El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es una capacidad única e innata sino múltiple e independiente. Identifica ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal, naturalista y musical. La teoría sugiere que los maestros deberían enseñar de diversas maneras para desarrollar las diferentes inteligencias de los estudiantes y
La teoría de las inteligencias múltiples, planteada por el psicólogo estadounidense Howard Garner, aporta una nueva y, en ciertos aspectos,revolucionaria revisión del concepto de inteligencia.
Esta teoría supone una forma mucho más abierta y diversa de entender la inteligencia, hasta ahora enfocada a las habilidades lingüísticas y lógico-matemáticas.
El concepto de inteligencias múltiples, no exento de críticas, plantea un importante reto para la educación, ya que su aplicación en las aulas choca con la rigidez de los currículos y las formas de evaluación.
Esta guía te servirá para:
Saber en qué consisten los 8 tipos de inteligencia y su influencia en el desarrollo evolutivo de la persona.
Conocer estrategias y recursos para trabajar las inteligencias múltiples en el aula.
Ser consciente de las dificultades para compatibilizar las inteligencias múltiples con el currículo escolar y de las líneas críticas con esta teoría.
Os presentamos desde orientación Andújar este fantástico material realizado por Ana Cebrián, administradora del blog Recursos para la enseñanza perteneciente a la Universidad Internacional de Valencia, primero de una serie de colaboraciones con las que vamos a dar aconocer los trabajos que desde la Universidad Internacional de Valencia realizan en pro de la Educación Inclusiva. En esta ocasión tenemos una fantástica GUIA para preparar las oposiciones a maestro de todas las especialidades.
http://formacionib.ning.com/profiles/blogs/super-guia-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples?xg_source=activity
La teoría de las inteligencias múltiples, planteada por el psicólogo estadounidense Howard Garner, aporta una nueva y, en ciertos aspectos,revolucionaria revisión del concepto de inteligencia.
Esta teoría supone una forma mucho más abierta y diversa de entender la inteligencia, hasta ahora enfocada a las habilidades lingüísticas y lógico-matemáticas.
El concepto de inteligencias múltiples, no exento de críticas, plantea un importante reto para la educación, ya que su aplicación en las aulas choca con la rigidez de los currículos y las formas de evaluación.
Esta guía te servirá para:
Saber en qué consisten los 8 tipos de inteligencia y su influencia en el desarrollo evolutivo de la persona.
Conocer estrategias y recursos para trabajar las inteligencias múltiples en el aula.
Ser consciente de las dificultades para compatibilizar las inteligencias múltiples con el currículo escolar y de las líneas críticas con esta teoría.
Os presentamos desde orientación Andújar este fantástico material realizado por Ana Cebrián, administradora del blog Recursos para la enseñanza perteneciente a la Universidad Internacional de Valencia, primero de una serie de colaboraciones con las que vamos a dar aconocer los trabajos que desde la Universidad Internacional de Valencia realizan en pro de la Educación Inclusiva. En esta ocasión tenemos una fantástica GUIA para preparar las oposiciones a maestro de todas las especialidades.
http://formacionib.ning.com/profiles/blogs/super-guia-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples?xg_source=activity
Inteligencias Multiples de Howard Gardner y Programacion Neurolingüística.
Presentado el dia 14 de Febrero de 2015 por los autores:
Gutiérrez, L.; Montoya, R.; Rodríguez, A y Villarreal, M.
Publicado por Germán Vargas
Desde Maracaibo, Venezuela el dia 13 de julio de 2015 a las 10:30 hrs
La globalización es un proceso económico, tecnológico, político y cultural a escala planetaria que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal, y que han abierto sus puertas a la revolución informática, llegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales.
Inteligencias Multiples de Howard Gardner y Programacion Neurolingüística.
Presentado el dia 14 de Febrero de 2015 por los autores:
Gutiérrez, L.; Montoya, R.; Rodríguez, A y Villarreal, M.
Publicado por Germán Vargas
Desde Maracaibo, Venezuela el dia 13 de julio de 2015 a las 10:30 hrs
La globalización es un proceso económico, tecnológico, político y cultural a escala planetaria que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal, y que han abierto sus puertas a la revolución informática, llegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales.
Los humanos siempre nos hemos relacionado por grupos: familiares, laborales, sentimentales, etc. En una red social los individuos están interconectados, interactúan y pueden tener más de un tipo de relación entre ellos.
En la actualidad, el análisis de las redes sociales se ha convertido en un método de estudio en ciencias como la antropología o la sociología. Internet y las nuevas tecnologías favorecen el desarrollo y ampliación de las redes sociales.
