El documento presenta los resultados generales de las Pruebas Nacionales de 2012 en la República Dominicana. Reporta el porcentaje de estudiantes aprobados a nivel nacional y por regiones educativas en los niveles Básico, Modalidad de Adultos, Media General y Técnico Profesional. Adicionalmente, incluye tablas y gráficas que muestran los resultados según variables como región educativa, zona y sexo.
Ppt Je Mejoran Los Sistemas Judiciales Actualizadaguestf3ad19
Este documento analiza las reformas a los sistemas judiciales en las Américas en los últimos 10 años. Resume que los sistemas han aumentado su independencia, competencias y servicios. Han reformado sus procedimientos y muchos han cambiado de sistemas inquisitivos a acusatorios. Si bien han mejorado su gestión e inversión, los ciudadanos siguen teniendo una mala percepción de su funcionamiento.
Este documento presenta un análisis de varianza de un factor (ANOVA) para determinar si existen diferencias significativas entre los promedios obtenidos por 3 grupos de estudiantes a los que se les aplicaron diferentes técnicas de enseñanza de química. Los resultados del ANOVA muestran que al menos uno de los promedios difiere significativamente. La prueba post hoc de Tukey revela diferencias significativas entre las técnicas de resolución de problemas y trabajo colaborativo. La técnica de trabajo colaborativo reportó los mej
Presentación de Mauricio Castro, licenciado en Matemáticas y máster en estadística aplicada por la Universidad de El Salvador, en el “II Simposio Interamericano: políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” organizado por la OEA y JUNJI.
Este documento presenta la propuesta didáctica "Lisa y sus amigos" para el nivel inicial de educación en República Dominicana. La propuesta sigue el currículo vigente y presenta una serie de situaciones de aprendizaje a través de los personajes Lisa, Tomás y Susi, dos hermanos gemelos y su hermanita, y sus mascotas en cada edad del nivel inicial. El objetivo es propiciar la interacción de los niños en contextos sociales y naturales a través de valores como la solidaridad, honestidad y responsabilidad.
Este contrato establece los términos y condiciones de la matrícula de un estudiante en un colegio privado. El contrato detalla los costos de matrícula, colegiaturas, cursos complementarios y otros servicios. También especifica los plazos de pago, causas para terminar el contrato de manera anticipada y consecuencias de pagos atrasados. Ambas partes acuerdan someterse a la jurisdicción de la Procuraduría Federal del Consumidor para resolver cualquier disputa relacionada con el contrato.
Este documento describe la composición del Consejo Ejecutivo y las comisiones de trabajo de la Transformación Curricular en la República Dominicana. Se enumeran las instituciones que conforman el Plan Decenal de Educación y los organismos internacionales que lo apoyan. Además, se detallan los coordinadores y miembros de las comisiones de cada nivel educativo y área curricular.
El documento explica el uso del registro de grado en los niveles inicial y básico de la educación. El registro de grado recoge información sobre los estudiantes y el rendimiento académico, y permite evaluar el sistema educativo. En los niveles inicial y básico, el registro incluye datos de asistencia, evaluaciones periódicas del desarrollo de los estudiantes, y calificaciones de áreas académicas. Se recomienda que los maestros lleven el registro de forma ordenada y completa para apoyar el aprendiz
Este documento describe diferentes tipos de pruebas estadísticas paramétricas y no paramétricas. Explica la prueba t, ANOVA y pruebas no paramétricas como Wilcoxon y Mann-Whitney. También define el nivel de significancia y describe medidas de distribución como asimetría y curtosis.
Ppt Je Mejoran Los Sistemas Judiciales Actualizadaguestf3ad19
Este documento analiza las reformas a los sistemas judiciales en las Américas en los últimos 10 años. Resume que los sistemas han aumentado su independencia, competencias y servicios. Han reformado sus procedimientos y muchos han cambiado de sistemas inquisitivos a acusatorios. Si bien han mejorado su gestión e inversión, los ciudadanos siguen teniendo una mala percepción de su funcionamiento.
Este documento presenta un análisis de varianza de un factor (ANOVA) para determinar si existen diferencias significativas entre los promedios obtenidos por 3 grupos de estudiantes a los que se les aplicaron diferentes técnicas de enseñanza de química. Los resultados del ANOVA muestran que al menos uno de los promedios difiere significativamente. La prueba post hoc de Tukey revela diferencias significativas entre las técnicas de resolución de problemas y trabajo colaborativo. La técnica de trabajo colaborativo reportó los mej
Presentación de Mauricio Castro, licenciado en Matemáticas y máster en estadística aplicada por la Universidad de El Salvador, en el “II Simposio Interamericano: políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” organizado por la OEA y JUNJI.
Este documento presenta la propuesta didáctica "Lisa y sus amigos" para el nivel inicial de educación en República Dominicana. La propuesta sigue el currículo vigente y presenta una serie de situaciones de aprendizaje a través de los personajes Lisa, Tomás y Susi, dos hermanos gemelos y su hermanita, y sus mascotas en cada edad del nivel inicial. El objetivo es propiciar la interacción de los niños en contextos sociales y naturales a través de valores como la solidaridad, honestidad y responsabilidad.
Este contrato establece los términos y condiciones de la matrícula de un estudiante en un colegio privado. El contrato detalla los costos de matrícula, colegiaturas, cursos complementarios y otros servicios. También especifica los plazos de pago, causas para terminar el contrato de manera anticipada y consecuencias de pagos atrasados. Ambas partes acuerdan someterse a la jurisdicción de la Procuraduría Federal del Consumidor para resolver cualquier disputa relacionada con el contrato.
Este documento describe la composición del Consejo Ejecutivo y las comisiones de trabajo de la Transformación Curricular en la República Dominicana. Se enumeran las instituciones que conforman el Plan Decenal de Educación y los organismos internacionales que lo apoyan. Además, se detallan los coordinadores y miembros de las comisiones de cada nivel educativo y área curricular.
El documento explica el uso del registro de grado en los niveles inicial y básico de la educación. El registro de grado recoge información sobre los estudiantes y el rendimiento académico, y permite evaluar el sistema educativo. En los niveles inicial y básico, el registro incluye datos de asistencia, evaluaciones periódicas del desarrollo de los estudiantes, y calificaciones de áreas académicas. Se recomienda que los maestros lleven el registro de forma ordenada y completa para apoyar el aprendiz
Este documento describe diferentes tipos de pruebas estadísticas paramétricas y no paramétricas. Explica la prueba t, ANOVA y pruebas no paramétricas como Wilcoxon y Mann-Whitney. También define el nivel de significancia y describe medidas de distribución como asimetría y curtosis.
El documento resume las tasas de promoción de varios cursos en el IES La Flota entre los años 2004-2013. Muestra las tasas de promoción en cada curso de la ESO, Bachillerato y ciclos formativos, y las compara con las tasas nacionales y regionales de Murcia. En general, las tasas de promoción en el IES La Flota han ido aumentando con los años y superan los promedios nacionales y regionales para la mayoría de los cursos.
El documento presenta los resultados de las pruebas regionales finales de 2012 en las áreas de Comunicación y Matemática para los grados primero y segundo en la región de Moquegua. Los resultados mostraron que se cumplieron o superaron las metas regionales para el 2012, con un 65% de estudiantes en el nivel 2 de Comunicación para primer grado y un 55% en el nivel 2 de Matemática para segundo grado. Se resaltan estrategias exitosas implementadas y compromisos para continuar mejorando la calidad educativa en la región.
Este documento presenta información sobre el planeamiento estratégico en educación en el Perú. Explica conceptos clave como planeamiento, planeamiento estratégico y planeamiento educativo. También describe el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para Todos y cómo estos se relacionan con el planeamiento a nivel regional. Finalmente, presenta algunas prioridades y metas del sector educación para el año 2015.
El documento presenta datos estadísticos sobre los resultados académicos de los alumnos del IES La Flota en las pruebas de selectividad y bachillerato entre 2003-2014, comparados con los datos regionales de Murcia. Los resultados muestran que los alumnos del IES La Flota tienen tasas más altas de aptitud en la selectividad y notas medias más altas que el promedio regional. Sin embargo, la tasa de inflación de notas en bachillerato del IES es menor que la media regional en la mayoría de los años.
Los datos de la educación media en MisionesEconomis
Un estudio de la subsecretaría de Educación revela que de cada cien que ingresaron a la secundaria, abandonaron o repitieron, 59. Se preparan varias medidas para revertir la tendencia
Este documento presenta los resultados comparativos del examen ICFES a nivel nacional, regional, departamental y municipal de Barranquilla para abril de 2012. Reporta las cifras de participación y los rangos de puntaje obtenidos en las pruebas de biología, matemáticas, filosofía, física y química para cada nivel de agrupamiento. Adicionalmente, incluye tablas con los valores absolutos de estudiantes en cada rango puntaje por materia.
MIS RESULTADOS EN LA PRUEBA DE ASCENSO 2012mrmaldana
La Universidad Nacional de Colombia le agradece al docente Jaime Manuel Aldana Aldana su participación en la evaluación de competencias de 2012 para docentes. La Universidad ratifica los resultados obtenidos por el docente en las tres competencias evaluadas (disciplinares, comportamentales y pedagógicas), los cuales se detallan en una tabla adjunta. El puntaje final obtenido fue de 78.92%, por lo que el docente cumple con el requisito mínimo del 80% establecido para acceder a ascensos o reubicaciones salariales.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa No 40054 "Juan Domingo Zamácola y Jáuregui" en Arequipa, Perú. Incluye información general sobre la escuela, objetivos, metas e indicadores de rendimiento académico para mejorar los resultados estudiantiles en comunicación y matemáticas. El plan describe los resultados históricos, metas para 2015, y gráficos que muestran el progreso esperado en lograr niveles satisfactorios de aprendizaje.
