Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (14)
Similar a Integracion tic al curriculo
Similar a Integracion tic al curriculo (20)
Integracion tic al curriculo
- 1. 1 Integración de las TICs al Currículo Francisco Piedrahita Plata Rector Universidad Icesi Fundación Gabriel Piedrahita Uribe III Congreso Nacional Líderes Siglo XXI Cali, Septiembre 19 de 2003
- 2. 2 Integración de las TICs al Currículo Primera Parte: Justificación de la Introducción de las TICs en el Currículo Escolar. Segunda Parte: Propuesta de un Modelo de Integración de las TICs al Currículo.
- 3. 3
- 4. 4 Cambio Tecnológico Acelerado Dos Fuerzas de Cambio Fundamentales: 1. LA REDUCCIÓN EN EL COSTO DE MANEJAR INFORMACIÓN. 2. La Reducción en el Costo de Transmitir Información.
- 5. 5 1. La Reducción en el Costo de Manejar Información: Ley de Moore Reducción en el Costo de Procesadores Reducción en el Costo de Almacenamiento de Información Cambio Tecnológico Acelerado
- 6. 6 Ley de Moore “La densidad de los transistores en un microprocesador se duplicará cada 18 a 24 meses” (1965). Gordon Moore Co-Fundador de Intel Corp.
- 7. 7 Reducción en el Costo de Procesadores FUENTE: The Drivers of the Information Revolution, Banco Mundial, www.worldbank.org
- 8. 8 Reducción del Costo de Almacenamiento de Información 0 50 100 150 200 250 300 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 US$/Megabyte FUENTE: Internet Growth: ¿Is Internet a “Moore‟s Law” for Data Traffic? K.G. Coffman, A.M. Odlyzko, AT&T Labs, junio 4, 2001 www.research.att.com/~amo/doc/internet.more.pdf
- 9. 9 Cambio Tecnológico Acelerado Dos Fuerzas de Cambio Fundamentales: 1. La Reducción en el Costo de Manejar información. 2. LA REDUCCIÓN EN EL COSTO DE TRANSMITIR INFORMACIÓN.
- 10. 10 2. La Reducción en el Costo de Transmitir Información: Aumento de Capacidad de la Fibra Óptica. Reducción en el Costo de Transmisión. Cambio Tecnológico Acelerado
- 11. 11 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Gigabits/Segundo Aumento de Capacidad de la Fibra Óptica (por aprovechamiento de “Wave Length Division Multiplexing”) FUENTE: Internet Growth: ¿Is Internet a “Moore‟s Law” for Data Traffic? K.G. Coffman, A.M. Odlyzko, AT&T Labs, junio 4, 2001. www.research.att.com/~amo/doc/internet.more.pdf N/D N/D N/D
- 12. 12 Reducción en el Costo de Transmisión FUENTE: The Drivers of the Information Revolution, Banco Mundial, www.worldbank.org
- 13. 13
- 14. 14 Número de Servidores que Alojan Páginas de Internet en el Mundo FUENTE: www.netsizer.com - 20.000.000 40.000.000 60.000.000 80.000.000 100.000.000 120.000.000 140.000.000 160.000.000 180.000.000 200.000.000 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 NÚMERODESERVIDORES
- 15. 15 Conexión a Internet Permite a Maestros y a Estudiantes Acceso a: Libros Revistas Enciclopedias Diccionarios Mapas Todo con la Posibilidad de Multimedia. Museos de Ciencias Museos de Arte Laboratorios Virtuales Documentos Estadísticas
- 16. 16
- 17. 17
- 18. 18 Nuevas Competencias para el Siglo XXI 1. COMPETENCIA EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS. 2. El Nuevo Alfabetismo. 3. Competencia en el Manejo de la Información (CMI). FUENTE: Adaptado de “enGauge, 21st Century Skills”. www.ncrel.org
- 19. 19 1. Competencia en el Uso de las Tecnologías. Manejo de Computadores y Equipos Periféricos. Manejo de Herramientas de Software Genéricas * Procesadores de Texto * Correo Electrónico * Navegación Internet * Hojas de Cálculo * Manejadores de Bases de Datos * Software de Presentaciones (Productividad, Comunicación y Solución de Problemas) Nuevas Competencias para el Siglo XXI
- 20. 20 Nuevas Competencias para el Siglo XXI 1. Competencia en el Uso de las Tecnologías. 2. EL NUEVO ALFABETISMO. 3. Competencia en el Manejo de la Información (CMI).
