Este documento presenta los resultados del monitoreo realizado a las Direcciones Regionales de Educación (DRE) en la gestión de tecnologías educativas durante el año 2013. Se monitorearon 26 DRE y se evaluaron indicadores en áreas como planificación estratégica, capacitación, mantenimiento, acompañamiento y monitoreo, implementación de convenios y sensibilización. Los resultados mostraron que menos del 40% de las DRE cumplieron con los indicadores de planificación estratégica, mientras que el 61,5% cumplieron con capacit
Este documento describe el proyecto Infoparticipa en la Comunidad Valenciana, que evalúa la transparencia de los ayuntamientos valencianos mediante el análisis de 48 indicadores en sus sitios web. La evaluación de 2018-2019 encontró que la mayoría de los ayuntamientos (67%) cumplían menos del 25% de los indicadores. Los ayuntamientos más transparentes que recibieron el Sello Infoparticipa fueron Valencia, Elche, Castellón, Alzira y Alicante. El proyecto busca promover las buenas prá
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa Habilidades Digitales para Todos, cuyo objetivo es operar un modelo integral para el uso didáctico de las TIC en las escuelas de educación básica de México. El programa busca crear infraestructura tecnológica como aulas telemáticas, implementar conectividad de banda ancha, desarrollar materiales educativos digitales y promover la formación docente en competencias digitales. Las reglas establecen los lineamientos, mecanismos de operación, informes
Presentacion principal indicadores, Antioquia 201 añosGobAnt
Este documento presenta información estadística sobre el departamento de Antioquia en Colombia. Resalta que Antioquia tiene la segunda economía más grande del país y que es el departamento con mayor porcentaje de población educada. También describe brevemente las desigualdades socioeconómicas entre las diferentes subregiones de Antioquia, siendo el Valle de Aburrá la zona con mayores capacidades y menor pobreza, en contraste con regiones como el Bajo Cauca y Urabá.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Evaluación de Tecnologías Educativas de la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) a las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de la región de Tumbes. El plan detalla los objetivos, indicadores, actividades, metas, cronograma y recursos para monitorear la gestión de las tecnologías educativas en las UGEL. El monitoreo busca involucrar a las UGEL en la planificación, recoger y sistematizar inform
El documento presenta los avances del Observatorio del Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) en Colombia, incluyendo la construcción de una línea base con indicadores sobre cobertura, calidad y otros temas educativos. Se destacan los retos de fortalecer el observatorio con apoyo financiero y técnico, descentralizar el seguimiento del PNDE a nivel regional, y continuar el proceso de evaluación para garantizar derechos educativos con calidad para 2016.
padres de familia y a la comunidad
en general en los proyectos y
actividades que promuevan el uso
de las TIC en la institución.
programas de
alfabetización digital para
padres de familia y
miembros de la
comunidad.
Tabla 5. Visión, propósitos y metas del plan de gestión en TIC
El documento presenta el plan de mejora de la Dirección de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación de Ica para 2024. El plan contiene 3 componentes principales: 1) Mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el desarrollo socioemocional, 2) Implementar una herramienta de evaluación regional de aprendizajes, y 3) Fortalecer las competencias pedagógicas y tecnológicas de la comunidad educativa. Cada componente describe objetivos, actividades y cronogramas para alcanzar las met
Este documento describe el proyecto Infoparticipa en la Comunidad Valenciana, que evalúa la transparencia de los ayuntamientos valencianos mediante el análisis de 48 indicadores en sus sitios web. La evaluación de 2018-2019 encontró que la mayoría de los ayuntamientos (67%) cumplían menos del 25% de los indicadores. Los ayuntamientos más transparentes que recibieron el Sello Infoparticipa fueron Valencia, Elche, Castellón, Alzira y Alicante. El proyecto busca promover las buenas prá
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa Habilidades Digitales para Todos, cuyo objetivo es operar un modelo integral para el uso didáctico de las TIC en las escuelas de educación básica de México. El programa busca crear infraestructura tecnológica como aulas telemáticas, implementar conectividad de banda ancha, desarrollar materiales educativos digitales y promover la formación docente en competencias digitales. Las reglas establecen los lineamientos, mecanismos de operación, informes
Presentacion principal indicadores, Antioquia 201 añosGobAnt
Este documento presenta información estadística sobre el departamento de Antioquia en Colombia. Resalta que Antioquia tiene la segunda economía más grande del país y que es el departamento con mayor porcentaje de población educada. También describe brevemente las desigualdades socioeconómicas entre las diferentes subregiones de Antioquia, siendo el Valle de Aburrá la zona con mayores capacidades y menor pobreza, en contraste con regiones como el Bajo Cauca y Urabá.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Evaluación de Tecnologías Educativas de la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) a las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de la región de Tumbes. El plan detalla los objetivos, indicadores, actividades, metas, cronograma y recursos para monitorear la gestión de las tecnologías educativas en las UGEL. El monitoreo busca involucrar a las UGEL en la planificación, recoger y sistematizar inform
El documento presenta los avances del Observatorio del Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) en Colombia, incluyendo la construcción de una línea base con indicadores sobre cobertura, calidad y otros temas educativos. Se destacan los retos de fortalecer el observatorio con apoyo financiero y técnico, descentralizar el seguimiento del PNDE a nivel regional, y continuar el proceso de evaluación para garantizar derechos educativos con calidad para 2016.
padres de familia y a la comunidad
en general en los proyectos y
actividades que promuevan el uso
de las TIC en la institución.
programas de
alfabetización digital para
padres de familia y
miembros de la
comunidad.
