Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Producción de recursos y materiales educativos telemáticos" impartida en la Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón. El curso se divide en 5 unidades didácticas que abarcan temas relacionados con la educación a distancia, recursos educativos telemáticos, materiales educativos digitales, planificación de actividades en el aula virtual y desarrollo de procesos formativos en línea. Los estudiantes serán evaluados a través de
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Producción de recursos y materiales educativos telemáticos" de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Mayor de San Simón. El curso se divide en 5 unidades didácticas que cubren temas como educación a distancia, recursos telemáticos educativos como Google y YouTube, objetos de aprendizaje y desarrollo de procesos formativos en un aula virtual. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y finales,
Este sílabo describe una asignatura de maestría sobre ambientes de aprendizaje apoyados con tecnología. La asignatura consta de cuatro unidades que cubren temas como las TIC en educación, creación de ambientes virtuales, sitios web para gestión de cursos en línea, y evaluación de ambientes virtuales. Los estudiantes aprenderán a utilizar software educativo, crear cursos en línea, y evaluar recursos tecnológicos. Al final de la asignatura, cada estudiante deberá presentar el análisis y evaluación de
0107 elaboración y evaluación de materiales educativosvergara2013
Este documento presenta la asignatura "Elaboración y Evaluación de Materiales Educativos" que forma parte de la Maestría en Educación de la Universidad Privada de Irapuato. El objetivo general es que los participantes aprendan a elaborar y seleccionar materiales educativos y recursos didácticos. Los temas incluyen conceptos de materiales educativos, tipología, diseño, tecnología para el diseño y evaluación. Las actividades de aprendizaje involucran prácticas de selección y diseño de materiales, uso de te
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Este curso enseña sobre el uso de recursos tecnológicos e Internet para apoyar el aprendizaje. El curso dura 40 horas repartidas en cinco sesiones y cubre temas como el uso de blogs, mapas conceptuales, wikis y herramientas de Google para el aprendizaje cooperativo. Los objetivos son enseñar sobre teorías de aprendizaje, diseñar blogs y aplicaciones, y elaborar propuestas sobre la integración de tecnología en la educación.
Este documento presenta información general sobre un programa de posgrado en docencia superior ofrecido por la Universidad Especializada de las Américas. El programa busca desarrollar conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales en los profesores sobre temas de comunicación educativa y tecnología educativa. El material incluye instrucciones sobre el uso de recursos tecnológicos, asignaciones de lectura y proyectos grupales para aplicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre sistemas de coordenadas cartesianas para el primer año de educación básica. La planificación describe el contenido a enseñar, los métodos y estrategias pedagógicas, los recursos tecnológicos como videos y redes sociales, y las actividades y evaluaciones que se llevarán a cabo dentro y fuera del aula para desarrollar competencias del siglo XXI en los estudiantes.
Este documento presenta 4 proyectos educativos desarrollados por docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en el año 2015. Los proyectos abordan temas como culturas antiguas, el sistema solar, geometría y química, y utilizan recursos digitales para motivar e involucrar a los estudiantes. Los resultados de las pruebas de evaluación aplicadas mostraron altos niveles de aprendizaje en la mayoría de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Producción de recursos y materiales educativos telemáticos" de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Mayor de San Simón. El curso se divide en 5 unidades didácticas que cubren temas como educación a distancia, recursos telemáticos educativos como Google y YouTube, objetos de aprendizaje y desarrollo de procesos formativos en un aula virtual. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y finales,
Este sílabo describe una asignatura de maestría sobre ambientes de aprendizaje apoyados con tecnología. La asignatura consta de cuatro unidades que cubren temas como las TIC en educación, creación de ambientes virtuales, sitios web para gestión de cursos en línea, y evaluación de ambientes virtuales. Los estudiantes aprenderán a utilizar software educativo, crear cursos en línea, y evaluar recursos tecnológicos. Al final de la asignatura, cada estudiante deberá presentar el análisis y evaluación de
0107 elaboración y evaluación de materiales educativosvergara2013
Este documento presenta la asignatura "Elaboración y Evaluación de Materiales Educativos" que forma parte de la Maestría en Educación de la Universidad Privada de Irapuato. El objetivo general es que los participantes aprendan a elaborar y seleccionar materiales educativos y recursos didácticos. Los temas incluyen conceptos de materiales educativos, tipología, diseño, tecnología para el diseño y evaluación. Las actividades de aprendizaje involucran prácticas de selección y diseño de materiales, uso de te
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Este curso enseña sobre el uso de recursos tecnológicos e Internet para apoyar el aprendizaje. El curso dura 40 horas repartidas en cinco sesiones y cubre temas como el uso de blogs, mapas conceptuales, wikis y herramientas de Google para el aprendizaje cooperativo. Los objetivos son enseñar sobre teorías de aprendizaje, diseñar blogs y aplicaciones, y elaborar propuestas sobre la integración de tecnología en la educación.
