Taller sobre los principios de la regulación emocional y algunas técnicas utilizadas para el manejo de comportamientos disruptivos en el aula de clase.
Taller sobre los principios de la regulación emocional y algunas técnicas utilizadas para el manejo de comportamientos disruptivos en el aula de clase.
Dinámicas para dotar de herramientas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a enfrentar esta situación y ayudar a quienes pudiesen padecerla.
Además de algunas recomendaciones que como responsables y adultos conscientes debemos procurar para contribuir a disminuir los factores que los provocan o ayudan a que permanezca.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA...Mayra Suárez
El propósito de este trabajo de investigación es describir las relaciones interpersonales de los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca, Municipio Crespo del estado Lara. El estudio está enmarcado en una investigación de campo de tipo descriptivo, considerándose para ello los postulados de Goleman (1997), respecto a las Habilidades Sociales; el Aprendizaje por Observación de Bandura (1992), Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintiséis (26) estudiantes, a quienes se les aplicó un instrumento para la recolección de la información, el cual fue diseñado con una escala tipo Lickert, el cual fue sometido a un proceso de validación por medio de la técnica Juicio de Expertos, la confiabilidad fue determinada por una prueba piloto y medida con el Coeficiente Alpha de Cronbach con el cual se obtuvo un índice de 0.90 lo que evidenció la alta consistencia del instrumento, para luego ser aplicado a los sujetos de estudio. El procesamiento y el análisis de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva y representada en cuadros y gráficos en los cuales se pudo conocer las debilidades comunicativas y sociales con las que los estudiantes manifiestan sus relaciones interpersonales, caracterizándose las mismas como disfuncionales e inoperantes. A partir de los resultados encontrados se concluyó que los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, pueden fortalecer sus relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades y destrezas sociales fundamentadas en el autoconocimiento emocional, el autocontrol, la auto motivación y la empatía, como estrategias psicológicas para el fortalecimiento conductual de los estudiantes del Nucleo Duaca.
Estrategias de intervención psicológicas y pedagógicas en las dificultades de...ORNELLA TRUJILLO
Las dificultades de aprendizaje y de atención se manifiestan de diferentes maneras y con diferentes grados de severidad. Algunos chicos podrían tener dificultades para leer, escribir, con las matemáticas, la organización, la concentración, otros con la comprensión auditiva, las habilidades sociales, las habilidades motoras o una combinación de ellas.
como el integrar variables afectivas relacionadas a la personalidad del niño escolar puede influenciar en el desarrollo de estrategias cognitivas que activen la conciencia de como esta aprendiendo, cuales son sus potencialidades y que tan importante es lo que hace el alumno en el ambiente estudiantil
Material de apoyo taller de transformacion de conducta en el aula dictado por el Lic. Julio Silverio, Psicologo con especialidad en Sidrome de Deficit de Atencion con Hiperactividad
Dinámicas para dotar de herramientas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a enfrentar esta situación y ayudar a quienes pudiesen padecerla.
Además de algunas recomendaciones que como responsables y adultos conscientes debemos procurar para contribuir a disminuir los factores que los provocan o ayudan a que permanezca.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA...Mayra Suárez
El propósito de este trabajo de investigación es describir las relaciones interpersonales de los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca, Municipio Crespo del estado Lara. El estudio está enmarcado en una investigación de campo de tipo descriptivo, considerándose para ello los postulados de Goleman (1997), respecto a las Habilidades Sociales; el Aprendizaje por Observación de Bandura (1992), Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintiséis (26) estudiantes, a quienes se les aplicó un instrumento para la recolección de la información, el cual fue diseñado con una escala tipo Lickert, el cual fue sometido a un proceso de validación por medio de la técnica Juicio de Expertos, la confiabilidad fue determinada por una prueba piloto y medida con el Coeficiente Alpha de Cronbach con el cual se obtuvo un índice de 0.90 lo que evidenció la alta consistencia del instrumento, para luego ser aplicado a los sujetos de estudio. El procesamiento y el análisis de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva y representada en cuadros y gráficos en los cuales se pudo conocer las debilidades comunicativas y sociales con las que los estudiantes manifiestan sus relaciones interpersonales, caracterizándose las mismas como disfuncionales e inoperantes. A partir de los resultados encontrados se concluyó que los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, pueden fortalecer sus relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades y destrezas sociales fundamentadas en el autoconocimiento emocional, el autocontrol, la auto motivación y la empatía, como estrategias psicológicas para el fortalecimiento conductual de los estudiantes del Nucleo Duaca.
