Aportes técnico constructivos de los estilosteresa nigro
habla de las características de los estilos arquitectónicos de el barroco, el gótico, el bizantino y el renacimiento, sobre los conocimientos que le aportaron a la humanidad.
Aportes técnico constructivos de los estilosteresa nigro
habla de las características de los estilos arquitectónicos de el barroco, el gótico, el bizantino y el renacimiento, sobre los conocimientos que le aportaron a la humanidad.
La primera mitad del siglo XVII constituye el inicio de la arquitectura barroca en española. Este primer barroco está muy vinculado a Juan Herrera y a su principal monumento, El Escorial. Los ideales de la Contrarreforma facilitan la pervivencia de este modelo arquitectónico.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Historia de la tecnologia
1. Principales aportes técnico-constructivos que se
dieron en el bizantino, gotico, renacimiento y
barroco
Alumno: Franklin peña
C.I: 20.829.705
Profesora: Arq. Vanessa Diaz.
Materia: Historia de la tecnoligía
Instituto Universitario Politécnico
“Santiago Mariño”
Extensión Mérida
Arquitectura. COD:41
2. Bizantina Gótica Renacimiento Barroco
Éste fue cambiante en el
tiempo en razón de las
circunstancias históricas y
políticas del reino bizantino a
lo largo de los más de diez
siglos de vigencia de dicho
estilo.
Se caracteriza por la
verticalidad y la luz, que es el
reflejo de la divinidad. Su
expresión más típica es la
catedral, edificio urbano, en la
que se encuentran todos los
elementos del arte gótico.
Se caracteriza por surgir como
una visión nueva, buscando
innovaciones lo que produjo
un cambio de rumbo.
Además del tema
religioso incluye al hombre
culto e intelectual.
Se caracteriza por mantener
la simetría de la arquitectura
renacentista.
Predominan los elementos
decorativos sobre los
constructivos.
Su arte es esencialmente
religioso y sus construcciones
fundamentales fueron
los templos donde se
desarrollaron ceremonias que
prestan especial atención a la
escenografía y la
aparatosidad.
Se produce una evolución del
pensamiento, el hombre deja
de obsesionarse sólo por Dios
y descubre al hombre y a la
naturaleza que le rodea.
Se caracterizó por crear obras
bellas, sólidas y practicas a
través del ideal clásico, en las
cuales se expresa la armonía y
buen uso de los elementos.
Incorpora la perspectiva como
instrumento del proyecto
arquitectónico y la noción del
diseño como forma de
conocimiento.
Su característica principal fue
la utilización de
composiciones basadas en
puntos, curvas, elipses y
espirales, así como figuras
policéntricas complejas
compuestas de motivos que
se intersecaban unos con
otros.
Lo que más representa al arte
bizantino son los mosaicos.
Los espacios se cubrían
con cúpulas, uno de los
elementos más típicos de este
Los cambios constructivos
más importantes se
manifiestan en la bóveda de
crucería y el arbotante.
Produce una vuelta a los
ideales clásicos con normas
establecidas: armonía,
equilibrio, razón, inspiración y
serenidad.
Se adoptan las líneas curvas
frente a las rectas ya que así
consiguen un mayor efecto de
dinamismo y expresividad
3. Bizantina Gótica Renacimiento Barroco
Mantuvo varios elementos
como: ladrillo macizo sin
adornos y piedras para
revestimientos exteriores; y
los interiores lujosamente
decorados con mosaicos,
mármoles, cerámica vidriada
y láminas de oro y plata
con arquerías de medio
punto. Utilizaron la bóveda
pero la mejoraron haciéndola
más ligera.
Sus elementos esenciales son
el arco apuntado y la bóveda
de crucería. La naturaleza se
interpreta con bastante
realismo.
En sus construcciones
predominan las plantas de
cruz latina en las que se
distingue: la cabecera, el
crucero y las naves, de tres a
cinco. Las capillas, los ábsides
y las girolas dejan de ser
semicirculares para hacerse
poligonales.
Los elementos constructivos
son el arco de medio punto,
bóveda de canon, frontón,
ordenes clásicos, sentido
fuerte de la proporción de la
antigüedad de forma
moderna y desarrollo
extraordinario de la
arquitectura civil (por
ejemplo, los palacios). Usa
piedra blanca (mármol) o gris
claro, así como ladrillos
En sus obras las fachadas
adquieren la máxima
importancia en su
arquitectura ya que en ella se
suelen volcar los mayores
empeños decorativos
mediante numerosas cornisas
y columnas griegas, romanas
y salomónicas.
Las columnas no tuvieron en
el aspecto constructivo la
misma importancia que en
épocas anteriores. Solo
servían de soporte para las
galerías, no siendo, en
muchas ocasiones
fundamentales para la
estructura.
El muro pierde su papel
estructural, siendo sustituido
por las vidrieras, ya que el
nuevo sistema constructivo
concentra los empujes en
puntos concretos,
transformando a los muros en
cubrimientos exteriores, no en
soportes.
Incorpora las columnas
adosadas con capiteles
clásicos por su función
constructiva y su función
decorativa.
Se valora la superficie de los
muros.
Se utilizan las columnas
torcidas, muchas veces solo
decorativas y no de soporte
como en la antigua Grecia y
Roma.
4. Bizantina Gótica Renacimiento Barroco
Las plantas más utilizadas
seguirán siendo la tradicional
de la basílica paleocristiana y
también la octogonal y la
de cruz griega inscrita en un
cuadrado o rectángulo
Las fachadas adquieren la
máxima importancia pues en
ella se suelen volcar los
mayores empeños
decorativos mediante
numerosas cornisas y
columnas griegas, romanas y
salomónicas.
Desaparece la concepción
medieval que se basa en una
visión longitudinal hacia el
altar mayor. Partiendo de
una planta basilical se llega a
las plantas centrales que son
las más características. Se
utiliza la planta longitudinal o
central.
Siguen utilizándose
la planta basilical y central.
Destacan las superficies
onduladas,
las plantas elípticas, las
trabazones interrumpidas.
Todo ello acompañado de una
exageración de la
monumentalidad
Emplea proporciones
modulares de cúpulas
colosales.
La cúpula, seguirá usándose
en su apariencia externa, pero
en su interior quedará oculta
su superficie semiesférica
pura.
Se desarrollaron también
como elementos decorativos
una extensa gama de tipos de
pájaros. En los fondos de los
mosaicos se pueden apreciar
como elementos decorativos
paisajes místicos de palmeras
y cipreses
El repertorio decorativo se
inspira en los modelos de la
Antigüedad.
En los sistemas de cubierta se
produce una profunda
renovación, ya sean estas de
madera o de piedra.
Detalles de decoración
altamente ornamentados