Reflexión sobre la evolución de la calidad de la atención sanitaria en Andalucía en la última década, el impacto de la crisis económica y como inciden las medidas de ahorro sobre la calidad asistencial y la importancia de un abordaje adecuado de la cronicidad para dar respuesta al desafio de mejorar la asistencia a un coste menor. Contiene una fotografia en homenaje a Enrique Alonso, que recibió el primer premio de Calidad en Andalucia. Los datos básicos de calidad sanitaria de Andalucia han mejorado significativamente en Andalucia en esta decada, tanto en terminos absolutos como relativos con el promedio nacional. Así la satisfacción, la esperanza de vida en buena salud. Todo ello con el menor coste por habitante del conjunto de España, gracias a la baja tasa de hospitalización, comparable a la de Canadá, a la mejora del gasto farmacéutico y al esfuerzo diferencial en atención primaria, donde Andalucia se situa como la Comunidad que más invierte en términos relativos. Eso no significa un impacto negativo en servicios hospitalarios; de hecho se observa como en una actividad emblemática como los trasplantes, Andalucia ha superado el promedio nacional cuando partia de cifras mucho menores. Igualmente la incorporación de algunas técnicas de diagnóstico genético o cirugía fetal, se ha producido en el SSPA incluso varios años antes que en otros Centros punteros de nuestro país. El impacto de la crisis y su prolongada duración no deben hacernos olvidar los logros alcanzados ni reinterpretar de forma negativa nuestro modelo de atención. Por ejemplo, a pesar de algunas visiones pesimistas sobre la situación de la Atención Primaria, un estudio europeo nos situa entre los 3 sistemas del continente con una AP mas fuerte, junto a Dinamarca y el Reino Unido. Además, es el momento de reforzar nuestro esfuerzo en salud, puesto que conocemos el impacto de las crisis sobre la salud, y es devastador, especialmente cuando se desmantela el tejido social de soporte como sucedió en algunos países del este tras la caida del telón de acero. Ya hay datos en españa que apuntan a un incremento de suicidios. Un grave problema es que la previsión del Gobierno de la Nación para 2015 refleja un gasto en sanidad del 5.1% del PIB, una cifra que hace inviable un sistema de proteción universal. Por otra parte, las medidas del RDL 16/2012 suponen de hecho un retroceso sobre la universalidad en las tres dimensiones de la OMS: población cubierta, cartera incluida y coste en el punto de atención. Las políticas de calidad contribuyen a una mejora de la eficiencia, pero es fundamental evaluar sistematicamente es aspecto economico de las medidas implantadas. La crisis ha obligado a numerosas medidas, Es interesante que las actuaciones de mejora de la calidad son eficientes, pero actuan a largo plazo, Por contra muchas de las medidas de restriccion presupuestaria ahorran a corto plazo pero empeoran la calidad. La cronicidad emerge como clave: el 5%
El documento presenta los resultados de las evaluaciones de mitad y fin de carrera realizadas en la Facultad de Ingeniería Química y Agroindustria de la Escuela Politécnica Nacional. En las evaluaciones de mitad de carrera, el 44% de los estudiantes de Ingeniería Agroindustrial y el 50% de los estudiantes de Ingeniería Química obtuvieron un puntaje mayor o igual a 70%. En las evaluaciones de fin de carrera, estos porcentajes fueron de 23% y 30% respectivamente. El documento también incl
Este documento presenta los resultados de la segunda evaluación del curso 2011-2012 en un instituto público en España. Muestra las tasas de aprobación de los estudiantes en cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, así como las variaciones respecto años anteriores. En general, los porcentajes de aprobación han aumentado ligeramente o se han mantenido estables la mayoría de los cursos y asignaturas, aunque ha habido pequeñas disminuciones en algunos casos.
Acta comision evaluacion y promocion finalJAIBERROJAS
Este documento es el acta de la reunión del comité de evaluación y promoción del grado 804 de la Institución Educativa Municipal Guillermo Quevedo Zornoza. En la reunión se analizaron los resultados académicos de los estudiantes, las áreas en las que más estudiantes perdieron, los estudiantes que serán promovidos o no promovidos, y se presentaron recomendaciones.
El resumen es el siguiente:
El centro educativo está llevando a cabo un proceso de autoevaluación aplicando un modelo de Castilla y León. Se ha constituido una comisión coordinadora formada por el equipo directivo y dos profesoras para aplicar cuestionarios y elaborar un informe. En esta presentación se comparten los datos más relevantes del informe previo con la comunidad educativa.
El documento discute el gasto público en Centroamérica, con un enfoque en educación y salud. Explica que el gasto público social ha aumentado en prioridad, aunque los niveles siguen siendo bajos en comparación con otros países de América Latina. El gasto en educación y salud beneficia de manera desproporcionada a los más pobres, pero la cobertura y calidad del sistema necesitan mejorar para lograr mayores resultados sociales.
El documento presenta datos sobre factores estructurales asociados al fracaso escolar en España. Señala que la clase social, medida por el nivel educativo de los padres y recursos culturales en el hogar, está fuertemente correlacionada con los resultados escolares. También encuentra diferencias significativas asociadas al género, inmigración y región. En general, los estudiantes de clases altas, mujeres, nativos y de algunas regiones como el País Vasco y La Rioja tienden a tener mejores resultados.
Este documento presenta los resultados de prueba ENLACE de la Telesecundaria Octavio Paz para los años 2012, 2011 y 2010. Muestra el porcentaje de alumnos en cada nivel de logro (insuficiente, elemental, bueno y excelente) en las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias para cada grado. También incluye el puntaje promedio de los alumnos y el porcentaje de escuelas por debajo de los resultados de esta escuela a nivel entidad y país. Los niveles de logro van de necesitar fortal
El documento presenta un resumen del Encuentro Regional 2011 del Ministerio de Educación Nacional en Santander y Norte de Santander. Se analiza la oferta de programas con registro calificado, la matrícula por áreas de conocimiento, las tasas de cobertura y deserción, y la calidad de los programas. También se identifican problemas como la falta de recursos para la regionalización, la infraestructura insuficiente, y la debilidad en conectividad para ampliar la oferta virtual. Finalmente, se examinan temas como la innovación educativa con TIC,
Este documento presenta un resumen del diagnóstico de la educación superior en las regiones de Norte de Santander y Santander en Colombia. Reporta tasas de cobertura, participación, deserción y oferta de programas con registro calificado, encontrando brechas que cerrar especialmente en cobertura y calidad. Resalta la necesidad de fortalecer la oferta en áreas como salud, educación e ingeniería, así como aumentar la acreditación de programas e instituciones para mejorar la calidad.
Este documento describe los términos de referencia para la adquisición de folders de papel de 8 1/2 por 11 pulgadas de color amarillo claro por el Centro Cardio-Neuro Oftalmológico y Trasplante. Se especifican los requisitos técnicos para los folders, el proceso de presentación de propuestas, la entrega de muestras, los criterios de evaluación y adjudicación. El objetivo es seleccionar al proveedor que ofrezca los folders que cumplan con las especificaciones requeridas al mejor precio.
Taller impartido por el Lic. Julio C Silverio, psicologo a estudiantes de psicologia educativa y psicologos educativos activos en las de La Romana e Higuey en el mes de junio del año 2018. www.juliosilverio.net www.educaciondominicana.info
Más contenido relacionado
Similar a Informe estadistico de prueba primera convocatoria 2012 1
El documento resume las tasas de promoción de varios cursos en el IES La Flota entre los años 2004-2013. Muestra las tasas de promoción en cada curso de la ESO, Bachillerato y ciclos formativos, y las compara con las tasas nacionales y regionales de Murcia. En general, las tasas de promoción en el IES La Flota han ido aumentando con los años y superan los promedios nacionales y regionales para la mayoría de los cursos.
El documento presenta los resultados de las pruebas regionales finales de 2012 en las áreas de Comunicación y Matemática para los grados primero y segundo en la región de Moquegua. Los resultados mostraron que se cumplieron o superaron las metas regionales para el 2012, con un 65% de estudiantes en el nivel 2 de Comunicación para primer grado y un 55% en el nivel 2 de Matemática para segundo grado. Se resaltan estrategias exitosas implementadas y compromisos para continuar mejorando la calidad educativa en la región.
Este documento presenta información sobre el planeamiento estratégico en educación en el Perú. Explica conceptos clave como planeamiento, planeamiento estratégico y planeamiento educativo. También describe el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para Todos y cómo estos se relacionan con el planeamiento a nivel regional. Finalmente, presenta algunas prioridades y metas del sector educación para el año 2015.
El documento presenta datos estadísticos sobre los resultados académicos de los alumnos del IES La Flota en las pruebas de selectividad y bachillerato entre 2003-2014, comparados con los datos regionales de Murcia. Los resultados muestran que los alumnos del IES La Flota tienen tasas más altas de aptitud en la selectividad y notas medias más altas que el promedio regional. Sin embargo, la tasa de inflación de notas en bachillerato del IES es menor que la media regional en la mayoría de los años.
