la simplificación conceptual de las inteligencias multiples

2. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
• Para Howard Gardner-profesor de Psicología de la
Universidad de Harvard, profesor de Neurología en la
Facultad de Medicina de la Universidad de Boston,
Director Ejecutivo del Proyecto Zero de la Escuela
Superior de Educación de Harvard, autor de 20 libros
(traducidos a 23 idiomas) y una retahíla de artículos y
publicaciones que lo acreditan como un experto en el
desarrollo de sistemas educativos más eficaces- la
respuesta a estas interrogantes es simple pero cruel: no
todos somos inteligentes, al menos en aquel aspecto que
no sabemos cómo sobrellevar.

3. • El experto, autor de FRAMES OF MIND: THEORY OF
MULTIIPLE INTELLIGENCE (1983), sostiene que el ser
humano posee ocho inteligencias (está por incluir una
novena) o formas de relacionarse con el mundo, que cada
persona desarrolla en mayor o menor medida.
• La inteligencia lingüístico o verbal abarca la capacidad de
usar las palabras de manera efectiva. Para Gardner esta
inteligencia se ve desarrollada en escritores, poetas,
periodistas y oradores. Está en los alumnos que redactan y
leen historias, en los que inventan rimas, trabalenguas y
que aprenden con facilidad otros idiomas.
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5. • La inteligencia lógicomática es la capacidad para usar
efectivamente los números. Incluye la sensibilidad para
los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones. La exponen los científicos, los
matemáticos, los contadores, los ingenieros y los
analistas de sistemas.
• La inteligencia musical implica una capacidad para
cantar, recordar melodías o tener sentido del ritmo.
Aquí destacan las personas sensibles a los sonidos del
ambiente.
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7. • La inteligencia espacial es entendida como la capacidad de
pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes,
recreadas o modificarlas. Presente para Gardner en los
pilotos, los marineros, los escultores, los pintores y los
arquitectos.
• La inteligencia corporal - cinestésica es la capacidad para
emplear el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos,
así como la facilidad de usar las manos para transformar los
elementos.
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9. • La inteligencia interpersonal está presente en las personas
con capacidad de entender a los demás e interactuar
eficazmente con ellos.
• La inteligencia intrapersonal es la capacidad de construir
una percepción precisa de uno mismo para organizar y
dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima.
• Por último, Gardner incluyó la inteligencia naturalística,
que es la capacidad de distinguir, clasificar y usar
elementos del ambiente, objetos, animales o plantas.
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10. • A finales de 2003, Gardner incluyó en su clasificación la
inteligencia existencial, que representa la inclinación
humana de formular preguntas fundamentales sobre la
existencia y la inteligencia espiritual, que desarrolla la
relación del hombre con la fe. "La inteligencia", explica
Gardner, "no es una sustancia en la cabeza como el aceite
en el tanque de un motor”. Es un conjunto de
potencialidades que no deben confundirse con un dominio
del saber. Limitar la inteligencia al desarrollo privilegiado
de las habilidades matemáticas y linguísticas podría
provocar ocasionales rupturas creativas, expone en su
libro.
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11. • Para aquellos que no están conformes con su
Coeficiente Intelectual (el) ni con los resultados de los
tests psicotécnicos, psicomotrices, matemáticos,
psicológicos y verbales (incluyendo los de
Cosmopolitan y Variedades), la fórmula de Howard
Gardner sobre las ocho maneras de ser un chico listo
podría caerles no como uno, sino como ocho salvavidas
en medio del más helado y convulso océano.
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12. • Antes de desarrollar su teoría, Gardner analizó durante dos
décadas a dos grupos de personas: niños normales y
adultos con daños cerebrales. Cada día; nos dijo,
"observaba a personas jóvenes con diferentes áreas de
fortaleza o debilidad”. Otros presentaban problemas
relacionados con el área en la que sufrieron el daño
cerebral. Verlos durante años me hizo comprender que no
era posible que el hombre tuviera una sola inteligencia,
explicó. Para Gardner, las teorías que relacionan la
inteligencia con los resultados en exámenes con papel y
lápiz están equivocadas.
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13. • Mi teoría está basada en descubrimientos científicos con la
aplicación de un sin número de disciplinas que pasan por la
Antropología, la Psicología, la Genética y, en especial, la
Ciencia del Cerebro", dice.
• Desde la aparición de esta teoría, la manera de concebir la
educación no ha sido la misma: miles de colegios en el
mundo han adoptado el sistema de Gardner. No todos
tenemos los mismos intereses ni las mismas capacidades,
no todos podemos aprender lo que hay que aprender. El
propósito de la educación es lograr que las personas
quieran hacer lo que deben hacer", repite Gardner como
máxima.
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14. • El problema para el autor es el interés
desproporcionado por privilegiar factores de la
inteligencia como el razonamiento lógico, las
habilidades matemáticas, las destrezas verbales, o la
capacidad espacial. "Incluso", dice Gardner, "nos
hemos acostumbrado a la idea de que el C.I. es la
medida del rendimiento académico y hasta del éxito o
fracaso en la vida".
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15. • EL EFECTO GARDNER Howard Gardner no solo ha influido
en la enseñanza en escuelas del mundo. Existen nidos en el
Perú con Centros de Estimulación temprana (CET) basados
en la experiencia de Gardner, quien en 1967 creó el
Proyecto Zero, un modelo educativo que opera en la
Universidad de Harvard. "Muchos de los estudiantes del
proyecto se han convertido en escolares distinguidos o han
ejercido trabajos importantes en museos, empresas de
medios masivos o en los negocios. Cada año recibimos en
un instituto de verano alumnos de 35 países, incluyendo
peruanos, con los que venimos desarrollando este
programa", nos explica Gardner.
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16. • "Los sistemas educativos no desarrollan las capacidades
cognitivas, incluyendo las artes, las manualidades y las
relaciones personales. Utilizar mi teoría en la educación significa
tomar de manera seria las diferencias que existen entre los
individuos': nos dice el padre de esta teoría.
• Nickelodeon, la cadena por cable que llega a millones de niños
en el mundo, lanzó en agosto de 2000 el programa DORA LA
EXPLORADORA, un dibujo animado basado en la hipótesis de
Gardner. "Dora zapatea y canta al ritmo de una canción, eso
desarrolla la inteligencia corporal de los niños. Dora, al consultar
su mapa, promueve habilidades espaciales y cuando pide a su
audiencia infantil que la ayuden a contar tablas para construir
un puente desarrolla su inteligencia interpersonal': declaró
Brown Johnson, jefe de programación infantil preescolar de
Nickelodeon para The Wall Street Journal en mayo de 2002.
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18. • Pero Gardner es un escéptico. Nunca ha visto DORA LA
EXPLORADORA, y tal parece que sus nietos tampoco lo
harán. "Yo quité el televisor de mi casa durante los
primeros diez años de vida de mi hijo menor". La cadena
Disney lanzó en 2003 el canal Playhouse Disney, que
publicista lo que ellos denominan el "currículum infantil
integral".
• El desarrollo de la 'Inteligencia Emocional concepto
impulsado por el psicólogo Daniel Gooleman en 1995,
aplicado al mundo de los negocios, es otro de los grandes
aportes de Gardner, es probable que este tema sea
abordado, en nuestra próxima exposición.
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