Este documento presenta los propósitos de la enseñanza de la historia en 4to grado de primaria en México. Describe los enfoques, propósitos, competencias, bloques temáticos y líneas de tiempo que guían la materia. Los propósitos incluyen desarrollar nociones temporales y espaciales, habilidades para manejar información histórica y reconocer la identidad nacional. La materia se divide en 5 bloques que cubren desde el poblamiento de América hasta la independencia de México.

1. Subsecretaría De Educación Media Superior, Superior, Formación Docente Y Evaluación
Dirección De Formación Y Actualización Docente
Escuela Normal Del Valle De Mexicali Ejido Campeche
Clave: 02DNL0001B
Propósitos de la Historia en 4to Grado de Primaria
Curso:
“Educación Histórica en el aula”
Profesor Responsable del Curso:
Alfonso Eduardo Hoyos Henriquez.
III Semestre.

2. Índice
• Libro de texto Historia y Programas de estudio 2011 Guía para
el maestro Cuarto Grado
• Enfoque
• Propósitos
• Competencias
• Bloques
• Líneas de tiempo

3. Libro de Texto :
Historia Cuarto Grado
Programas de estudio 2011
Guía para el maestro
Cuarto Grado

4. Enfoque
• Considerar el desarrollo del pensamiento histórico para que los alumnos puedan analizar el
pasado y así poder respuesta a su presente y entiendan la razón de los actos que tiene la
sociedad; debe conocer que siempre lo que dice de la historia es verídico porque al momento
de que el busque información podrá encontrar distinta información de un solo tema .
• Se quiere que los alumnos al momento de estudiar la historia tomen en cuenta las relaciones
entre economía, política, sociedad y cultura, con múltiples protagonistas que van desde la
gente del pueblo hasta los grandes personajes.

5. Propósitos
• Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales
hechos y procesos históricos del país y el mundo.
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar
hechos y procesos históricos.
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo para
valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la
sociedad en que viven.

6. Propósitos
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica
para responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente
para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y
su comunidad.

7. Competencias
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, esta
competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio históricos, el desarrollo de habilidades para comprender,
comparar y analizar hechos.
• Tiempo histórico.
Esta noción se desarrolla durante la Educación Básica e implica apropiarse de convenciones para la medición del tiempo, el desarrollo
de habilidades de pensamiento que ayudan a establecer relaciones entre los hechos históricos y la construcción de un esquema de
ordenamiento cronológico para dimensionar un suceso o proceso histórico a lo largo de la historia.
• Espacio histórico
El desarrollo de esta noción durante la Educación Básica permite comprender por qué un acontecimiento o proceso histórico se
desarrolló en un lugar determinado y qué papel desempeñaron los distintos componentes geográficos.
• Manejo de información histórica.
El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar
críticamente fuentes de información, así como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado.

8. Bloques
Bloque IV:Del Poblamiento de
América a los Inicios de la
Agricultura
Bloque I: La Formación de una
Nueva Sociedad: El Virreinato
de la Nueva España
Bloque II: Mesoamérica
Bloque V:El Camino a la
Independencia
Bloque III:El Encuentro de
América y Europa

9. Bloque Propósito Temas Actividades Líneas de tiempo Propuestas
I
• Ubicar temporal y espacialmente el
proceso del poblamiento y la
conformación de las primeras
culturas en el actual territorio
mexicano.
• Identificar las características de los
primeros grupos humanos en
América para que valores su legado
en nuestros días.
5 12 31,500 a.C. – 2,500 a.C.
• Museos virtuales
• Las pinturas, fotografías o
recreaciones gráficas de
otros tiempos
• Fragmentos de documentos
oficiales, crónicas, biografías
y obras literarias, entre
otros.
II • Ubicar temporal y espacialmente las
áreas culturales de Mesoamérica.
• Conocer fuentes características
culturales, económicas , políticas y
sociales de los pueblos
mesoamericanos, para que valores
su legado cultural.
3 27 2500 a.C. – 1500 d.C.
• Pinturas, fotografías o
recreaciones graficas de
otros tiempos.
• Fragmentos de documentos
oficiales, crónicas, biografías
y obras literarias, entre
otros.
III • Ubicar temporal y espacialmente el
encuentro de América y Europa,
además de la conquista de México y
sus causas.
• Valorar las diferencias de ambas
sociedades en su encuentro.
6 8 1455 d.C -1521 d.C
• Imágenes, fotografías de las
diferentes sociedades
• Fuentes orales, leyendas de
la conquista de México
• Mapas para identificar
espacios

10. Bloque Propósito Temas Actividades Líneas de tiempo Propuestas
IV
• Ubicar temporal y
espacialmente el periodo
virreinal, así como identificar
algunas características
económicas políticas sociales
y culturales.
• Valorar los elementos
culturales del virreinato que
contribuyeron a la formación
de la identidad nacional
11 8 1521 d. C -1820 d.C
• Las pinturas, fotografías
o recreaciones gráficas
de otros
• Fuentes escritas
• Fuentes orales como los
mitos, leyendas y
tradiciones
• Gráficas y estadísticas
• Esquemas.
V
• Ubicar temporal y
espacialmente el proceso de
independencia , así como para
identificar las causas,
económicas, políticas, sociales
y culturales que propiciaron el
movimiento de
independencia.
9 14 1805 d.C – 1820 d.C
• Líneas del tiempo y
esquemas cronológicos.
• Las pinturas, fotografías
o recreaciones gráficas
de otros tiempos
• fragmentos de
documentos oficiales,
crónicas, biografías y
obras literarias, entre
otros.

11. Líneas Del Tiempo
31,500 a.C. – 2,500 a.C. 2500 a.C. – 1500 d.C.

12. 1455 d.C -1521 d.C
Líneas Del Tiempo
1521 d. C -1820 d.C

13. Líneas Del Tiempo
1805 d.C – 1820 d.C