Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 estudiantes de primaria del Colegio Simón Bolívar sobre su uso del tiempo libre y de la televisión, música e internet. Los resultados muestran que los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo viendo televisión y escuchando música. En particular, los niños tienden a ver más de 4 horas de televisión al día y escuchar canciones infantiles, mientras que las niñas no usan mucho la televisión o la música. El documento concluye recomendando estrategias para prom
Este informe estadístico analiza una muestra de 50 estudiantes de enfermería de primer año en tres universidades de Sevilla. El informe examina 7 variables como el sexo, si enfermería fue su primera opción, la nota de acceso, la frecuencia de estudio, el interés por ramas de enfermería y el año de nacimiento. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes son mujeres, el 56% eligió enfermería como primera opción y la nota media de acceso fue 10,5. La mayoría estudia entre semana y pre
El documento describe las causas y consecuencias del deshielo del Ártico. Las principales causas son el efecto invernadero debido a las emisiones de gases de efecto invernadero y la deforestación. Esto está causando un aumento de la temperatura en el Ártico el doble de rápido que el resto del mundo. Las consecuencias incluyen la subida del nivel del mar, trastornos climáticos y pérdida de agua dulce, amenazando ciudades costeras y ecosistemas. Se necesitan acciones urgentes
El resumen analiza los resultados de una encuesta realizada a 30 estudiantes sobre el uso de las enciclopedias virtuales. La mayoría de los estudiantes acceden a las enciclopedias desde sus hogares y las usan de forma ocasional. Los formatos más consultados son multimedia y PDF. Cerca del 70% considera que las enciclopedias ofrecen herramientas para acceder rápidamente a la información y que la información encontrada es variada.
El documento describe el deshielo como el derretimiento de los polos y glaciares debido al aumento de gases invernadero como el CO2 producidos por el consumo de combustibles fósiles. Esto causa un aumento de la temperatura global que derrite el hielo y expande los océanos, elevando su nivel y poniendo en peligro países costeros. El deshielo también modificará la geografía continental y tendrá consecuencias trágicas a nivel mundial. Reducir las emisiones de CO2 es crucial para frenar el de
El documento discute el deshielo de los polos y si es causado por la acción humana. Explica que la Antártida está perdiendo 57 kilómetros cúbicos de hielo por año y que para fines de siglo el nivel del mar habrá subido dos metros. Analiza las teorías de que los gases de efecto invernadero como el CO2, emitidos por la actividad humana, y los cambios en la radiación solar, podrían estar causando el aumento de las temperaturas y el deshielo. Concluye que se necesita
El documento habla sobre las consecuencias del derretimiento de los glaciares debido al calentamiento global causado por los gases de efecto invernadero, incluyendo inundaciones, muerte, destrucción y sequías. Explica que los polos se están derritiendo, haciendo subir el nivel del mar y reduciendo la superficie habitable a una velocidad creciente. También señala que los científicos han observado una pérdida récord de hielo en los glaciares en 2006 y que aunque el cambio climático suele ser
El documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de estadística. Define estadística y explica que se puede aplicar a diversos campos como gobierno, salud y educación. Describe los tipos de estadística descriptiva e inferencial y conceptos clave como población, parámetro, estadística y variables. Además, anticipa las unidades que cubrirán distribuciones de frecuencia, medidas de tendencia central y medidas de dispersión.
Reflexionar sobre la utilidad de la estadística para la planificación educativa y la organización escolar
Conocer las fuentes estadísticas de información primaria del sector educativo venezolano.
Comprender la importancia de la muestra representativa de una Población
Este informe estadístico analiza una muestra de 50 estudiantes de enfermería de primer año en tres universidades de Sevilla. El informe examina 7 variables como el sexo, si enfermería fue su primera opción, la nota de acceso, la frecuencia de estudio, el interés por ramas de enfermería y el año de nacimiento. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes son mujeres, el 56% eligió enfermería como primera opción y la nota media de acceso fue 10,5. La mayoría estudia entre semana y pre
El documento describe las causas y consecuencias del deshielo del Ártico. Las principales causas son el efecto invernadero debido a las emisiones de gases de efecto invernadero y la deforestación. Esto está causando un aumento de la temperatura en el Ártico el doble de rápido que el resto del mundo. Las consecuencias incluyen la subida del nivel del mar, trastornos climáticos y pérdida de agua dulce, amenazando ciudades costeras y ecosistemas. Se necesitan acciones urgentes
El resumen analiza los resultados de una encuesta realizada a 30 estudiantes sobre el uso de las enciclopedias virtuales. La mayoría de los estudiantes acceden a las enciclopedias desde sus hogares y las usan de forma ocasional. Los formatos más consultados son multimedia y PDF. Cerca del 70% considera que las enciclopedias ofrecen herramientas para acceder rápidamente a la información y que la información encontrada es variada.
