Este documento resume la estructura y problemas del sistema educativo dominicano. Describe los niveles inicial, básico, medio y superior, así como sus funciones. Identifica problemas como la tanda escolar, el horario corto y la falta de textos. Recomienda identificar a estudiantes con alto potencial y mejorar la calidad docente.

1. Hecha por : Berkys Corniel Martínez
Estudiante de Ingeniería en Informática
Matrícula: 1-12-9956
En la Universidad Tecnológica de Santiago
Recinto Gaspar Hernández.
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2. Por institución educativa se
entiende cualquier centro
organizado con la finalidad
de formar, de manera global
o más específica, a las
personas de distintas edades
que acuden a él: escuelas,
institutos de bachillerato,
centros de formación
profesional, centros
especiales, universidades.
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3. Fines de la Educación
Dominicana
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4. 4

5. ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL
SISTEMA EDUCATIVO
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6. Nivel Inicial y Básico
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7. El Nivel Básico tendrá una duración de
ocho años, divididos en dos ciclos:
 a) Primer ciclo, con una duración de cuatro años,
que incluye de 1r° a 4t° grados. Se inicia
ordinariamente a los seis años de edad, nunca antes
de los cinco años:
 b) Segundo ciclo, con una duración de cuatro años
que incluye 5t° a 8v° grados.
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8. 8

9. Educación Superior
 Se encarga de capacitar estudiantes a
nivel de técnico superior. Dichas
instituciones imparten carreras a nivel de
técnico, de grado y de postgrado.
 La Educación Superior está regulada por el
ministerio Educación Superior, Ciencia y
Tecnología (SEESCYT). La cual está
encargada de fomentar, reglamentar y
administrar el Sistema Nacional de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología
conforme a la Ley 139-01.
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10. Funciones Nivel Inicial,
Básico y Medio.
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11. Art. 34.- El Nivel Inicial tiene como
funciones:
 a) Contribuir al desarrollo físico, motriz,
psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético,
estético y espiritual de los educandos;
 b) Promover el desarrollo de las
potencialidades y capacidades de los
educandos, mediante la exposición en un
ambiente rico en estímulos y la participación
en diversidad de experiencias formativas;
 c) Favorecer la integración del niño con la
familia;
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12. Art. 36.- El Nivel Básico tiene como
funciones:
 a) Promover el desarrollo integral del
educando, en las distintas dimensiones,
intelectuales, socioafectivas y motrices;
 b) Proporcionar a todos los educandos la
formación indispensable para desenvolverse
satisfactoriamente en la sociedad y ejercer
una ciudadanía consciente, responsable y
participativa en el marco de una dimensión
ética;
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13. Art. 41.- El Nivel Medio se caracteriza
por las siguientes funciones:
 a) Función Social, pretende que el alumno sea
capaz de participar en la sociedad con una
conciencia critica frente al conjunto de
creencias, sistema de valores éticos y morales
propios del contexto socio-cultural en el cual
se desarrolla. Promueve que los estudiantes
se conviertan en sujetos activos, reflexivos y
comprometidos con la construcción y
desarrollo de una sociedad basada en la
solidaridad, justicia, equidad, democracia,
libertad, trabajo y el bien común, como
condición que dignifica al ser humano.
Contribuye al desarrollo económico y social
del país;
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14.  b) Función Formativa, propicia en los educandos
abordar el conocimiento con mayor grado de
profundidad, por lo que favorece el desarrollo de
experiencias tendentes al razonamiento, a la
solución de problemas, al juicio critico y a la
toma de decisiones que los prepare como entes
activos y productivos de la sociedad para
enfrentar las tareas que les corresponda
desempeñar.
 c) Promueve la formación de un individuo para
una vida socialmente productiva, que le permita
ejercer plenamente sus derechos y cumplir con
sus deberes, en una sociedad democrática,
pluralista y participativa;
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15. Orígenes de la Educación Inicial, Básica y
Media
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16. 16

17. Orígenes Educación Superior
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18. Organigrama del Sistema
Educativo Dominicano
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19. Problemas que enfrenta la
Educación Dominicana
Tanto a Nivel Inicial, Básico como Medio, la
Educación dominicana se enfrenta a la
problemática de:
Tanda Escolar
Un problema histórico es que el sistema no tiene
suficiente espacio para atender la población
estudiantil que accede a la educación pública.
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21. Calendario y horario dentro de un
ambiente escolar
 El horario escolar es corto, lo cual limita las
oportunidades de aprendizaje y aumenta las
condiciones de riesgos de la mayoría de
niños y niñas durante una buena parte del
día.
Esa situación se explica por:
La indisciplina dentro del sistema, la cual
propicia la pérdida de horas y días de
clases.
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22. El Currículo Oficial establece 1,080 horas de
clases para el Nivel Inicial y Básico, 1,250
para la Educación Media General, y 1,400
para la Modalidad Técnico Profesional.
La reivindicación del calendario y el horario
escolar exige un aumento sistemático y
gradual del financiamiento que permita la
construcción y rehabilitación masiva de
escuelas, una nueva forma de contratación
de los maestros y maestras, y el rescate de
la disciplina escolar que respete el horario
oficial.
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23. Textos Escolares
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24. Recomendaciones
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25. 25

26.  Según los investigadores, en el país se debe
identificar a los estudiantes con alto
potencial de ser estrellas para ofrecerles
entrenamiento más rigurosos en sus años
escolares y becas para estudios superiores
en las mejores universidades del mundo.
 Los expertos de Harvard coinciden en que
es “esencial identificar a los profesores que
tienen un bajo desempeño y trasladarlos a
otras áreas públicas, permitir que
bachilleres o estudiantes universitarios, si
aprueban un examen de calificación, puedan
ser profesores sin título de
magisterio, pudiendo después optar por la
carrera profesional”.
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