Los datos de la educación media en MisionesEconomis
Un estudio de la subsecretaría de Educación revela que de cada cien que ingresaron a la secundaria, abandonaron o repitieron, 59. Se preparan varias medidas para revertir la tendencia
Este documento presenta los resultados comparativos del examen ICFES a nivel nacional, regional, departamental y municipal de Barranquilla para abril de 2012. Reporta las cifras de participación y los rangos de puntaje obtenidos en las pruebas de biología, matemáticas, filosofía, física y química para cada nivel de agrupamiento. Adicionalmente, incluye tablas con los valores absolutos de estudiantes en cada rango puntaje por materia.
MIS RESULTADOS EN LA PRUEBA DE ASCENSO 2012mrmaldana
La Universidad Nacional de Colombia le agradece al docente Jaime Manuel Aldana Aldana su participación en la evaluación de competencias de 2012 para docentes. La Universidad ratifica los resultados obtenidos por el docente en las tres competencias evaluadas (disciplinares, comportamentales y pedagógicas), los cuales se detallan en una tabla adjunta. El puntaje final obtenido fue de 78.92%, por lo que el docente cumple con el requisito mínimo del 80% establecido para acceder a ascensos o reubicaciones salariales.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa No 40054 "Juan Domingo Zamácola y Jáuregui" en Arequipa, Perú. Incluye información general sobre la escuela, objetivos, metas e indicadores de rendimiento académico para mejorar los resultados estudiantiles en comunicación y matemáticas. El plan describe los resultados históricos, metas para 2015, y gráficos que muestran el progreso esperado en lograr niveles satisfactorios de aprendizaje.
Reflexión sobre la evolución de la calidad de la atención sanitaria en Andalucía en la última década, el impacto de la crisis económica y como inciden las medidas de ahorro sobre la calidad asistencial y la importancia de un abordaje adecuado de la cronicidad para dar respuesta al desafio de mejorar la asistencia a un coste menor. Contiene una fotografia en homenaje a Enrique Alonso, que recibió el primer premio de Calidad en Andalucia. Los datos básicos de calidad sanitaria de Andalucia han mejorado significativamente en Andalucia en esta decada, tanto en terminos absolutos como relativos con el promedio nacional. Así la satisfacción, la esperanza de vida en buena salud. Todo ello con el menor coste por habitante del conjunto de España, gracias a la baja tasa de hospitalización, comparable a la de Canadá, a la mejora del gasto farmacéutico y al esfuerzo diferencial en atención primaria, donde Andalucia se situa como la Comunidad que más invierte en términos relativos. Eso no significa un impacto negativo en servicios hospitalarios; de hecho se observa como en una actividad emblemática como los trasplantes, Andalucia ha superado el promedio nacional cuando partia de cifras mucho menores. Igualmente la incorporación de algunas técnicas de diagnóstico genético o cirugía fetal, se ha producido en el SSPA incluso varios años antes que en otros Centros punteros de nuestro país. El impacto de la crisis y su prolongada duración no deben hacernos olvidar los logros alcanzados ni reinterpretar de forma negativa nuestro modelo de atención. Por ejemplo, a pesar de algunas visiones pesimistas sobre la situación de la Atención Primaria, un estudio europeo nos situa entre los 3 sistemas del continente con una AP mas fuerte, junto a Dinamarca y el Reino Unido. Además, es el momento de reforzar nuestro esfuerzo en salud, puesto que conocemos el impacto de las crisis sobre la salud, y es devastador, especialmente cuando se desmantela el tejido social de soporte como sucedió en algunos países del este tras la caida del telón de acero. Ya hay datos en españa que apuntan a un incremento de suicidios. Un grave problema es que la previsión del Gobierno de la Nación para 2015 refleja un gasto en sanidad del 5.1% del PIB, una cifra que hace inviable un sistema de proteción universal. Por otra parte, las medidas del RDL 16/2012 suponen de hecho un retroceso sobre la universalidad en las tres dimensiones de la OMS: población cubierta, cartera incluida y coste en el punto de atención. Las políticas de calidad contribuyen a una mejora de la eficiencia, pero es fundamental evaluar sistematicamente es aspecto economico de las medidas implantadas. La crisis ha obligado a numerosas medidas, Es interesante que las actuaciones de mejora de la calidad son eficientes, pero actuan a largo plazo, Por contra muchas de las medidas de restriccion presupuestaria ahorran a corto plazo pero empeoran la calidad. La cronicidad emerge como clave: el 5%
El documento presenta los resultados de las evaluaciones de mitad y fin de carrera realizadas en la Facultad de Ingeniería Química y Agroindustria de la Escuela Politécnica Nacional. En las evaluaciones de mitad de carrera, el 44% de los estudiantes de Ingeniería Agroindustrial y el 50% de los estudiantes de Ingeniería Química obtuvieron un puntaje mayor o igual a 70%. En las evaluaciones de fin de carrera, estos porcentajes fueron de 23% y 30% respectivamente. El documento también incl
Este documento presenta los resultados de la segunda evaluación del curso 2011-2012 en un instituto público en España. Muestra las tasas de aprobación de los estudiantes en cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, así como las variaciones respecto años anteriores. En general, los porcentajes de aprobación han aumentado ligeramente o se han mantenido estables la mayoría de los cursos y asignaturas, aunque ha habido pequeñas disminuciones en algunos casos.
Acta comision evaluacion y promocion finalJAIBERROJAS
Este documento es el acta de la reunión del comité de evaluación y promoción del grado 804 de la Institución Educativa Municipal Guillermo Quevedo Zornoza. En la reunión se analizaron los resultados académicos de los estudiantes, las áreas en las que más estudiantes perdieron, los estudiantes que serán promovidos o no promovidos, y se presentaron recomendaciones.
El resumen es el siguiente:
El centro educativo está llevando a cabo un proceso de autoevaluación aplicando un modelo de Castilla y León. Se ha constituido una comisión coordinadora formada por el equipo directivo y dos profesoras para aplicar cuestionarios y elaborar un informe. En esta presentación se comparten los datos más relevantes del informe previo con la comunidad educativa.
El documento discute el gasto público en Centroamérica, con un enfoque en educación y salud. Explica que el gasto público social ha aumentado en prioridad, aunque los niveles siguen siendo bajos en comparación con otros países de América Latina. El gasto en educación y salud beneficia de manera desproporcionada a los más pobres, pero la cobertura y calidad del sistema necesitan mejorar para lograr mayores resultados sociales.
El documento presenta datos sobre factores estructurales asociados al fracaso escolar en España. Señala que la clase social, medida por el nivel educativo de los padres y recursos culturales en el hogar, está fuertemente correlacionada con los resultados escolares. También encuentra diferencias significativas asociadas al género, inmigración y región. En general, los estudiantes de clases altas, mujeres, nativos y de algunas regiones como el País Vasco y La Rioja tienden a tener mejores resultados.
Este documento presenta los resultados de prueba ENLACE de la Telesecundaria Octavio Paz para los años 2012, 2011 y 2010. Muestra el porcentaje de alumnos en cada nivel de logro (insuficiente, elemental, bueno y excelente) en las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias para cada grado. También incluye el puntaje promedio de los alumnos y el porcentaje de escuelas por debajo de los resultados de esta escuela a nivel entidad y país. Los niveles de logro van de necesitar fortal
El documento presenta un resumen del Encuentro Regional 2011 del Ministerio de Educación Nacional en Santander y Norte de Santander. Se analiza la oferta de programas con registro calificado, la matrícula por áreas de conocimiento, las tasas de cobertura y deserción, y la calidad de los programas. También se identifican problemas como la falta de recursos para la regionalización, la infraestructura insuficiente, y la debilidad en conectividad para ampliar la oferta virtual. Finalmente, se examinan temas como la innovación educativa con TIC,
Este documento presenta un resumen del diagnóstico de la educación superior en las regiones de Norte de Santander y Santander en Colombia. Reporta tasas de cobertura, participación, deserción y oferta de programas con registro calificado, encontrando brechas que cerrar especialmente en cobertura y calidad. Resalta la necesidad de fortalecer la oferta en áreas como salud, educación e ingeniería, así como aumentar la acreditación de programas e instituciones para mejorar la calidad.
Similar a Informe estadistico de prueba primera convocatoria 2012 1 (20)
Este documento describe los términos de referencia para la adquisición de folders de papel de 8 1/2 por 11 pulgadas de color amarillo claro por el Centro Cardio-Neuro Oftalmológico y Trasplante. Se especifican los requisitos técnicos para los folders, el proceso de presentación de propuestas, la entrega de muestras, los criterios de evaluación y adjudicación. El objetivo es seleccionar al proveedor que ofrezca los folders que cumplan con las especificaciones requeridas al mejor precio.
Taller impartido por el Lic. Julio C Silverio, psicologo a estudiantes de psicologia educativa y psicologos educativos activos en las de La Romana e Higuey en el mes de junio del año 2018. www.juliosilverio.net www.educaciondominicana.info
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento describe un caso práctico de conductas disruptivas en un aula de secundaria. Se presenta un análisis de la situación, incluyendo características del grupo, conductas problemáticas observadas, y roles de los estudiantes. Se detallan estrategias de intervención centradas en mejorar la atención y motivación, como cambios en la presentación de contenidos, evaluación, y cumplimiento de normas. El objetivo es resolver los conflictos existentes y prevenir futuros problemas.
