Este documento proporciona orientaciones para el trabajo remoto de especialistas y promotoras educativas del programa PRONOEI durante la pandemia de COVID-19. Incluye pautas para la socialización de actividades, el acompañamiento a familias, encuentros con niños y niñas, visitas familiares y la promoción de la lectura de manera remota.
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas para los actores del servicio educativo durante el año 2020 en el contexto de emergencia sanitaria por el COVID-19. Se destaca el rol de coordinación de los directivos con la REU o programa para organizar el monitoreo de los estudiantes y ajustar estrategias. También se enfatiza la labor de las promotoras comunitarias para brindar soporte emocional a estudiantes y familias, asegurar el acceso a recursos educativos y planificar actividades de aprendizaje relacionadas a las
La guía proporciona actividades educativas para que los estudiantes realicen en casa durante el período de emergencia sanitaria. Incluye estrategias para que los padres acompañen a los estudiantes, como establecer horarios y ambientes para las actividades. También presenta experiencias de aprendizaje semanales centradas en temas como la higiene, las tareas del hogar y las manualidades, las cuales buscan desarrollar destrezas en los niños a través del juego.
Este documento presenta una guía para estudiantes y sus familias durante el período de emergencia sanitaria. La guía incluye estrategias para acompañar a los estudiantes en casa, recomendaciones para las familias y una serie de experiencias de aprendizaje semanales que cubren diferentes temas como la higiene personal, las tareas del hogar, la cocina y los juegos. El objetivo es garantizar el acceso a la educación mientras las familias permanecen en casa y fortalecer la educación a través de la participación de toda la
El documento presenta los objetivos y estrategias del proyecto de Escuelas de Familia en la Institución Educativa de Sabanalarga. Se busca fortalecer a las familias a través de talleres de formación que brindan herramientas a los padres para cumplir mejor su rol. El proyecto ha beneficiado a la comunidad educativa y contribuye a formar familias saludables mediante la educación de cada uno de sus miembros.
El documento describe un programa de 7 sesiones para familias con adolescentes entre 10 y 14 años con el objetivo de mejorar la salud y prevenir conductas de riesgo a través de la promoción de la comunicación entre padres e hijos. Cada sesión se llevará a cabo una vez por semana y abordará un tema diferente como el establecimiento de reglas, la presión de los compañeros y el apoyo a los objetivos de los adolescentes. El programa requiere la asistencia obligatoria de padres e hijos a cada sesión para ser efectivo
Este documento proporciona orientaciones a las familias para apoyar la implementación de la educación y el trabajo académico en casa durante la emergencia sanitaria por Covid-19. Recomienda organizar las dinámicas familiares, establecer rutinas, disponer espacios para el estudio, y acompañar a los niños en sus tareas escolares de manera paciente. También sugiere mantener la actividad física, explicar a los niños lo que está ocurriendo, y aprovechar el tiempo en familia para fortalecer los
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas para los actores del servicio educativo durante el año 2020 en el contexto de emergencia sanitaria por el COVID-19. Se destaca el rol de coordinación de los directivos con la REU o programa para organizar el monitoreo de los estudiantes y ajustar estrategias. También se enfatiza la labor de las promotoras comunitarias para brindar soporte emocional a estudiantes y familias, asegurar el acceso a recursos educativos y planificar actividades de aprendizaje relacionadas a las
La guía proporciona actividades educativas para que los estudiantes realicen en casa durante el período de emergencia sanitaria. Incluye estrategias para que los padres acompañen a los estudiantes, como establecer horarios y ambientes para las actividades. También presenta experiencias de aprendizaje semanales centradas en temas como la higiene, las tareas del hogar y las manualidades, las cuales buscan desarrollar destrezas en los niños a través del juego.
Este documento presenta una guía para estudiantes y sus familias durante el período de emergencia sanitaria. La guía incluye estrategias para acompañar a los estudiantes en casa, recomendaciones para las familias y una serie de experiencias de aprendizaje semanales que cubren diferentes temas como la higiene personal, las tareas del hogar, la cocina y los juegos. El objetivo es garantizar el acceso a la educación mientras las familias permanecen en casa y fortalecer la educación a través de la participación de toda la
El documento presenta los objetivos y estrategias del proyecto de Escuelas de Familia en la Institución Educativa de Sabanalarga. Se busca fortalecer a las familias a través de talleres de formación que brindan herramientas a los padres para cumplir mejor su rol. El proyecto ha beneficiado a la comunidad educativa y contribuye a formar familias saludables mediante la educación de cada uno de sus miembros.
