El laboratorio tuvo como objetivo comparar diversas formas de generar electricidad como la acción térmica, el efecto fotoeléctrico y la acción magnética. Los estudiantes realizaron experimentos usando una termocupla, un panel solar y una bobina para generar voltaje a través de estos métodos y medirlos con un multímetro. El laboratorio les permitió diferenciar señales de corriente continua y alterna, y analizar las aplicaciones de los diferentes principios de generación de electricidad.

1. LABORATORIO N° 01: “GENERACIÓN DE ELECTRICIDAD”
CARRERA: TECNOLGÍA MECÁNICA ELÉCTRICA
CICLO: I
SECCIÓN: “A”
DOCENTE: BENITES JARA PEDRO
CURSO: LABORATORIO ELECTRICIDAD
ALUMNO: ACEVEDO QUISPE HERNAN WILFREDO
2018

2. “GENERACIÓN DE ELECTRICIDAD”
OBJETIVOS:
1. Comparar diversas formas de generar electricidad.
2. Medir tensión generada con un multímetro digital.
3. Diferenciar señales DC y AC.
INTRODUCCIÓN TEÓRICA:
En este laboratorio se generarán electricidad, de diversas formas. Procederá a medirlas con
un voltímetro y descubrirá que hay, fundamentalmente, dos tipos de señal eléctrica: continua
(DC, o CC) y alterna (AC).
Respete las indicaciones de su profesor para el desarrollo de las experiencias y, sobretodo,
aquellas que se relacionen con la SEGURIDAD personal.
Para generar electricidad tenemos que desalojar a los electrones de la última órbita de los
cuerpos conductores y mover las cargas eléctricas de un lado del conductor a otro, esto se
logra de diversas maneras, entre las cuales se tiene:
A. Por acción térmica:
En este caso, se aplica calor a la juntura de dos metales distintos, con el
objeto de producir cargas opuestas en los dos metales.
Ejemplo: termocupla.
B. Por efecto fotoeléctrico:
Cuando los fotones de un rayo luminoso inciden sobre ciertos materiales
liberan su energía y ocasionan la liberación de los electrones.
Ejemplo: paneles solares, fototransistores, etc.
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR

3. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
C. Por acción magnética:
Es el efecto de aplicar la fuerza de un campo magnético a un conductor
para desplazar sus electrones.
Ejemplo: alternadores, dinamos y centrales hidroeléctricas.
Para complementar el aprendizaje de este tema se sugiere que lea:
EQUIPOS Y MATERIALES:
Cantida
d
Descripción Marca Modelo Observación
01 Osciloscopio
01 Multímetro digital Fluke 115
01 Termocupla
01 Panel solar
01 Bobina
01 Imán
01 Lámpara incandescente De 50 a 100 W
Varios Conductores de conexión
PROCEDIMIENTO:
Identificar alguna de las partes que componen un multímetro digital.
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
3
“Electrotecnia – Curso elemental” de H. Hübscher y otros. Ed. Reverté / GTZ.
De la página 12 a la 18.

4. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
Selector de voltaje alterno
Tensión continúa
Común
Conector para medir tensión
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
4

5. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
A. GENERACIÓN DE TENSIÓN POR ACCIÓN TÉRMICA
1. Seleccione el voltímetro en DC para iniciar la generación de tensión por acción térmica.
2. Conecte la termocupla al multímetro, según la figura 1 mostrada.
Figura 1. Conexión de la termocupla al voltímetro
3. Permita que el profesor conecte la lámpara incandescente.
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
5
NO ACERQUE SU CABELLO AL ELEMENTO
CALEFACTOR, NI SUS MANOS SI ESTÁN HUMEDAS

6. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
4. Coloque solo la punta de la termocupla a la lámpara incandescente durante 30 segundos
aproximadamente, tal como se aprecia en la figura 1 y anote en la tabla 1 el valor de la
tensión medida (Posición 1).
5. luego aleje la termocupla aproximadamente 2 centímetros del foco durante 30 segundos
y Anote en la tabla 1 el valor de la tensión medida (Posición 2).
Figura 2. Termocupla cerca de un elemento calefactor.
6. Seguidamente aleje la termocupla 4 centímetros del foco durante 30 segundos y anote la
lectura del voltímetro en la tabla 1 (Posición 3).
POSICIÓN DE LA
TERMOCUPLA
TENSIÓN
(mV)
Posición 1 mayor
Posición 2 intermedio
Posición 3 débil
Tabla 1. Valores de tensión con la termocupla
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
6
RECUERDE QUE LA LAMPARA INCANDESCENTE
Y LA TERMOCUPLA ESTARÁN CALIENTES POR
VARIOS MINUTOS.

7. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
7. ¿Qué aplicaciones se puede construir utilizando este principio (acción térmica)?
- Es la acción térmica a aquel sistema que realiza un ciclo convirtiendo el
calor en trabajo, también usando inversamente. por ejemplo: los motores
de explosión que mueven los carros de los carros y antiguas máquinas de
vapor de las locomotoras de carbón llamadas maquinas térmicas.
B. GENERACIÓN DE TENSIÓN POR EFECTO FOTOELÉCTRICO
1. Seleccione el multímetro en DC para iniciar la generación de tensión por efecto
fotoeléctrico.
2. Conecte el panel solar al multímetro, según la figura 3 y colóquelo cerca de la lámpara
incandescente.
Figura 3. Conexión del fototransistor
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
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8. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
3. Anote la lectura del voltímetro en la tabla 2.
Panel Solar
Tensión
(V)
Iluminada con lámpara
incandescente
0.56
Iluminada con luz natural 0.53
Obstruida con cuerpo opaco 0.03
Tabla 2. Valores de tensión con el fototransistor
4. Sin variar el circuito anterior, pase un cuerpo opaco (cuaderno o papel) entre el
fototransistor y la lámpara. Anote la lectura del voltímetro en la tabla 2.
- El voltaje va disminuyendo debido a que recibe energía luminosa en
pequeñas cantidades, pero siendo así, se transforma en energía eléctrica
5. ¿Qué aplicaciones se puede construir utilizando este principio (efecto
fotoeléctrico)?
- Este principio se utiliza para la fabricación de células, En el alumbrado
público, En las maquinas copiadoras, En las celdas solares faroles,
Calculadoras, Relojes, Cámaras, En detectores de movimiento, En las
celdas solares muy útiles en satélites, En aplicaciones también las
encontramos cuando asistimos a una función de cine ya que el audio que
escuchamos es producido por señales eléctricas que son provocadas por
los cambios de intensidad de la luz. A pasar por la pista Sonora que viene
en la cinta cinematográfica.
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
8
NO TOQUE LA LÁMPARA DESPUÉS DE
ENCENDERLA.

9. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
6. ¿Qué diferencias encuentra entre los efectos de la acción térmica y la
fotoeléctrica?
 La acción fotoeléctrica se puede medir la luz natural y en acción térmica se
debe crear la luz.
 La acción fotoeléctrica presenta mayor voltaje que la térmica e incluso se
puede medir tapando la luz.
 Que la fotoeléctrica es el proceso por el cual se liberan electrones de un
material debido a la inc.
 La energía térmica se usa para absorber la energía del sol y transformarla en
calor que se pueda usar directamente para calentar el agua poder incluso
generar electricidad
C. GENERACIÓN DE TENSIÓN POR ACCIÓN MAGNÉTICA
1. Seleccione el multímetro en AC para iniciar la generación de tensión por acción
magnética.
2. Conecte la bobina al multímetro en 1-2, según la figura 4 e introduzca el imán, en forma
alternada, en el núcleo de la bobina y anote el valor más alto en la tabla 3.
3. Seguidamente conecte el multímetro en 1- 3, e introduzca el imán en forma alternada en
el núcleo de la bobina, anote el valor más alto en la tabla 3.
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
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10. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
Figura 4. Conexión de la bobina y movimiento del imán
BOBINA TENSIÓN (mV)
Conectores 1 - 2 Menor voltaje
Conectores 1 - 3 0.35 mayor voltaje
Tabla 3 Tensión obtenida por acción magnética
4. ¿De qué depende el valor de tensión inducida en la bobina?
- Depende del número de espiras
- depende de las vueltas dadas a la bobina y también del tamaño del campo
magnético.
5. ¿Qué aplicaciones se pueden construir bajo este principio (acción magnética)?
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
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11. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
- podemos utilizar como separador de metales (de los escombros) en una industria
de metales.
- Bobina, Al circular por ella una corriente eléctrica se genera a su alrededor un
campo magnético
EXPERIENCIA DEMOSTRATIVA :
1. El profesor realizará la conexión anterior para la generación de tensión por acción
magnética, reemplazando el voltímetro AC por una Tarjeta de adquisición de
datos o un osciloscopio, según la figura 5.
Figura 5. Conexión de la bobina al osciloscopio
2. Dibuje, en la tabla 4, la forma de onda que aparece en la pantalla de la computadora o
en el osciloscopio.
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
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CH I
Tarjeta de
adquisición de datos
Imán
Bobina

12. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
Tabla 4. Forma de onda de la tensión generada
3. ¿Qué diferencia encuentra entre la generación de tensión por acción térmica y
fotoeléctrica con la generación de tensión por acción magnética?
- Que la tensión por acción magnética genera corriente alterna, en cambio
la tensión por acción térmica y fotoeléctrica generan corriente
continua
CONCLUSIONES:
Anote sus conclusiones por cada una de las experiencias realizadas.
A. Por acción térmica:
- Podemos utilizar el calor solar para que así, fluya sobre paneles y que
esta se convierta en tensión eléctrica.
PROGRAMA DE FORMACIÓN REGULAR
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13. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
- También podemos utilizar el calor del fuego para así, obtener un trabajo
en una plancha de vapor.
B. Por efecto fotoeléctrico:
- Podemos utilizar una lámpara para que con el calor de su iluminación
podamos obtener tensión eléctrica y para poder encender otra lámpara
con esa tensión.
C. Por acción magnética:
- Podemos utilizar el movimiento de un imán dentro de un conducto ahilado
de cobre, ya que con dicho movimiento podemos obtener tensión eléctrica.
Resultado:
3. Conducen pruebas, analizan e interpretan sus resultados, para evaluar y mejorar sistemas
electromecánicos.
5. Trabajan eficazmente en equipo.
Criterio de
desempeño :
3.1 Realizan pruebas con instrumentos y equipos en sistemas de diversa tecnología, utilizando
procedimientos y normas establecidas.
5.2 Entrega informes y presenta proyectos como resultado de un trabajo en equipo.
Curso: Electricidad Ciclo: I
Actividad: LABORATORIO Nº1 : Generación de electricidad Semana: 01
Nombre y apellido
del alumno:
ACEVEDO QUISPE HERNAN
WILFREDO C10 Docente:
Pedro Benites Jara
Observaciones
La actividad se realiza en grupo
de dos alumnos.
Periodo: 2018-I Fecha: 29-03-18
Documento de Evaluación
Hoja de Trabajo Archivo informático
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14. TECSUP Laboratorio de Electricidad – Lab. 1
Informe Técnico x Planos
Caso Otros:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Capacidades tecnológicas Excelente Bueno
Requiere
Mejora
No aceptable Puntaje Logrado
Compara diversas formas de generar tensión.
4 3 2 0
Utiliza de manera correcta el multímetro en modo
voltímetro 4 3 2 0
Mide y diferencia tensión DC y AC con un multímetro
digital
3 2 1 0
Demuestra conocimiento acerca de los temas
tratados
3 2 1 0
Puntaje parcial Puntaje alcanzado 1
b.-Procedimiento y actitudes Excelente Bueno
Requiere
Mejora
No aceptable Puntaje Logrado
Presenta informe (presentación, redacción,
ortografía, resultados y conclusiones) Trabaja
en equipo (orden, colaboración)
3 2 1 0
Trabaja con orden e iniciativa respetando las normas
de laboratorio. 3 2 1 0
Puntaje Total Puntaje alcanzado 2
PUNTAJE TOTAL 1 + 2
Comentarios al o
los alumnos:
(De llenado
obligatorio)
Descripción
Excelente Completo entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo todos los requerimientos.
Bueno Entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo la mayoría de requerimientos.
Requiere Mejora
Bajo entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.
No aceptable No demuestra entendimiento del problema o de la actividad.
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