Estrategias de intervención psicológicas y pedagógicas en las dificultades de...ORNELLA TRUJILLO
Las dificultades de aprendizaje y de atención se manifiestan de diferentes maneras y con diferentes grados de severidad. Algunos chicos podrían tener dificultades para leer, escribir, con las matemáticas, la organización, la concentración, otros con la comprensión auditiva, las habilidades sociales, las habilidades motoras o una combinación de ellas.
como el integrar variables afectivas relacionadas a la personalidad del niño escolar puede influenciar en el desarrollo de estrategias cognitivas que activen la conciencia de como esta aprendiendo, cuales son sus potencialidades y que tan importante es lo que hace el alumno en el ambiente estudiantil
Material de apoyo taller de transformacion de conducta en el aula dictado por el Lic. Julio Silverio, Psicologo con especialidad en Sidrome de Deficit de Atencion con Hiperactividad
La importancia de la disciplina en la educación - Educalink.pdfRODOLFOCARRILLO19
La cuestión de la disciplina en la educación no está exenta de controversia. Por lo tanto, existe una puja entre los distintos modelos que se pueden implantar. Multitud de estudios avalan desde las posiciones más rígidas a las más tolerantes. En lo que sí están de acuerdo las diversas investigaciones, es en la importancia de implantar unas reglas en la relación entre profesor y alumno.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad y sus efectos en el apre...maripenaloza1505
El docente debe capacitarse para tratar al niño ya que hay escuelas donde hay maestros de educación especial pero aun así el niño al estar en un aula regular, el que pasa el mayor tiempo realizando actividades con el niño es el maestro de grado. Esto beneficia tanto al niño al docente y el Padre de familia porque cuando se tienen los conocimientos correctos se puede realizar un mejor trabajo y hacer las adecuaciones correctas.
En la actualidad en un aula de clase encontramos niños con dificultad de aprendizaje a los que son necesarios hacerle frente con educadores capacitados y dispuesto a afrontar esta realidad , es necesario que los educadores y el personal que labora en el Centro Educativo los algarrobos conozcan los aspectos más relevantes del trastorno déficit de atención e hiperactividad Pues el conocimiento de ello le ayudará a fortalecer el sentimiento de responsabilidad de la atención adecuada de los niños con trastornos y atención e hiperactividad.
Taller impartido por el Lic. Julio C Silverio, psicologo a estudiantes de psicologia educativa y psicologos educativos activos en las de La Romana e Higuey en el mes de junio del año 2018. www.juliosilverio.net www.educaciondominicana.info
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. 1. ¿Qué es disciplina?
2. Objetivos de la disciplina
3. Concepto: Conducta Disruptiva
4. Clasificación de la Conducta Disruptiva
5. Violencia Escolar y su Tipología
6. Violencia Escolar en República Dominicana
7. Videos: Violencia de Genero en Escuelas Dominicanas
8. El Papel del Docente para Lograr la Disciplina
Notas:
DISCIPLINA
• "El término disciplina se entiende como el conjunto de procedimientos, incluyendo normas
o reglas, mediante las cuales se mantiene el orden en la escuela y cuyo valor no es otro que
el de favorecer la consecución de los objetivos propuestos en el proceso enseñanza-
aprendizaje del alumno" (Gotzens, C.1986, p.31).