El documento describe un programa de 7 sesiones para familias con adolescentes entre 10 y 14 años con el objetivo de mejorar la salud y prevenir conductas de riesgo a través de la promoción de la comunicación entre padres e hijos. Cada sesión se llevará a cabo una vez por semana y abordará un tema diferente como el establecimiento de reglas, la presión de los compañeros y el apoyo a los objetivos de los adolescentes. El programa requiere la asistencia obligatoria de padres e hijos a cada sesión para ser efectivo
Este documento proporciona orientaciones a las familias para apoyar la implementación de la educación y el trabajo académico en casa durante la emergencia sanitaria por Covid-19. Recomienda organizar las dinámicas familiares, establecer rutinas, disponer espacios para el estudio, y acompañar a los niños en sus tareas escolares de manera paciente. También sugiere mantener la actividad física, explicar a los niños lo que está ocurriendo, y aprovechar el tiempo en familia para fortalecer los
El documento presenta orientaciones para estudiantes y familias sobre el programa Aprendo en Casa, el cual ofrece recursos educativos a través de televisión, radio e internet durante la cuarentena. Recomienda a los estudiantes organizar su tiempo de estudio, revisar los materiales con anticipación, tomar notas, pedir ayuda a la familia cuando sea necesario y disfrutar del aprendizaje. A las familias les sugiere apoyar a los estudiantes dándoles autonomía, revisando la programación juntos y recordando que los errores son o
Proceso de Adaptación niños de 5 a 6 añosJohana Revelo
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años al centro infantil. Explica que es un proceso gradual para crear una imagen positiva de la escuela en los niños y padres. Las maestras deben establecer normas, ofrecer afecto y responsabilidades para que los niños se sientan queridos e importantes. Un centro infantil debería tener espacios para juego, comida y aprendizaje, con mobiliario adecuado para la edad de los niños. La adaptación trae beneficios como el desarrol
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años en un centro infantil. Explica que es un proceso en el que los niños se incorporan progresivamente a la escuela y crean una imagen positiva del lugar con la ayuda de maestros y padres. También ofrece sugerencias para facilitar la adaptación como establecer normas claras, brindar afecto y responsabilidades para que los niños se sientan parte del aula.
Este documento describe los cambios en la educación y la vida cotidiana debido a la pandemia de COVID-19, incluidos los nuevos roles de los padres, maestros y estudiantes, así como los nuevos canales de comunicación y formas de enseñar y aprender. También destaca la importancia del apoyo socioemocional para los estudiantes y ofrece orientaciones sobre cómo realizar el trabajo escolar en casa de manera efectiva.
Este documento presenta la agenda y contenido de una asamblea general de padres del curso Pre-Jardín 4. La agenda incluye la presentación del director de curso, el equipo docente, la caracterización del curso, información importante sobre el horario, normas y sistema de evaluación, y la elección de representantes de padres. El objetivo es informar a los padres sobre el curso y establecer una comunicación efectiva entre el colegio y los padres.
Calidad, equidad e inclusión sandra yineth mora lavadosandramora91
El documento describe la importancia de capacitar a los padres de familia en Ubaque, Colombia en estrategias pedagógicas para el desarrollo de los niños de 0 a 5 años. Se propone realizar talleres mensuales para los padres donde se enseñarán actividades basadas en las habilidades de los niños pequeños. El objetivo es mejorar la estimulación temprana de los niños para fortalecer su aprendizaje y desarrollo integral.
El documento da la bienvenida a los padres de familia de los grados cuarto y les recuerda la importancia de estar en contacto con los maestros para apoyar el proceso educativo de sus hijos. También les pide revisar la agenda diaria de sus hijos, visitar frecuentemente la página web del colegio, y crear horarios de estudio en casa para apoyar las tareas.
Este documento proporciona orientaciones para la organización y desarrollo de encuentros semanales en escuelas nicaragüenses con el objetivo de promover valores. Incluye temas como normas de convivencia, hábitos de estudio, uso responsable de la tecnología, entre otros. También presenta sugerencias de actividades y una metodología participativa para abordar los temas de manera dinámica.