El documento describe el deshielo como el derretimiento de los polos y glaciares debido al aumento de gases invernadero como el CO2 producidos por el consumo de combustibles fósiles. Esto causa un aumento de la temperatura global que derrite el hielo y expande los océanos, elevando su nivel y poniendo en peligro países costeros. El deshielo también modificará la geografía continental y tendrá consecuencias trágicas a nivel mundial. Reducir las emisiones de CO2 es crucial para frenar el de
El documento discute el deshielo de los polos y si es causado por la acción humana. Explica que la Antártida está perdiendo 57 kilómetros cúbicos de hielo por año y que para fines de siglo el nivel del mar habrá subido dos metros. Analiza las teorías de que los gases de efecto invernadero como el CO2, emitidos por la actividad humana, y los cambios en la radiación solar, podrían estar causando el aumento de las temperaturas y el deshielo. Concluye que se necesita
El documento habla sobre las consecuencias del derretimiento de los glaciares debido al calentamiento global causado por los gases de efecto invernadero, incluyendo inundaciones, muerte, destrucción y sequías. Explica que los polos se están derritiendo, haciendo subir el nivel del mar y reduciendo la superficie habitable a una velocidad creciente. También señala que los científicos han observado una pérdida récord de hielo en los glaciares en 2006 y que aunque el cambio climático suele ser
El documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de estadística. Define estadística y explica que se puede aplicar a diversos campos como gobierno, salud y educación. Describe los tipos de estadística descriptiva e inferencial y conceptos clave como población, parámetro, estadística y variables. Además, anticipa las unidades que cubrirán distribuciones de frecuencia, medidas de tendencia central y medidas de dispersión.
Reflexionar sobre la utilidad de la estadística para la planificación educativa y la organización escolar
Conocer las fuentes estadísticas de información primaria del sector educativo venezolano.
Comprender la importancia de la muestra representativa de una Población
Este documento presenta conceptos básicos sobre estadística inferencial y prueba de hipótesis. Explica que la estadística inferencial permite extraer conclusiones sobre una población a partir de una muestra. Luego, describe los pasos para realizar una prueba de hipótesis, incluyendo plantear hipótesis nula y alternativa, seleccionar un nivel de significancia, y tomar una decisión. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo plantear hipótesis estadísticas para diferentes situaciones.
Aplicaciones de la estadistica en algunas cienciasLouiseValliere
Este documento resume las aplicaciones de la estadística en varias ciencias como la economía, administración, ingeniería, mercadotecnia, ciencias naturales y medicina. Explica cómo la estadística se usa para calcular valores futuros, estimar promedios, estudiar variables económicas, recolectar y analizar datos administrativos, implementar procesos industriales, conocer preferencias de consumidores, describir modelos científicos, establecer pautas médicas y proveer información química.
La estadística se aplica en muchos campos profesionales e incluso fuera de las matemáticas. Se usa en ingeniería para el análisis de datos y la toma de decisiones, en los censos de población, en los juicios legales para analizar evidencia estadística, y en los deportes y juegos de azar para calcular probabilidades. La estadística también es importante para el estudio previo, análisis de datos y control de calidad en las empresas industriales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación estadística. Explica que la investigación implica la recopilación sistemática de información sobre un fenómeno, y que la estadística proporciona métodos para mejorar las observaciones científicas y apoyar la toma de decisiones. Luego detalla las etapas clave de la investigación estadística, incluida la planificación, recolección de datos, organización y análisis de datos, y la presentación de resultados y conclusiones. Finalmente, discute algunas
El documento presenta los componentes clave de un informe final de investigación, incluyendo la introducción, objetivos, metodología, resultados, análisis, conclusiones y recomendaciones. Explica que el informe final muestra de manera ordenada y concisa los hallazgos de una investigación y cómo estos se comunican dependiendo del público objetivo. Además, destaca la importancia de resumir el trabajo completo en el resumen y proveer las referencias y anexos pertinentes.
Este documento presenta la planificación lectiva de un módulo de Estadística que se impartirá en el Instituto Profesional AIEP. El módulo consta de dos unidades y un total de 72 horas. La primera unidad, Presentación de Datos, enseñará a organizar y graficar datos cualitativos, discretos y continuos. La segunda unidad, Estadísticos Básicos, se enfocará en el cálculo e interpretación de medidas de tendencia central como la moda, media y mediana. El documento detalla los contenidos, actividades y evalu
El documento presenta los hallazgos de una investigación sobre los hábitos televisivos de niños entre 2 y 14 años. Se encuestó a 61 padres en el área metro de Puerto Rico. Los resultados muestran que la mayoría de hogares tienen 3 televisores, uno en el cuarto del niño, y usan cable. Los niños ven de 4-6 horas de TV diarias, prefieren canales como Disney y programas como Hannah Montana. Aunque los padres dicen supervisar la TV, la mitad no usa controles parentales.