Este documento presenta información general sobre un programa de posgrado en docencia superior ofrecido por la Universidad Especializada de las Américas. El programa busca desarrollar conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales en los profesores sobre temas de comunicación educativa y tecnología educativa. El material incluye instrucciones sobre el uso de recursos tecnológicos, asignaciones de lectura y proyectos grupales para aplicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre sistemas de coordenadas cartesianas para el primer año de educación básica. La planificación describe el contenido a enseñar, los métodos y estrategias pedagógicas, los recursos tecnológicos como videos y redes sociales, y las actividades y evaluaciones que se llevarán a cabo dentro y fuera del aula para desarrollar competencias del siglo XXI en los estudiantes.
Este documento presenta 4 proyectos educativos desarrollados por docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en el año 2015. Los proyectos abordan temas como culturas antiguas, el sistema solar, geometría y química, y utilizan recursos digitales para motivar e involucrar a los estudiantes. Los resultados de las pruebas de evaluación aplicadas mostraron altos niveles de aprendizaje en la mayoría de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Informática Educativa y Recursos Didácticos para las Áreas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para crear y utilizar recursos didácticos con tecnologías de la información, desarrollar software educativo y aplicar estas herram
Este curso de 180 horas busca enseñar a docentes a utilizar los módulos de ciencia y ambiente de educación primaria mediante la indagación científica. El curso consta de 4 módulos que cubren el enfoque de indagación, los materiales de los módulos, diseñar sesiones de aprendizaje y compartir experiencias a través de un blog. Los docentes aprenderán a incorporar los materiales en la enseñanza de habilidades científicas.
Este documento describe un proyecto de investigación que comparará el nivel de adquisición del inglés en estudiantes que usan herramientas en línea y fuera de línea versus los que no las usan. El objetivo es demostrar que el uso de las TIC mejora la apropiación del inglés. El proyecto implementará estrategias pedagógicas mediadas por TIC y medirá los resultados a través de pruebas periódicas.
Este documento presenta la guía didáctica de un curso sobre la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para diseñar contenidos multimedia e identificar herramientas TIC para actividades didácticas usando el modelo TPACK. El contenido incluye tres módulos sobre educación digital, didáctica con TIC y estudios de casos. La metodología consiste en conferencias y desconferencias, con evaluaciones teóricas y un trabajo
Este documento describe una maestría en tecnologías avanzadas en educación ofrecida por la Universidad del Tepeyac. La maestría dura 3 semestres y se imparte en modalidad a distancia a través de una plataforma virtual. Los módulos cubren temas como la educación en la sociedad de la información y el uso de tecnologías en la enseñanza y gestión escolar. El programa está dirigido a profesionales vinculados con la educación y busca formar expertos capaces de diseñar e implementar proyectos educ
Este documento presenta una propuesta de capacitación en recursos tecnológicos para el aprendizaje que incluye dos bloques temáticos: Bloque 2 sobre ambientes tecnológicos mediante el enfoque de aprendizaje basado en proyectos y Bloque 6 sobre estrategias pedagógicas para el tratamiento de información. El documento describe los objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje, recursos y evaluación de cada bloque temático.
Este documento presenta la descripción de un curso de maestría sobre el desarrollo curricular y didáctico con TIC. El curso analiza la importancia del modelo educativo para orientar las propuestas curriculares y didácticas, y cómo las TIC pueden contribuir a los objetivos curriculares. El curso se divide en tres unidades sobre currículo y didáctica, propuestas curriculares con TIC, y diseño didáctico con TIC. Los estudiantes aprenderán a aplicar fundamentos científicos para la gestión educ
Este documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Yacambú en Venezuela. El plan será implementado por el equipo UNY2 y consiste en 9 módulos que cubren temas como el impacto de las TIC, la metodología PACIE y el diseño de aulas virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes de posgrado para que incorporen las TIC de manera efectiva en sus cursos.
Este documento presenta una guía para un curso introductorio sobre diseño de imágenes animadas que se ofrecerá en línea. El curso de 6 semanas cubrirá conceptos básicos de animación y el uso de software de animación. Los estudiantes aprenderán a crear imágenes animadas, material didáctico y experimentarán una metodología de aprendizaje en línea interactiva. El curso se impartirá a través de una plataforma de aprendizaje en línea y contará con varias actividades como foros, chats y
Este documento presenta una estrategia centrada en el aprendizaje para desarrollar competencias a través de un proyecto formativo sobre el tema de bullying. La estrategia consiste en 7 actividades divididas en 3 fases (apertura, desarrollo y cierre) que permitirán a los estudiantes desarrollar competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el uso de las TIC para investigar, resolver problemas y transmitir información a través de la implementación de un proyecto sobre el bullying.
Este documento describe un proyecto para enseñar sobre métodos de separación de mezclas a estudiantes de octavo grado utilizando TIC. El proyecto busca implementar las TIC debido al gran número de estudiantes y espacio limitado en el laboratorio. Las actividades incluyen ver videos sobre mezclas, jugar juegos educativos, y crear una presentación sobre métodos de separación usando recursos como PowerPoint y Edilim para presentarla a la clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre mezclas y sus métodos de
Este documento presenta una propuesta para un Programa de Formación Elearning en Herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso educativo de las herramientas de la Web 2.0. Se estructura en 4 módulos a desarrollarse en 9 semanas. El programa busca mejorar la calidad de la educación y adaptar la universidad a las nuevas tecnologías.
Este documento presenta una propuesta para un Programa de Formación Elearning en Herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación y herramientas web 2.0. El programa consta de 4 módulos sobre temas como uso de las TIC en docencia, estrategias didácticas en internet y con herramientas web 2.0, y ambientes de aprendizaje enriquecidos con contenido
Este documento presenta un curso de formación continua sobre multimedios interactivos educativos. El curso se llevará a cabo de forma virtual durante 4 semanas y consistirá en 8 temas y talleres sobre el diseño y desarrollo de presentaciones, infografías, mapas mentales, videos y cuestionarios interactivos. El curso busca capacitar a 30 participantes en el uso de herramientas digitales para producir contenidos educativos interactivos que optimicen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe un proyecto de educación expandida con TIC que busca capacitar a docentes en innovación educativa. Consiste en 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación. Los docentes desarrollarán competencias en articulación de TIC en la enseñanza y evaluación de su integración. Se utilizará una metodología colaborativa y constructivista con plataformas virtuales. Hay dos opcion
Este documento describe un proyecto de posgrado llamado "Educación Expandida" que busca capacitar a docentes en innovación educativa con tecnologías de información y comunicación (TIC). El posgrado consta de 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación pedagógica. Los docentes desarrollarán competencias en articulación de TIC en la enseñanza, uso de TIC en el aula
Este documento presenta un plan para integrar las TIC en el aula de 4o de Diversificación. Los objetivos son estimular la atención de los alumnos, fomentar el aprendizaje autónomo y familiarizar a los alumnos con las herramientas digitales. Se utilizará un blog para compartir material y tareas entre marzo y abril. Los alumnos usarán recursos en línea individualmente y en grupo para completar actividades sobre historia y lenguaje.
Este documento describe un proyecto para enseñar métodos de separación de mezclas a estudiantes de octavo grado utilizando TIC debido al espacio limitado en el laboratorio. El proyecto involucró buscar información en línea sobre mezclas y métodos de separación, diseñar una presentación, y presentarla a los estudiantes utilizando videos de YouTube y PowerPoint. Las encuestas mostraron que a los estudiantes les gustó la metodología y que las TIC les permitieron comprender y ampliar el conocimiento sobre el tema de una man
El documento describe el plan de formación en tecnologías para la educación (TEC) de un colegio. El plan incluye cuatro niveles de formación: básico, común, diferenciado y especializado. Los cursos se ofrecen en modalidad presencial, semipresencial y virtual. El objetivo es desarrollar gradualmente las competencias TIC de docentes, directivos y otros perfiles a través de rutas formativas individualizadas.