Este documento describe cómo trabajar con los padres y madres en la educación inicial. Explica que los padres son actores educativos importantes con sus propios saberes y prácticas. Sugiere involucrar a los padres en actividades del jardín, establecer una relación de respeto, y organizar reuniones periódicas para compartir experiencias y abordar temas de interés de los padres.
Este documento presenta orientaciones para el retorno seguro a las escuelas en el contexto de la pandemia. Recomienda que las escuelas planifiquen e implementen medidas de bioseguridad como protocolos de ingreso, limpieza y desinfección. También sugiere crear un comité para coordinar estas acciones y dar la bienvenida a los estudiantes de manera que se sientan incluidos y seguros. Finalmente, pide a los padres apoyar siguiendo las normas de cada escuela para que el retorno de sus hijos sea positivo
Este manual presenta las normas y reglamentos del jardín infantil "Los Chanitos". Describe los derechos y deberes de los niños, padres, docentes y la directora. Además, detalla los componentes administrativos, procesos pedagógicos, filosofía y metas del jardín. El objetivo general es educar a los niños basados en valores como el amor, respeto y buen trato.
Estructura de los Centros de Desarrollo InfantilKarinaZabala11
El resumen describe una propuesta de capacitación virtual para estudiantes de primer ciclo sobre la guía metodológica y la importancia de la estimulación temprana en los Centros de Desarrollo Infantil. La presentación se realizará a través de PowerPoint en la plataforma Zoom el 22 de mayo de 2020.
Estructura de los Centros de Desarrollo InfantilKarinaZabala11
El resumen describe una propuesta de capacitación virtual para estudiantes de primer ciclo sobre la guía metodológica y la importancia de la estimulación temprana en los Centros de Desarrollo Infantil. La presentación se realizará a través de PowerPoint en la plataforma Zoom el 22 de mayo de 2020.
FORMACIÓN DE LOS DOCENTES TUTORES COMO FACILITADORES DEL.pptxAudiocuentosInfantil
Este documento describe las actividades propuestas para un Encuentro Comunitario entre docentes, padres y estudiantes. El evento tiene tres partes: 1) una jornada de intercambio entre padres e hijos con actividades lúdicas, 2) un festival artístico y deportivo para todas las familias, y 3) una comida general donde las familias comparten alimentos preparados. El docente tutor organiza la jornada de intercambio en su aula con actividades para fortalecer los vínculos familiares y promover la expresión de afecto
El documento da la bienvenida a los padres de familia de los grados cuarto y les recuerda la importancia de mantener contacto con los maestros para estar al tanto del progreso educativo de sus hijos. También recomienda revisar la agenda diaria de los niños, visitar frecuencia la página web del colegio, establecer horarios de estudio en casa y acompañar a los niños en las tareas para evitar riesgos en internet.
Este documento proporciona orientaciones para el retorno a clases presenciales en la educación inicial y preparatoria, incluyendo garantizar la infraestructura y condiciones sanitarias, continuar los protocolos de bioseguridad, y desarrollar actividades de adaptación lúdicas y creativas durante el periodo de inicio de clases.
Este documento resume una reunión de padres sobre el curso escolar 2013-2014 para niños de 4 años en el Colegio Fray Albino. El objetivo principal es que los niños sean felices en la escuela y aprendan y se desarrollen de forma global. Se enfatiza la importancia de la colaboración de las familias y se proporcionan detalles sobre las normas, estrategias de enseñanza y objetivos del curso.
El documento da la bienvenida a los padres de familia de los grados cuarto y les recuerda la importancia de estar en contacto con los maestros para apoyar el proceso educativo de sus hijos. También les da algunas orientaciones como revisar la agenda y cuadernos de tareas diariamente, visitar frecuentemente la página web del colegio, y crear horarios de estudio en casa.