Tabla 5. Visión, propósitos y metas del plan de gestión en TIC
El documento presenta el plan de mejora de la Dirección de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación de Ica para 2024. El plan contiene 3 componentes principales: 1) Mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el desarrollo socioemocional, 2) Implementar una herramienta de evaluación regional de aprendizajes, y 3) Fortalecer las competencias pedagógicas y tecnológicas de la comunidad educativa. Cada componente describe objetivos, actividades y cronogramas para alcanzar las met
El documento presenta un plan de seguimiento y evaluación de 6 etapas para implementar las TIC en una institución educativa. La primera etapa consiste en conformar un equipo de gestión de las TIC con participación de directivos, docentes y estudiantes. La segunda etapa es crear un blog institucional. La tercera etapa es realizar un inventario de los equipos de informática existentes. La cuarta etapa es capacitar a docentes en el uso de TIC. La quinta etapa es implementar proyectos transversales de TIC en diferentes áreas. La sext
PPT_CAPACITACIÓN A ESPECIALISTAS DE UGEL.pdfhugomendoza71
El documento proporciona información sobre el monitoreo de la estrategia de Refuerzo Escolar en Perú. Explica que los especialistas de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) aplicarán un instrumento para recoger datos sobre la evaluación diagnóstica, organización, acciones de fortalecimiento y atención diferenciada en escuelas primarias y secundarias. El Ministerio de Educación ha definido indicadores y una muestra representativa a nivel nacional y regional para realizar el monitoreo. Los especialistas de UGEL registrarán
Evaluación de Resultados de una gestiónSantos Jaimes
Este documento describe los componentes clave de un sistema de seguimiento y evaluación para el sector agrícola. Explica que un sistema efectivo requiere indicadores bien definidos, recolección sistemática de datos, y uso de la evidencia para mejorar la asignación de recursos y gestión. También destaca la importancia de contar con el apoyo de altos funcionarios y roles claros, y que las evaluaciones deben realizarse a lo largo de toda la cadena de valor para mejorar continuamente la gestión.
El documento describe las herramientas para la implementación de un plan estratégico, incluyendo la planificación operativa, el cuadro de mando y el seguimiento. La planificación operativa convierte el plan estratégico en líneas de acción, resultados y actividades con responsables asignados. El cuadro de mando proporciona métricas clave en bloques como contexto externo, cooperación y educación para el desarrollo. El seguimiento periódico asegura el progreso y la actualización del plan.
1) El documento propone la creación de Oficinas de Tecnología de la Información en las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local a nivel nacional para mejorar la gestión de las tecnologías de la información y comunicación en el sector educación. 2) Se presentan algunas problemáticas actuales como la falta de organización, procesos estandarizados y recursos para la atención de las tecnologías en las instituciones educativas. 3) Se proponen estrategias como el rediseño de procesos, capacit
El documento presenta los objetivos estratégicos y proyectos del plan TIC de la Institución Educativa Ema Troncoso Rabelo. Los objetivos incluyen la capacitación de docentes, ampliar la infraestructura tecnológica, mejorar los ambientes de aprendizaje con TIC, involucrar a los padres de familia y montar un telecentro comunitario. Se describen 5 proyectos con sus respectivos indicadores para medir el progreso de cada objetivo.
El documento presenta un plan de gestión para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una institución educativa. El plan contiene seis componentes: 1) contextualización, 2) diagnóstico, 3) direccionamiento estratégico, 4) plan de acción, 5) plan de seguimiento y evaluación, y 6) plan de socialización. El objetivo general es orientar a la comunidad educativa sobre cómo aprovechar las TIC para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión escolar de acuerdo
Presentación del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC en el marco del Itinerario de Formación del programa TemáTICas, un programa del Ministerio de Educación Nacional, que es coordinado en 2013 por la Universidad del Cauca.
El documento presenta un plan de gestión para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una institución educativa. El plan contiene seis componentes: contextualización, diagnóstico, direccionamiento estratégico, plan de acción, plan de seguimiento y evaluación, y plan de socialización. El objetivo del plan es orientar a la comunidad educativa sobre cómo aprovechar las TIC para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión escolar de acuerdo con el proyecto educativo institucional.