- 21. 21 2. El Nuevo Alfabetismo El Manejo del Lenguaje (Leer, Escribir y Hablar Correctamente) es cada día más Importante. El Nuevo Alfabetismo incluye Interactividad, Hipertexto y Multimedios. Imágenes e Íconos; Tablas y Gráficas; Datos Estadísticos. Alfabetismo Básico Incluye ahora la Capacidad de Leer y Comprender y de Producir Documentos Complejos que Presentan Información e Imágenes en una Gama Creciente de Medios y Tecnologías. Nuevas Competencias para el Siglo XXI FUENTE: Adaptado de “enGauge, 21st Century Skills”. www.ncrel.org
- 22. 22 Nuevas Competencias para el Siglo XXI 1. Competencia en el Uso de las Tecnologías. 2. El Nuevo Alfabetismo. 3. COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN (CMI).
- 23. 23 “El significado de „saber‟ ha cambiado de ser capaz de recordar y repetir información a ser capaz de encontrarla y usarla” Herbert Simon Premio Nobel Observations on the Sciences of Science Learning, 1996 Nuevas Competencias para el Siglo XXI 3. Competencia en el Manejo de la Información (CMI).
- 24. 24 3. CMI según el Modelo Big 6. Definición de la Tarea a Realizar. •Definir la Tarea (el problema de información). •Identificar Información Necesaria para Completarla. Estrategias para Buscar la Información. •Buscar Todas las Fuentes de Información Adecuadas •Escoger las más Convenientes. Localización y Acceso. •Localizar las Fuentes. •Encontrar la Información Necesaria dentro de la Fuente. Uso de la Información. •Verificar Pertinencia y Relevancia de la Fuente. •Extraer la Información Relevante. Síntesis. •Organizar Información Proveniente de Múltiples Fuentes. •Presentar la Información. Evaluación. •Juzgar el Proceso (Eficiencia). •Juzgar el Producto (Efectividad). Nuevas Competencias para el Siglo XXI FUENTE: Michael B. Eisenberg y Robert E. Berkowitz. www.big6.com.
- 25. 25
- 26. 26
- 27. 27 Nuevas Herramientas de Bajo Costo Computadores cada vez más Económicos y Potentes. Dispositivos Complementarios a su vez más Económicos y Miniaturizados para Captar, Guardar o Emitir Información. Herramientas de Software Poderosas que, Unidas a los Equipos, Potencian la Capacidad Humana en muchas Direcciones. Internet / World Wide Web (WWW) * Repositorio de Conocimientos * Medio de Comunicación y de Colaboración * Articulador de Comercio y de Operaciones Financieras.