Material de apoyo taller de transformacion de conducta en el aula dictado por el Lic. Julio Silverio, Psicologo con especialidad en Sidrome de Deficit de Atencion con Hiperactividad
El documento discute varios temas relacionados con la escuela a corto y largo plazo, incluyendo llegar tarde a clases, el uso del teléfono móvil, la mochila, las matemáticas, los trastornos alimenticios, los insultos y peleas, la discriminación de inmigrantes y el comportamiento nervioso.
El documento describe una plataforma digital gratuita llamada Edmodo. Edmodo es una red social educativa que permite a maestros, estudiantes y padres comunicarse de manera segura para organizar contenidos, asignar tareas y mantener una interacción constante. Edmodo ofrece funcionalidades como comunicación asíncrona, aprendizaje colaborativo, gestión de calificaciones y recursos multimedia.
El documento presenta diferentes diseños de contenido digital para nivel inicial, incluyendo una biblioteca digital infantil, una tabla con dos contenidos y un diagrama con tres pasos y sus descripciones. Se muestran opciones para organizar la información de manera gráfica a través de tablas, diagramas y listas para apoyar la enseñanza en nivel inicial.
Este documento establece los estatutos de una sociedad de responsabilidad limitada. Define el nombre, capital social, objetivos, duración y estructura de propiedad de la compañía. Asigna la dirección y administración de la sociedad a uno o más gerentes y establece las reglas para las transferencias de cuotas de propiedad, aumentos de capital y disolución de la compañía.
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
Manual tributario lo_que_debe_saber_para_iniciar_un_negocio_en_rd_0.2Julio Cesar Silverio
1. El documento proporciona información sobre los tipos de negocios en República Dominicana, incluyendo personas físicas (profesionales liberales, oficios independientes, negocios de único dueño) y personas jurídicas (sociedades con personalidad jurídica, sociedades irregulares, sociedades extranjeras).
2. Explica los requisitos para la inscripción en el Registro Nacional de Contribuyentes (RNC) y los pasos a seguir dependiendo del tipo de persona (física o jurídica).
Este documento establece los estatutos de una sociedad de responsabilidad limitada. Define el capital social, las cuotas sociales, la administración de la sociedad, y las atribuciones de la asamblea general ordinaria y extraordinaria. Establece que la sociedad tendrá un capital social de [CANTIDAD] pesos dominicanos dividido en [NÚMERO] cuotas sociales. La dirección y administración estará a cargo de uno o más gerentes. Las asambleas generales se reunirán para tratar asuntos de gestión, modificaciones de e
Este documento presenta la composición de las autoridades y comisiones involucradas en el proceso de revisión y actualización curricular del nivel primario en la República Dominicana. Incluye las autoridades educativas a nivel nacional y ministerial, así como las comisiones técnicas y de seguimiento responsables de coordinar el diseño curricular para cada área y nivel educativo.
Este documento presenta lineamientos para la gestión y funcionamiento de los centros educativos públicos en la República Dominicana. Explica la clasificación de centros, sus estructuras organizativas y los roles de los diferentes actores. También provee procedimientos para la planificación educativa, administración, evaluación de aprendizaje y protocolos de emergencia. El objetivo es promover una educación de calidad a través de una efectiva gestión escolar.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Informe estadistico de prueba primera convocatoria 2012 1
1. Dirección General de Evaluación y Control de la Calidad
de la Educación
Dirección Técnica de Pruebas Nacionales
Sección de Estadística
INFORME RESULTADOS
PRUEBAS NACIONALES 2012
Primera Convocatoria
Junio 2012
2. INDICE DEL INFORME GENERAL DE LOS
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS NACIONALES
2012.1
1. Introducción: las pruebas nacionales y
características generales del informe 2012.
2. Resultados generales de estudiantes aprobados
3. Resultados de presentes y aprobados por niveles o
modalidades por regional educativa, sector de
financiamiento, zona y sexo
4. Promedios de puntajes en las pruebas(0-30) por
asignatura según variables de contexto
5. Promedio de puntaje (0-30) por distritos escolares,
según regional educativa
3. Dirección General de Evaluación y Control de la Calidad de la Educación
Dirección de Pruebas Nacionales
Las Pruebas Nacionales evalúan los logros de aprendizaje de
los y las estudiantes al concluir los niveles básico (octavo
grado) y medio (cuarto del bachillerato), teniendo
consecuencias para la aprobación y promoción del alumno al
nivel siguiente. Tienen un valor de un 30%, mientras la nota
del centro educativo representa el 70% de la calificación final.
Son pruebas objetivas y estandarizadas elaboradas a partir del
currículo vigente en las áreas (asignaturas) de Lengua
Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la
Naturaleza.
Informan sobre el desempeño y la calidad del sistema
educativo con el fin de contribuir a la mejora.
Hasta ahora son la herramienta más importante con que
cuenta el sistema educativo dominicano para rendir cuenta de
los logros de aprendizaje.
Los resultados de Pruebas Nacionales se presentan a nivel
general, por regional, por distrito, por centro educativo (a
través de informes individuales de centro) y al estudiante.
4. Características generales del Informe
Estadístico de las pruebas nacionales 2012.1
El presente informe estadístico contiene los
resultados generales, mediante tablas y gráficas,
(frecuencia absoluta, porcentajes y promedio de
puntajes) de la primera convocatoria de las pruebas
nacionales 2012 para los grados terminales de los
niveles y modalidades: Básico, Adultos, Medio
General y Técnico Profesional
La finalidad de esta publicación es la de proporcionar
datos que muestran los logros alcanzados en este año
y promover la reflexión con el fin de elaborar planes
de mejora y tomar decisiones que permitan obtener
mejores resultados de aprendizaje.
Un informe más detallado se encuentra en proceso de
elaboración.
5. Dirección General de Evaluación y Control de la Calidad de la Educación
2. RESULTADOS GENERALES DEL PORCENTAJE DE
APROBADOS DEL 2010 AL 2012 EN LA PRIMERA
CONVOCATORIA
TABLA 1
PORCENTAJES DE APROBADOS POR NIVELES Y MODALIDAD EN
PRIMERA CONVOCATORIA
Básica
AÑO (Octavo Adultos Media General Media Técnico profesional
LECTIVO Grado) (3er ciclo) (Cuarto Grado) (Cuarto Grado)
2010 81% 74% 52% 59%
2011 85% 87% 60% 63%
2012 81% 86% 60% 74%
Para alcanzar la promoción es necesario aprobar las cuatro asignaturas con
puntuación de al menos 65 en Básica y de al menos 70 en Media. La
aprobación por parte del estudiante de un determinado nivel depende, para
su calificación final, de la nota de presentación del centro (70%) y del
puntaje de la prueba (30%).
6. Gráfica 1
Porcentaje de aprobados por niveles o modalidades primera
convocatoria de las pruebas nacionales
2010-2012
100%
87% 86%
90% 81% 85% 81%
80% 74% 74%
70% 60% 60% 59% 63% [2010]
60% 52%
50% [2011]
40% [2012]
30%
20%
10%
0%
Básica Octavo Grado Adultos (3er ciclo) Media General (Cuarto Media Técnico
Grado) profesional (Cuarto
Grado)
7. 3. Resultados de promoción por regional
educativa, sector de financiamiento, zona y
sexo.2012.1
Estudiantes presentes en las pruebas nacionales,
aprobados (número y porcentaje) por nivel y
modalidad según regional educativa.