El documento presenta el plan de seguimiento de la Institución educativa Ema Troncoso Rabelo. El plan contiene 5 objetivos estratégicos relacionados con la capacitación docente, infraestructura tecnológica, ambientes de aprendizaje, acompañamiento a padres de familia y montaje de un telecentro comunitario, cada uno con indicadores e instrumentos de medición para realizar un seguimiento trimestral.
Este documento presenta el plan de seguimiento de la Institución Educativa Ema Troncoso Rabelo. El plan contiene 5 objetivos estratégicos relacionados con la capacitación docente, infraestructura tecnológica, ambientes de aprendizaje, involucramiento de padres de familia y montaje de un telecentro comunitario, cada uno con metas e indicadores específicos para medir el progreso.
Este documento presenta el informe de gestión y rendición de cuentas de la Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón para el año lectivo 2014. Incluye el mapa estratégico de objetivos e indicadores de calidad para cada proceso institucional, así como informes de actividades y logros alcanzados en áreas como la gestión directiva, la estrategia pedagógica, los consejos directivo y académico, y la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el Plan de Apoyo al Mejoramiento de la Calidad de la Educación (PAM) 2013-2015 de la Secretaría de Educación del Municipio de Palmira. El PAM tiene como objetivos estratégicos garantizar que las instituciones educativas apliquen evaluaciones de desempeño, analicen resultados de pruebas externas e internas, y mejoren su gestión escolar a través de la implementación del Sistema Institucional de Evaluación, Plan de Mejoramiento Institucional y otros componentes. El plan describe las acciones y t
El documento resume los avances en la elaboración de Planes de Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres (PPRRD) por peligro sísmico y tsunamis en diferentes entidades de los tres niveles de gobierno. Se detalla que se ha brindado asistencia técnica a 60 entidades, de las cuales 38 se encuentran en la fase de diagnóstico. También se identifican dificultades encontradas como falta de priorización del tema y alta rotación de personal. Finalmente, se anuncian nuevos cursos virtuales sobre la
Este documento presenta una matriz de resumen del Plan de Acompañamiento de la Secretaría de Educación de Palmira. La matriz incluye los componentes del PAM asociados a diferentes objetivos, la ubicación, objetivos, metas, indicadores, acciones, responsables y recursos. El documento proporciona información sobre el acompañamiento brindado a establecimientos educativos en áreas como la gestión del PEI, uso de TIC, formación docente y más.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Tecnologías de la Información 2015-2020 de la Dirección de Gestión de la Información y Procesos de la Escuela Politécnica Nacional. El plan fue desarrollado siguiendo una metodología de 4 etapas que incluyó un análisis de la situación actual, la definición de objetivos estratégicos, el diseño de modelos de arquitectura y la creación de un portafolio de proyectos. El plan busca mejorar el uso de las tecnologías de información en la instit
El documento proporciona un resumen del monitoreo de la estrategia de Refuerzo Escolar en las instituciones educativas de educación primaria. Reporta que el 46.2% de las instituciones implementaron las cuatro acciones clave de la estrategia, incluyendo la evaluación diagnóstica, la planificación, acciones de fortalecimiento docente y atención diferenciada a los estudiantes. Adicionalmente, presenta los resultados de cada uno de los indicadores monitoreados como parte del seguimiento a la implementación de Refuerzo Escolar.
Estudio de caso Colciencias y gestión de recursos de inversiónRicardo Acosta
El documento describe algunas herramientas tecnológicas para la gestión ambiental en Colombia como TREMARCTOS-COLOMBIA, el GEOPORTAL IGAC, SIG-WEB ANLA y SIRAIRE. Se aplicó una encuesta a 20 estudiantes de ingeniería ambiental que muestra que la mayoría conoce estas herramientas pero pocos saben usarlas efectivamente debido a la falta de capacitación e inversión por parte de las universidades y el estado.
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC del Centro Educativo Municipal Cerotal. El plan fue desarrollado por un equipo de gestión compuesto por docentes, padres de familia, estudiantes y la directora, con el objetivo de implementar el uso apropiado de las TIC en los niveles de preescolar, primaria y posprimaria. El plan incluye una visión y misión, un diagnóstico institucional sobre el uso actual de las TIC, objetivos, estrategias y un plan de acción para implementar las T
El documento presenta un plan de seguimiento y evaluación de 6 etapas para implementar las TIC en una institución educativa. La primera etapa consiste en conformar un equipo de gestión de las TIC con participación de directivos, docentes y estudiantes. La segunda etapa es crear un blog institucional. La tercera etapa es realizar un inventario de los equipos de informática existentes. La cuarta etapa es capacitar a docentes en el uso de TIC. La quinta etapa es implementar proyectos transversales de TIC en diferentes áreas. La sext
PPT_CAPACITACIÓN A ESPECIALISTAS DE UGEL.pdfhugomendoza71
El documento proporciona información sobre el monitoreo de la estrategia de Refuerzo Escolar en Perú. Explica que los especialistas de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) aplicarán un instrumento para recoger datos sobre la evaluación diagnóstica, organización, acciones de fortalecimiento y atención diferenciada en escuelas primarias y secundarias. El Ministerio de Educación ha definido indicadores y una muestra representativa a nivel nacional y regional para realizar el monitoreo. Los especialistas de UGEL registrarán
Evaluación de Resultados de una gestiónSantos Jaimes
Este documento describe los componentes clave de un sistema de seguimiento y evaluación para el sector agrícola. Explica que un sistema efectivo requiere indicadores bien definidos, recolección sistemática de datos, y uso de la evidencia para mejorar la asignación de recursos y gestión. También destaca la importancia de contar con el apoyo de altos funcionarios y roles claros, y que las evaluaciones deben realizarse a lo largo de toda la cadena de valor para mejorar continuamente la gestión.
