Este documento presenta la propuesta didáctica "Lisa y sus amigos" para el nivel inicial de educación en República Dominicana. La propuesta sigue el currículo vigente y presenta una serie de situaciones de aprendizaje a través de los personajes Lisa, Tomás y Susi, dos hermanos gemelos y su hermanita, y sus mascotas en cada edad del nivel inicial. El objetivo es propiciar la interacción de los niños en contextos sociales y naturales a través de valores como la solidaridad, honestidad y responsabilidad.
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Taller desarrollado por el Dr. Juan R. Mejias Ortiz acerca de la enseñanza de conceptos de geometría, tiempo y medidas a estudiantes de gradis primarios. Presentado el 14 de mayo de 2011 en El San Juan Hotel & Casino, Isla Verde.
La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.
I. La educación humanista presente en la RIEB
II. La importancia del aprendizaje en la Educación Básica
III. Experiencias y prácticas que fortalecen la profesionalización docente.
Taller impartido por el Lic. Julio C Silverio, psicologo a estudiantes de psicologia educativa y psicologos educativos activos en las de La Romana e Higuey en el mes de junio del año 2018. www.juliosilverio.net www.educaciondominicana.info
Material de apoyo taller de transformacion de conducta en el aula dictado por el Lic. Julio Silverio, Psicologo con especialidad en Sidrome de Deficit de Atencion con Hiperactividad
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
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Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
2. Estructura de la Educación Inicial
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
(de 0 a 2 años) (de 2 a 4 años) (de 4 a 6 años)
2 años 3 años 4 años 5 años
4. Educación Inicial
Eje Globalizador
Ser humano: sus relaciones con la naturaleza y el medio social
Contenidos integrados de los campos del saber y del hacer
.
Ejes temáticos Ejes temáticos
Contenidos integrados de los campos del saber y del hacer.
Descubrimiento del medio social Descubrimiento del medio natural
Animación socio- cultural
Animación Socio-cultural
Orientación y Psicología
Orientación y Psicología
Bloques t emáticos
1. Mi persona. 5. Mi comunidad nacional.
2. La experiencia familiar en mi vida
. 6. Los alimentos.
3. El centro educativo como espacio 7. Las pla ntas, los animales y
donde aprendo y me divierto. otros elementos de la naturaleza.
4. Mi comunidad local y el barrio 8. El planeta Tierra en el universo.
donde vivo.
Experiencias integradoras
Experiencias directas a partir de las cuales se articulan los contenidos de los
campos del saber y del hacer al bloque temático.
5. Bloques temáticos
Dimensiones del desarrollo
Expresión y comunicación Intelectual Socio-emocional
Campos del saber y del hacer
Oral y escrito Artístico Corporal Lógico- Medio Sentimientos, valores
Medio social y actitudes
matemático natural
6. Dimensiones del desarrollo
Expresión oral y escrita
Expresión artística
Expresión corporal
Identidad y autonomía
7. Dimensiones del desarrollo
Expresión lógicomatemática
Medio natural
Medio social
Desarrollo socioemocional
8. Educación Inicial
Ejes transversales y valores
Ejes Identidad Salud Trabajo Creatividad Participación Medio Ciencia
ambiente y tecnología
• Autoestima • Responsabilidad • Responsabilidad • Iniciativa • Responsabilidad • Responsabilidad • Iniciativa
V • Autoaceptación • Solidaridad • Trabajo eficaz • Autonomía • Trabajo eficaz • Trabajo • Cooperación
• Autonomía • Cooperación • Trabajo en equipo • Dedicación • Habilidades en equipo
a • Espíritu • Orden • Habilidades de negociación • Trabajo eficaz
• Dedicación
• Responsabilidad
l de superación
• Habilidades
• Respeto de comunicación
• Honradez
• Solidaridad
• Cooperación
• Respeto
• Honradez
o de comunicación • Solidaridad
• Cooperación
• Tolerancia
• Orden
r • Respeto
• Orden
• Respeto
e
s
9. Procesos de aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el que aprende da sentido
a los objetos, hechos y conceptos de cada experiencia educativa.
En estos procesos son fundamentales:
La percepción: Recepción por medio de los sentidos de las imágenes, impresiones
o sensaciones externas.
La imaginación: Capacidad de representar la realidad una vez que culmina
la etapa anterior, sin que esté presente esa realidad.
La simbolización: Forma de representación mental. En este caso se representa
un objeto por medio de otros.
