general sobre la geografía del continente americano, incluyendo su posición, superficie, geología, relieve e hidrografía.
Este documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de 6° básico. La prueba contiene 34 puntos divididos en 3 secciones: selección múltiple con 8 preguntas, preguntas de desarrollo sobre un mapa de Chile y un crucigrama. El objetivo es evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre las regiones, climas, hidrografía y actividades económicas de Chile.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre el nacimiento, formación y consolidación del Estado chileno. La unidad se desarrollará durante 12 horas en 6 clases entre el 1 y 26 de junio. Los objetivos son explicar los antecedentes de la independencia de Chile y el proceso de independencia, describir hitos de la organización de la república y aspectos culturales del siglo XIX. Las clases incluyen actividades como líneas de tiempo, diarios históricos y discusión de aspectos sociales, políticos y culturales del período.
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo sobre el proceso de independencia de Chile dirigido a estudiantes de 6° básico. El proyecto consta de tres clases que abordan los antecedentes, etapas y consecuencias de la independencia utilizando análisis de fuentes e herramientas digitales. La metodología busca que los estudiantes aprendan de forma significativa mediante el uso de tecnologías que les permitan analizar y reflexionar sobre este importante hito histórico de Chile.
Este documento presenta la portada y la introducción del libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3° Medio" utilizado en Chile. Incluye los objetivos y contenidos de las cinco unidades que componen el libro, las cuales abarcan desde la crisis del parlamentarismo a inicios del siglo XX hasta la dictadura militar en Chile. El propósito general del texto es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la evaluación crítica e indagación sobre procesos históricos, considerando su interrelación, a
Clase 1 presentacion de la psu de historia y ciencias socialescepech
Este documento presenta la introducción a la PSU de Historia y Ciencias Sociales. Explica las características generales de la prueba, incluyendo los tres ejes temáticos, las unidades temáticas de cada eje y las habilidades cognitivas evaluadas. También describe las estrategias para que los estudiantes determinen sus metas de puntaje y planifiquen cómo alcanzarlas a través de ensayos de práctica.
Este documento presenta la información de un curso de Historia Económica de América Latina en la Universidad Mayor de San Simón. El curso se enfoca en analizar e interpretar la realidad económica de América Latina a través de su historia, desde los pueblos precolombinos hasta la época posterior a la Segunda Guerra Mundial. El curso tiene como objetivos que los estudiantes comprendan los procesos económicos que determinaron la dependencia de América Latina y su impacto, y que puedan analizar factores
Proyecto final una mirada al pasado (rosita y wale) (1) (2) Waleska FS
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo para enseñar a estudiantes de 6° básico sobre el proceso de independencia de Chile. El proyecto consta de tres clases que utilizarán las tecnologías de la información para analizar las causas, etapas y consecuencias de la independencia a través de mapas conceptuales, líneas de tiempo y otras herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este importante hito histórico de forma significativa y aprovechando recursos tecnológicos que capt
Proyecto final una mirada al pasado (rosita y wale) (1) (2) Waleska FS
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo para enseñar a estudiantes de 6° básico sobre el proceso de independencia de Chile. El proyecto consta de tres clases que utilizarán las tecnologías de la información para analizar las causas, etapas y consecuencias de la independencia a través de mapas conceptuales, líneas de tiempo y otras herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este importante hito histórico de forma significativa y aprovechando recursos tecnológicos que capt
Este documento presenta un portafolio de un curso de Geografía Mundial III sobre los continentes de África, Oceanía y la Antártida. Incluye temas sobre la geografía física y humana de cada continente, así como su geografía política. El objetivo general es analizar y conocer las características físicas y humanas de estos tres continentes.
La Ilustración propuso el uso de la razón como fuente de verdad y progreso, con un espíritu crítico hacia la Iglesia y el gobierno. Pensadores como Montesquieu y Voltaire promovieron una separación de poderes y la tolerancia religiosa.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Brevemente describe los autores, editores y el proceso de producción del libro. Incluye índices de contenidos que detallan las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y subtemas.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico sobre historia, geografía y ciencias sociales. Incluye los autores, editores, ilustradores y detalles de publicación del libro. Además, contiene el índice de las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y evaluaciones.
