planificación de clase a clase

1. Colegio Municipal Mundo Mágico Temuco
PLANIFICACIÓN UNIDAD N° 2
NOMBRE UNIDAD Nacimiento, formación y consolidación del
Estado Chileno
ASIGNATURA : Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
DOCENTE: Profesora Titular : Rossany Hernández
Profesora en práctica: Evelyn Ortega
CURSO: 6° A
FECHA DE INICIO Y TÉRMINO: 1 al 26 de junio de 2015 HORAS: 12 horas
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
 Explicarlos múltiples antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la
Independencia de Chile se enmarca en un proceso continental.
 Explicarel desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se
enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera
Junta Nacional de Gobierno, la elección del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y
Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.
 Describiralgunos hitos y procesos de la organización de la república, incluyendo las dificultades y los
desafíos que implicó organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas políticas (conservadores y liberales), las características de la Constitución de 1833 y el
impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
 Investigarsobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educación y la fundación de
instituciones, el aporte de intelectuales y científicos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamín
Vicuña Mackenna, José Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo, Andrés Bello, Claudio Gay, Charles
Darwin y María Graham), las primeras mujeres en obtener títulos universitarios y el impacto en la sociedad
de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnológicos, entre otros.
HABILIDADES:
 Representar secuencias cronológicas a través de líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y
acontecimientos simultáneos.
 Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre periodos históricos, y en relación con la

2. actualidad, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.
 Usarherramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como
regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos naturales.
 Investigarsobre temas del nivel y aplicardistintas estrategias para registrar y organizar la información
obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (tales como organizadores gráficos,
Tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
 Explicarlas causas de un proceso histórico, reconociendo su carácter multicausal.
 Presentar en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando
ACTITUDES:
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
 Mostrar interés por conocerse a sí mismo, su historia personal, de su comunidad y del país, con el fin de
conformar su propia identidad y generar lazos de pertenencia con su entorno social y natural.
 Lograr una comprensión empática de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el
 Manifestar la voluntad de dialogar, buscar acuerdos, convencer, dejarse persuadir y trabajar en equipo,
comprendiendo su importancia para la convivencia social y la búsqueda del bien común.
 Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua
Nº CLASE
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Clase 1
1 al 5 de
junio
OBJETIVO CLASE: Comprender el surgimiento del proceso de independencia de
América y Chile considerando su contexto, causas y primeros eventos de relevancia.
INICIO: Saludo, bienvenida y explicación del objetivo de la clase. Se realiza una lluvia
de ideas respecto al concepto Independencia, tomando en cuenta las nociones
previas de los estudiantes.
DESARROLLO:
Se explica con un esquema el proceso de independencia de Chile tomando en cuenta
sus causas externas e internas, la formación de la primera junta de gobierno y el
primer congreso nacional.
Luego, los estudiantes deben responder de forma individual las siguientes
Computador
-Data
-Pizarra
-Texto del
Estudiante
Proceso
Retroalimentación

3. interrogantes:
1.- ¿Cómo era la situación de los criollos antes de la independencia?
2.- ¿Por qué las colonias americanas quisieron autonomía después de la invasión que
tuvo España de parte de Napoleón Bonaparte?
3.-De todas las causas nombradas en la clase, ¿cuál crees que es la más importante?
¿Por qué?
CIERRE:
Las respuestas son revisadas y comentadas en conjunto con las docentes. Además, se
designan grupos y materiales para la actividad de la próxima clase.
Clase 2
OBJETIVO CLASE: Esquematizar de forma global la historia del siglo XIX chileno a
través de la elaboración de una línea de tiempo
INICIO: Saludo, bienvenida y explicación del objetivo de la clase.
Los estudiantes observan imágenes proyectadas en el pizarrón relativas a la
celebración del bicentenario de Chile el año 2010, preguntándoles las nociones que
pueden observar en ellas.
DESARROLLO:
En una presentación ppt se explican de manera breve las etapas de la Independencia
de Chile, mostrando los contenidos de la unidad y como esto se relaciona con las
imágenes ilustradas en el inicio de la clase
Posteriormente, se les pide a los estudiantes que elaboren en hojas de oficio una línea
de tiempo que considere:
• Etapas de la Independencia de Chile
• Los años correctamente delimitados
• Los hitos más importantes
CIERRE: Se revisa el estado de avance del trabajo de los estudiantes, los cuales deben
terminar en su casa y traer completo la próxima clase.
-Computador
-Data
-Pizarra
-Texto del
Estudiante
-Hojas de Oficio
-Imágenes
extraídas de
internet, revistas,
etc.
-Plumones y
lápices de colores
Lista de cotejo
(Sumativa)