- 29. 29
- 30. 30
- 31. 31 Nuevos Ambientes de Aprendizaje Propuesta David Jonassen • Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por TICs • Activos • Constructivos • Colaborativos • Intencionales • Complejos • Contextuales • Conversacionales • Reflexivos
- 32. 32
- 33. 33
- 34. 34 8
- 35. 35 Un Modelo para Integrar TICs en el Currículo
- 37. 37 COMPUTADORES Y PERIFÉRICOS * ¿Cuáles? * ¿Cuántos? * ¿Dónde? CONECTIVIDAD * Cobertura * Capacidad Recursos Tecnológicos
- 38. 38 Recursos Tecnológicos Computadores y Periféricos - ¿Dónde? En el laboratorio o Salón de Cómputo (aula de tecnología)
- 39. 39 Computadores y Periféricos - ¿Dónde? En el Laboratorio o Salón de Cómputo (aula de tecnología) Ventajas Optima utilización de la Inversión Mayor Seguridad y Confiabilidad Facilitan Aprendizaje de Herramientas Tecnológicas Desventajas Limitaciones de Acceso Exige desplazamiento de Docente y Clase Menos Compromiso de los usuarios con el cuidado de los equipos por ser recurso comunal Recursos Tecnológicos
- 40. 40 Computadores y Periféricos - ¿Dónde? En los Salones de Clase Ventajas Ideales para la Integración Facilidad de Acceso Consideraciones Especiales Exigen mucha habilidad de los Docentes Atención a Seguridad Acceso a Internet Distribuído Distribución del Espacio Físico Recursos Tecnológicos
- 41. 41 Computadores y Periféricos - ¿Dónde? En los Salones de Clase, portátiles sobre ruedas que se llevan según necesidad. Usan baterías y comunicaciones inalámbricas. Parecen ofrecer combinadas las ventajas de los dos sistemas anteriores. Recursos Tecnológicos
- 42. 42 CONECTIVIDAD Cobertura Aula(s) de Tecnología (Laboratorio) Oficinas Aulas generales Capacidad Discado a línea conmutada Conexión directa RDSI Cable Satélite Recursos Tecnológicos
- 43. 43 Educadores
- 44. 44 Competencia Tecnológica Alternativas Pedagógicas * Instrucción Dirigida * Construcción Educadores
- 45. 45 Manejo de Computadores y Equipos Periféricos Manejo de Herramientas de Software Genéricas * Procesadores de Texto * Correo Electrónico * Navegación Internet * Hojas de Cálculo * Manejadores de Bases de Datos * Software de Presentaciones * Construcción de Páginas Web Educadores Competencia Tecnológica
- 46. 46 Educadores Instrucción Dirigida Construcción Actividad en la Clase Centrada en el Maestro. Didáctica Centrada en el Estudiante. Interactiva Papel del Maestro Proveedor de Información, Hechos y Datos. Siempre el experto Guía. Colaborador. A veces aprendiz Papel del Estudiante Escucha. Siempre aprendiz Participante activo. Algunas veces experto Énfasis en la Instrucción Hechos. Memorización Relaciones entre conocimientos. Búsqueda e Investigación Concepto de Conocimiento Acumulación de información Transformación de información Demostración de Éxito Cantidad Calidad de Comprensión Evaluación Referida a Normas Referida a Criterios. Portafolios y Desempeño Uso de la Tecnología Ejercicios Repetitivos, de Práctica Comunicación, Colaboración, Acceso a Información, Expresión
- 47. 47 NIVELES DE INTEGRACIÓN 1. Preintegración (Productividad Profesional) 2. Instrucción Dirigida 3. Integración Básica 4. Integración Media 5. Integración Avanzada 6. Integración Experta Educadores
- 48. 48 Educadores Niveles de Integración 1. Preintegración (Productividad Profesional) • Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones para los estudiantes • Mantiene Bases de Datos con información sobre estudiantes • Usa Hojas de Cálculo para registro y cálculo de calificaciones • Consulta Internet para enriquecer sus clases
- 49. 49 Educadores Niveles de Integración 2. Instrucción Dirigida • Usa TICs como herramientas de instrucción: • Tutoriales • Instrucción Programada
- 50. 50 Educadores Niveles de Integración 3. Integración Básica • Usa TICs para mejorar presentación de materiales a estudiantes • Computador, Software y VideoBeam, reemplazan Tablero y Retroproyector • En matemáticas, solicita a los estudiantes predicciones de lo que sucederá con gráficas y fórmulas al realizar cambios; mostrar resultados • En Sociales, usa Internet para acceder a recursos que enriquecen la presentación o discusión • En Ciencias Naturales, muestra una simulación • En Lenguaje, escribe o edita párrafos en grupo • El maestro tiene siempre control del equipo