Lime - Push notifications. The big way.Petr Dvorak
How to properly implement mobile push notifications and how to scale them big? What technologies and infrastructure is needed? Check out these slides from #mDevTalk by Avast, Etnetera and Ackee to find out.
Aspectos sobresalientes de la película y datos complementarios que explican porque el nivel educativo en México es de los más bajos dentro del grupo de la OCDE, y cuales son sus repercusiones y retos. Se muestra la liga para ver la película completa .
Portafolio final comunicación y expresión ll - ivan alarcon .pptxivandavidalarconcata
Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
La arquitectura paleocristiana y bizantina son dos estilos arquitectónicos distintivos que se desarrollaron en la historia del arte y la arquitectura.
La arquitectura paleocristiana se refiere al estilo arquitectónico que surgió en los primeros siglos del cristianismo, desde aproximadamente el siglo II hasta el siglo VI. Este estilo se caracteriza por el uso de elementos como columnas, arcos, bóvedas y cúpulas, a menudo incorporando influencias de la arquitectura romana. Las iglesias paleocristianas tempranas solían ser de planta basilical, con una disposición longitudinal y un énfasis en la simplicidad y la funcionalidad.
Por otro lado, la arquitectura bizantina se desarrolló a partir del siglo VI en el Imperio Bizantino (el antiguo Imperio Romano de Oriente) y continuó hasta la caída de Constantinopla en 1453. Este estilo se caracteriza por el uso de cúpulas, arcos de medio punto, mosaicos elaborados, columnas esbeltas y una profusión de detalles ornamentales. Las iglesias bizantinas suelen tener una planta centralizada, con una cúpula central que domina el espacio interior.
Ambos estilos arquitectónicos reflejan la evolución del arte y la cultura durante períodos históricos específicos y han dejado un legado duradero en la historia de la arquitectura occidental.
Las características principales de la arquitectura paleocristiana son:
1. Planta basilical: Las iglesias paleocristianas tempranas tenían una planta basilical, es decir, una disposición longitudinal con una nave central y dos laterales.
2. Simplicidad y funcionalidad: El énfasis en la simplicidad y la funcionalidad era una característica importante de la arquitectura paleocristiana. Las iglesias solían ser espacios sencillos y sin adornos excesivos.
3. Uso de elementos romanos: La arquitectura paleocristiana incorporaba elementos de la arquitectura romana, como columnas, arcos y bóvedas.
4. Uso de cúpulas: Aunque no tan comunes como en la arquitectura bizantina, algunas iglesias paleocristianas también incluían cúpulas.
Las características principales de la arquitectura bizantina son:
1. Cúpulas: La arquitectura bizantina se caracteriza por el uso de cúpulas, que pueden ser grandes y dominantes en el espacio interior.
2. Arco de medio punto: Los arcos de medio punto son comunes en la arquitectura bizantina, tanto en las cúpulas como en los espacios interiores.
3. Mosaicos elaborados: Los mosaicos eran una forma de decoración muy importante en la arquitectura bizantina. Estos mosaicos solían representar escenas religiosas y eran elaborados y coloridos.
4. Columnas esbeltas: Las columnas en la arquitectura bizantina suelen ser delgadas y altas, dando una sensación de ligereza y elegancia.
5. Detalles ornamentales: La arquitectura bizantina está llena de detalles ornamentales, como motivos geométricos, cruces, hojas de acanto y otros elementos decorativos.
Estas son solo algunas de las características principales de cada estilo, pero es importante tener en cuenta sus difere
Unidad_2_B8_Land_Art.(1).pptx land art fotografia artefusiongalaxial333
El Land Art es un movimiento artístico surgido a finales de los años 60 y principios de los 70, en el que los artistas utilizan el paisaje natural como medio y materia prima para sus obras. A menudo, estas obras son de gran escala y se integran en su entorno de manera que alteran el paisaje de forma temporal o permanente. Aquí algunos puntos clave sobre el Land Art:
Los atletas olímpicos de la antigüedad participaban en los juegos movidos por el afán de
gloria, pero sobre todo por las suculentas recompensas que obtendrían si ganaban..
Es una presentación desde el punto de vista histórico, escultórico y pictórico, gracias a la
cual podemos apreciar a través del tiempo como el arte ha contribuido a la historia de
los olímpicos.