El documento da la bienvenida a los padres de familia de los grados cuarto y les recuerda la importancia de estar en contacto con los maestros para apoyar el proceso educativo de sus hijos. También les da algunas orientaciones como revisar la agenda diaria, estar pendientes de las actividades y cuadernos de los niños, visitar frecuentemente la página web del colegio, y crear horarios de estudio junto con los niños.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El documento presenta orientaciones para estudiantes y familias sobre el programa Aprendo en Casa, el cual ofrece recursos educativos a través de televisión, radio e internet durante la cuarentena. Recomienda a los estudiantes organizar su tiempo de estudio, revisar los materiales con anticipación, tomar notas, pedir ayuda a la familia cuando sea necesario y disfrutar del aprendizaje. A las familias les sugiere apoyar a los estudiantes dándoles autonomía, revisando la programación juntos y recordando que los errores son o
Proceso de Adaptación niños de 5 a 6 añosJohana Revelo
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años al centro infantil. Explica que es un proceso gradual para crear una imagen positiva de la escuela en los niños y padres. Las maestras deben establecer normas, ofrecer afecto y responsabilidades para que los niños se sientan queridos e importantes. Un centro infantil debería tener espacios para juego, comida y aprendizaje, con mobiliario adecuado para la edad de los niños. La adaptación trae beneficios como el desarrol
Este documento describe la etapa de adaptación de niños de 5 a 6 años en un centro infantil. Explica que es un proceso en el que los niños se incorporan progresivamente a la escuela y crean una imagen positiva del lugar con la ayuda de maestros y padres. También ofrece sugerencias para facilitar la adaptación como establecer normas claras, brindar afecto y responsabilidades para que los niños se sientan parte del aula.
Este documento describe los cambios en la educación y la vida cotidiana debido a la pandemia de COVID-19, incluidos los nuevos roles de los padres, maestros y estudiantes, así como los nuevos canales de comunicación y formas de enseñar y aprender. También destaca la importancia del apoyo socioemocional para los estudiantes y ofrece orientaciones sobre cómo realizar el trabajo escolar en casa de manera efectiva.
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Estructura de los Centros de Desarrollo InfantilKarinaZabala11
El resumen describe una propuesta de capacitación virtual para estudiantes de primer ciclo sobre la guía metodológica y la importancia de la estimulación temprana en los Centros de Desarrollo Infantil. La presentación se realizará a través de PowerPoint en la plataforma Zoom el 22 de mayo de 2020.
Estructura de los Centros de Desarrollo InfantilKarinaZabala11
El resumen describe una propuesta de capacitación virtual para estudiantes de primer ciclo sobre la guía metodológica y la importancia de la estimulación temprana en los Centros de Desarrollo Infantil. La presentación se realizará a través de PowerPoint en la plataforma Zoom el 22 de mayo de 2020.
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Este documento describe las actividades propuestas para un Encuentro Comunitario entre docentes, padres y estudiantes. El evento tiene tres partes: 1) una jornada de intercambio entre padres e hijos con actividades lúdicas, 2) un festival artístico y deportivo para todas las familias, y 3) una comida general donde las familias comparten alimentos preparados. El docente tutor organiza la jornada de intercambio en su aula con actividades para fortalecer los vínculos familiares y promover la expresión de afecto
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El documento da la bienvenida a los padres de familia de los grados cuarto y les recuerda la importancia de estar en contacto con los maestros para apoyar el proceso educativo de sus hijos. También les da algunas orientaciones como revisar la agenda diaria, estar pendientes de las actividades y cuadernos de los niños, visitar frecuentemente la página web del colegio, y crear horarios de estudio junto con los niños.
Similar a INDUCCIÓN- ORIENTACIONES GENERALES.pptx (20)
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
3. ORACIÓN
AMADO DIOS, EN LOS DIAS DIFICILES TE BUSCO, EN LOS BUENOS TE AGRADEZCO, EN MIS
GRANDES DIAS TE ALABO, PERO TODOS LOS DIAS TE NECESITO.
DIOS MIO TE DOY LAS GRACIAS, GRACIAS POR EL HERMOSO REGALO DE LA VIDA Y GRACIAS
PORQUE SÉ QUE TÚ ESTARÁS BENDICIENDOME Y GUIANDO CADA UNO DE MIS PASOS, EN ESTA
JORNADA.
MI SEÑOR NO SÉ LO QUE ME ESPERA HOY, PERO ESTOY FELIZ Y SEGURO, PORQUE YA LO PUSE
EN TUS MANOS Y YO CONFÍO EN TUS PLANES PERFECTOS Y MARAVILLOSOS.
ESTA MAÑANA TE PIDO QUE ME DES PAZ, SABIDURIA Y FUERZA. POR FAVOR TOCA MI
CORAZÓN Y NO PERMITAS QUE ME APARTE DE TU LADO JAMÁS.