This document discusses using a computer game called the Supermarket Game and data mining techniques to help diagnose ADHD in adults. 50 university students aged 21-27 participated in a study where they completed a medical diagnosis and then played the Supermarket Game. The game data was analyzed using data mining algorithms and the medical diagnosis was used as the standard to evaluate how well the game data predicted an ADHD diagnosis. The results showed the game was sensitive in identifying ADHD cases in adults, though its ability to classify ADHD subtypes was not verified.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Informática Educativa y Recursos Didácticos para las Áreas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para crear y utilizar recursos didácticos con tecnologías de la información, desarrollar software educativo y aplicar estas herram
Este curso de 180 horas busca enseñar a docentes a utilizar los módulos de ciencia y ambiente de educación primaria mediante la indagación científica. El curso consta de 4 módulos que cubren el enfoque de indagación, los materiales de los módulos, diseñar sesiones de aprendizaje y compartir experiencias a través de un blog. Los docentes aprenderán a incorporar los materiales en la enseñanza de habilidades científicas.
Este documento describe un proyecto de investigación que comparará el nivel de adquisición del inglés en estudiantes que usan herramientas en línea y fuera de línea versus los que no las usan. El objetivo es demostrar que el uso de las TIC mejora la apropiación del inglés. El proyecto implementará estrategias pedagógicas mediadas por TIC y medirá los resultados a través de pruebas periódicas.
Este documento presenta la guía didáctica de un curso sobre la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para diseñar contenidos multimedia e identificar herramientas TIC para actividades didácticas usando el modelo TPACK. El contenido incluye tres módulos sobre educación digital, didáctica con TIC y estudios de casos. La metodología consiste en conferencias y desconferencias, con evaluaciones teóricas y un trabajo
Este documento describe una maestría en tecnologías avanzadas en educación ofrecida por la Universidad del Tepeyac. La maestría dura 3 semestres y se imparte en modalidad a distancia a través de una plataforma virtual. Los módulos cubren temas como la educación en la sociedad de la información y el uso de tecnologías en la enseñanza y gestión escolar. El programa está dirigido a profesionales vinculados con la educación y busca formar expertos capaces de diseñar e implementar proyectos educ
Este documento presenta una propuesta de capacitación en recursos tecnológicos para el aprendizaje que incluye dos bloques temáticos: Bloque 2 sobre ambientes tecnológicos mediante el enfoque de aprendizaje basado en proyectos y Bloque 6 sobre estrategias pedagógicas para el tratamiento de información. El documento describe los objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje, recursos y evaluación de cada bloque temático.
Este documento presenta la descripción de un curso de maestría sobre el desarrollo curricular y didáctico con TIC. El curso analiza la importancia del modelo educativo para orientar las propuestas curriculares y didácticas, y cómo las TIC pueden contribuir a los objetivos curriculares. El curso se divide en tres unidades sobre currículo y didáctica, propuestas curriculares con TIC, y diseño didáctico con TIC. Los estudiantes aprenderán a aplicar fundamentos científicos para la gestión educ
Este documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Yacambú en Venezuela. El plan será implementado por el equipo UNY2 y consiste en 9 módulos que cubren temas como el impacto de las TIC, la metodología PACIE y el diseño de aulas virtuales. El objetivo es capacitar a los docentes de posgrado para que incorporen las TIC de manera efectiva en sus cursos.
Este documento presenta una guía para un curso introductorio sobre diseño de imágenes animadas que se ofrecerá en línea. El curso de 6 semanas cubrirá conceptos básicos de animación y el uso de software de animación. Los estudiantes aprenderán a crear imágenes animadas, material didáctico y experimentarán una metodología de aprendizaje en línea interactiva. El curso se impartirá a través de una plataforma de aprendizaje en línea y contará con varias actividades como foros, chats y
Este documento presenta una estrategia centrada en el aprendizaje para desarrollar competencias a través de un proyecto formativo sobre el tema de bullying. La estrategia consiste en 7 actividades divididas en 3 fases (apertura, desarrollo y cierre) que permitirán a los estudiantes desarrollar competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el uso de las TIC para investigar, resolver problemas y transmitir información a través de la implementación de un proyecto sobre el bullying.