También se presentan los aprobados por niveles o
modalidades y sector de financiamiento, zona y
sexo
(Se sombrean en color azul claro las Regionales
que tuvieron una aprobación por debajo de la
media nacional en cada nivel)
8. TABLA 2
NIVEL BASICO, PRESENTES, APROBADOS Y PORCENTAJE DE APROBADOS,
SEGÚN DIRECCION REGIONAL EDUCATIVA 2012.1
Dirección Regional Presentes Aprobados Porcentajes de aprobados
01-Barahona 2859 2366 82,76
02-San Juan 4826 3889 80,58
03-Azua 7215 6303 87,36
04-San Cristóbal 9549 7303 76,48
05-San Pedro de Macorís 10154 8303
81,77
06-La Vega 9484 7558 79,69
07-San Francisco 5916 5114 86,44
08-Santiago 14364 10903 75,91
09-Mao 3279 2593 79,08
10-Santo Domingo I 25508 21613 84,73
11-Puerto Plata 5221 4240 81,21
12-Higuey 4336 3188 73,52
13-Montecristi 2718 2281 83,92
14-Nagua 3789 3133 82,69
15-Santo Domingo II 24284 19598 80,70
16-Cotuí 5435 4389 80,75
17-Monte Plata 3094 2286 73,88
18-Baoruco (o Neyba) 2444 1901 77,78
Total 144475 116961 80,96
9. Gráfica 2
Porcentajes de aprobados del Nivel Básico por dirección regional de la
educación en la primera convocatoria de las pruebas nacionales 2012,1
Total 80,96
Neyba 77,78
Monte Plata 73,88
Cotuí 80,75
Santo Domingo II 80,70
Nagua 82,69
Montecristi 83,92
Higuey 73,52
Puerto Plata 81,21
Santo Domingo I 84,73
Mao 79,08
Santiago 75,91
San Francisco 86,44
La Vega 79,69
San Pedro de Macorís 81,77
San Cristóbal 76,48
Azua 87,36
San Juan 80,58
Barahona 82,76
65,00 70,00 75,00 80,00 85,00 90,00
10. TABLA 3
ADULTOS, PRESENTES, APROBADOS Y PORCENTAJE DE APROBADOS,
SEGÚN DIRECCION REGIONAL EDUCATIVA 2012.1
Dirección Regional Presentes Aprobados Porcentajes de aprobados
01-Barahona 609 474 77,83
02-San Juan 590 508 86,10
03-Azua 1063 885 83,25
04-San Cristóbal 2144 1779 82,98
05-San Pedro de Macorís 2514 2339
93,04
06-La Vega 1227 1048 85,41
07-San Francisco 671 606 90,31
08-Santiago 2707 2171 80,20
09-Mao 384 337 87,76
10-Santo Domingo I 5427 4737 87,29
11-Puerto Plata 891 790 88,66
12-Higuey 944 764 80,93
13-Montecristi 277 241 87,00
14-Nagua 513 443 86,35
15-Santo Domingo II 4652 4018 86,37
16-Cotuí 1005 897 89,25
17-Monte Plata 513 409 79,73
18-Baoruco (o Neyba) 556 418 75,18
Total 26687 22864 85,67
11. Gráfica 3
Porcentajes de aprobados de la Modalidad de Adultos por direccion regional de
educación en la primera convocatoria de las pruebas nacionales 2012,1
Total 85.67
Neyba 75.18
Monte Plata 79.73
Cotuí 89.25
Santo Domingo II 86.37
Nagua 86.35
Montecristi 87.00
Higuey 80.93
Puerto Plata 88.66
Santo Domingo I 87.29
Mao 87.76
Santiago 80.20
San Francisco 90.31
La Vega 85.41
San Pedro de Macorís 93.04
San Cristóbal 82.98
Azua 83.25
San Juan 86.10
Barahona 77.83
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00
12. TABLA 4
MEDIO MODALIDAD GENERAL, PRESENTES, APROBADOS Y
PORCENTAJE DE APROBADOS, SEGÚN DIRECCION REGIONAL
EDUCATIVA 2012.1
Dirección Regional Presentes Aprobados Porcentajes de aprobados
01-Barahona 1348 677 50,22
02-San Juan 2735 1103 40,33
03-Azua 4586 3039 66,27
04-San Cristóbal 6231 3240 52,00
05-San Pedro de Macorís 7587 5010
66,03
06-La Vega 6003 3101 51,66
07-San Francisco 4662 2556 54,83
08-Santiago 9015 4726 52,42
09-Mao 2148 1046 48,70
10-Santo Domingo I 16306 11194 68,65
11-Puerto Plata 3742 2117 56,57
12-Higuey 2440 1125 46,11
13-Montecristi 1787 971 54,34
14-Nagua 2934 2050 69,87
15-Santo Domingo II 17125 11427 66,73
16-Cotuí 3768 1870 49,63
17-Monte Plata 2414 1790 74,15
18-Baoruco (o Neyba) 1511 975 64,53
Total 96342 58017 60,22
13. Gráfica 4
Porcentajes de aprobados del nivel Medio Modalidad General por dirección
regional en la primera convocatoria de las pruebas nacionales 2012,1
Total 60,22
Neyba 64,53
Monte Plata 74,15
Cotuí 49,63
Santo Domingo II 66,73
Nagua 69,87
Montecristi 54,34
Higuey 46,11
Puerto Plata 56,57
Santo Domingo I 68,65
Mao 48,70
Santiago 52,42
San Francisco 54,83
La Vega 51,66
San Pedro de Macorís 66,03
San Cristóbal 52,00
Azua 66,27
San Juan 40,33
Barahona 50,22
0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00
14. TABLA 5
MEDIA TECNICO PROFESIONAL, PRESENTES, APROBADOS Y
PORCENTAJE DE APROBADOS, SEGÚN DIRECCION REGIONAL
EDUCATIVA 2012.1
Dirección Regional Presentes Aprobados Porcentajes de aprobados
01-Barahona 536 387 72,20
02-San Juan 399 269 67,42
03-Azua 474 401 84,60
04-San Cristóbal 1168 870 74,49
05-San Pedro de Macorís 759 461
60,74
06-La Vega 989 642 64,91
07-San Francisco 633 473 74,72
08-Santiago 1897 1202 63,36
09-Mao 145 98 67,59
10-Santo Domingo I 4175 3343 80,07
11-Puerto Plata 313 149 47,60
12-Higuey 251 134 53,39
13-Montecristi 84 70 83,33
14-Nagua 159 132 83,02
15-Santo Domingo II 3266 2522 77,22
16-Cotuí 860 641 74,53
17-Monte Plata 234 213 91,03
18-Baoruco (o Neyba) 141 109 77,30
Total 16483 12116 73,51
15. Gráfica 5
Porcentajes de aprobados del nivel Medio Modalidad Técnico Profesional por
dirección regional en la primera convocatoria de las pruebas nacionales 2012,1
Total 73,51
Neyba 77,30
Monte Plata 91,03
Cotuí 74,53
Santo Domingo II 77,22
Nagua 83,02
Montecristi 83,33
Higuey 53,39
Puerto Plata 47,60
Santo Domingo I 80,07
Mao 67,59
Santiago 63,36
San Francisco 74,72
La Vega 64,91
San Pedro de Macorís 60,74
San Cristóbal 74,49
Azua 84,60
San Juan 67,42
Barahona 72,20
0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,0
0
16. Gráfica 5,1
Porcentajes de aprobados por niveles o modalidades y sector de
financiamiento en la primera convocatoria de las pruebas nacionales
2012,1
General Profesional
Total 73,51
Modalidad Técnico
Media
Semioficial 79,48
Público 72,88
Privado 74,40
Total 60,22
Media
Semioficial 65,18
Público 56,60
Privado 71,78
Total 80,96
Básica
Semioficial 81,10
Público 79,03
Privado 88,45
Total 85,67
Adultos
Formal
Semioficial 89,02
Público 85,64
Privado 77,10
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
17. Gráfica 5,2
Porcentajes de aprobados por niveles o modalidades y zona en la primera
convocatoria de las pruebas nacionales 2012,1
General Profesional
Total 73,51
Modalidad Técnico
Media
Urbana 73,75
Rural 69,17
Total 60,22
Media
Urbana 60,59
Rural 58,50
Total 80,96
Básica
Urbana 81,02
Rural 80,80
Total 85,67
Adultos
Formal
Urbana 85,52
Rural 86,41
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
18. Gráfica 5,3
Porcentajes de aprobados por niveles o modalidades y sexo en la primera
Profesional convocatoria de las pruebas nacionales 2012,1
Total 73,51
Técnico
Media
Masculino 71,23
Femenino 74,77
Total 60,22
Modalidad
General
Media
Masculino 56,15
Femenino 62,96
Total 80,96
Básica
Masculino 76,04
Femenino 85,50
Total 85,67
Adultos
Formal
Masculino 82,94
Femenino 88,27
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
19. 4. RESULTADOS DE PRUEBAS NACIONALES 2012.1
Promedios de puntajes de pruebas (escala 0-
30) por áreas según factores asociados:
sector de financiamiento (público, privado,
semioficial);
zona (urbana que agrupa también a la
urbana marginal y urbana turística, y rural
que agrupa también a la rural aislada y rural
turística);
género (masculino o femenino).