Este documento presenta el programa anual de una asignatura de historia. Incluye las fechas de las distintas sesiones, los temas que se abordarán y una breve descripción de cada uno. Entre los temas se encuentran la geografía de Chile, la historia indígena y colonial, el desarrollo de Chile en el siglo XX y la herencia clásica y del occidente. El programa contiene distintos exámenes parciales y simulacros a lo largo del año.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales del sexto grado. Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos anuales y del área, relación entre componentes curriculares, y descripción del desarrollo de bloques curriculares sobre la época aborigen, la conquista y la colonia en Ecuador. El plan busca que los estudiantes comprendan la historia y cultura ecuatoriana y desarrollen una identidad nacional e internacional basada en la unidad en la diversidad
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Historia de América de la carrera de Ciencias Sociales en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza los principales hechos históricos de América desde la época indígena hasta la actualidad. Se divide en tres unidades: época indígena, llegada de los europeos, y época republicana. El curso busca que los estudiantes identifiquen y expliquen los acontecimientos más significativos de América y analicen críticamente los problemas hist
El documento presenta la planificación de una clase sobre la vida colonial en Chile durante el período colonial. La clase se dividirá en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes analizarán imágenes históricas para activar conocimientos previos. En el desarrollo, se presentará información sobre la plaza pública, viviendas y vida familiar a través de un power point y los estudiantes crearán un guión. En el cierre, se realizarán preguntas de retroalimentación y una evaluación a través de educap
Este documento presenta el programa de un curso de Historia de América-Chile de los siglos XVI-XVII dictado en la Universidad del Pacífico. Incluye información sobre los datos de la asignatura, su descripción, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía. El curso analiza el proceso de descubrimiento y conquista en América y Chile durante los siglos XVI y XVII desde una perspectiva social, política y económica.
El documento describe una lección de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de sexto básico. La lección se enfoca en caracterizar el período de riqueza en Chile debido a la explotación del salitre en el siglo XX, considerando la expansión económica y el inicio de la "cuestión social". Los estudiantes analizarán videos, mapas conceptuales y fuentes históricas para comprender mejor el auge salitrero, la inversión de las ganancias y los problemas sociales que surgieron durante este tiempo.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo semestre del año escolar 2014 para un curso de 6o año básico. Incluye 7 módulos con diferentes temas de historia, geografía y ciencias sociales. Cada módulo contiene objetivos de aprendizaje y las semanas asignadas para lograr cada objetivo. Los temas incluyen la independencia de Chile, el siglo XIX chileno y aspectos sociales, políticos y culturales.
1) Las culturas mesoamericanas como los olmecas, mayas, zapotecas, teotihuacanos y mexicas desarrollaron avanzadas civilizaciones con organizaciones políticas, económicas y religiosas complejas.
2) Estas culturas dejaron importantes legados culturales como el maíz, el chocolate, el calendario y vestigios arquitectónicos como pirámides y centros ceremoniales que forman parte del patrimonio cultural de México.
3) Durante la conquista española, los pueblos mesoamerican
Este documento presenta una introducción al módulo 4 sobre América Latina contemporánea. Explica que el módulo analizará la geografía, demografía, identidad económica y problemas de América Latina, así como la historia de los últimos 50 años. También incluye información general sobre la geografía del continente americano, incluyendo su posición, superficie, geología, relieve e hidrografía.
Este documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de 6° básico. La prueba contiene 34 puntos divididos en 3 secciones: selección múltiple con 8 preguntas, preguntas de desarrollo sobre un mapa de Chile y un crucigrama. El objetivo es evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre las regiones, climas, hidrografía y actividades económicas de Chile.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre el nacimiento, formación y consolidación del Estado chileno. La unidad se desarrollará durante 12 horas en 6 clases entre el 1 y 26 de junio. Los objetivos son explicar los antecedentes de la independencia de Chile y el proceso de independencia, describir hitos de la organización de la república y aspectos culturales del siglo XIX. Las clases incluyen actividades como líneas de tiempo, diarios históricos y discusión de aspectos sociales, políticos y culturales del período.
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo sobre el proceso de independencia de Chile dirigido a estudiantes de 6° básico. El proyecto consta de tres clases que abordan los antecedentes, etapas y consecuencias de la independencia utilizando análisis de fuentes e herramientas digitales. La metodología busca que los estudiantes aprendan de forma significativa mediante el uso de tecnologías que les permitan analizar y reflexionar sobre este importante hito histórico de Chile.
