Evolución de los recursos en la tecnología educativa.Irmita1999
Gracias a los avances de la evolución en la tecnología educativa hoy en día nuestros alumnos no escriben en pizarra sino ya usan tablets para su educación.
Evolución de los recursos en la tecnología educativa.Irmita1999
Gracias a los avances de la evolución en la tecnología educativa hoy en día nuestros alumnos no escriben en pizarra sino ya usan tablets para su educación.
CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA “
CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA:
LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN CREATIVA DEL CONFLICTO DESDE LOS PROYECTOS FORMATIVOS”
Chilpancingo, Guerrero
Secundaria General "Leyes de Reforma"
Ubicada en Mezcala, Municipio de Eduardo Neri, Guerrero
C.C.T. 12DES0022G
Se realizo un video del bloque V :
https://www.youtube.com/watch?v=x9inFsUjqHA
Descripción del proyecto "Raising money for needy people" para alumnos de inglés de 4º de ESO. El producto final es una fiesta solidaria y la donación del dinero recaudado.
Corresponde a la actividad "Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica" de la sesión 4 modulo 10. Universidad ETAC, Sede Universidad Digital del Estado de México. Toluca, Méx.
CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA “
CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA:
LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN CREATIVA DEL CONFLICTO DESDE LOS PROYECTOS FORMATIVOS”
Chilpancingo, Guerrero
Secundaria General "Leyes de Reforma"
Ubicada en Mezcala, Municipio de Eduardo Neri, Guerrero
C.C.T. 12DES0022G
Se realizo un video del bloque V :
https://www.youtube.com/watch?v=x9inFsUjqHA
Descripción del proyecto "Raising money for needy people" para alumnos de inglés de 4º de ESO. El producto final es una fiesta solidaria y la donación del dinero recaudado.
Corresponde a la actividad "Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica" de la sesión 4 modulo 10. Universidad ETAC, Sede Universidad Digital del Estado de México. Toluca, Méx.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
Importancia de la paz en colombia
1. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL COLOMBIA
AREA DE CIENCIAS SOCIALES - GRADO 9° - Profesores: Silfredo Rico, Luis Bermudez Y Dairo Navarro
Periodos de clase 5 ( Una semana)
4° PERIODO - DERECHO BASICO FUNDAMENTAL # 7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en
que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Propone alternativas para la solución de conflictos que ocurren en las relaciones, incluyendo las
de pareja, y que se pueden resolver a partir de la escucha y comprensión de los diferentes puntos de vista.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA # 1: ¿Qué importancia tiene la paz para Colombia?
ANALISIS DE LOS ESTUDIANTES:
Características Generales: grado nueve, edad promedio, 15 años, población afrodescendiente mixta. población afectada por la
violencia en variedad de aspectos, tales como: social, económico, psicológico y político. Estrato socio económico 1.
Capacidades específicas de entrada: (diagnóstico) la mayoría de estudiantes no conoce el tema con profundidad, y manejan
información empírica tradicional. Aplican competencias generales y específicas. Su comportamiento es variado entre uno y otro
estudiante. Algunos hiperactivos, otros distraídos, atentos y amables.
Estilos de aprendizajes: la mayoría son estructurados. Son mayoría visuales-auditivos, solamente tres estudiantes son
kinestésicos. Un 55% son divergentes, 30% son convergentes, 10% asimiladores y el 5% son acomodadores.
OBJETIVO: Los estudiantes de Ciencias sociales de 9° reconocerán la importancia de la paz en Colombia y su influencia en los
aspectos social, económicos y cultural de la vida nacional.
METODOS, MEDIOS Y MATERIALES: estrategia didáctica problematizadora, resolución de problemas. Recursos del medio, TIC
con audiovisuales, presencial y foro virtual atreves de la plataforma virtual institucional (ciudad educativa), computadores de la
institución y/o personales, celulares.
PROCEDIMIENTOS
Actividad: a continuación, encontraras tres tipos de materiales para trabajar sobre el tema “importancia de la paz en
Colombia”. Selecciona el que se acomode a tu estilo de aprendizajes y responde las preguntas que se plantean, utilizando la
plataforma educativa
Observe los videos: a. https://www.youtube.com/watch?v=j5gCLqms28Q (estudiantes visuales y auditivos)
b. https://www.youtube.com/watch?v=MWAZ9kD-NqM
c. https://www.youtube.com/watch?v=tzdxFzOZk8o
1. Analizar los argumentos de cada conferencista de los tres videos sobre la importancia de la paz en Colombia y
compártalos en forma de resumen.
2. Expresa por este medio tu posición sobre los beneficios de la paz en Colombia.
-Lea el documento: http://www.co.undp.org/content/dam/colombia/docs/Paz/undp-co-ganapaz-2014.pdf
¿En cuál o cuáles de los aspectos aportados en el documento existen mayores beneficios y por qué?
-Analiza la siguiente caricatura: https://procesodepazcolombia.files.wordpress.com/2015/11/caricaturas-de-matador.jpg
Explica el mensaje que contiene la caricatura y expresa tu punto de vista. Si es posible, elabora una caricatura o un grafiti
propio con tus reflexiones.
EVALUACIÓN: Evaluación de competencias interpretativa, argumentativa, propositiva, interpersonal (a trevés del foro),
intrapersonal, cognitiva, procedimental y pensamiento social.
En la valoración del tema se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
1. Participación en el blog(comentarios).
2. La puntualidad en la entrega de los productos
3. Argumentación coherente de la respuesta o participación.
4. Aplicación de test por competencia.