39. OLIMPIA, LOS JUEGOS OLÌMPICOS EN LA ANTIGUA GRECIA
Monica coria feb2010
1. Revista
e-FORMADORES
1
Las inteligencias múltiples:
un apoyo al proceso educativo
Juana Mónica Coria Arreola
Instituto Latinoamericano de la comunicación Educativa-Red Escolar
monica.coria@ilce.edu.mx
Resumen: El tema de la inteligencia es un tema por demás interesante, sobre todo en el contexto
actual en donde los estudiantes son bastante heterogéneos. El Dr. Howard Gardner ofrece una forma
diferente de estudiar el tema de la inteligencia: Las inteligencias múltiples Este tema nos proporciona
una herramienta de apoyo en beneficio de los estudiantes y, obviamente, del proceso de enseñaza
aprendizaje.
Palabras clave: Inteligencias, educación, problemas, soluciones, diversidad.
El ser humano, a diferencia de otros seres vivos, se caracteriza por su capacidad de pensamiento, su
inteligencia para discernir, crear, transformar y adaptarse al medio que le rodea. Es precisamente a
partir de la inteligencia que resuelve problemas o necesidades en una determinada situación. En el
contexto educativo actual encontramos que hay diferentes tipos de pensamiento entre los estudiantes y
desafortunadamente se comete el error de encasillar a aquellos quienes no tienen las notas más altas
del salón, o bien dentro del salón de clases los niños comienzan a bromear con el tan sonado “torpe”.
Ahora bien, hablar de inteligencia es un tema relativo, ya que no podemos aseverar que una persona
es más o menos inteligente que otra; en este caso, aquella persona que no saca las mejores
2. Revista
e-FORMADORES
2
calificaciones en la asignatura de matemáticas puede ser un excelente alumno para la clase de historia,
o viceversa; cabe mencionar que esta situación no sólo se circunscribe al área educativa ya que
también se dan casos en el área laboral o personal, pero cada persona tendrá cualidades diferentes
que en algún contexto podrán resaltar.
Desafortunadamente a la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible, se nacía inteligente o no
y la educación no podía cambiar ese hecho, de ahí todas estas etiquetas al no saber realizar, medio
realizar o realizar mal las actividades que cuentan con un parámetro Standard.
Es a partir de la década de los 80’s cuando se habla de diferentes tipos de inteligencias; el Dr. Howard
Gardner1
(1987) define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos en una o más culturas".
Esto da la pauta para que se surjan diversos estudios sobre el pensamiento humano. Uno de ellos es
precisamente La teoría de las inteligencias múltiples; un modelo propuesto por el Dr. Gardner, en él, se
menciona que la inteligencia no es vista como algo inseparable, sino como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes.
En este modelo se pueden distinguir ocho (la última agregada en 1999) diferentes inteligencias, que
pueden servir para conocer y saber cómo los niños y jóvenes pueden aprovechar de mejor manera los
conocimientos que los profesores les hacen llegar.
1
Psicólogo estadounidense, director del Proyecto Zero, profesor universitario de psicología y ciencias de la
educación en la Universidad de Harvard y profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de
Boston. En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences
3. Revista
e-FORMADORES
3
Es importante mencionar que una persona puede identificarse en mayor proporción con las
características de un solo tipo de inteligencia pero esto no significa que no pueda participar en alguno
de los otros tipos o incluso en todos.
Los ocho tipos de inteligencia principales descritos por Gardner son los siguientes:
Inteligencia lingüística
Esta inteligencia se caracteriza por el desarrollo de alta capacidad en el uso del lenguaje oral y escrito.
Según Howard Gardner, las personas que están dentro de este rubro, son buenos leyendo, escribiendo,
contando historias y memorizando palabras y fechas; cuentan con gran facilidad para explicar, enseñar,
hablar y persuadir. Les es mucho más fácil aprender idiomas extranjeros, tienen una alta memoria
verbal y pueden manejar sin problemas la sintaxis y estructura de las frases.
4. Revista
e-FORMADORES
4
Inteligencia lógico-matemática
Está relacionada directamente con los números, la lógica, las abstracciones y el razonamiento deductivo
e inductivo. Para muchos será la inteligencia más complicada y menos adquirida; entre los chicos (en su
mayoría), lo relacionado a las matemáticas es lo menos deseable, esto depende no directamente de la
capacidad que cada uno tenga, en ello influyen otros aspectos como la didáctica con la que se enseñe y
los mitos que sobre las matemáticas pesan.
Inteligencia espacial
Las personas con una inteligencia espacial alta suelen tener una gran memoria visual, saben orientarse
con facilidad, son buenos usando mapas y suelen tener una buena coordinación mano-ojo.