El documento describe las herramientas para la implementación de un plan estratégico, incluyendo la planificación operativa, el cuadro de mando y el seguimiento. La planificación operativa convierte el plan estratégico en líneas de acción, resultados y actividades con responsables asignados. El cuadro de mando proporciona métricas clave en bloques como contexto externo, cooperación y educación para el desarrollo. El seguimiento periódico asegura el progreso y la actualización del plan.
1) El documento propone la creación de Oficinas de Tecnología de la Información en las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local a nivel nacional para mejorar la gestión de las tecnologías de la información y comunicación en el sector educación. 2) Se presentan algunas problemáticas actuales como la falta de organización, procesos estandarizados y recursos para la atención de las tecnologías en las instituciones educativas. 3) Se proponen estrategias como el rediseño de procesos, capacit
El documento presenta los objetivos estratégicos y proyectos del plan TIC de la Institución Educativa Ema Troncoso Rabelo. Los objetivos incluyen la capacitación de docentes, ampliar la infraestructura tecnológica, mejorar los ambientes de aprendizaje con TIC, involucrar a los padres de familia y montar un telecentro comunitario. Se describen 5 proyectos con sus respectivos indicadores para medir el progreso de cada objetivo.
El documento presenta un plan de gestión para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una institución educativa. El plan contiene seis componentes: 1) contextualización, 2) diagnóstico, 3) direccionamiento estratégico, 4) plan de acción, 5) plan de seguimiento y evaluación, y 6) plan de socialización. El objetivo general es orientar a la comunidad educativa sobre cómo aprovechar las TIC para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión escolar de acuerdo
Presentación del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC en el marco del Itinerario de Formación del programa TemáTICas, un programa del Ministerio de Educación Nacional, que es coordinado en 2013 por la Universidad del Cauca.
El documento presenta un plan de gestión para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una institución educativa. El plan contiene seis componentes: contextualización, diagnóstico, direccionamiento estratégico, plan de acción, plan de seguimiento y evaluación, y plan de socialización. El objetivo del plan es orientar a la comunidad educativa sobre cómo aprovechar las TIC para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión escolar de acuerdo con el proyecto educativo institucional.
El documento presenta el plan de seguimiento de la Institución educativa Ema Troncoso Rabelo. El plan contiene 5 objetivos estratégicos relacionados con la capacitación docente, infraestructura tecnológica, ambientes de aprendizaje, acompañamiento a padres de familia y montaje de un telecentro comunitario, cada uno con indicadores e instrumentos de medición para realizar un seguimiento trimestral.
Este documento presenta el plan de seguimiento de la Institución Educativa Ema Troncoso Rabelo. El plan contiene 5 objetivos estratégicos relacionados con la capacitación docente, infraestructura tecnológica, ambientes de aprendizaje, involucramiento de padres de familia y montaje de un telecentro comunitario, cada uno con metas e indicadores específicos para medir el progreso.
