Este documento presenta la caracterización de los estudiantes en tres secciones. La primera sección describe las características demográficas, académicas y de desarrollo cognitivo de los estudiantes. La segunda sección presenta un modelo de plan de formación, incluyendo ejemplos de estudiantes y las responsabilidades del docente. La tercera sección describe un plan de mejoramiento para un estudiante específico con objetivos de mejorar su conocimiento, análisis y autoestima.

1. INDUCCIÓN A PROCESOS
PEDAGÓGICOS
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Martha Cecilia López Torres
2012

2. 1. CARACTERIZACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

3. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
- Infantes
EDAD - Niños
- Adolecentes
- Jóvenes
PRIMARIA - Adultos
C - Masculino
E SEXO - Femenino
L
S
A - Básico
T
S CICLOS - Medio
U - Superior
I
D
F - Pre-escolar: Gateadores, caminadores, cero
I - Primarios: Primero a quinto
I
A - Secundarios: Sexto a noveno.
C ACADÉMICA - Medio. Décimo y once.
N - Superior: Técnicos, técnicos
A
T profesionales, tecnólogos y universitarios.
C - Postgrado:
E NIVELES Especialistas, maestrías, doctorados y PHD.
I
S
Ó
- Sensoriomotora Nacimiento hasta 2 años-
N - Preoperacional. De los 2 a los 7 años.
- De las operaciones concretas. De 7 a 12 años.
DESARROLLO - Operaciones Formales. De los 12 años hasta la
ETAPAS
COGNITIVO edad adulta.
- Cada etapa se caracteriza por el avance en el
desarrollo psicológico y motriz.

4. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
- Excelentes
RENDIMIENTO - Buenos
ACADEMICO - Regulares
COMPORTA - Deficientes
MIENTO
C - Serios
E - Bufones
L SOCIAL
- Tímidos
S
A - Alegres
T - Participativos
S - Colaboradores
U
I - Indiferentes
D - Apáticos
F - Agresivos
I
I
A
C
N
A Encuentro a diario con el docente, conocimiento
T de los estudiantes a nivel profundo, interrelación
C PRESENCIAL
E directa.
I
S
Ó
N - El docente es apoyo del estudiante mediante
comunicación de correo, video , internet y otros
MODALIDAD medios; a veces nunca llega a interactuar
DE directamente, conlleva a una relación más fría.
FORMACIÓN DESESCOLARIZADA
- Se desarrollan estrategias interactivas.

5. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
C - Test de inteligencia por debajo de los 90
L puntos.(De acuerdo a la batería de test
INFRANORMALES utilizada).
A
- Capacidades limitadas.
S
E I
- Aprenden algunas cosas
- Su comprensión es de aspectos concretos
S F - No utilizan mucho sus capacidades formales.
T I - Fluctúan entre los profundamente limitados y
U C los normales inferiores.
A - Pueden presentar hipo actividad.
D C
I I
A Ó
- Obtienen puntajes superiores a 100 puntos.
N
N .(De acuerdo a la batería de test utilizada).
- Responden rápidamente a los problemas que
T E se le plantean.
E S - Son hábiles intelectualmente.
P - Pueden cursar más rápidamente los
S SUPRANORMALES ciclos, niveles y grados que los normales.
E
- Pueden presentar hiperactividad.
C
I
A
En ambos casos se pueden convertir en estudiantes problema, por tanto el
L
docente deberá distinguirlos, diferenciarlos y adaptarles las actividades
académicas para evitar impases.

6. 2. MOMENTOS DE VERDAD
MODELO DE PLAN DE FORMACIÓN

7. MOMENTOS DE VERDAD
MODELO DE PLAN DE FORMACIÓN
.
JUAN LUIS CARLOS ALBERTO TOBIAS
PROBLEMAS EMOCIONALES COMICO E INTELECTUAL EXCELENTE COMPORTAMIENTO
MARUJA AMPARO
COQUETEA CON EL PROFESOR PARTICIPATIVA Y AGRESIVA

8. MODULO DE FORMACIÓN: ORIENTACIÓN A PROCESOS EDUCATIVOS
Objetivo. Incentivar el conocimiento y compresión en el estudiante sobre el tema procesos educativos.
Regional: Atlántico Centro Colombo Alemán
Estudiantes en formación: Juan Luis, Carlos Alberto, Tobías, Maruja y Amparo.
Ciudad: Barranquilla Fecha: Julio de 2012
Docente: Martha Cecilia López Torres.
Fecha de inicio de la Fecha de finalización de la
formación del módulo: Julio 2 de 2012 formación del m. Julio 20 de 2012
SABERES A CURSAR DEL AL ACTIVIDAD DE EVIDENCIA DE
FORMACIÓN CONCERTADA APRENDIZAJE
Introducción. Importancia del Julio 2 al 6 de 2012  Clase magistral por  Desarrollo de
conocimiento sobre procesos parte del docente. actividades de
educativos.  Participación activa de comprensión lectora
los estudiantes, como sopa de letras,
Procesos Educativos: Julio 9 al 10 de 2012
mediante dinámicas. crucigramas y demás.
Definición y características.
 Clase interactiva.  Elaboración de ensayos
 Desarrollo de guías mediante el desarrollo
Rol del docente y estudiante Julio 10 al 13 de 2012 aprendizaje, de casos prácticos, para
en el proceso educativo. debidamente guiadas que el estudiante
por el docente. aplique de manera
 Incentivos constantes a practica la teoría.
Técnicas empleadas en el Julio 16 al 19 de 2012
los estudiantes.
desarrollo de la clase.
 Ambiente agradable en  Desarrollo de un
Evaluación Julio 20 de 2012 el desarrollo de la clase. cuestionario
 Motivación constante evaluación.

9. MODELO DE PLAN DE FORMACIÓN
Aunque es común encontrar en el aula de clase diversas personalidades
como las descritas en el aplicativo.
El docente debe:
 Nunca discriminar o tratar con favoritismo a uno u otro estudiante, a
pesar del grado de disposición y participación. Por el contrario en los
«alumnos problema como en los casos de Juan Luis, Amparo y Maruja»,
debe incentivarlos a alcanzar los objetivos planeados.
 Dejar en claro desde el principio las reglas de convivencia en respeto
hacia los demás (Maruja) y el uso controlado de la palabra y la no
agresión (caso Amparo).
 Crear un buen ambiente de trabajo.
 Incentivar a sus estudiantes, mediante la creación por ejemplo de
concursos de puntos, resaltando de una manera positiva sus aportes.

10. MODELO DE PLAN DE FORMACIÓN
Aunque es común encontrar en el aula de clase diversas personalidades
como las descritas en el aplicativo.
El docente debe:
 Trabajar en los estudiantes inseguros como en el caso de Juan Luis en
elevar la autoestima, mediante la felicitación ante el grupo por los logros y
avances que él alcance.
 Crear un ambiente de apoyo entre los estudiantes, organizándolos de
manera estratégica para que logren la unión en pro de alcanzar por
ejemplo su calificación a un trabajo relámpago importante en la nota final.
 Disminuir el grado de inasistencia y retardos en clase, mediante la
concientización del estudiante sobre su responsabilidad en el
proceso, además creando un incentivo en calificación al estudiante que no
falte ni llegue atrasado.

11. 3. PLAN DE MEJORAMIENTO EN EL MODULO DE PROCESOS EDUCATIVOS (caso Juan Luis)
IDENTIFICACIÓN:
REGIONAL: ATLÁNTICO CENTRO: COLOMBO – ALEMAN.
CIUDAD: BARRANQUILLA FECHA: JULIO 23 DE 2012
ESTUDIANTE EN FORMACIÓN: JUAN LUIS
PROGRAMA QUE CURSA: PROCESOS EDUCATIVOS
MÓDULO DE FORMACIÓN PROCESOS EDUCATIVOS
DOCENTE: MARTHA CECILIA LÓPEZ TORRES
FECHA DE INICIO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO: JULIO 23 DE 2012
FECHA DE FINALIZACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO: JULIO 27 DE 2012
OBJETIVOS A LOGRAR:
- Incrementar el grado de conocimiento del estudiante sobre el tema procesos educativos.
- Mejorar el grado de análisis en el desarrollo de aplicativos prácticos sobre el tema visto en clase.
- Elevar su autoestima.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SABERES A MEJORAR DEL AL ACTIVIDAD DE FORMACIÒN
DE DE DE
CONCERTADA CONOCIMIENTO PROCESO PRODUCTO
Procesos Educativos: 23 al 27/7/12 - Repaso sobre los temas Desarrollo Desarrollo de Lista de
Definición y desarrollados en clase. prueba escrita casos prácticos chequeo para
características. - Lecturas complementarias. compresión de aplicativos. valoración de
- Actividades de refuerzo. lectura y contenidos.
Técnicas empleadas en el 23 al 27/7/12 - Trabajos extra clase. análisis teórico.
desarrollo de la clase.
ACTIVIDAD ADICIONAL. Con el parámetro de que la educación debe ser integral, en el estudiante Juan Luis, trabajaría con actividad extra
clase mediante el análisis de la película documental El Secreto Latino, con el fin de elevar y mejorar su visión de vivir.

12. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
FIN.