Este documento presenta la portada y la introducción del libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3° Medio" utilizado en Chile. Incluye los objetivos y contenidos de las cinco unidades que componen el libro, las cuales abarcan desde la crisis del parlamentarismo a inicios del siglo XX hasta la dictadura militar en Chile. El propósito general del texto es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la evaluación crítica e indagación sobre procesos históricos, considerando su interrelación, a
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Este documento presenta la introducción a la PSU de Historia y Ciencias Sociales. Explica las características generales de la prueba, incluyendo los tres ejes temáticos, las unidades temáticas de cada eje y las habilidades cognitivas evaluadas. También describe las estrategias para que los estudiantes determinen sus metas de puntaje y planifiquen cómo alcanzarlas a través de ensayos de práctica.
Este documento presenta la información de un curso de Historia Económica de América Latina en la Universidad Mayor de San Simón. El curso se enfoca en analizar e interpretar la realidad económica de América Latina a través de su historia, desde los pueblos precolombinos hasta la época posterior a la Segunda Guerra Mundial. El curso tiene como objetivos que los estudiantes comprendan los procesos económicos que determinaron la dependencia de América Latina y su impacto, y que puedan analizar factores
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Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo para enseñar a estudiantes de 6° básico sobre el proceso de independencia de Chile. El proyecto consta de tres clases que utilizarán las tecnologías de la información para analizar las causas, etapas y consecuencias de la independencia a través de mapas conceptuales, líneas de tiempo y otras herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este importante hito histórico de forma significativa y aprovechando recursos tecnológicos que capt
Proyecto final una mirada al pasado (rosita y wale) (1) (2) Waleska FS
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo para enseñar a estudiantes de 6° básico sobre el proceso de independencia de Chile. El proyecto consta de tres clases que utilizarán las tecnologías de la información para analizar las causas, etapas y consecuencias de la independencia a través de mapas conceptuales, líneas de tiempo y otras herramientas digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este importante hito histórico de forma significativa y aprovechando recursos tecnológicos que capt
Este documento presenta un portafolio de un curso de Geografía Mundial III sobre los continentes de África, Oceanía y la Antártida. Incluye temas sobre la geografía física y humana de cada continente, así como su geografía política. El objetivo general es analizar y conocer las características físicas y humanas de estos tres continentes.
La Ilustración propuso el uso de la razón como fuente de verdad y progreso, con un espíritu crítico hacia la Iglesia y el gobierno. Pensadores como Montesquieu y Voltaire promovieron una separación de poderes y la tolerancia religiosa.
legado cultural griego: la importancia de la Grecia Clásica.pptColegio Cordillera
El documento describe el legado cultural de la Grecia clásica que aún se reconoce hoy en día. Los principales aportes griegos incluyen su alfabeto, el desarrollo de la filosofía, las ciencias, la literatura y las artes como la arquitectura y la escultura clásica. La lengua griega sirve de base para muchas lenguas modernas y los griegos inventaron el alfabeto fonético. En filosofía, destacan pensadores como Tales, Sócrates, Platón y Aristóteles. La ciencia
El documento describe la regionalización de Chile. El país está dividido en 16 regiones, cada una a cargo de un intendente designado por el presidente. Cada región posee recursos naturales como agua, rocas, suelos y áreas para la pesca, minería, ganadería y agricultura. La relación entre las personas y el paisaje se expresa a través de la distribución de la población, problemas medioambientales y las características del espacio urbano y rural. La cultura de cada región está marcada por costumbres, tradiciones e
Este documento presenta la unidad 2 de historia, geografía y ciencias sociales para quinto básico. Explica que se estudiarán los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón y otros exploradores, así como el proceso de conquista de América y Chile. Detalla las clases 1 y 2, donde se analizará el contexto europeo que llevó al descubrimiento de América, personajes como Colón, y la conquista europea del nuevo mundo y sus repercusiones.
La carrera de Técnico en Enfermería dura 5 semestres o 2 años y medio. El arancel cuesta aproximadamente $1,800,000 pesos chilenos por semestre, con una cuota mensual de $180,000. Un técnico en enfermería con grado 22 gana alrededor de $380,000 pesos líquidos trabajando en el sector salud pública. La carrera incluye asignaturas como orientación profesional, microbiología, procesos fisiológicos humanos, enfermería básica
La Alianza del Pacífico Economia y Sociedad [Autoguardado].pptxColegio Cordillera
La Alianza del Pacífico es una iniciativa de integración regional formada por Chile, Colombia, México y Perú. Sus principales acuerdos incluyen la desgravación del 98% del comercio intrarregional para 2030, la integración de las bolsas de valores y acuerdos de asistencia consular. La Alianza beneficia a sus miembros al concentrar 214 millones de personas y permitir la incorporación de insumos de cualquier país miembro para exportar. Aunque también puede perjudicar la competitividad de Chile y afectar 500,000 empleos.