Este documento presenta el informe de gestión y rendición de cuentas de la Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón para el año lectivo 2014. Incluye el mapa estratégico de objetivos e indicadores de calidad para cada proceso institucional, así como informes de actividades y logros alcanzados en áreas como la gestión directiva, la estrategia pedagógica, los consejos directivo y académico, y la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el Plan de Apoyo al Mejoramiento de la Calidad de la Educación (PAM) 2013-2015 de la Secretaría de Educación del Municipio de Palmira. El PAM tiene como objetivos estratégicos garantizar que las instituciones educativas apliquen evaluaciones de desempeño, analicen resultados de pruebas externas e internas, y mejoren su gestión escolar a través de la implementación del Sistema Institucional de Evaluación, Plan de Mejoramiento Institucional y otros componentes. El plan describe las acciones y t
El documento resume los avances en la elaboración de Planes de Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres (PPRRD) por peligro sísmico y tsunamis en diferentes entidades de los tres niveles de gobierno. Se detalla que se ha brindado asistencia técnica a 60 entidades, de las cuales 38 se encuentran en la fase de diagnóstico. También se identifican dificultades encontradas como falta de priorización del tema y alta rotación de personal. Finalmente, se anuncian nuevos cursos virtuales sobre la
Este documento presenta una matriz de resumen del Plan de Acompañamiento de la Secretaría de Educación de Palmira. La matriz incluye los componentes del PAM asociados a diferentes objetivos, la ubicación, objetivos, metas, indicadores, acciones, responsables y recursos. El documento proporciona información sobre el acompañamiento brindado a establecimientos educativos en áreas como la gestión del PEI, uso de TIC, formación docente y más.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Tecnologías de la Información 2015-2020 de la Dirección de Gestión de la Información y Procesos de la Escuela Politécnica Nacional. El plan fue desarrollado siguiendo una metodología de 4 etapas que incluyó un análisis de la situación actual, la definición de objetivos estratégicos, el diseño de modelos de arquitectura y la creación de un portafolio de proyectos. El plan busca mejorar el uso de las tecnologías de información en la instit
El documento proporciona un resumen del monitoreo de la estrategia de Refuerzo Escolar en las instituciones educativas de educación primaria. Reporta que el 46.2% de las instituciones implementaron las cuatro acciones clave de la estrategia, incluyendo la evaluación diagnóstica, la planificación, acciones de fortalecimiento docente y atención diferenciada a los estudiantes. Adicionalmente, presenta los resultados de cada uno de los indicadores monitoreados como parte del seguimiento a la implementación de Refuerzo Escolar.
Estudio de caso Colciencias y gestión de recursos de inversiónRicardo Acosta
El documento describe algunas herramientas tecnológicas para la gestión ambiental en Colombia como TREMARCTOS-COLOMBIA, el GEOPORTAL IGAC, SIG-WEB ANLA y SIRAIRE. Se aplicó una encuesta a 20 estudiantes de ingeniería ambiental que muestra que la mayoría conoce estas herramientas pero pocos saben usarlas efectivamente debido a la falta de capacitación e inversión por parte de las universidades y el estado.
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC del Centro Educativo Municipal Cerotal. El plan fue desarrollado por un equipo de gestión compuesto por docentes, padres de familia, estudiantes y la directora, con el objetivo de implementar el uso apropiado de las TIC en los niveles de preescolar, primaria y posprimaria. El plan incluye una visión y misión, un diagnóstico institucional sobre el uso actual de las TIC, objetivos, estrategias y un plan de acción para implementar las T
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Informe final ooii_2013_vf_ok
1. ÁREA DE EVALUACIÓN Y MONITOREO
RESULTADOS DEL MONITOREO A LOS ÓRGANOS DESCENTRALIZADOS (DRE)
EN LA GESTIÓN DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS DURANTE EL AÑO 2013
San Borja, Enero 2014
2. Objetivos del Monitoreo
General:
Contribuir a la toma de decisiones con respecto a Tecnologías Educativas
en base a información sistematizada y confiable de las acciones de los
Órganos Intermedios.
Específicos:
A.- Recoger y sistematizar información sobre los aspectos de: Planificación
estratégica, capacitación, mantenimiento, acompañamiento monitoreo, implementación- convenios y sensibilización en Tecnologías Educativas de
los Órganos Intermedios.
B.- Generar información que contribuya a la toma de decisiones en Tecnologías
Educativas por parte de los Órganos Intermedios y de la DIGETE
3. Metas
CUADRO N 01
ACTIVIDAD
META
EJECUTADA %
META
PROGRAMADA
Modo presencial
PRIMER CORTE DE MONITOREO (Febrero 2013)
Modo virtual
22 (85%)
0%
26
SEGUNDO CORTE DE MONITOREO ( A Julio 2013)
26
19 (73%)
26
26 (100%)
7 (27%)
TERCER CORTE DE MONITOREO (A Diciembre 2013)
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
0%
4. Procedimiento
Momento 1
Momento 2
Momento 3
• Se desarrolló un taller en los
meses de febrero y marzo
con los especialistas DRE y
UGEL con dos objetivos:
• Brindar las orientaciones
propias del Área para el año
2013,facilitando
los
instrumentos a utilizar en el
monitoreo a nivel de Órganos
Descentralizados.
• Recoger
Información
relacionada
con
la
planificación estratégica en
Tecnologías Educativas a
nivel
de
Órganos
Descentralizados(DRE
y
UGEL)
• De abril a Julio se realizó el
monitoreo presencial y
virtual a especialistas de 26
DRE y 60 UGEL
• De manera presencial se
monitoreó
a
19
especialistas DRE y con el
propósito de ampliar la
cobertura de atención a los
especialistas a la vez que
se validaba la estrategia de
monitoreo
virtual
(tele
monitoreo) se opto por
requerir y consignar la
información vía correo y
teléfono a 7 DRE.