4. Clase 3
8 al 12 de
junio
OBJETIVO CLASE:
Conocer las tres etapas del proceso de independencia de Chile (Patria Vieja,
Reconquista y Patria Nueva) a través de la creación de un diario histórico
INICIO: Saludo, bienvenida y explicación del objetivo de la clase. Se proyectan en el
pizarrón las distintas banderas y escudos que existieron en la época independentista
de Chile, bajo la pregunta: ¿qué elementos tienen en común estas imágenes?
DESARROLLO:
Se Explican las 3 grandes etapas de la independencia Patria Vieja, Reconquista y Patria
Nueva) destacando tanto los hechos como los personajes más destacados del periodo,
con un ppt y videos.
Posteriormente, se dan las instrucciones para la elaboración del diario histórico, el
cual será ejecutado por grupos de 4 a 5 integrantes, los cuales tendrán que tomar por
sorteo uno de los 3 periodos y contar a modo de noticia los hechos más importantes
del que fue asignado. Finalmente, se intercambiarán los diarios entre los grupos
durante el transcurso de la unidad, completando una ficha que se asignará para ello.
Se exigirá:
-Una portada que cuente el periodo, que sea original y creativa, además de tener los
datos del grupo
-Las noticias, que deben tener imágenes y una descripción concisa y breve.
CIERRE:
Se aclaran dudas del curso y se supervisa el avance de la actividad
-Computador
-Data
-ppt
-Vídeos
-Pizarra
-Texto del
Estudiante
-Hojas de oficio o
de block de dibujo
-Recortes del
periodo
-Lápices y
plumones
Rúbrica
(Sumativa)

5. Clase 4
OBJETIVO CLASE: Continuar con la construcción de los diarios históricos,
finalizándolos en esta clase.
INICIO: Saludo, bienvenida y explicación del objetivo de la clase. Los estudiantes se
organizan para trabajar, explicándose nuevamente las instrucciones.
DESARROLLO: El curso sigue trabajando en el diario histórico, siendo asistidos por las
docentes durante toda la hora de clases.
CIERRE: Los estudiantes entregan sus diarios para la evaluación, independiente el
estado de avance que tengan.
-Texto del
Estudiante
-Hojas de block de
dibujo
-Recortes del
periodo
-Lápices y
plumones
Rúbrica
(Sumativa)
Clase 5
15 al 19 de
junio
OBJETIVO CLASE: Explicar el periodo de organización de la república y los actores
políticos involucrados en la constitución de 1833
INICIO: Saludo, bienvenida y explicación del objetivo de la clase. Después de hacer un
repaso de lo visto en las clases anteriores, se plantea la siguiente pregunta: Después
de la Independencia, ¿Qué pasó con Chile?
DESARROLLO:
A través de una presentación ppt y un vídeo de la Organización de la República y
ensayos constitucionales (1823-1830)
https://www.youtube.com/watch?v=iQMwi0b8syY&ab_channel=PasajesdelaHistoria
se explicara cómo era la sociedad en los ámbitos políticos, económicos y sociales del
Estado chileno en este periodo. Se socializa las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles son las principales tendencias políticas del periodo?
2.- ¿Crees que el estanco del tabaco era la solución a los problemas económicos de
Chile?
3.- ¿Por qué piensas que existieron tantas constituciones en tan poco tiempo?
Posteriormente se revisará un extracto del capítulo de la serie Héroes: Diego
Portales y se comentara sobre ¿Quién era Diego Portales?
https://www.youtube.com/watch?v=k1KCg5Mbe8Y&ab_channel=portaleano1938
Computador
-Data
-Pizarra
-Texto del
Estudiante
-Video
- Guía
Proceso

6. CIERRE:
Se responden a las preguntas de forma colectiva en conjunto con las profesoras y se
les entregara una guía para reforzar las ideas Portaleanas.
Clase 6
22 al 16 de
Junio
OBJETIVO CLASE: Conocer las principales características sociales, políticas y
culturales del S. XIX
INICIO: Saludo, bienvenida y explicación del objetivo de la clase. La clase se inicia
proponiendo el siguiente caso: "Imagina que puedes tener a tu alcance una máquina
del tiempo y viajar hacia el Chile del S. XIX, entre los años 1840 y 1870. ¿Qué cosas
crees que puedes encontrar diferentes a las que conoces ahora?
DESARROLLO: A través de un esquema acompañado de imágenes se revisan los
aspectos sociales, políticos y culturales del siglo XIX, tomando como eje las normas
sociales, los aportes de los extranjeros y la transición de la república autoritaria a la
conservadora.
CIERRE: Se revisan los dibujos de forma individual, seleccionando al azar a 6
estudiantes para que expliquen su dibujo frente al curso.
Computador
-Data
-Pizarra
-Texto del
Estudiante
Proceso
Clase 7
OBJETIVO CLASE: Evaluar los contenidos tratados en la unidad a través de una prueba
escrita.
INICIO: Saludo, bienvenida y explicación del objetivo de la clase. Se explican las
instrucciones generales de la prueba.
DESARROLLO: los estudiantes desarrollan la evaluación de la unidad.
CIERRE: Entrega de la prueba escrita y posterior revisión breve de los ítems de la
prueba.
-Prueba escrita.
Pauta de la Prueba
(Sumativa)