Ejemplo el lenguaje matemático, los dibujos…
El razonamiento: Establecimiento de relaciones lógicas entre objetos y hechos:
• mediante la clasificación (grandes, pequeños; rojos, azules)
• mediante la sucesión de imágenes, de números
• mediante el análisis: identificar, comparar, diferenciar, asociar…
13. Lisa, Tomás y Sus Amigos
Lisa y Tomás son dos hermanos gemelos que pertenecen a una familia
tradicional donde comparten con su hermanita pequeña Susi, su padre,
su madre y sus abuelos.
Lisa y Tomás se identifican muy bien con los niños y las niñas porque
se desenvuelven en un contexto social y natural y en convivencia con su
familia.
Ellos oran, van de paseo con sus padres, almuerzan en la mesa, van al
Doctor y se vacunan y enfrentan las situaciones tipicas de los niños.
Lisa y Tomás en cada edad tienen las caracteristicas de los niños de
acuerdo a la edad de los niños. ( Osea en el libro de Nido ellos tienen 2
años, en Maternal tienen 3 años y asi sigue...)
Lisa y Tomás en cada edad reciben una mascota las cuales tienen
caracteristicas diferentes.
14. Las Mascotas de Lisa y Tomás
El primer amigo de Lisa y Tomás es Tico, un gatito travieso al que le encanta
jugar, dormir y comer. A los dos años ellos aprendena colaborar y a cuidar a
su mascota, atendiendo sus necesidades esenciales de alimentación, higiene,
sueño y diversión.
Su segunda mascota es un ave, un perico llamado Leo, que es alegre,
divertido, curioso y muy solidario.
Cuando cumplen 4 años conocen a Lili, una hermosa tortuga a la que le gusta
dibujar, nadar y escuchar cuentos.
A los 5 años llega la Matty la iguanita a la que le gusta conversar, leer y hacer
muchos amigos.
La relación de Lisa y Tomás con sus mascotas muestra y favorece la
transmision de valores en nuestros niños tales como: la solidaridad, la
honestidad, el trabajo, el respeto, la amistad, la responsabilidad, la
convivencia armonica, entre otros valores.
15. Lisa, Tomas y Sus Amigos
1. Es una propuesta didáctica globalizadora, segun el curriculum del nivel inicial
de La Republica Dominicana.
2. Presenta una gran diversidad de situaciones de aprendizaje, que propicien su
interacción en el contexto social y natural.
3. Las actividades y estrategias estan focalizadas en el desarrollo de habilidades
y competencias básicas. De aqui que en cada situación de aprendizaje
propuesta, se presente el propósito o intención pedagógica.
4. Cada situacion de aprendizaje tiene como punto de partida la experiencia, la
opinón y las preferencias de los niños y de las niñas. Esto ayuda al desarrollo
de las habilidades de comunicación con el uso de diversos actos del habla: el
dialogo, la narración, la descripcion y la argumentación.
5. En las situaciones se proponen actividades previas, actividades con la ficha y
actividades posteriores. La educadora debe tomar en cuenta, adema, para su
toma de decisiones, las caracteristicas particulares del grupo de alumnos y
alumnas y la organización establecida en el centro y en aula.
16. LA GUIA PEDAGOGICA
La propuesta de Lisa, Tomas y Sus Amigos se
profundiza con el uso de las Guías Pedagógicas, las
cuales tienen los siguientes beneficos a las docentes:
1. Brindan orientación y sugerencias estrategicas para la
planificación
2. Traen sugerencias diarias para el trabajo en cada bloque
3. Orientan a las docentes en el que, para que y cómo los
niños y las niñas aprenden, cuyo uso favorecerá su
desarrollo integral
4. Favorecen el desarrollo integral y profesional de las docentes
5. Favorecen la mejora de la practica docente.
17. CONTENIDO DE LA GUIA
a) Figuran la presentación,
b) La descripción del material pedagógico,
c) Las funciones del nivel inicial,
d) Las caracteristicas de los niños y de las niñas del Nivel Inicial,
e) Los propósitos especificos del nivel para el primer, segundo y
tercer ciclo del nivel inicial,
f) Los indicadores de logros,
g) Las competencias básicas,
h) La organización de los contenidos
i) Las dimensiones del desarrollo
j) Estrategias de ensenanzas aprendizajes
k) Las orientaciones sobre el uso de las ficha de evaluacion
trimestral
18. Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Competencia social y ciudadana.
Tratamiento de la información y competencia digital.
19. Competencias básicas
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia para aprender a emprender:
autonomía e iniciativa personal.
Competencia en formación integral, humana
y religiosa.