• En
los
meses
de
setiembre a diciembre se
ejecuto
el
segundo
monitoreo presencial a las
Direcciones
Regionales
para
el
recojo
de
información
sobre
la
ejecución de lo planificado
en Tecnologías Educativas
en el primer momento
• Se realizó una reunión de
trabajo con los directivos
de las 25 DRE y un
representante
del
Gobierno Regional para
dar a conocer
los
resultados del primer y
segundo momento.
Los instrumentos aplicados para la consignación de los datos respectivos fueron en los cortes 1 y 2 la
Ficha de monitoreo de DIGETE a DRE (Formato 1 A Y 1 B) y estuvo a cargo de un especialista del
Área de Evaluación y Monitoreo de la DIGETE.
En el corte 3 se aplicaron la ficha formato 1 A para el monitoreo al especialista y el Acta para la
reunión con los directivos de las DRE.
5. Ejes e Indicadores de Gestión en
Tecnologías Educativas
Planificación
Estratégica
Capacitación
Mantenimiento
Acompañamiento y
Monitoreo
Implementación y
Convenios
Sensibilización
•% de DRE que cuentan con PER
•% de DRE que cuentan con POI en el cual consignan presupuesto para TTEE.
•% de DRE que cuentan con Directivas contextualizadas donde se detallan aspectos de TTEE.
•% de DRE que organizan capacitaciones dirigidas a especialistas de UGEL
•% de DRE que organizan capacitaciones en PERUEDUCA dirigidas a especialistas de UGEL
•% de UGEL que participan en capacitaciones organizadas por la DRE
•% de DRE que cuenta con Plan de Mantenimiento y reposición de equipos
•% de DRE que realizan monitoreo a las UGEL de su jurisdicción
•% de UGEL monitoreadas por la DRE
•% de DRE que suscriben convenios relacionados a Tecnologías Educativas
• % de DRE que organizan campañas/ ferias en Tecnologías Educativas
• % de DRE que benefician con campañas / ferias a Instituciones Educativas
6. Planificación Estratégica
38,46% de DRE cumplieron con los tres indicadores
Gráfico Nº 1
% de DRE que cumplieron con los indicadores de Planificación
Estratégica
90.00%
80.00%
76.90%
76.90%
70.00%
60.00%
50.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
% de DRE que cuenta con PER integrando TTEE.
% de DRE que cuenta con POI en el cual consignan presupuesto para TTEE.
% de DRE que cuenta con Directivas contextualizadas donde se detallan aspectos de TTEE.
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
Regiones que cumplieron con los tres indicadores
del eje de Planificación Estratégica en
Tecnologías Educativas
7. Capacitación
61,50%
de DRE cumplieron con los indicadores de
Capacitación
Gráfico Nº 2
% de cumplimiento de los indicadores de Capacitación en Tecnologías
Educativas
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
Regiones que cumplieron con los indicadores del
eje de Capacitación en Tecnologías Educativas
8. Gráfico N° 3
% de UGEL que participan en capacitaciones organizadas por la DRE
TUMBES
SAN MARTIN
PUNO
LIMA METROPOLITANA
LAMBAYEQUE
LA LIBERTAD
ICA
HUANCAVELICA
CALLAO
AYACUCHO
CUSCO
PIURA
TACNA
JUNIN
ANCASH
APURIMAC
UCAYALI
PASCO
MOQUEGUA
MADRE DE DIOS
LORETO
LIMA PROVINCIAS
HUANUCO
CAJAMARCA
AREQUIPA
AMAZONAS
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
92.86
91.67
75.00
75.00
65.00
37.50
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
20.00
40.00
60.00
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
80.00
100.00
120.00
9. Mantenimiento
23,07% de DRE cuentan con Plan de mantenimiento
Gráfico Nº 4
% de DRE que cuentan con Plan de Mantenimiento o de reposición de
equipos.
23%
Sí
77%
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
No
Regiones que cuentan con Plan de
mantenimiento o de reposición de equipos.
10. Acompañamiento y Monitoreo
69,23%
de DRE que cumplieron con el Acompañamiento y
Monitoreo en TTEE.
Gráfico Nº 5
% de cumplimiento de los indicadores de Acompañamiento y Monitoreo
80.00%
70.00%
69.23%
60.00%
50.00%
40.00%
34.72%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
% de DRE que realizan monitoreo a las UGEL de su jurisdicción.
% de UGEL monitoreadas por la DRE.