SEÑOR EN TI PONGO TODA MI CONFIANZA HOY. SEÑALAME EL CAMINO QUE DEBO SEGUIR,
PARA SALIR ADELANTE Y HACER REALIDAD MIS SUEÑOS. MI DIOS, GRACIAS POR ESTE NUEVO
DIA QUE DESDE AHORA PONGO EN TUS MANOS. LO ENTREGO A TI Y VOY A VIVIRLO CON FE, EN
TU REFUGIO, TU PROSPERIDAD Y TU BONDAD, CONFIO EN TU ETERNO AMOR
5. SALUDOS DE NUESTRAS AUTORIDADES
MG. CHRISTIAM CRIADO BEDREGAL
JEFE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
MG. JOSE BARRANZUELA YENQUE
DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
6. ACUERDOS
• Identificarse poniendo su nombre en la presentación.
• Tener los micros apagados y encenderlos cuando participamos para
evitar interrumpir la sesión.
• Participar a través del chat.
• Hacer uso de las herramientas “Reacciones” para pedir la palabra o
expresar alguna emoción.
• Ingresar puntualmente a la sala.
• Respetarnos mutuamente.
• Estar atentas durante el desarrollo de la actividad.
• Si entramos tarde podemos saludar a través del chat.
7. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS DOS SEMANAS DE GESTION
• Revisión y actualización de los documentos de Gestión: PAT (formato
PRONOEI), RI, Programa curricular por ciclo.
• Revisión y actualización de planes específicos:
• Plan de Capacitación de promotoras 2021.
• Plan lector
• Plan de gestión de riesgo
• Plan de trabajo con padres
• Plan de buena acogida
• Acuerdos de convivencia: Whasapp, en las reuniones de
acompañamiento grupal a las familias,
• Entre otros.
CON LA FIRMA VIRTUAL DE LAS
PEC
8. Ejecutar el primer encuentro de capacitación con las
PEC a cargo.
Seguimiento al proceso de matrícula y registro en el
SIAGIE.
Gestión para el pago oportuno de las propinas de
PRONOEI (formato de la PC a la especialista y fechas)
Tener En cuenta el número de semanas en cada mes
Escribir de manera uniforme en mayúscula y arial 10
Coordinaciones para la gestión con aliados y
promotoras
9. Orientaciones del trabajo remoto según la Guía
Pautas para la atención remota
• Socialización de actividades
• Acompañamiento a las familias
• Encuentros con niñas y niños
• Visita familiar
• Promoción de la lectura
10. Socialización de actividades
1.Trabajo colegiado
de PC por REU.
Revisión de la plataforma,
contextualización,
preparación del material.
2. De PC a
PEC
Para esta acción, es necesario
contar con el planificador
de actividades y actividades
semanales y mensajes de
audio. Trabajo colaborativo
3. PEC a las
familias
La PEC remite a las familias la
propuesta de actividades y
mensajes de
audios “pastillas” relacionadas a la
experiencia de aprendizaje
11. Acompañamiento a las familias
• Es la acción mediante el cual la profesora coordinadora - PC o
promotora educativa comunitaria – PEC escucha y brinda
soporte a la familia, tomando en cuenta la información
recogida por la PEC y compartida con la PC; así mismo
promueve espacios de reflexión grupal entre las familias,
donde se intercambian experiencias o vivencias con las niñas y
niños, y entre ellas se dan recomendaciones, siempre bajo la
mediación de la PC o PEC. Este acompañamiento garantiza el
desarrollo de competencias parentales para que las madres,
padres y cuidadores acompañen el aprendizaje de las niñas
y niños.
12. • El acompañamiento a la familia se caracteriza por ser un espacio:
• • De escucha y acogida a la familia.
• • Para absolver dudas y dar recomendaciones.
• • Para intercambiar vivencias entre las familias.
• El acompañamiento familiar se puede realizar de forma individual o grupal. Es individual
• cuando el acompañamiento se realiza a una sola familia, y grupal cuando se congregan a
• más de 2 familias.
• Las actividades del acompañamiento familiar se organizan según los siguientes escenarios:
13. ENCUENTROS CON NIÑAS Y NIÑOS
• El encuentro busca fomentar la interacción entre las niñas y niños con
la PEC, así como entre niños. Además, busca complementar las
acciones que se vienen realizando a través de la estrategia “Aprendo
en Casa”, alineándose con las competencias priorizadas para el año
escolar a través de actividades lúdicas que conecten con los intereses
y contexto de los niños.
14. Algunas recomendaciones generales que deben tomarse en cuenta
Formar grupos adecuados: Caracteristicas individuales de los niños y disponibilidad de las familias.
Es importante generar un ambiente adecuado para las niñas y niños, en donde no se sientan frustrados y puedan
desarrollar sus aprendizajes a su propio ritmo; por lo que se recomienda a las PEC buscar la manera de encontrar un
balance entre estos dos puntos.
Espacio y materiales:
• En el caso de las videollamadas, la PEC debe coordinar con los padres y/o cuidadores la designación de un espacio dentro
del hogar en donde el niño pueda realizar- en la medida de lo posible- el encuentro sin interrupciones. Este espacio debe
estar limpio, ordenado y libre de peligros, así como bien iluminado.
• Previo al encuentro, comunicar a los padres sobre los materiales necesarios para realizar las actividades planificadas.
Esto evitará tiempos muertos, desorganización o que se desconecte de las acciones realizadas en el encuentro.
Preparación de la niña(o):
• La PEC debe coordinar con los padres y/o cuidadores el diseño o creación de un organizador en donde el niño pueda
visualizar las actividades de su rutina, con el objetivo de anticiparlo a la llegada del encuentro, así como de las actividades
previas tales como el lavado de manos, preparación de materiales, etc. Este organizador debe estar en un espacio visible
para el niño.
• Si el niño/a realiza una actividad previa al encuentro, se debe cuidar que esta no se cruce con el inicio del mismo. Se
quiere evitar que el niño asocie el momento con la PEC como una acción que interrumpe alguna actividad de su agrado.
15. VISITA FAMILIAR
• Se define como la actividad que realiza la PEC en el domicilio de una
familia, con el propósito desarrollar actividades de aprendizaje con niñas y
niños, además de dialogar con la familia sobre el aprendizaje de las niñas y
niños, y de cómo vienen desarrollando las actividades que se plantean en
la estrategia “Aprendo en casa”. Se realiza en un horario acordado
previamente con la familia, participa la niña o niño y su familia. La PC
asesora a la PEC para su ejecución.
• Las visitas familiares se irán desarrollando progresivamente, siguiendo las
recomendaciones emitidas por el Minedu y el MINSA, únicamente en zonas
donde no existe mayor riesgo de propagación del COVID 19 o en zonas NO
COVID-19 y cuando la CMAN-COVID 19 autorice la presencialidad,
cumpliendo con condiciones de seguridad y salubridad.
16. PROMOCIÓN DE LA LECTURA
• Busca promover el acercamiento de las niñas y niños al mundo de la
lectura, desarrollar la comprensión oral y así mismo fortalecer los vínculos
familiares. Se recomienda que estas actividades se desarrollen con niñas y
niños de 3, 4 y 5 años.
• La PC asesora a la PEC y asume su rol según corresponda. La promoción de
la lectura se desarrollará a través de:
Audio cuentos
Te presto un libro
Cuenta Cuentos: La PC/PEC puede grabar un audio o video donde cuenta
un cuento y lo hace llegar a las familias. Se pueden usar diversos recursos.
Se puede invitar también a los PPFF o miembros de la comunidad.
17.
18. ORACIÓN DEL EDUCADOR
Señor, tú que eres
el único y verdadero Maestro,
concédeme la gracia de ser,
a ejemplo tuyo, maestro para mis alumnos.
Haz que yo sepa, con mi vida,
educarlos en la libertad
y, con mi sabiduría, capacitarlos
para un auténtico compromiso
hacia los demás.
Haz que yo sea capaz de hablarles de ti
y de enseñarles a hablar contigo.
Que ellos se den cuenta de que son amados
y de que yo sólo busco su verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo sea la fuente
de mi amistad con ellos.
Jesús Maestro, gracias por haberme llamado
a tu misma misión.
Que mi docencia sea un reflejo de la tuya.
Amén.
(nivel de maduración emocional, nivel de atención, etc.). En caso la PEC conozca a los niños, es posible que esta organización pueda realizarse teniendo en cuenta experiencias de años previos. En caso sean niños nuevos, puede hacer uso de la información proporcionada por los padres, madres o cuidadores a través de las fotos, videos u otros.