El plan anual del departamento de Historia, Ciencias Sociales, Religión y Filosofía presenta las actividades planeadas para los cursos 7° básico a 4° medio durante 2022. Se propone generar interés en la comunidad escolar sobre la importancia de estas áreas, formando agentes de cambio social, cívico y valórico. Las actividades incluyen una charla sobre los derechos humanos, una visita a un tribunal, la instalación de frisos cronológicos, el análisis de fuentes históricas y una recon
El documento describe el período de la organización de la República de Chile entre 1823 y 1830. Hubo dos visiones historiográficas sobre este tiempo: algunos lo vieron como un período de anarquía e inestabilidad, mientras que otros lo consideraron como un tiempo de aprendizaje político a través de diversos ensayos constitucionales. El documento analiza los elementos de continuidad y cambio tras la independencia, así como los intentos de organización política a través de varias constituciones durante este período formativo de la naciente repúblic
El documento discute los componentes del consumo e inversión, incluyendo bienes duraderos, no duraderos y servicios. Explica la relación entre el ingreso, el consumo y el ahorro, y cómo el consumo y el ahorro aumentan con el ingreso disponible. También analiza los determinantes de la inversión como los ingresos generados por la demanda, los costos de interés e impuestos, y las expectativas de los inversionistas.
El documento describe tres gobiernos de Chile entre 1938 y 1952 que formaron parte del Frente Popular, un bloque de partidos de izquierda y centroizquierda. Estos gobiernos establecieron un Estado de bienestar que brindó mayor protección social y derechos a los trabajadores chilenos.
El documento explica la organización democrática de Chile. Se divide en seis secciones que describen: 1) Cómo se organiza Chile a través de un sistema presidencial y separación de poderes; 2) La definición de democracia y sus características como elecciones libres y respeto a los derechos; 3) Los tres poderes del estado - Ejecutivo, Legislativo y Judicial; 4) Qué es una constitución política y su función; 5) Cómo se organizan las autoridades políticas a nivel nacional, regional y local; 6) Cómo se divide el
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Visión Panorámica de la Historia y Geografía
de América y Chile
OBJETIVO:
Retroalimentar contenidos adquiridos introduciendo
saberes sobre la Historia de Chile y América
2. TEMARIO
1. Inicio
2. Desarrollo
• 1. Identificación
personajes e hitos
de los
de la
historia de América y Chile
• 2. Construcción de eje
cronológico
• 3. Geografía física de América
Latina
3. Cierre
4. Recursos
3. 1. INICIO
•
•
• ¿Qué períodos conocemos de la
historia de Chile?
¿Qué períodos conocemos de la
historia de América?
¿Qué elementos conocemos de
la geografía de América?
4. 2. DESARROLLO
A) Identificación de los personajes, hitos y procesos
constitutivos de la periodificación tradicional
•
• ¿Qué personajes identificamos
como relevantes de la historia
de Chile?
¿Cómo se puede determinar su
relevancia?
¿Quiénes suelen ser?
•
• su
•
¿Quién determina
importancia?
¿Cómo esta llega a nosotros?
6. • Diferencia entre hito y proceso:
proceso
hito
proceso
proceso
proceso
hito
hito
▪ Hito: acontecimiento breve pero relevante que constituye un
punto de referencia
▪ Proceso: conjunto de acontecimientos relacionados que
mirados a largo plazo dan una unidad a un período de tiempo
suele dividirse
en etapas
7. • ¿Qué hitos son más relevantes en la
historia de Chile?
•
•
•
•
¿Cuáles son los grandes procesos de la
historia de Chile?
¿Qué grandes procesos conocemos de la
historia de Chile en el siglo XX?, ¿algunos
hitos de referencia?
¿En qué procesos estamos actualmente?,
¿qué hitos tienen asociados?
¿Cómo se determinan los hitos y procesos
que forman parte de nuestra historia
nacional?