Hábitos televisivos y juegos de videos de la niñez de edad temparanaharrietmichelle
Este es un trabajo investigativo enfocado en los hábitos de TV de los niños de diferentes edades. Se busca a cabalidad qué están viendo y qué están jugando en la televisión. Para lograr dicha investigación se realizaron 61 encuestas a padres de niños entre las edades de 2 a 14. A través de la misma se buscó conocer cuales son los canales y juegos favoritos y cuan apropiados son para ellos. También se buscó encontrar el control y la atención que los padres tienen sobre los hábitos televisivos de sus hijos. Se hicieron preguntas que nos ayudaron para nosotras analizar los hábitos televisivos de los niños.
El documento describe un proyecto para realizar encuestas y actividades con niños de la comunidad indígena Muisca. Se hicieron cambios a la encuesta original para trabajar con niños de 7 a 12 años en lugar de 10 a 15 años. El objetivo era conocer cómo los niños usan su tiempo libre viendo televisión para luego implementar un proyecto de actividades alternativas los fines de semana de agosto en los terrenos de la señora Blanca Nieves. Los resultados mostraron que los niños ven mucha televisión y les gusta por ser entretenida aunque
El documento presenta los resultados de una serie de entrevistas realizadas a 6 mujeres entre 19 y 21 años sobre el uso y significado de la televisión en sus hogares. La mayoría ven televisión de 1 a 4 horas diarias, principalmente novelas y dibujos animados. Algunas consideran que la televisión es un elemento integrador de sus familias, mientras que otras sienten que los distancia. Aunque reconocen la existencia de canales educativos como Discovery Channel, prefieren programas de entretenimiento. La televisión sigue siendo un hábito y necesidad
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada por el grupo SaberYouTube sobre el uso que le dan los estudiantes de grado 8° de la institución educativa José Miguel de Restrepo y Puerta a YouTube. Se aplicó una encuesta a 32 estudiantes, encontrando que la mayoría usa YouTube principalmente para ver videos y escuchar música por entretenimiento más que para el aprendizaje. Los estudiantes recomiendan promover un uso educativo más efectivo de YouTube en la institución.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes sobre su uso y preferencias de canales de YouTube. La mayoría de los estudiantes conocen YouTube y siguen canales, especialmente elRubiusOMG. Los estudiantes ven principalmente 10 a 30 minutos de videos de música y tutoriales que descubren por sí mismos o por recomendaciones. Si fueran youtubers, hablarían de videojuegos, comedia o tutoriales para atraer muchos suscriptores.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 80 estudiantes de 4 carreras de ingeniería de un instituto tecnológico en Mexicali. La encuesta incluyó 5 preguntas sobre el uso del tiempo de los estudiantes, incluyendo horas de sueño, tiempo frente a la televisión, dedicadas a la escuela, uso de dispositivos electrónicos y actividades extracurriculares. Los resultados se tabularon y analizaron preliminarmente para cada carrera.
La encuesta fue realizada por Félix Cisneros y encuestó a 2200 adolescentes de 13 a 17 años sobre sus hábitos con los medios de comunicación. Los objetivos fueron conocer sus opiniones sobre los medios de comunicación y evaluar la importancia de los programas que estos imparten. La encuesta contenía preguntas sobre el consumo diario de periódicos, radio y televisión, así como sobre los tipos de programas que ven y sus actividades preferidas.
Encuesta a niños y adolescentes sobre la radio y televisión peruana 2014 | Re...Andrinik Huaytalla Ramos
Encuesta realizada por el Consejo Consultivo de Radio y Televisión (Concortv) a niños y adolescentes sobre la radio y televisión peruana 2014. Resumen Ejecutivo.
Educación Mediática ► http://www.mundoacesp.org/
1 persona
52%
48%
si
no
11
10
C2 C1 B2 Assistant
1
9
8
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. ¿Considera que los estudiantes tienen un buen nivel de lengua al finalizar sus estudios?
a. Si: 8 personas
b. No: 13 personas
38%
62%
si
no
8
13
0
2
4
6
8
10
12
14
si no
5. ¿Qué estrategias recomendaría para mejorar el proceso de
Eltutor y la familia ante la gran pantallaDaniArias9
Este documento presenta información sobre un curso de educación y sociedad que analiza la influencia de la televisión en los niños. Describe los aspectos positivos y negativos de ver televisión, las recomendaciones para los padres y el uso de la televisión en el aula. También compara dos colegios en términos de su contexto social, incluyendo detalles sobre las características de las familias y comunidades de cada uno.
Este documento describe una campaña llamada R.A.M.E. para combatir el bullying físico en las escuelas. Los objetivos de la campaña son enseñar sobre los daños del bullying, identificar sus causas, reducir el nivel de bullying en las escuelas e imponer castigos. La campaña incluye encuestas, gráficas, redes sociales y aplicaciones móviles para crear conciencia sobre los daños del bullying y alentar a denunciarlo.