Inteligencia corporal-kinestésica
Esta inteligencia tiene relación con la acción y el movimiento, personas aptas para la actividad física,
como el deporte o el baile y prefieren actividades que impliquen movimiento. Suelen disfrutar actuando,
interpretando y son buenas a la hora de construir objetos. Su aprendizaje mejora considerablemente
cuando hacen algo físicamente, más que leyendo o escuchando. En palabras del Dr. Gardner “Tienen lo
que podríamos denominar memoria muscular; es decir, recuerdan cosas a través de su cuerpo más que
a través de palabras (memoria verbal) o imágenes (memoria visual)”.
Inteligencia interpersonal
Las personas que se caracterizan por este tipo de inteligencia son aquellas que están relacionadas con
la interacción hacia los demás, personas extrovertidas y muy sensibles a los estados de ánimo de los
demás, sus emociones y motivaciones, además de tener un alto sentido de la cooperación y el trabajo
en grupo, por lo mismo empatizan fácilmente con los demás, se comunican de una manera efectiva y
pueden ser tanto líderes como seguidores.
5. Revista
e-FORMADORES
5
Inteligencia intrapersonal
Esta inteligencia en contraste con la anterior, tiene que ver con uno mismo. Las personas que aquí
participan, son personas introvertidas y prefieren trabajar solos, pero muy capaces de comprender sus
propias emociones, motivaciones y metas. Las actividades que más prefieren son aquellas que implican
pensar, como la filosofía. Aprenden mejor cuando se les permite concentrarse en el tema de estudio por
sí mismos de manera general suelen ser bastante perfeccionistas.
Inteligencia naturalista
Con base en los estudios del doctor Gardner, esta inteligencia tiene que ver con la naturaleza, crianza y
clasificación. Aquellas personas que poseen una inteligencia naturalista alta tienen mayor sensibilidad a
la naturaleza, la capacidad de cultivar y criar y una mayor facilidad para cuidar a animales e interactuar
con ellos.
Inteligencia musical
Esta última inteligencia, y la más reciente agregada por el autor, está relacionada con el ritmo, la música
y el oído, las personas que la desarrollan muestran una mayor sensibilidad a la música, los sonidos y
los ritmos. De manera general tienen buen oído y a menudo saben cantar, tocar instrumentos o
componer música, pueden trabajar mejor con ésta ya que utilizan las canciones y los ritmos para
aprender y memorizar información.
Gardner en algunos momentos ha sugerido la existencia de otras inteligencias, como la espiritual, la
existencial y la moral, pero excluyó la inteligencia espiritual debido a que no llega satisfacer sus
criterios, la inteligencia existencial (la capacidad para plantear y considerar cuestiones existenciales)
cumple casi todos los criterios excepto la existencia de áreas cerebrales especializadas en esta
capacidad, y la inteligencia moral fue excluida porque la moralidad hace referencia a temas normativos,
más que descriptivos.
6. Revista
e-FORMADORES
6
La teoría de las inteligencias múltiples proporciona a los profesores un panorama diferente en relación a
los aprendizaje de los alumnos, esta teoría se puede convertir en una herramienta de apoyo, si un
alumno tiene dificultades para entender algo del modo tradicional, ésta le permite abrirse a una
metodología amplia, en la que se incluyan ejercicios y actividades, y llegar con mayor seguridad a los
diferentes perfiles o inteligencias de los alumnos en la actualidad, lo cual garantizará un aprendizaje
significativo, que pueda perdurar en ellos para su futuro y que les permita poder desarrollarse como
profesionistas y como seres humanos en las actividades que ellos elijan.
A modo de conclusión, la teoría de las inteligencias múltiples propone una transformación en el modo en
que funcionan las escuelas. Sugiere que los maestros deberían estar entrenados para presentar sus
lecciones de modos diversos, que incluyeran música, arte, juego de roles, trabajo cooperativo,
multimedia, actividades de campo, reflexión, etc., actividades en las cuales se desarrollen sus
capacidades y se garantice un aprendizaje significativo en los alumnos, que posteriormente será la
base para su incorporación al campo laboral, por ello es importante el desarrollo de competencias en la
etapa escolar.
Bibliografía.
GARDNER Howard, (1987), Estructuras de la mente. La teoría de las múltiples inteligencias,
F.C.E.,México
GARDNER Howard, (1995), Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Paidós, México.
GARDNER Howard, (1995), Mentes creativas, Paidós, Barcelona
CEPVI. La teoría de las inteligencias múltiples (2010, enero). Disponible en:
http://www.cepvi.com/articulos/inteligencias-multiples.shtml
GARCÍA. M. Cecilia La teoría de las inteligencias múltiples y sus implicaciones a la educación física.
Disponible en: http://www.efydep.com.ar/de_interes/teoria_intelig_multiples.doc