20. Tabla 6, 7, 8
Nivel Básico de Octavo Grado: Promedios de puntaje de pruebas (0-30), por
asignatura, según sector, zona y género, primera convocatoria de las pruebas
nacionales 2012.1
Puntaje promedio por asignatura
Sector de
financiamiento Lengua Española Matemática Sociales Naturales
PRIVADO 19,37 15,83 16,48 16,05
PUBLICO 16,98 14,42 15,12 14,98
SEMI-OFICIAL 18,89 15,39 16,16 15,71
Zona de ubicación Puntaje promedio por asignatura
del centro
educativo Lengua Española Matemática Sociales Naturales
RURAL 16,95 14,75 15,39 15,20
URBANA 17,72 14,71 15,42 15,21
Puntaje promedio por asignatura
Sexo de los
estudiantes Lengua Española Matemática Sociales Naturales
FEMENINO 17,99 14,77 15,46 15,26
MASCULINO 16,96 14,67 15,36 15,15
21. Gráfica 6
Nivel Básico de Octavo Grado: Promedio (0-30) de puntaje por sectores
de financimiento según asignatura en la primera convocatoria de las
Pruebas Nacionales 2012.1
15,21
15,71
Naturales 14,98
16,05
15,41
ASIGNATURA
16,16
Sociales 15,12
Total
16,48
SEMI-OFICIAL
PUBLICO
14,72
15,39 PRIVADO
Matemática 14,42
15,83
17,49
18,89
Lengua Española 16,98
19,37
0 5 10 15 20 25
22. Gráfico 7
Nivel Básico: Promedios (0-30) por zona y asignatura. Pruebas Nacionales 2012.1
20 16,95 17,72 17,49
14,75 14,71 14,72 15,39 15,42 15,41 15,2 15,21 15,21
15
10
5
0
Lengua Española Matemática Sociales Naturales
RURAL URBANA Total
23. Gráfica 8
Nivel Básico: Promedios (0-30) por sexo y asignatura. Pruebas Nacionales 2012.1
20 17.99 16.96 17.49
14.77 14.67 14.72 15.46 15.36 15.41 15.26 15.15 15.21
15
10
5
0
Lengua Española Matemática Sociales Naturales
FEMENINA MASCULINA Total
24. Tabla 9,10,11
Promedios de puntaje de prueba (0-30) por asignatura, por
sector, zona, y género, Adultos
Puntaje promedio por asignatura
Sector de Lengua
financiamiento Española Matemática Sociales Naturales
PRIVADO 17,86 15,55 17,79 15,75
PUBLICO 16,16 15,31 16,44 15,04
SEMI-OFICIAL 16,22 15,33 15,95 14,63
Puntaje promedio por asignatura
Zona de ubicación Lengua
del centro educativo Española Matemática Sociales Naturales
RURAL 15,98 15,53 16,62 15,19
URBANA 16,24 15,27 16,41 15,00
Puntaje promedio por asignatura
Sexo de los Lengua
estudiantes Española Matemática Sociales Naturales
FEMENINO 16,46 15,32 16,59 15,12
MASCULINO 15,92 15,32 16,28 14,93
25. Gráfica 9
Nivel Básico de Adultos: Promedio (0-30) de puntaje por sector de
financiamiento, según asignatura en la Primera convocatoria de las
Pruebas Nacionales 2012.1
15.03
14,63
Naturales
15.04
15.75
16.44
15.95
Sociales
ASIGNATURA
16.44 Total
17.79
SEMI-OFICIAL
PUBLICO
15.32
PRIVADO
15.33
Matemática
15.31
15.55
16.2
Lengua 16.22
Española 16.16
17.86
0 5 10 15 20
26. Gráfica 10
Nivel Básico de Adultos: Promedios (0-30) por zona y asignatura. Pruebas
Nacionales 2012.1
17
16.62
16.41 16.44
16.5 16.24 16.2
15.98
16
15.53
15.5 15.27 15.32 15.19
15 15.03
15
14.5
14
Lengua Española Matemática Sociales Naturales
RURAL URBANA Total
27. Gráfica 11
Nivel Básico de Adultos: Promedios (0-30) por sexo y asignatura. Pruebas
Nacionales 2012.1
17 16.46 16.59
16.2 16.28 16.44
16.5 15.92
16
15.32 15.32 15.32 15.12 14.93 15.03
15.5
15
14.5
14
Lengua Española Matemática Sociales Naturales
FEMENINA MASCULINA Total
28. Tabla 12, 13,14
Promedios de puntaje de prueba (0-30) por asignatura,
sector, zona y género, Media General
Puntaje promedio por asignatura
Sector de Lengua
financiamiento Española Matemática Sociales Naturales
PRIVADO 19,61 18,06 18,96 17,34
PUBLICO 17,74 15,72 17,14 15,90
SEMI-OFICIAL 17,87 16,39 17,10 16,32
Puntaje promedio por asignatura
Zona de ubicación
del centro Lengua
educativo Española Matemática Sociales Naturales
RURAL 17,71 15,65 17,02 15,77
URBANA 18,27 16,41 17,67 16,34
Puntaje promedio por asignatura
Sexo de los Lengua
estudiantes Española Matemática Sociales Naturales
FEMENINO 18,23 16,19 17,43 16,16
MASCULINO 18,08 16,42 17,75 16,37
29. Gráfica 12
Nivel Medio Modalidad General: Promedio (0-30) de puntaje por sectores de
financiamiento, según asignatura en la primera convocatoria de las Pruebas
Nacionales 2012,1
16,24
Naturales 16,32
15,9
17,34
17,56
ASIGNATURA
Sociales 17,1
17,14 Total
18,96
SEMI-OFICIAL
PUBLICO
16,28
PRIVADO
Matemática 16,39
15,72
18,06
18,17
Lengua 17,87
Española 17,74
19,61
0 5 10 15 20 25
30. Gráfica 13
Nivel Medio Modalidad General: Promedios (0-30) por zona y asignatura. Pruebas
Nacionales 2012.1
16,24
Naturales 16,34
15,77
17,56
Sociales 17,67
17,02
16,28
Matemática 16,41
15,65
18,17
Lengua Española 18,27
17,71
14 14,5 15 15,5 16 16,5 17 17,5 18 18,5
RURAL URBANA Total
31. Gráfico 14
Nivel Medio Modalidad General: Promedios (0-30) por sexo y asignatura.
Pruebas Nacionales 2012.1
16.24
Naturales 16.37
16.16
17.56
Sociales 17.75
17.43
16.28
Matemática 16.42
16,19
18.17
Lengua Española 18.08
18.23
15 15.5 16 16.5 17 17.5 18 18.5
Total MASCULINA FEMENINA
32. Tabla 15, 16,17
Media Modalidad Técnico Profesional: Promedios de puntaje de
prueba (0-30) por asignatura, sector, zona y género
Puntaje promedio por asignatura
Sector de
financiamiento Lengua Española Matemática Sociales Naturales
PRIVADO 19,87 17,98 18,73 17,04
PUBLICO 20,01 17,37 18,56 16,92
SEMI-OFICIAL 20,14 18,46 18,82 17,57
Zona de ubicación Puntaje promedio por asignatura
del centro
educativo Lengua Española Matemática Sociales Naturales
RURAL 19,66 16,89 18,58 16,90
URBANA 20,01 17,57 18,61 16,98
Sexo de los Puntaje promedio por asignatura
estudiantes Lengua Española Matemática Sociales Naturales
FEMENINO 20,06 17,31 18,49 16,87
MASCULINO 19,87 17,93 18,82 17,18
33. Gráfica 15
Nivel Medio Modalidad Técnico Profesional: Promedio (0-30) de puntaje
por sectores de financimiento según asignatura en la primera
convocatoria de las pruebas nacionales 2012,1
16,98
17,57
Naturales 16,92
17,04
18,61
ASIGNATURA
18,82
Sociales 18,56 Total
18,73
SEMI-OFICIAL
17,53 PUBLICO
18,46 PRIVADO
Matemática 17,37
17,98
19,99
Lengua 20,14
Española 20,01
19,87
15 16 17 18 19 20 21
34. Gráfica 16
Modalidad Técnico Profesional: Promedios (0-30) por zona y asignatura.
Pruebas Nacionales 2012.1
16,98
Naturales 16,98
16,9
18,61
Sociales 18,61
18,58
17,53
Matemática 17,57
16,89
19,99
Lengua Española 20,01
19,66
15 16 17 18 19 20 21
RURAL URBANA Total
35. Gráfica 17
Modalidad Técnico Profesional: Promedios (0-30) por sexo y
asignatura. Pruebas Nacionales 2012.1
16.98
Naturales 17.18
16.87
18.61
Sociales 18.82
18.49
17.53
Matemática 17.93
17.31
19.99
Lengua Española 19.87
20.06
15 16 17 18 19 20 21
Total MASCULINA FEMENINA
36. 5. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS NACIONALES
2012.1
Promedios de puntaje de pruebas(0-30) de
los niveles o modalidades en cada área
(lengua española, matemática, ciencias
sociales y ciencias de la naturaleza) por
distritos educativos
37. Tabla 18
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Lengua Española del Nivel
Básico, por distrito escolar, según dirección regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 15,70 15,51 18,13 15,93
San Juan 15,80 15,71 17,39 15,08 18,43 16,84 15,11
Azua 17,88 18,13 16,91 17,04
San Cristóbal 16,98 16,98 17,56 16,54 17,21 16,63
San Pedro de Macorís 17,50 17,73 17,75 17,85 17,84 17,57 17,24 15,96 18,46
La Vega 17,27 18,42 18,05 18,52 18,45 17,35 16,80
San Francisco 16,49 16,44 16,72 16,45 17,32 16,19 15,99
Santiago 17,87 17,89 18,59 17,48 18,35 18,10 15,85
Mao 16,87 16,36 16,74 17,54
Santo Domingo I 17,30 16,73 17,78 18,75 16,15 17,40
Puerto Plata 17,01 17,33 17,02 17,49 17,00 17,02 16,45
Higuey 18,18 16,58 17,68 17,49
Montecristi 17,04 16,86 16,01 17,01 17,43 16,46
Nagua 16,71 17,19 16,91 16,36 16,22
Santo Domingo II 16,86 17,33 21,42 18,12 18,49
Cotuí 15,99 15,66 16,38 17,01 16,19 16,68
Monte Plata 16,79 16,97 17,63 16,51 17,22
Neyba 16,00 17,12 15,32 18,10 16,63
38. Tabla 19
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Matemática del Nivel
Básico, por distrito escolar, según dirección regional educativa.