Este documento presenta una encuesta sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigida a estudiantes de una escuela secundaria en México. La encuesta incluye preguntas sobre el acceso a computadoras e internet, el uso de redes sociales, y las opiniones de los estudiantes sobre cómo las TIC y las redes sociales afectan su vida académica y personal.
Este documento trata sobre el uso de la televisión por parte de los niños y las
recomendaciones para los padres. Incluye una introducción sobre los aspectos positivos y
negativos de la televisión, la opinión de expertos sobre el tiempo recomendado frente a la
pantalla, los resultados de una encuesta a padres y recomendaciones finales para los padres
sobre el uso responsable de la televisión por los niños, como limitar el tiempo frente a la
pantalla, controlar los contenidos y evitar tener la televis
Este documento presenta información sobre un curso de educación y sociedad que analiza la influencia de la televisión en los niños. Describe los aspectos positivos y negativos de ver televisión, la actuación de los padres ante la pantalla, y compara el contexto social de dos escuelas primarias. El documento proporciona una introducción detallada y analiza temas como los efectos de la televisión en la violencia, el sexo y la publicidad dirigida a niños.
Este documento presenta conceptos básicos sobre estadística inferencial y prueba de hipótesis. Explica que la estadística inferencial permite extraer conclusiones sobre una población a partir de una muestra. Luego, describe los pasos para realizar una prueba de hipótesis, incluyendo plantear hipótesis nula y alternativa, seleccionar un nivel de significancia, y tomar una decisión. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo plantear hipótesis estadísticas para diferentes situaciones.
Aplicaciones de la estadistica en algunas cienciasLouiseValliere
Este documento resume las aplicaciones de la estadística en varias ciencias como la economía, administración, ingeniería, mercadotecnia, ciencias naturales y medicina. Explica cómo la estadística se usa para calcular valores futuros, estimar promedios, estudiar variables económicas, recolectar y analizar datos administrativos, implementar procesos industriales, conocer preferencias de consumidores, describir modelos científicos, establecer pautas médicas y proveer información química.
La estadística se aplica en muchos campos profesionales e incluso fuera de las matemáticas. Se usa en ingeniería para el análisis de datos y la toma de decisiones, en los censos de población, en los juicios legales para analizar evidencia estadística, y en los deportes y juegos de azar para calcular probabilidades. La estadística también es importante para el estudio previo, análisis de datos y control de calidad en las empresas industriales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación estadística. Explica que la investigación implica la recopilación sistemática de información sobre un fenómeno, y que la estadística proporciona métodos para mejorar las observaciones científicas y apoyar la toma de decisiones. Luego detalla las etapas clave de la investigación estadística, incluida la planificación, recolección de datos, organización y análisis de datos, y la presentación de resultados y conclusiones. Finalmente, discute algunas
El documento presenta los componentes clave de un informe final de investigación, incluyendo la introducción, objetivos, metodología, resultados, análisis, conclusiones y recomendaciones. Explica que el informe final muestra de manera ordenada y concisa los hallazgos de una investigación y cómo estos se comunican dependiendo del público objetivo. Además, destaca la importancia de resumir el trabajo completo en el resumen y proveer las referencias y anexos pertinentes.
Este documento presenta la planificación lectiva de un módulo de Estadística que se impartirá en el Instituto Profesional AIEP. El módulo consta de dos unidades y un total de 72 horas. La primera unidad, Presentación de Datos, enseñará a organizar y graficar datos cualitativos, discretos y continuos. La segunda unidad, Estadísticos Básicos, se enfocará en el cálculo e interpretación de medidas de tendencia central como la moda, media y mediana. El documento detalla los contenidos, actividades y evalu
El documento presenta los hallazgos de una investigación sobre los hábitos televisivos de niños entre 2 y 14 años. Se encuestó a 61 padres en el área metro de Puerto Rico. Los resultados muestran que la mayoría de hogares tienen 3 televisores, uno en el cuarto del niño, y usan cable. Los niños ven de 4-6 horas de TV diarias, prefieren canales como Disney y programas como Hannah Montana. Aunque los padres dicen supervisar la TV, la mitad no usa controles parentales.
Hábitos televisivos y juegos de videos de la niñez de edad temparanaharrietmichelle
Este es un trabajo investigativo enfocado en los hábitos de TV de los niños de diferentes edades. Se busca a cabalidad qué están viendo y qué están jugando en la televisión. Para lograr dicha investigación se realizaron 61 encuestas a padres de niños entre las edades de 2 a 14. A través de la misma se buscó conocer cuales son los canales y juegos favoritos y cuan apropiados son para ellos. También se buscó encontrar el control y la atención que los padres tienen sobre los hábitos televisivos de sus hijos. Se hicieron preguntas que nos ayudaron para nosotras analizar los hábitos televisivos de los niños.