8. B) Construcción de Eje Cronológico
1)Elementos Cronológicos y
Cronologías de la Historia de Chile
Línea de tiempo:
Hechos
Años
Años Hechos
Cronología:
10. • Propuesta 1 de períodos de la historia de Chile:
Fuente: http://www.historia.uchile.cl/CDA/fh_cronologia/index.html
11. • Propuesta 2 de períodos de la historia de Chile:
Fuente: http://www.rmm.cl/usuarios/mobregon01/File/his%20de%20chile.pdf
Ver más: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=8153&id_portal=1561&id_contenido=12513
12. • Propuesta 3 de períodos de la historia de Chile:
Fuente: http://luchotrollface.blogspot.com/2011/07/linea-de-tiempo-del-periodo-colonial-de.html
13. • Propuesta 4 de períodos de la historia de Chile:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003, página 17. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
14. • Líneas de tiempo – Período indoamericano:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
15. • Líneas de tiempo – Período de la conquista de Chile:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
16. • Líneas de tiempo – Período colonial:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
17. • Líneas de tiempo – Período independencia:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
18. • Líneas de tiempo – Período organización de la república:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
19. • Líneas de tiempo – Período liberal:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
20. • Líneas de tiempo – Período expansión económica y territorial:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
21. • Líneas de tiempo – Período del ciclo salitrero:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
22. • Líneas de tiempo – Período del parlamentarismo:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
23. • Líneas de tiempo – Período finisecular:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
24. • Líneas de tiempo – Período inicios siglo XX:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
25. • Líneas de tiempo – Período aplicación modelo ISI:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
26. • Líneas de tiempo – Período cambios estructurales:
Fuente: Texto Escolar de Historia, Santillana, 2003. En:
http://pililos.files.wordpress.com/2011/04/34462339-segundo-medio-historia-y-ciencias-sociales.pdf
27. • Líneas de tiempo – Historia de Chile 1970 - 2002:
Fuente: Elaboración propia. En: http://es.calameo.com/read/0008315451a9621dba491
28. • Líneas de tiempo interactiva – Historia legislativa de Chile:
Fuente: http://historiapolitica.bcn.cl/index_html
29. • Orientaciones de construcción de un
eje cronológico:
▪ Debe precisar el período a
desarrollar
▪ Si son varios temas se pueden
tratar con simbología
▪ Debe considerar procesos, hitos y
personajes, lo cual debe estar
referenciado con fechas
30. C) Geografía Física de América Latina
• América Latina es un concepto
cultural, político y económico
que posee una manifestación
geográfica
• Contempla:
▪ México en América del Norte
▪ América Central y el caribe
▪ América del Sur
31. • Mapa físico de América Latina :
Fuente:
http://maps.google.com/maps/ms?ie=UTF8&t=p&oe=UTF8&msa=0&msid=115934247013028423864.00049026ec
32. C.1) Ejercicios Localización
•Ejercicio: Localización de países de América del Sur - puzzle:
Web:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-de
33. • Ejercicio: Localización de países de América del Sur - ¿dónde
está?:
Web:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-de
34. • Ejercicio: Localización de países de América del Sur - ¿cómo se
llama?:
Web:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-de
35. • Ejercicio: Localización de capitales de América del Sur - ¿cómo
se llama?:
Web:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Capitales
36. • Ejercicio: Localización de capitales de América del Sur - ¿dónde
está?:
Web:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Capitales
37. C.2) Regiones Naturales de América Latina
Fuente: http://www.slideshare.net/elgranlato09/geografa-fsica-de-amrica-latina-4-medio
38. • Geografía Física América del Norte y Central:
▪ Meseta Central Mexicana: De origen volcánico y una altura
promedio de 2000 metros, que se ubica entre dos cordones
montañosos
▪ Istmo Centroamericano: Posee un clima tropical, posee varios
cordones montañosos y gran diversidad natural
▪ Caribe: Zona insular
archipiélago que
América Central
conformada por un
une
con
América del Sur
39. • Geografía Física América del Sur:
▪ Escudo Guyano: Entre el río
Orinoco y la selva del Amazonas.