2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 13,27 13,72 15,37 14,21
San Juan 13,87 14,16 17,68 13,26 16,11 14,35 12,83
Azua 16,91 16,67 13,79 14,40
San Cristóbal 13,80 14,21 14,54 13,96 14,50 13,52
San Pedro de Macorís 14,67 15,59 14,68 16,01 15,54 14,10 14,61 13,81 21,24
La Vega 16,18 15,84 14,88 16,00 16,23 14,34 15,60
San Francisco 13,69 14,11 16,41 13,37 14,43 13,33 13,88
Santiago 14,23 14,50 15,29 14,52 15,18 14,41 13,52
Mao 14,16 13,66 13,94 15,64
Santo Domingo I 14,29 13,67 14,96 15,07 13,63 14,11
Puerto Plata 14,19 14,26 14,63 16,46 15,62 14,32 13,66
Higuey 14,78 13,92 14,28 14,88
Montecristi 16,58 15,37 13,86 13,97 16,22 14,57
Nagua 15,28 14,14 13,84 14,55 14,20
Santo Domingo II 14,30 13,83 17,42 15,53 15,14
Cotuí 13,52 13,01 13,51 13,59 13,45 14,10
Monte Plata 15,24 14,07 15,78 13,44 14,63
Neyba 13,63 14,88 13,20 15,95 14,37
39. Tabla 20
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Sociales del Nivel
Básico, por distrito escolar, según dirección regional educativa.
2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 14,37 14,58 16,75 15,05
San Juan 14,10 14,68 17,16 14,00 17,21 15,46 13,73
Azua 16,87 16,70 15,00 15,08
San Cristóbal 14,50 15,08 15,03 14,43 14,80 14,54
San Pedro de Macorís 16,08 16,40 15,64 17,03 16,68 15,14 15,98 15,44 16,93
La Vega 16,45 16,28 15,82 16,60 16,60 14,98 15,45
San Francisco 14,49 14,55 15,79 14,77 15,31 14,40 15,05
Santiago 15,29 15,62 15,87 15,14 15,75 15,37 14,33
Mao 14,69 14,57 15,27 15,58
Santo Domingo I 15,11 14,55 15,49 16,17 14,31 14,89
Puerto Plata 14,71 15,07 14,83 15,62 16,18 15,71 14,41
Higuey 15,81 14,76 15,49 16,39
Montecristi 16,21 15,54 14,33 15,06 16,56 14,68
Nagua 14,80 15,00 15,86 14,78 14,51
Santo Domingo II 14,87 14,65 17,99 15,76 15,87
Cotuí 14,42 13,81 14,67 14,16 13,75 14,23
Monte Plata 15,89 14,72 16,53 14,32 15,54
Neyba 14,06 15,74 13,90 18,11 15,89
40. Tabla 21
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Naturales del Nivel
Básico, por distrito escolar, según dirección regional educativa.
2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 14,12 14,15 16,02 14,68
San Juan 14,50 15,55 16,55 13,92 16,91 15,41 14,25
Azua 16,50 17,59 14,45 14,76
San Cristóbal 14,46 14,84 14,82 14,61 14,86 14,31
San Pedro de Macorís 15,56 16,14 15,01 16,34 15,91 14,56 15,23 14,90 17,54
La Vega 15,79 16,38 15,20 16,11 16,48 15,05 16,01
San Francisco 14,62 14,87 15,71 14,60 15,01 14,11 14,95
Santiago 15,09 14,96 15,66 15,15 15,46 15,14 14,41
Mao 14,85 14,43 14,80 15,36
Santo Domingo I 14,75 14,47 15,42 15,53 14,36 14,74
Puerto Plata 14,73 15,42 14,76 16,83 16,79 15,02 14,15
Higuey 14,98 14,50 14,59 15,39
Montecristi 15,79 15,67 14,31 14,70 17,01 14,70
Nagua 15,02 15,05 14,86 14,61 14,71
Santo Domingo II 14,89 14,56 17,15 15,90 15,62
Cotuí 14,42 13,93 14,53 14,36 13,99 14,25
Monte Plata 15,47 14,71 16,69 13,96 15,26
Neyba 14,62 15,26 13,60 17,02 15,28
41. Tabla 22
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Lengua Española de
Adultos, por distrito escolar, según dirección regional educativa.
2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 16,00 15,69 15,96 12,89
San Juan 14,60 21,25 20,25 12,17 17,14 14,83 13,80
Azua 16,34 15,53 16,72 15,94
San Cristóbal 15,84 15,80 15,65 15,49 15,37 15,07
San Pedro de Macorís 16,25 17,19 16,91 16,11 14,61 15,89 18,62 16,32 18,29
La Vega 18,10 16,69 15,78 17,36 16,21 15,60 15,97
San Francisco 15,96 15,47 18,22 16,05 15,09 14,74 15,00
Santiago 16,96 15,39 16,62 17,01 16,34 16,33 15,76
Mao 15,88 15,15 15,34 17,44
Santo Domingo I 16,18 16,02 16,70 16,17 15,81 16,02
Puerto Plata 16,06 15,92 14,51 18,19 15,81 14,38 14,23
Higuey 17,18 16,59 15,62 17,60
Montecristi 17,34 16,06 16,88 15,06 19,88 15,79
Nagua 15,96 14,12 16,78 15,71 16,51
Santo Domingo II 15,99 15,37 16,46 16,53 16,21
Cotuí 15,07 14,25 14,77 15,19 15,43 15,59
Monte Plata 16,89 15,11 16,35 15,71 12,95
Neyba 14,67 15,34 13,11 18,30 14,77
42. Tabla 23
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Matemática de Adultos
por distrito escolar, según dirección regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 13,87 14,67 16,14 13,86
San Juan 14,44 15,00 20,63 12,19 17,46 13,39 13,73
Azua 16,23 14,05 14,22 14,68
San Cristóbal 13,57 14,56 14,44 14,61 14,13 13,77
San Pedro de Macorís 17,8
15,02 18,49 16,55 14,90 14,04 14,43 17,10 21,75
9
La Vega 19,83 15,39 14,18 15,64 14,81 15,03 15,38
San Francisco 14,27 14,51 19,08 13,89 13,61 13,26 13,67
Santiago 14,38 13,44 15,15 16,54 14,38 14,63 15,18
Mao 14,80 13,84 12,69 15,13
Santo Domingo I 15,50 14,58 16,43 14,48 14,54 14,58
Puerto Plata 15,97 14,29 13,78 18,19 14,62 13,70 14,07
Higuey 15,44 15,48 14,05 15,08
Montecristi 16,07 18,45 14,26 14,12 19,50 14,14
Nagua 15,06 15,66 17,26 15,54 15,11
Santo Domingo II 15,17 14,14 14,45 16,59 14,90
Cotuí 13,81 13,14 13,19 14,35 13,73 14,68
Monte Plata 18,45 13,52 15,96 13,73 14,18
Neyba 14,09 13,92 14,68 16,77 14,10
43. Tabla 24
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Sociales de Adultos,
por distrito escolar, según dirección regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 15,41 15,38 17,11 14,51
San Juan 15,05 20,50 23,65 13,69 19,04 14,54 17,00
Azua 17,86 15,89 16,18 15,63
San Cristóbal 14,59 16,24 15,34 15,94 14,82 15,55
San Pedro de Macorís 17,50 18,61 17,39 16,46 15,48 14,98 17,38 16,68 20,67
La Vega 19,69 16,19 15,25 17,07 16,57 15,58 16,43
San Francisco 16,00 17,76 18,76 15,24 14,85 14,59 13,90
Santiago 16,02 14,08 16,75 17,50 15,80 15,80 16,19
Mao 15,61 14,81 15,17 16,88
Santo Domingo I 17,30 15,72 17,19 15,77 16,23 15,86
Puerto Plata 16,91 16,08 15,24 17,41 14,59 14,13 14,13
Higuey 17,13 16,56 14,96 16,48
Montecristi 16,02 19,29 14,94 15,60 18,98 18,79
Nagua 16,65 15,76 18,43 16,20 16,32
Santo Domingo II 16,55 15,26 16,27 17,04 16,19
Cotuí 15,56 13,72 15,15 15,20 14,53 15,76
Monte Plata 20,34 14,63 16,88 15,59 15,09
Neyba 14,78 15,26 14,98 18,65 16,35
44. Tabla 25
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Naturales de Adultos,
por distrito escolar, según dirección regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 14,46 14,34 15,87 13,47
San Juan 12,83 17,75 20,46 12,97 15,44 13,48 13,73
Azua 16,23 13,74 15,00 13,88
San Cristóbal 13,71 14,44 14,38 14,39 14,33 13,82
San Pedro de Macorís 15,68 17,82 16,02 14,32 14,04 13,53 17,54 15,58 15,54
La Vega 19,05 15,44 13,76 16,39 14,87 14,13 15,33
San Francisco 14,35 14,39 17,45 13,55 13,38 13,13 12,76
Santiago 14,46 13,86 15,49 16,04 14,22 14,17 14,68
Mao 14,73 13,47 13,34 15,13
Santo Domingo I 16,10 14,51 16,28 14,76 15,18 14,49
Puerto Plata 14,48 14,71 12,92 15,59 13,70 13,60 12,73
Higuey 15,53 14,44 13,97 14,96
Montecristi 16,20 17,45 13,40 14,47 18,25 17,00
Nagua 15,77 14,24 17,13 15,16 15,05
Santo Domingo II 15,12 13,94 14,78 16,04 14,57
Cotuí 13,69 12,82 14,09 13,85 13,21 14,55
Monte Plata 17,03 13,49 15,34 13,48 13,64
Neyba 13,71 14,02 13,66 15,53 15,45
45. Tabla 26
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Lengua Española del
Nivel Medio Modalidad General, por distrito escolar, según