El documento describe un proyecto para realizar encuestas y actividades con niños de la comunidad indígena Muisca. Se hicieron cambios a la encuesta original para trabajar con niños de 7 a 12 años en lugar de 10 a 15 años. El objetivo era conocer cómo los niños usan su tiempo libre viendo televisión para luego implementar un proyecto de actividades alternativas los fines de semana de agosto en los terrenos de la señora Blanca Nieves. Los resultados mostraron que los niños ven mucha televisión y les gusta por ser entretenida aunque
El documento presenta los resultados de una serie de entrevistas realizadas a 6 mujeres entre 19 y 21 años sobre el uso y significado de la televisión en sus hogares. La mayoría ven televisión de 1 a 4 horas diarias, principalmente novelas y dibujos animados. Algunas consideran que la televisión es un elemento integrador de sus familias, mientras que otras sienten que los distancia. Aunque reconocen la existencia de canales educativos como Discovery Channel, prefieren programas de entretenimiento. La televisión sigue siendo un hábito y necesidad
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada por el grupo SaberYouTube sobre el uso que le dan los estudiantes de grado 8° de la institución educativa José Miguel de Restrepo y Puerta a YouTube. Se aplicó una encuesta a 32 estudiantes, encontrando que la mayoría usa YouTube principalmente para ver videos y escuchar música por entretenimiento más que para el aprendizaje. Los estudiantes recomiendan promover un uso educativo más efectivo de YouTube en la institución.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes sobre su uso y preferencias de canales de YouTube. La mayoría de los estudiantes conocen YouTube y siguen canales, especialmente elRubiusOMG. Los estudiantes ven principalmente 10 a 30 minutos de videos de música y tutoriales que descubren por sí mismos o por recomendaciones. Si fueran youtubers, hablarían de videojuegos, comedia o tutoriales para atraer muchos suscriptores.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 80 estudiantes de 4 carreras de ingeniería de un instituto tecnológico en Mexicali. La encuesta incluyó 5 preguntas sobre el uso del tiempo de los estudiantes, incluyendo horas de sueño, tiempo frente a la televisión, dedicadas a la escuela, uso de dispositivos electrónicos y actividades extracurriculares. Los resultados se tabularon y analizaron preliminarmente para cada carrera.
La encuesta fue realizada por Félix Cisneros y encuestó a 2200 adolescentes de 13 a 17 años sobre sus hábitos con los medios de comunicación. Los objetivos fueron conocer sus opiniones sobre los medios de comunicación y evaluar la importancia de los programas que estos imparten. La encuesta contenía preguntas sobre el consumo diario de periódicos, radio y televisión, así como sobre los tipos de programas que ven y sus actividades preferidas.
Encuesta a niños y adolescentes sobre la radio y televisión peruana 2014 | Re...Andrinik Huaytalla Ramos
Encuesta realizada por el Consejo Consultivo de Radio y Televisión (Concortv) a niños y adolescentes sobre la radio y televisión peruana 2014. Resumen Ejecutivo.
Educación Mediática ► http://www.mundoacesp.org/
1 persona
52%
48%
si
no
11
10
C2 C1 B2 Assistant
1
9
8
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. ¿Considera que los estudiantes tienen un buen nivel de lengua al finalizar sus estudios?
a. Si: 8 personas
b. No: 13 personas
38%
62%
si
no
8
13
0
2
4
6
8
10
12
14
si no
5. ¿Qué estrategias recomendaría para mejorar el proceso de
Eltutor y la familia ante la gran pantallaDaniArias9
Este documento presenta información sobre un curso de educación y sociedad que analiza la influencia de la televisión en los niños. Describe los aspectos positivos y negativos de ver televisión, las recomendaciones para los padres y el uso de la televisión en el aula. También compara dos colegios en términos de su contexto social, incluyendo detalles sobre las características de las familias y comunidades de cada uno.
Este documento describe una campaña llamada R.A.M.E. para combatir el bullying físico en las escuelas. Los objetivos de la campaña son enseñar sobre los daños del bullying, identificar sus causas, reducir el nivel de bullying en las escuelas e imponer castigos. La campaña incluye encuestas, gráficas, redes sociales y aplicaciones móviles para crear conciencia sobre los daños del bullying y alentar a denunciarlo.
Este documento presenta una encuesta sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigida a estudiantes de una escuela secundaria en México. La encuesta incluye preguntas sobre el acceso a computadoras e internet, el uso de redes sociales, y las opiniones de los estudiantes sobre cómo las TIC y las redes sociales afectan su vida académica y personal.