Forma mesetas de gran altura
▪ Escudo Brasileño: Se ubica en la
costa atlántica de Brasil y genera
mesetas
▪ Cordillera
extiende
de los Andes: Se
desde Venezuela hasta
Chile teniendo una altura promedio
de 4000 metros y posee una alta
actividad sísmica
40. ▪ La Pampa: Extensa llanura
altamente fértil que se ubica al
sudoeste del río de la Plata
▪ La Patagonia: Posee un
desmembrado y abrupto,
una alta humedad y
relieve
posee
gran
vegetación
▪ Río Orinoco: Se emplaza en un 70%
en Venezuela y posee un gran
caudal que abastece a la población
y a la industria
41. ▪ Río Amazonas: Es uno de los más
grandes del mundo, da origen a su
vez a la selva más grande del
planeta
▪ Río de la Plata: Posee una gran
superficie, es un estuario y está
formado por el Río Paraná y Río
Uruguay
43. C.4) Macroformas del Relieve en Chile
•Perfil de las macroformas del relieve en Chile
Fuente: http://www.saladehistoria.com/geo/Cont/images/C006a.gif
44. •Principales características:
▪Chile se ordena a través de unidades
morfoestructurales distribuidas en
sentido longitudinal, las cuales tienen
un desarrollo diferenciado
▪Las macroformas componen una
unidad, ya que se diferenciaron
únicamente cuando fuertes movimientos
verticales hundieron la actual Depresión
Intermedia y se levantaron dos cordones
(de los Andes y de la Costa)
▪Esto hace que, sus materiales
constitutivos sean los mismos
45. •Macroformas
▪Cordillera de los Andes: Alta y
ancha en el norte, que desciende
hacia el sur
▪Depresión intermedia: Posee altas
mesetas en la zona norte
▪Cordillera de la Costa: Más baja que
las alturas andinas, pero que
dificulta el acceso al mar
▪Planicies Litorales: El extenso
litoral chileno con sus costas parejas
desde Arica hasta Chiloé y
desmembradas hacia el sur del país
Fuente:
http://www.mediateca
46. C.5) Análisis de la Cartografía Histórica de América Latina
• Mapa de América de 1507 del cosmógrafo y cartógrafo alemán,
Martin Waldseemuller que bautiza por primera vez los nuevos
territorios descubiertos por Colón como “Américas”:
Fuente:
http://ocw.unican.es/humanidades/teoria-y-metodos-de-la-geografia.-evolucion-del/material-de-clase-1/arch
47. • Americae sive Novi Orbis, Nova Descriptio, (el mapa menciona
1587):
Fuente: http://mapas.owje.com/11377_mapa-de-las-americas-1587.html
49. • Mapa de América por el cartógrafo Jodocus Hondius, realizado
c.1640:
Fuente: http://mapas.owje.com/10777_mapa-de-america-circa-1640.html
50. • América latina época colonial:
Fuente:
http://3.bp.blogspot.com/-WW8_XWOXsic/Tjdi6o4gykI/AAAAAAAAADk/O4HUp3SVy-o/s1600/virreinatos02.png
51. • Independencia de colonias de
América Latina:
Fuente:
http://1.bp.blogspot.com/-8r4P2d4p7zc/TVTt0Fe0bQI/AAAAAAAAABo/g2RBdOXw4To/s1600/independencia_am
52. • Independencia de colonias de América Latina:
Fuente: http://latinamericahoy.files.wordpress.com/2012/02/independencia-america-latina1.png
53. • Mapa histórico de América del Sur 1892:
Fuente: http://mapas.owje.com/563_mapa-historico-de-america-del-sur-1892.html
54. • latina en la
América
actualidad:
Fuente:
http://www.mapaamericalatina.com/imagen/mapa-politico-america-latina.png
55. • Explorando América en Google Maps:
Fuente:
http://maps.google.com/maps/ms?ie=UTF8&oe=UTF8&msa=0&msid=101088139844652011619.0004504da1b04d
56. C.6) Síntesis
•ODA de síntesis:
Fuente:
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA01_nuestra_america_nuestra_casa/ODA5_01.
57. 3. CIERRE
• ¿Qué períodos reconocemos de
la historia de Chile?
• ¿Cómo se relacionan con la
historia de América?
• ¿Qué grandes hitos geográficos
de América son característicos?
• ¿Qué elementos geográficos de
Chile son determinantes?
58. 4. RECURSOS
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Algo habrán hecho por la historia de Chile (videos)
Héroes, serie canal 13 (videos, portal EducarChile)
Grandes chileno (videos)
Postales bicentenario de Chile (videos)
Nuestro Chile (portal EducarChile)
Chile Para Niños (portal recursos)
CatálogoRed (portal recursos, ejemplo 1, 2, 3)
Recurso digital sobre la geografía de América
Síntesis sobre geografía de Chile
Portales y recursos de geografía