Este documento describe un proyecto para enseñar sobre métodos de separación de mezclas a estudiantes de octavo grado utilizando TIC. El proyecto busca implementar las TIC debido al gran número de estudiantes y espacio limitado en el laboratorio. Las actividades incluyen ver videos sobre mezclas, jugar juegos educativos, y crear una presentación sobre métodos de separación usando recursos como PowerPoint y Edilim para presentarla a la clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre mezclas y sus métodos de
Este documento presenta una propuesta para un Programa de Formación Elearning en Herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso educativo de las herramientas de la Web 2.0. Se estructura en 4 módulos a desarrollarse en 9 semanas. El programa busca mejorar la calidad de la educación y adaptar la universidad a las nuevas tecnologías.
Este documento presenta una propuesta para un Programa de Formación Elearning en Herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación y herramientas web 2.0. El programa consta de 4 módulos sobre temas como uso de las TIC en docencia, estrategias didácticas en internet y con herramientas web 2.0, y ambientes de aprendizaje enriquecidos con contenido
Este documento presenta un curso de formación continua sobre multimedios interactivos educativos. El curso se llevará a cabo de forma virtual durante 4 semanas y consistirá en 8 temas y talleres sobre el diseño y desarrollo de presentaciones, infografías, mapas mentales, videos y cuestionarios interactivos. El curso busca capacitar a 30 participantes en el uso de herramientas digitales para producir contenidos educativos interactivos que optimicen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe un proyecto de educación expandida con TIC que busca capacitar a docentes en innovación educativa. Consiste en 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación. Los docentes desarrollarán competencias en articulación de TIC en la enseñanza y evaluación de su integración. Se utilizará una metodología colaborativa y constructivista con plataformas virtuales. Hay dos opcion
Este documento describe un proyecto de posgrado llamado "Educación Expandida" que busca capacitar a docentes en innovación educativa con tecnologías de información y comunicación (TIC). El posgrado consta de 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y un proyecto de innovación pedagógica. Los docentes desarrollarán competencias en articulación de TIC en la enseñanza, uso de TIC en el aula
Este documento presenta un plan para integrar las TIC en el aula de 4o de Diversificación. Los objetivos son estimular la atención de los alumnos, fomentar el aprendizaje autónomo y familiarizar a los alumnos con las herramientas digitales. Se utilizará un blog para compartir material y tareas entre marzo y abril. Los alumnos usarán recursos en línea individualmente y en grupo para completar actividades sobre historia y lenguaje.
Este documento describe un proyecto para enseñar métodos de separación de mezclas a estudiantes de octavo grado utilizando TIC debido al espacio limitado en el laboratorio. El proyecto involucró buscar información en línea sobre mezclas y métodos de separación, diseñar una presentación, y presentarla a los estudiantes utilizando videos de YouTube y PowerPoint. Las encuestas mostraron que a los estudiantes les gustó la metodología y que las TIC les permitieron comprender y ampliar el conocimiento sobre el tema de una man
El documento describe el plan de formación en tecnologías para la educación (TEC) de un colegio. El plan incluye cuatro niveles de formación: básico, común, diferenciado y especializado. Los cursos se ofrecen en modalidad presencial, semipresencial y virtual. El objetivo es desarrollar gradualmente las competencias TIC de docentes, directivos y otros perfiles a través de rutas formativas individualizadas.
This document discusses using a computer game called the Supermarket Game and data mining techniques to help diagnose ADHD in adults. 50 university students aged 21-27 participated in a study where they completed a medical diagnosis and then played the Supermarket Game. The game data was analyzed using data mining algorithms and the medical diagnosis was used as the standard to evaluate how well the game data predicted an ADHD diagnosis. The results showed the game was sensitive in identifying ADHD cases in adults, though its ability to classify ADHD subtypes was not verified.
Este documento discute los desafíos que presentan los nuevos alfabetismos del siglo XXI para la escuela. Sostiene que la escuela debe aceptar estos desafíos y actualizar sus enseñanzas para incluir los nuevos saberes, lenguajes y tecnologías que dominan la sociedad actual. Propone ampliar las nociones tradicionales de alfabetización básica para enfatizar no solo la lectura y escritura, sino también otras formas de representación como imágenes y medios digitales.
Bora Bora is a tropical island paradise destination. The document introduces Bora Bora as a welcoming tropical island getaway known for its beautiful beaches and clear blue lagoons surrounded by lush green hills.
El documento analiza las principales dimensiones del funcionamiento de las universidades españolas y la productividad de los titulados. Resalta que las ineficiencias de las universidades y las características de las empresas limitan el aprovechamiento del capital humano. Aunque los estudios universitarios mejoran la situación laboral, España sufre una elevada tasa de paro universitario debido al desajuste entre la oferta educativa y la demanda de empleos cualificados. Se proponen doce medidas para que la universidad mejore sus resultados con menores costes.