Este documento trata sobre el uso de la televisión por parte de los niños y las
recomendaciones para los padres. Incluye una introducción sobre los aspectos positivos y
negativos de la televisión, la opinión de expertos sobre el tiempo recomendado frente a la
pantalla, los resultados de una encuesta a padres y recomendaciones finales para los padres
sobre el uso responsable de la televisión por los niños, como limitar el tiempo frente a la
pantalla, controlar los contenidos y evitar tener la televis
Este documento presenta información sobre un curso de educación y sociedad que analiza la influencia de la televisión en los niños. Describe los aspectos positivos y negativos de ver televisión, la actuación de los padres ante la pantalla, y compara el contexto social de dos escuelas primarias. El documento proporciona una introducción detallada y analiza temas como los efectos de la televisión en la violencia, el sexo y la publicidad dirigida a niños.
1. La televisión puede tener un impacto en el aprendizaje de niños entre 5 y 9 años, ya sea de manera positiva o negativa dependiendo del contenido y la cantidad de horas que ven.
2. Ver mucha televisión se ha relacionado con un menor rendimiento escolar, mientras que programas educativos como Plaza Sésamo han demostrado beneficios en el aprendizaje.
3. Es importante que los padres supervisen el contenido y tiempo que los niños pasan viendo televisión para evitar que afecte negativamente su desarrollo educ
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 45 estudiantes del grado 10.03 de la Escuela Normal Superior de Neiva para diagnosticar su uso de la tecnología y las TIC. La mayoría de los estudiantes son mujeres (64%), entre 14 y 16 años, que viven en las comunas 7 y 8 de Neiva. Casi todos tienen acceso a computador e Internet, aunque la mitad no se conecta desde su celular. El Facebook es la red social más usada, y la mayoría pasa de 1 a 2 horas diarias usando Internet, principalmente para comunicarse y ent
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre hábitos televisivos de 10 personas. La mayoría de los encuestados (50%) tiene entre 15 y 21 años y ve televisión de 3 a 5 horas al día (50%). Los géneros favoritos son los informativos (50%) y los programas de criminalística generan más polémica familiar (30%). La mayoría no se desvela por ver televisión (70%) y considera que es necesaria para mantenerse informado (70%).
Reporte de-investigacion usos de internet con la pcbrauliovictoriano
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre el uso de internet y computadoras entre 150 estudiantes de diferentes semestres. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a internet en casa, prefieren conectarse desde su casa y usan su celular. Pasan alrededor de 2 horas diarias haciendo tareas y usan redes sociales como su principal actividad en línea. Algunos estudiantes aceptan desconocidos en chats o comparten fotos personales en línea, lo que puede ser riesgoso.
Reporte de-investigacion usos de internet con la pc
Informe estadistica
1. Informe sobre el uso de
la televisión, música e
internet
En el colegio simón bolívar
Presentado por: Sandra Yadira Ruiz Vergara
Anyi Lorena Avila Alfonso
2. introduccion
El presente documento expone los principales resultados obtenidos de la
recolección de datos por medio de la encuesta realizada en el Colegio Simón
Bolívar a los estudiantes n de educación primaria cuenta con 25 niños de
diferentes edades comprendidas entre 6 a 12 años y de estrato 1 a 4, en la
encuesta fueron planteadas 13 preguntas de selección múltiple, se entregara
un informe con el análisis de cada pregunta con los resultados y sugerencias
en general correspondientes al uso del tiempo libre y el uso de la televisión,
música e internet .
Por ultimo con las respuestas obtenidas a través de la encuesta los docentes
realizaran estrategia sobre el buen uso del manejo libre a los alumnos y la
forma adecuada de utilizar la televisión, música e internet para su formación
integral
3. Objetivo general:
Identificar por medio de la encuesta el manejo del tiempo
libre y el uso de la televisión, música e internet en los alumnos
de educación primaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar y analizar cuántos estudiantes del Colegio Simón Bolívar emplean
el uso del tiempo libre y cuáles fueron sus respuestas
Analizar los resultados y a partir de estos implementar nuevas estrategias
para mejorar el uso del tiempo libre
Motivar a los estudiantes desde la institución y la familia, para que empleen
adecuadamente su tiempo libre, a través del diálogo, ver la importancia para
su crecimiento personal en otras actividades posibles de realizar.
5. Tabla de frecuencia Tipo II
Categoría Televisión
MUESTRA
1. En promedio ¿Cuántas horas del día dedica a ver televisión?
FEMENINO
MUESTRA
12
MASCULINO
13
a. Menos de 2 horas
b. Entre 2 a 4 horas
c. Más de 4 horas y menos de 6
d. Más de 6 horas
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
5
5
25
0,2
0,2
1
b
3
8
20
0,12
0,32
0,8
c
15
23
17
0,6
0,92
0,68
d
2
25
2
0,08
1
0,08
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
A. MENOS DE
2 HORAS
B. ENTRE 2 A
4 HORAS
Masculino
C. MÁS DE 4
HORAS Y
MENOS DE 6
D.MÁS DE 6
HORAS
Femenino
Se observa en la gráfica que las personas dedican mas de 4 horas y menos de 6 horas viendo la televisión, evidenciando que el sexo masculino sobre
pasa al femenino con un porcentaje mas bajo
6. 2. ¿Sus programas favoritos se encuentran en la categoría?