- 51. 51 Educadores Niveles de Integración 4. Integración Media • Agrega TICs a trabajos que los estudiantes ya venían haciendo • En Lenguaje, pide trabajos en Procesador de Texto o Software de Publicaciones • En Investigaciones, demanda el uso de medios electrónicos (enciclopedias, diccionarios, Internet) • En Matemáticas, requiere el uso de Hojas de Cálculo
- 52. 52 Educadores Niveles de Integración 5. Integración Avanzada • Trabaja con Aprendizaje por Proyectos (APP) • Actividades o unidades de cursos que se enfocan en el currículo y se apoyan en las TICs para mejorar el aprendizaje • Los estudiantes deben cumplir simultáneamente sus logros en TICs (informática) y en las materias correspondientes
- 53. 53 Educadores Niveles de Integración 6. Integración Experta • Diseña y emplea Ambientes Constructivistas de Aprendizaje, enriquecidos por TICs • Esos ambientes son Activos, Constructivos, Colaborativos, Intencionales, Complejos, Contextuales, Conversacionales y Reflexivos (Jonassen)
- 54. 54 Educadores Portales para Maestros FUENTE: http://www.eduteka.org
- 56. 56 Instrucciones para Proyecto de Clase/Currículos Herramientas Programables (procesador de texto, hojas de cálculo, etc.) Software Interactivo (tutoriales, simulaciones, etc) Recursos Digitalizados (libros, revistas, mapas, diccionarios, etc) Sistemas de Comunicación (correo electrónico, chats, foros, etc) Contenidos Digitales
- 60. 60 3 FUENTE: http://www.rae.es Contenidos Digitales Lenguaje
- 61. 61 4 FUENTE: http://www.librodot.com Contenidos Digitales Lenguaje
- 62. 62 5 FUENTE: http://www.phys.virginia.edu/classes/109N/more_stuff/Applets/home.html Contenidos Digitales Matemáticas
- 63. 63 5 FUENTE: http://www.simcalc.umassd.edu/NewWebsite/simcalcframe.html Contenidos Digitales Matemáticas
- 66. 66 4 FUENTE: http://www.pasco.com Contenidos Digitales Ciencias Naturales
- 67. 67 6 FUENTE: www.pitsco-legodacta.com Contenidos Digitales Ciencias Naturales
- 68. 68 4 FUENTE: http://www.globe.com Contenidos Digitales Ciencias Naturales
- 69. 69 4 FUENTE: http://plasma.nationalgeographic.com/mapmachine/index.html Contenidos Digitales Ciencias Sociales
- 70. 70 1 FUENTE: http://www.epals.com Contenidos Digitales Ciencias Sociales
- 71. 71 4 FUENTE: http://www.tomsnyder.com Contenidos Digitales Ciencias Sociales
- 72. 72 4 FUENTE: http://www.louvre.fr/espanol.htm Contenidos Digitales Arte
- 75. 75 Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
- 76. 76 Proyecto ACOT (Apple Classrooms of Tomorrow) Office of Technology Assessment Teaching, Learning, Computing: 1998 Liderazgo tecnológico desde las directivas Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
- 77. 77 Visión Liderar con el ejemplo (uso de las herramientas, exigencia) Apoyo a docentes (motivación, reconocimiento, disponibilidad de tiempo por capacitación) Concentración en iniciativas más promisorias Comité de tecnología Evaluación Liderazgo tecnológico desde las directivas Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
- 78. 78 Soporte Técnico y Pedagógico Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico Los Docentes necesitan asistencia oportuna y en su sitio de trabajo, tanto en las TICs como en su integración a la enseñanza y al aprendizaje.
- 79. 79 Especialista en Tecnología Coordinador de Tecnología Tecnólogo Educativo Soporte Técnico y Pedagógico Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
- 80. 80 Demostrarán conocimiento, habilidades y disposiciones que los facultan para enseñar el uso de herramientas tecnológicas. Demostrarán el uso efectivo de las TICs para apoyar el aprendizaje de contenidos por parte de los estudiantes. Proporcionarán entrenamiento, acompañamiento y asistencia técnica a otros docentes. Facilitadores Tecnológicos Apoyo Directivo, Técnico y Pedagógico
- 81. 81 Un Modelo para Integrar TICs en el Currículo
- 82. 82 Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Editores de www.eduteka.org GRACIAS