Este documento describe un proyecto realizado en un aula bilingüe de 1oESO sobre los invertebrados. Los estudiantes trabajaron en grupos cooperativos para crear vídeos, pósters y puzzles sobre los invertebrados de Australia utilizando herramientas digitales. El proyecto tuvo una metodología inductiva basada en la investigación-acción y el aprendizaje de proyectos, integrando contenidos académicos y el desarrollo del inglés. Los estudiantes mostraron una alta implicación y aprendieron efect

1. INVERTEBRATES PROJECT: VÍDEOS DE
MANOS Y OTROS RECURSOS CREADOS EN
GRUPO COOPERATIVO EN EL AULA
BILINGÜE
RAFAEL M. MAROTO GAMERO
rmaroto@educa.madrid.org
@rafaelmmaroto
IES Carmen Martín Gaite (Moralzarzal)

2. INTRODUCCIÓN
• Proyecto de Innovación (TFM)
• Materia Biología y Geología
• IES Carmen Martín Gaite (Moralzarzal)
• Curso 2016/2017 – 3er trimestre
• 1ºESO
– 1ºAB (23 alumnos) – 1ºDE (27 alumnos)
– Aula ordenadores + TA sesión + ST sesión
– Temporalización 10-12 sesiones
• Unidad: Los Invertebrados
• Aprendizaje Basado en Proyectos
Contenidos + Destrezas Lengua Inglesa + Trabajo en equipo + TIC

3. UNIDAD DIDÁCTICA Y CURRICULUM
UNIDAD ‘LOS INVERTEBRADOS’ - D. 48/2015 (ANEXO I):
BLOQUE 1. HABILIDADES, DESTREZAS Y ESTRATEGIAS. METODOLOGÍA
CIENTÍFICA
1.2. La experimentación en Biología y Geología: Obtención y
selección de información.
BLOQUE 3. LA BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA TIERRA.
3.3. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
3.5. Los cinco reinos.
Invertebrados: poríferos, cnidarios, anélidos, moluscos,
equinodermos y artrópodos. Características anatómicas y
fisiológicas.
BLOQUE 7. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
7.1. Proyecto de investigación en equipos.

4. OBJETIVOS
• Integrar actividades AICLE (Aprendizaje
Integrado de Contenidos y Lenguas
Extranjeras) en la Metodología Inductiva de
Enseñanza-Aprendizaje siguiendo un proceso
de Investigación-Acción.
• Aprender contenidos y Desarrollar destrezas
de trabajo en grupo y uso de las TIC en el aula
bilingüe.

5. MARCO TEÓRICO-METODOLÓGICO
• Investigación-Acción
Diagnosis-Planificación-Acción-Observación-
Reflexión/Evaluación
• Metodología Inductiva de Enseñanza-
Aprendizaje
Aprendizaje Basado en Proyectos
• Aprendizaje Integrado de Contenidos y
Lenguas Extranjeras (AICLE)

6. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
(Diagnosis)
• Cuestionario previo (Google Forms)
– Aprendizaje lengua Inglesa.
– Percepción aprendizajes en las distintas materias.
– Aprendizajes y Actividades en Biología y Geología.

8. Análisis de las actividades de BG*
* Porcentajes de respuestas positivas (3 ó 4)

9. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
(Planificación)
• Diseño del proyecto y materiales creados:
– Cuestionarios online (Google Forms + Flubaroo).
– (Presentación Auxiliar de conversación)
– Plantillas recogida de datos.
– Vídeo de manos de presentación (Cámara+PC).
– Crucigrama genérico sobre los invertebrados
(theteacherscorner.net).
– Infografía con instrucciones para hacer crucigramas
(Piktochart).
– Rúbricas de evaluación.

10. Cuestionarios online (Google Forms + Flubaroo).

11. Plantilla recogida datos.

12. Vídeo de manos (Cámara de documentos+PC).

13. Crucigrama (theteacherscorner.net)

14. Infografía (Picktochart)

15. Rúbricas de Evaluación

16. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
(Acción-Observación)
• Trabajo de los alumnos de forma autónoma.
• Auxiliar de conversación:
– Presentación invertebrados de Australia.
– Feedback en la preparación.
– Ensayos previos a la grabación.
• Productos finales para presentar en el Padlet:
– Vídeos de manos (grabados en directo)
– Póster
– Puzzle
– Preguntas sobre su trabajo

17. LOS ALUMNOS EN ACCIÓN

18. LOS PRODUCTOS FINALES
https://padlet.com/rmaroto/1ES
Osection_invertebratesAB
https://padlet.com/rmaroto/1ES
Osection_invertebratesDE

19. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
(Reflexión-Evaluación)
• Rúbrica para trabajos finales.
• Evaluación diaria por sesiones
– Trabajo individual/equipo
– Resolución de problemas
– Uso de destrezas en lengua inglesa
– Materiales
– …

20. CONCLUSIONES
• Integración satisfactoria de actividades AICLE
en metodología inductiva de Enseñanza-
Aprendizaje.
• Alta implicación de los alumnos durante todo
el proceso.
• Aprendizaje de contenidos y desarrollo de
destrezas en lengua inglesa.
• Evaluación positiva antes, durante y después
del proyecto.

21. DUDAS Y SUGERENCIAS
rmaroto@educa.madrid.org
@rafaelmmaroto
¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!