a. Novelas
b. Documentales y/o noticieros
c. Reality
d. Variedades y/o concurso
e. Series
f. Dibujos animados
10
8
6
4
2
0
Xi
ni
Ni
Ni
Fi
Fi
Fi
a
4
4
25
0,16
0,16
1
c
4
8
21
0,16
0,32
0,84
d
1
9
17
0,04
0,36
0,68
f
16
25
16
0,64
1
Masculino
Femenino
0,64
Se observa en la gráfica que uno de los programas favoritos por la personas son los dibujos animados, siento el sexo femenino el
porcentaje mas alto, y los de poca teleaudiencia los documentales, reality, y series.
7. 3. ¿Normalmente usted ve televisión con?
a. Hermanos (as)
b. Padres
c. Padres y hermanos
d. Amigos
e. Otros familiares
f. Solo
8
6
4
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
2
2
25
0,08
0,08
1
b
3
5
23
0,12
0,2
0,92
c
2
7
20
0,08
0,28
0,8
d
2
9
18
0,08
0,36
0,72
e
2
11
16
0,08
0,44
0,64
f
14
25
14
0,56
1
0,56
2
Masculino
0
Femenino
En la grafica se evidencia un mayor porcentaje en donde la teleaudiencia mira televisión
solos siendo el sexo masculino el porcentaje mas alto al femenino; se encuentra por debajo
siendo los hermanos el familiar con el que menos se comparte
8. 4. ¿Usted ve televisión en?
a. En su habitación
b. En la habitación de alguno de sus hermanos
c. Habitación de sus padres
d. Sala o comedor
e. Otro espacio habilitado para ver televisión
E. Otro espacio habilitado para ver
televisión
D.Sala o comedor
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
11
11
25
0,44
0,44
1
c
8
19
14
0,32
0,76
0,56
d
3
22
6
0,12
0,88
0,24
e
3
25
3
0,12
1
0,12
Femenino
C. Habitación de sus padres
Masculino
B.En la habitación de alguno de sus
hermanos
A. En su habitación
0
1
2
3
4
5
6
7
En la gráfica se observa que el sexo masculino mira televisión solo en su habitación con un porcentaje alto,
seguidamente se evidencia que el sexo femenino le gusta ver televisión con sus padres o solas.
9. 5. En cuanto a los contenidos que usted ve en televisión, ¿Usted los comenta y/o analiza normalmente con?
a. Padres
b. Hermanos
c. Padres y hermanos
7
d. Amigos
6
e. Profesores
5
4
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
3
3
25
0,12
0,12
1
b
4
7
22
0,16
0,28
0,88
c
5
12
18
0,2
0,48
0,72
d
5
17
13
0,2
0,68
0,52
e
2
19
8
0,08
0,76
0,32
f
6
25
6
0,24
1
0,24
Femenino
3
Masculino
2
1
0
A. Padres
B.Hermanos C. Padres y
hermanos
D.Amigos
E. Profesores
F. No los
comenta con
nadie
En la gráfica se evidencia que el sexo femenino son más reservadas a los comentarios de los
contenidos de la televisión siendo el mas bajo el sexo masculino, a comentarios con sus padres,
hermanos y profesores.
10. CATEGORÍA MÚSICA
6. En promedio ¿Cuántas horas del día dedica a escuchar música?
a. Menos de 2 horas
b. Entre 2 a 4 horas
c. Más de 4 horas
d. No escucha música
7
6
5
Xi
a
c
d
e
ni
9
6
2
8
Ni
9
15
17
25
Ni
25
16
10
8
fi
0,36
0,24
0,08
0,32
Fi
0,36
0,6
0,68
1
Fi
1
0,64
0,4
0,32
4
3
2
1
0
A.Menos de 2
horas
B.Entre 2 a 4
horas
Masculino
C.Más de 4
horas
Femenino
En la grafica se observa una igualdad entre el sexo masculino y femenino , en donde los hombres escuchan
música menos de dos horas y las mujeres no escuchan música, finalmente observamos que en el rango de mas
de 4 horas el sexo masculino y femenino esta igual.
D.No escucha
música
11. 7. De los siguientes géneros musicales ¿Cuál es su favorito?
a. Rock
b. Pop
c. Tropical
d. Tectónica
e. Urbana
f. Canciones infantiles
Masculino
Femenino
8
7
4
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
1
1
25
0,04
0,04
1
b
4
5
24
0,16
0,2
0,96
d
3
8
20
0,12
0,32
0,8
e
2
10
17
0,08
0,4
0,68
f
15
25
15
0,6
1
0,6
2
1
2
1
0
0
0
0
0
En la gráfica se puede observar que uno de los géneros musicales más favoritos son las canciones infantiles
evidenciando en el sexo femenino una mayor audiencia , y el sexo masculino por debajo.