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
Regiones que cumplieron con el
Acompañamiento y Monitoreo en Tecnologías
Educativas
11. Grafico Nº 6
Porcentaje de UGEL monitoreadas por la DRE
TUMBES
LIMA METROPOLITANA
CAJAMARCA
AYACUCHO
AREQUIPA
TACNA
PIURA
MOQUEGUA
PASCO
HUANCAVELICA
ICA
LAMBAYEQUE
LA LIBERTAD
CUSCO
UCAYALI
ANCASH
APURIMAC
LIMA PROVINCIAS
SAN MARTIN
PUNO
MADRE DE DIOS
LORETO
JUNIN
HUANUCO
CALLAO
AMAZONAS
100.00
100.00
92.00
82.00
80.00
75.00
67.00
67.00
50.00
43.00
40.00
33.00
33.00
29.00
25.00
15.00
13.00
11.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
70.00
80.00
90.00
100.00
12. Implementación y Convenios
El 0% de DRE no ha cumplido con los indicadores referidos a
proveer internet y /o planificar para proveer de internet a las
IIEE de su jurisdicción.
69 %
El
de DRE cumplieron con el indicador sobre
implementación y convenios.
Gráfico Nº 7
% de DRE que suscriben Convenios relacionados a Tecnologías Educativas
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
Regiones que suscribieron convenios
relacionados a Tecnologías Educativas
13. Relación de Convenios y PIP consignados por las DRE
REGIÓN
AMAZONAS
CONVENIO
Compra de 100 antenas Gilard /La ONG Yutupis proveerá en
Condorcanqui de una biblioteca comunal y el Gob. Reg.
Brindará el internet
APURÍMAC
Reparto de equipos Classmate a todos los alumnos de IIEE
secundaria.
AYACUCHO
Capacitación a docentes
/equipamiento de IIEE
de
Primaria
y
secundaria
CALLAO
Callao ciudad digital - Aprovechando la infraestructura existente
y requiriendo el soporte técnico pedagógico del MINEDU
HUANCAVELICA
Implementación de equipos informáticos Una laptop para cada
docente así como un ecran y proyector multimedia para cada
aula de Inicial, primaria y secundaria
JUNÍN
Alfabetización digital (Inversión de 7 a 8 millones de soles)
En Alianza con empresarios por la educación se pretende
invertir 21 millones de soles en compra de equipos y
capacitaciones /Gob. Local entregará una Laptop a cada
docente
MOQUEGUA
TACNA
Proyecto de 55 millones de soles para implementar con 10000
equipos y capacitación
Asimismo se indicó que los Convenios y/o Proyectos de Inversión Pública (PIP) de las Regiones:
Amazonas, Apurímac y Callao no han recibido asistencia técnica por parte de la DIGETE. En el caso
de Junín recién habían iniciado coordinaciones.
14. Sensibilización
23,10 %
de DRE cumplieron con los dos
indicadores
Regiones que cumplieron con la Sensibilización
en Tecnologías Educativas
Gráfico Nº 8
% de DRE que cumplieron con la Sensibilización en Tecnologías Educativas
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
15. DRE que lograron cumplir con algunos ejes de la
Gestión en Tecnologías Educativas
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
0
Fuente: Base de Datos Monitoreo a Órganos Intermedios - 2013
0
16. % de DRE que lograron cumplir con la Gestión en
Tecnologías Educativas
Seis
0%
Cinco
4%
Cero
8%
Uno
15%
Cuatro
35%
Dos
19%
Tres
19%
17. Conclusiones y Recomendaciones
C1.- Se logró monitorear la gestión en Tecnologías Educativas de las 26 Direcciones
Regionales de Educación (DRE) y realizar 25 reuniones de trabajo con los directivos de éstos
Órganos Intermedios y representantes del Gobierno Regional, en el ámbito nacional
R1.- Se recomienda sensibilizar a los directivos de la DRE de Lima Metropolitana con el
propósito que brinden más importancia a las reuniones de trabajo que convoque la DIGETE.
C2.- El 38,46% de DRE al mes de diciembre han logrado cumplir el eje de indicadores de
planificación estratégica en la gestión de tecnologías educativas, cumpliendo el 76,9% de DRE
con la elaboración de PER integrando las TTEE y consignando presupuesto para TTEE en su
POI, quedando pendiente todavía en un 50% las DRE que deben contextualizar las Directivas
donde se detallan aspectos de TTEE.
R2.- La DIGETE debería oficiar a las DRE que todavía no han contextualizado directivas en
Tecnologías Educativas que tomando como referencia las “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2014”,puedan cumplir con esta tarea.
C3.- En lo que respecta a Capacitación, el 61,50% de DRE han cumplido con los indicadores
establecidos para este componente, teniendo como menor nivel de cumplimiento a la
organización de capacitaciones en PERUEDUCA teniendo el 50% de DRE.
R3.- Sugerir a las DRE que planifiquen y realicen en coordinación con la DIGETE
capacitaciones durante el primer trimestre del año, enfatizando contenidos sobre el Sistema
Digital para el aprendizaje -PERUEDUCA.
18. Conclusiones y Recomendaciones
C4.- En lo relacionado a Mantenimiento es inferior al 25% la cantidad de DRE que han cumplido
con este indicador, posiblemente por la falta de presupuesto o por la ausencia de convenios.