OBJETIVOS DE LA DISCIPLINA
• El objetivo de la disciplina no consiste en que el profesor imponga su autoridad sobre los
alumnos sino en facilitar la evolución hacia una situación en la que el ejercicio efectivo de
ese control, que lleva implícito toda gestión, vaya haciéndose cada vez menos necesario.
• VIOLENCIA ESCOLAR
La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede
ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. La violencia escolar es cualquier tipo
de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores
o propiedades. Estos actos tienen lugar en las instalaciones escolares (aulas, patios,
lavabos, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares.
• FUNCION DEL PROFESOR EN LA DISCIPLINA
La disciplina del aula ha sido y es una de las principales funciones del profesor. Este es un
gestor del clima social y orientador del trabajo de los alumnos.
NOTAS:
PRODOCENTE FORMACION Para más material de apoyo refiérase a
www.educaciondominicana.info
2. SECCION 2- CAUSAS DE LA CONDUCTA DISRUPTIVA
1. Fundamentación psicológica de la disciplina
2. Factores Psicológicos
3. Factores Sociológicos
4. Factores Fisiológicos
5. Concepto de Disrupción
6. Interacción de las redes sociales.
7. Factores Familiares
8. La Influencia de los medios
9. La ausencia de figura paternal
10. La ausencia de la madre
• FUNDAMENTACION PSICOLOGICA DE LA DISCIPLINA
Siempre la psicología ha creído que el niño necesita de un orden, reglas de conductas y
normas y, también, de la enseñanza del respeto a los demás. Ahora bien en estos últimos
tiempos ha habido cambios en las actitudes hacia las razones de esta necesidad disciplinar.
En el pasado se creía que un niño necesitaba disciplina porque la sociedad le pedía
comportarse de una manera muy determinada y no toleraba desviaciones del modelo
aprobado de conducta. Ahora se acepta que el niño necesita de un orden y disciplina para
ser feliz, aceptado socialmente y para un sano desarrollo psíquico. (Hurlock, 1984).
• FUNDAMENTACION FISIOLOGICA DE LA CONDUCTA DISRUPTIVA
• Dificultades de aprendizaje,
• Ansiedad,
• Depresión,
• Trastorno de oposición desafiante (ODD, por sus siglas en inglés),
• Trastorno bipolar
• Síndrome de Tourette.
• Deficit de Atención con Hiperactividad
• CONCEPTO DE DISRUPCION
Cuando hablamos de disrupción nos estamos refiriendo a las situaciones de aula en que
tres o cuatro alumnos impiden con su comportamiento el desarrollo normal de la clase,
obligando al profesorado a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina y el orden.
• TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
El TDAH es un trastorno común de la infancia y puede afectar a los niños de distintas
maneras. El TDAH hace que a un niño le sea difícil concentrarse y prestar atención.
Algunos niños pueden ser hiperactivos o tener problemas para tener paciencia. El
TDAH puede hacer que a un niño le resulte difícil desempeñarse bien en la escuela
o comportarse en su casa.
• FACTORES FAMILIARES
Cuando un niño se porta mal o no cumple con las expectativas en la escuela, se debe
considerar el hogar del niño y la vida familiar. Varios factores familiares pueden afectar el
comportamiento de un niño y la capacidad para desempeñarse en el salón de clases. Estos
incluyen la estabilidad económica, los cambios en las relaciones familiares, actitudes de los
padres hacia la educación y los casos de abuso infantil.
NOTAS:
3. SECCION 3 ESTRATEGIAS DE TRANSFORMACION CONDUCTUAL
a. Estrategias para los niños de 6 a 11 años
b. Trabajando con adolescentes
c. Como trabajar con niños con problemas
d. Economía de Fichas
e. Técnica de tiempo fuera
f. Técnica de Extinción
g. Técnica de Modelamiento
h. Estrategias que no funcionan
i. Entendiendo a los adolescentes
NOTAS: