El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia humana no es un concepto unitario sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinética, interpersonal e intrapersonal. Para aplicar esta teoría en el aula, se requiere implementar estrategias metodológicas personalizadas que ayuden a desarrollar las diversas inteligencias de cada estudiante.

1. LAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Docente: Roxana Maritza Velásquez Trujillo
Integrantes: Argueda Mozombite Juana
Díaz García Eva María
Shapiama Marin Rosa
Sotomayor Alvarado

2. Las inteligencias múltiples no deben ser consideradas como una
metodología educativa. Mas bien, se trata de una teoría que
analiza la mente humana y el desarrollo cognitivo del individuo
(Gardner, 1987). Sus antecedentes se remontan a los estudios
iniciados en la universidad de Harvard (1983), momento en el
cual se despertó el interés de muchos pedagogos, quienes
pretendían renovar los métodos educativos existentes hasta la
fecha.
DEFINICIÓN

3. DESARROLLO DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
GARDNER 1983
INTELIGENCIA NATURALISTA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Capacidad para observar,
comprender y explorar el
medio natural.
Habilidad para comunicarse
de manera oral y escrita.

4. DESARROLLO DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
GARDNER 1983
INTELIGENCIA INTERPERSONAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Sensibilidad para entender a
los demás, empatizar e
interactuar.
Talento para conocer los
propios sentimientos,
pensamientos y emociones.

5. DESARROLLO DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
GARDNER 1983
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA INTELIGENCIA MUSICAL
Práctica para trabajar
números, operaciones y
resolución de problemas.
Potencial para captar el
ritmo, el tono y el timbre.

6. DESARROLLO DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
GARDNER 1983
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL INTELIGENCIA CINÉTICA-CORPORAL
Facilidad para el espacio
físico, para las imágenes
mentales y para el sentido
de la orientación.
Capacidad para expresar ideas
y sentimientos a través del
propio cuerpo.

7. El uso de esta teoría y su inclusión en el ámbito escolar
requiere de la implantación de una SERIE DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS PERSONALIZADAS que nos ayuden a
trabajar las diversas inteligencias con cada alumno en
particular.
• Valorar las inteligencias del grupo-clase.
• Diversificar el contenido y las estrategias didácticas.
• Innovar en las metodologías.
• Apostar por un aprendizaje activo y real.
• Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información.
(TIC).
• Evaluar desde las inteligencias múltiples.