R4.-Se recomienda que las DRE incorporen a su presupuesto anual partidas para la atención de
mantenimiento preventivo o en su defecto establezcan convenios con empresa pública o
privada a fin de garantizar la sostenibilidad en la operatividad del equipamiento.
C5.- En lo concerniente al Acompañamiento y Monitoreo a las UGEL el 69,23% de DRE
cumplieron con los indicadores establecidos para este componente, siendo importante
destacar que a diciembre 2013 las DRE han monitoreado un total de 75 UGEL (34,72% del total).
Es importante destacar el trabajo del especialista de la DRE Ica, que ha creado un blog en
PERUEDUCA para monitorear el trabajo de los especialistas de las UGEL de su jurisdicción.
R5.- Fortalecer desde la DIGETE el tele monitoreo de la gestión de los especialistas de las
Instancias de Gestión Educativa Descentralizadas, empleando para ello el Directorio de
Directivos de DRE y UGEL y el Directorio de los especialistas de DRE y UGEL e
implementándoles a los especialistas regionales vía correo electrónico para que creen su blog
en PERUEDUCA y desde ahí se vinculen con los especialistas de UGEL de su jurisdicción.
C6.- Constituye una gran fortaleza que en un 69,00% las DRE vengan realizando
implementaciones y suscribiendo convenios en tecnologías Educativas.
R6.- La DIGETE debe estimular a través de un oficio a las DRE que viene trabajando en estos
convenios.
19. Conclusiones y Recomendaciones
C7.- En cuanto a Sensibilización las DRE en un 23,10% cumplieron con los indicadores
establecidos para este Eje,. Posiblemente porque las DRE programan las campañas/ ferias para la
segunda quincena de noviembre o primera semana de diciembre.
R7.- Sugerir a las DRE que sensibilicen permanentemente en tecnologías educativas durante todo
el año y no sólo programar esta actividad para los meses de noviembre y diciembre.
C8.- Se desarrollaron reuniones de trabajo con los directivos de 25 Direcciones Regionales de
Educación, siendo el balance de asistencia el siguiente: Directores Regionales (56%), Directores
de AGP (80%), Directores de AGI (60%). Administradores de DRE (44%), representantes de
Gobierno Regional (32%) y especialistas en tecnologías educativas de las DRE (100%). La duración
promedio de cada reunión fue de una hora 30 minutos.
R8.- Seguir sensibilizando a los directivos de las DRE y representantes de los Gobiernos
Regionales para que se incremente la asistencia en las reuniones a las que fueran convocados por
la DIGETE. Sugiriendo que dichas reuniones duren no más de una hora.
C9.- En las reuniones de trabajo con los directivos de las DRE y representantes de los Gobiernos
Regionales se pudo evidenciar que existen Regiones como Callao, Apurímac y Amazonas cuyos
Gobiernos Regionales vienen implementando Proyectos de Inversión Pública (PIP) en Tecnologías
Educativas y no reciben asistencia por parte de la DIGETE .
C9.-Se recomienda que la DIGETE elabore una base de todos los PIP sobre Tecnologías
Educativas que estén desarrollando los Gobiernos Regionales y se monitoree periódicamente su
implementación y ejecución brindándoles la asistencia técnica pertinente.
20. Conclusiones y Recomendaciones
C10.-Al inferir los Ejes o grupos de indicadores de Gestión en Tecnologías Educativas tenemos que:
El 0% de DRE cumplieron con los 6 ejes, sólo el 4% de DRE con 5 ejes, el 35% con 4 ejes, el 19% de
DRE con 3 ejes, 19% con dos ejes , el 15% con un eje, y el 8% de DRE no cumplió con ningún eje.
R10.- Se recomienda que la DIGETE continúe desarrollando acciones de monitoreo a
las
DRE, enfatizando en los ejes e indicadores que han tenido menor cumplimiento, tales como:
Planificación Estratégica, Mantenimiento y Sensibilización teniendo un nivel menor del 50%.
21. Propuesta 2014
Se propone que el Monitoreo se desarrolle de
forma virtual (electrónico y telefónico) de
febrero a noviembre. Realizando tres cortes
(Febrero, Junio y Noviembre).
22. EQUIPO DE ESPECIALISTAS DEL ÁREA DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DIGETE
•
Coordinador del Área:
Roberto Bustamante Vento
rbustamante@minedu.gob.pe
•
Especialistas del Área:
Edmundo Morelo Espíritu Barrón
eespiritu@minedu.gob.pe
Luz Evelyn Remolino Rojas
lremolino@minedu.gob.pe
Norma Augusta Chinchay Troncos
nchinchay@minedu.gob.pe
Central telefónica MED : 01 6155800
Anexos: 22034 /22056 /26671
Víctor Enrique Marengo Murga
vmarengo@minedu.gob.pe
Lucas César Soriano Quintana
lsoriano@minedu.gob.pe