dirección regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 16,95 17,14 17,68 16,72
San Juan 16,98 18,17 17,60 16,41 17,99 17,25 17,28
Azua 17,40 16,55 17,93 17,81
San Cristóbal 17,63 18,07 17,45 17,55 17,25 17,27
San Pedro de Macorís 17,63 18,95 18,40 16,92 17,87 17,59 18,42 17,99 18,42
La Vega 18,36 17,84 17,84 18,45 18,55 17,84 17,25
San Francisco 18,30 17,38 17,26 17,33 17,25 17,38 17,98
Santiago 17,85 18,20 18,52 17,85 18,32 17,66 17,02
Mao 18,05 17,27 18,43 17,82
Santo Domingo I 17,91 17,59 18,61 19,17 17,77 18,53
Puerto Plata 17,64 18,28 18,56 19,48 18,69 17,62 18,08
Higuey 18,96 18,86 17,09 17,92
Montecristi 18,20 17,18 16,92 17,33 17,67 17,33
Nagua 17,75 17,27 18,39 17,12 17,29
Santo Domingo II 17,70 18,13 20,48 18,68 18,91
Cotuí 17,23 16,29 17,42 17,60 16,91 16,89
Monte Plata 17,79 17,22 19,00 17,59 18,28
Neyba 17,36 17,63 17,14 17,84 16,14
46. Tabla 27
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Matemática del Nivel
Medio Modalidad General, por distrito escolar, según dirección
regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 14,51 14,76 15,22 17,54
San Juan 15,10 15,91 17,00 15,79 16,89 15,98 15,18
Azua 16,39 14,40 16,04 15,41
San Cristóbal 15,59 16,03 15,31 17,12 15,06 14,99
San Pedro de Macorís 16,93 18,45 16,25 14,82 17,08 16,11 16,59 16,01 15,15
La Vega 17,46 17,40 15,01 17,12 17,31 16,18 17,04
San Francisco 15,53 15,27 15,48 14,99 14,77 15,07 15,89
Santiago 16,07 15,86 17,16 15,76 16,15 15,50 15,07
Mao 16,44 15,04 16,46 15,46
Santo Domingo I 15,67 15,43 19,33 17,82 15,67 16,90
Puerto Plata 15,30 16,26 16,52 18,00 17,44 15,32 15,79
Higuey 16,25 15,58 15,38 14,78
Montecristi 16,97 15,34 15,14 14,82 15,80 16,21
Nagua 15,72 15,64 15,48 15,17 14,99
Santo Domingo II 15,68 16,41 19,47 18,12 17,89
Cotuí 15,19 14,69 15,32 15,36 14,62 14,78
Monte Plata 16,74 15,25 19,21 15,03 17,99
Neyba 15,51 16,29 16,24 15,92 14,33
47. Tabla 28
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Sociales del Nivel
Medio Modalidad General, por distrito escolar, según dirección
regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 16,47 16,25 17,49 16,72
San Juan 16,70 16,81 18,87 16,31 18,29 16,79 17,16
Azua 17,30 16,07 17,27 16,49
San Cristóbal 16,77 17,75 16,85 18,03 16,07 16,70
San Pedro de Macorís 17,65 18,60 17,23 16,09 18,08 16,49 18,96 18,57 16,55
La Vega 18,58 17,50 16,46 17,94 18,94 17,23 17,16
San Francisco 17,05 16,52 16,15 16,29 16,04 16,11 17,58
Santiago 16,90 17,58 17,87 17,50 17,43 16,94 15,91
Mao 17,58 16,25 17,75 16,49
Santo Domingo I 17,08 16,52 18,55 18,13 17,03 17,91
Puerto Plata 17,27 17,83 17,09 19,09 17,95 16,57 17,52
Higuey 18,35 17,54 16,06 17,02
Montecristi 18,75 16,98 16,26 16,28 17,59 16,21
Nagua 17,67 16,40 16,99 16,48 16,61
Santo Domingo II 17,13 17,68 20,48 18,52 19,36
Cotuí 16,82 16,08 16,94 16,71 15,40 15,83
Monte Plata 18,80 16,50 18,92 16,36 17,80
Neyba 17,33 17,48 17,03 18,50 16,35
48. Tabla 29
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Naturales del Nivel
Medio Modalidad General, por distrito escolar, según dirección
regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 15,26 15,30 15,78 16,84
San Juan 15,85 15,96 16,63 15,69 15,91 15,94 16,03
Azua 15,96 15,37 15,44 15,34
San Cristóbal 15,45 15,84 15,61 17,20 14,60 15,30
San Pedro de Macorís 16,30 16,71 16,15 14,88 18,41 15,53 17,63 16,01 15,21
La Vega 16,13 16,87 15,33 16,14 17,57 16,02 16,62
San Francisco 15,97 15,16 15,57 14,97 15,03 14,97 15,78
Santiago 16,13 15,71 16,38 16,04 16,15 15,38 14,86
Mao 16,63 15,41 16,43 15,45
Santo Domingo I 15,86 15,64 18,10 17,54 15,90 17,41
Puerto Plata 15,85 16,04 16,81 18,35 16,44 15,18 16,47
Higuey 17,03 16,04 15,42 15,99
Montecristi 17,59 16,15 14,83 15,28 16,57 15,70
Nagua 16,67 16,39 15,34 15,24 15,35
Santo Domingo II 15,97 16,07 18,33 17,27 17,07
Cotuí 15,08 14,99 15,45 15,11 14,38 15,01
Monte Plata 17,30 15,43 18,97 15,26 17,39
Neyba 15,32 16,25 16,40 15,75 14,72
49. Tabla 30
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Lengua Española del
Nivel Medio Técnico Profesional, por distrito escolar, según
dirección regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 18,26 19,11 19,36
San Juan 18,98 20,13
Azua 19,75 19,67 19,63 20,60
San Cristóbal 19,55 16,91 20,04 18,78 19,85 19,72
San Pedro de Macorís 19,89 21,33 19,69 17,94
La Vega 19,38 18,57 23,20 20,24 20,65
San Francisco 20,54 18,69 19,80 18,43
Santiago 20,96 21,15 19,55 20,26 19,89
Mao 19,80
Santo Domingo I 19,89 19,63 20,85 21,21 20,59
Puerto Plata 18,67
Higuey 18,45 19,44
Montecristi 21,62 18,44 19,82
Nagua 19,28 18,23
Santo Domingo II 19,31 20,94 20,02 19,88 21,23
Cotuí 20,49 17,72 19,66 18,57
Monte Plata 19,02 18,94
Neyba 22,10 18,47
50. Tabla 31
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Matemática del Nivel
Medio Técnico Profesional, por distrito escolar, según dirección
regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 15,26 15,67 16,75
San Juan 16,87 16,23
Azua 20,49 16,14 16,55 16,96
San Cristóbal 15,19 14,70 18,00 18,67 17,04 17,80
San Pedro de Macorís 16,94 21,77 17,07 15,16
La Vega 15,76 16,01 20,72 18,60 18,60
San Francisco 17,49 15,56 16,59 15,37
Santiago 16,04 20,78 17,25 17,53 16,69
Mao 17,23
Santo Domingo I 18,65 16,99 18,20 18,91 18,67
Puerto Plata 16,45
Higuey 15,46 16,82
Montecristi 19,36 14,83 16,36
Nagua 15,84 14,97
Santo Domingo II 17,17 19,21 17,65 16,74 18,95
Cotuí 18,38 15,74 16,86 15,57
Monte Plata 16,29 15,39
Neyba 18,66 15,01
51. Tabla 32
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Sociales del Nivel
Medio Técnico Profesional, por distrito escolar, según dirección
regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 16,00 17,86 17,64
San Juan 16,51 17,04
Azua 22,53 18,27 16,61 17,98
San Cristóbal 17,77 16,62 19,41 20,53 19,36 18,77
San Pedro de Macorís 18,16 24,27 18,55 16,27
La Vega 17,32 17,04 21,84 18,93 18,14
San Francisco 19,36 17,53 17,80 16,72
Santiago 19,24 18,98 18,74 18,21 17,96
Mao 18,28
Santo Domingo I 18,93 18,23 19,48 19,86 19,53
Puerto Plata 17,52
Higuey 16,30 17,29
Montecristi 19,75 18,78 17,18
Nagua 19,98 16,02
Santo Domingo II 17,77 19,54 18,37 17,69 20,37
Cotuí 19,06 15,86 18,74 16,10
Monte Plata 18,70 15,86
Neyba 20,62 19,82
52. Tabla 33
Promedios de puntaje de prueba (0-30) en Naturales del Nivel
Medio Técnico Profesional, por distrito escolar, según dirección
regional educativa. 2012.1
Distrito Escolar Número
Regional Educativa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Barahona 15,71 15,55 16,66
San Juan 15,42 16,46
Azua 17,18 17,13 16,74 16,47
San Cristóbal 15,30 16,32 16,85 16,44 16,31 16,47
San Pedro de Macorís 16,91 19,50 16,48 15,40
La Vega 15,86 16,19 20,00 17,27 18,03
San Francisco 16,36 15,75 15,65 15,50
Santiago 16,80 18,08 17,49 17,31 16,30
Mao 16,70
Santo Domingo I 16,97 16,26 17,27 17,77 17,49
Puerto Plata 16,25
Higuey 16,18 16,53
Montecristi 19,67 15,00 18,18
Nagua 16,46 14,48
Santo Domingo II 16,60 18,05 17,44 16,78 18,13
Cotuí 17,25 15,73 15,95 15,53
Monte Plata 19,37 15,63
Neyba 20,19 16,02