12. 8. Usted normalmente escucha música utilizando o haciendo uso de:
a. Equipo de sonido
b. Grabadora – radio
c. Dispositivos electrónicos (mp4, iPod, …)
d. Celular
e. Computador
f. Ninguna de las anteriores
6
5
4
3
2
1
0
Masculino
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
5
5
25
0,2
0,2
1
b
5
10
20
0,2
0,4
0,8
c
2
12
15
0,08
0,48
0,6
d
2
14
13
0,08
0,56
0,52
e
3
17
11
0,12
0,68
0,44
f
8
25
8
0,32
1
0,32
En esta grafica se evidencia que el sexo femenino no utiliza ningún equipo para escuchar música; en
cambio el sexo masculino tiene un porcentaje alto en donde utiliza el equipo de sonido, finalmente las
mujeres no utilizan dispositivos, y los hombres no utilizan celulares para escuchar música.
Femenino
13. 9. ¿Usted escucha música con?
a. Familiares
b. Amigos
c. Solo
d. No escucha música
6
5
4
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
5
5
25
0,2
0,2
1
b
5
10
20
0,2
0,4
0,8
c
7
17
15
0,28
0,68
0,6
d
8
25
8
0,32
1
0,32
Masculino
3
Femenino
2
1
0
A.Familiares
B.Amigos
C.Solo
D.No escucha
música
En la gráfica se puede observar que el sexo femenino no escucha música con un porcentaje alto, en cambio el sexo
masculino la escucha solo, finalmente se observa una igualdad de hombres en donde escuchan música con familiares y
amigos.
14. GRÀFICA INTERNET
10. En promedio ¿Cuántas horas del día dedica a usar internet?
9
8
a. Menos de 2 horas
7
6
b. Entre 2 a 4 horas
5
4
c. Más de 4 horas
3
2
d. No usa internet
Masculino
Femenino
1
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
12
12
25
0,48
0,48
1
b
10
22
13
0,4
0,88
0,52
c
3
25
3
0,12
1
0,12
0
A.Menos de 2
B.Entre 2 a 4
horas
horas
C.Más de 4
horas
En la grafica se puede observar que el sexo masculino dedica mas tiempo en el internet, seguidamente
las mujeres entre de dos a 4 horas, con una igualdad de mujeres que usan el internet menos de dos
horas y las que no lo usan.
D.No usa
internet
15. 11. ¿La mayor parte del tiempo en internet lo usa para?
a. Interactuar en redes sociales (Facebook, twitter, …)
b. Ver videos y/o escuchar música
c. Jugar
d. Chatear (msn, starmedia, …)
e. Hacer consultas académicas
f. No usa internet
10
9
8
7
6
5
4
3
Xi
ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
3
3
25
0,12
0,12
1
b
4
7
22
0,16
0,28
0,88
c
13
20
18
0,52
0,8
0,72
d
2
22
5
0,08
0,88
0,2
f
3
25
3
0,12
1
2
1
0
0,12
En la grafica se puede observar que la mayor parte de la población masculina utiliza el internet para
jugar , en cambio en las mujeres lo utilizan para ver videos y jugar y otras que no lo usan, por debajo
tenemos entre hombres y mujeres que lo utilizan para hacer consultas académicas.
Masculino
Femenino
16. 12. Para acceder a internet ¿Usted generalmente dispone/usa?
a. Conexión en su casa o apartamento
b. Conexión de amigos o familiares
c. Conexión en café internet o lugar donde alquilan equipos e internet
d. No usa internet
7
6
5
4
3
2
Xi
Ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
a
14
14
25
0,56
0,56
1
b
3
17
11
0,12
0,68
0,44
c
5
22
8
0,2
0,88
0,32
d
3
25
3
0,12
1
0,12
1
Masculino
0
Femenino
A.Conexión en
su casa o
apartamento
B.Conexión de C.Conexión en
amigos o
café internet o
familiares
lugar donde
alquilan
equipos e
internet
D.No usa
internet
En la gráfica se puede observar que para acceder a internet ambos sexos lo hacen desde su casa o apartamento, luego
se observa que los hombres asisten a café internet, y por debajo tenemos las mujeres que no usan internet.
17. 13. ¿Usted usa el correo electrónico?
a. Con mucha frecuencia
b. Frecuentemente
c. Algunas veces
d. No lo usa
9
8
7
6
5
4
Xi
Ni
Ni
Ni
fi
Fi
Fi
b
2
2
25
0,08
0,08
1
c
7
9
23
0,28
0,36
0,92
d
16
25
16
0,64
1
0,64
Masculino
3
2
1
0
En la gráfica se puede observar que las mujeres son las que menos usan el correo electrónico, por debajo se observa
el sexo masculino, finalmente se evidencia que las mujeres son las que menos utilizan correo.
Femenino