In a world of 6.8 billion people, 5 billion have cell phones but only half have bank accounts, leaving the other half unbanked. While cell phones are becoming more like computers with minimal security features, this could represent either a mobile tsunami of financial risks or an opportunity to expand access to financial services through mobile technology.
Este documento presenta el cuaderno 5 de una colección sobre producción audiovisual y herramientas digitales de video y edición. Explica sobre la edición digital con programas como Windows Movie Maker y propone un proyecto de creación de un material audiovisual en equipo utilizando cámaras digitales, cámaras web o celulares y programas de edición. También incluye una actividad de análisis de aspectos del lenguaje audiovisual observando un fragmento de la película El ciudadano Kane.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Diseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativos" impartida en la Facultad de Educación de Toledo. La asignatura es optativa y forma parte de la mención en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación. El documento describe los objetivos de la asignatura, su contenido, metodología, criterios de evaluación y bibliografía recomendada.
Pefil de proyecto moodle como herramienta e learningfernando1986paul
Este documento presenta el perfil de un trabajo de grado de licenciatura en Informática. El objetivo general es diagnosticar el uso de recursos didácticos tecnológicos aplicados por docentes para facilitar el aprendizaje de Estudios Sociales en estudiantes de 10mo grado. Se describen la problemática, variables, preguntas de investigación, objetivos, justificación, factibilidad, marco teórico y metodología a utilizar que incluye encuestas, observaciones y análisis documental.
Formación Profesorado Competencias Digitalesbienveyo
El documento propone un programa de formación para el profesorado en competencias digitales con los siguientes elementos:
1) Jornadas presenciales con charlas y talleres sobre el uso de recursos digitales.
2) Talleres virtuales de 5 semanas en una plataforma con tutoría.
3) Evaluación de los docentes para determinar el formato más adecuado: cerrado para niveles 1-2 y en línea/combinado para niveles 3-4.
DESARROLLO DEL ADDIE PARA EL CURSO VIRTUAL DE FORMACION PEDAGOGICODianne Gallegos
El ADDIE, por sus siglas en ingles es análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Por lo tanto se utilizara para definir todos los criterios necesarios para desarrollar la asignatura de Pedagogía en el Curso Virtual de formación Pedagógica.
La pedagogía es la ciencia que tiene por objetivo el estudio, análisis y comprensión de la educación. Además busca tener un impacto importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la aplicación de diferentes técnicas y aprendizaje.
El documento describe las plataformas educativas virtuales y su importancia para la educación a distancia. Menciona algunas de las plataformas más populares como Moodle, Blackboard e Ilias. Se enfoca en Moodle, explicando sus características, herramientas y cómo puede usarse para crear cursos virtuales de manera flexible. También incluye un cronograma de actividades propuesto para un curso piloto implementado en Moodle.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos" impartida en la Facultad de Educación de Toledo. La asignatura es optativa y forma parte de la Mención TICE. El objetivo principal es que los estudiantes sean capaces de identificar y reflexionar sobre el uso de las TIC en la organización de los centros educativos y en la práctica docente.
Este documento presenta la descripción de la asignatura "Comunicación y Tecnología Educativa" de un programa de especialización en docencia superior. La asignatura se enfoca en el rol de la tecnología educativa en procesos de enseñanza y aprendizaje. Se divide en cuatro módulos y se desarrolla de forma semipresencial apoyada en un entorno virtual. Los objetivos son conocer la evolución de la tecnología educativa, diseñar ambientes de aprendizaje usando TIC, y reflexionar
Este póster describe una experiencia de innovación docente en dos asignaturas de la Universidad de Málaga que incorporaron las TIC. En la asignatura de Técnicas de Observación, se digitalizaron los materiales y se almacenaron en la plataforma virtual para que los estudiantes puedan acceder a ellos desde cualquier dispositivo. En la asignatura de Observación Sistemática, se utilizó la pizarra digital interactiva para impartir las clases de forma más participativa mediante presentaciones y debates. El uso de las TIC aumentó la motivación de los estud
El diplomado busca capacitar a docentes en educación virtual, desarrollando habilidades para enseñar de forma online como el uso de herramientas digitales y metodologías efectivas. Los objetivos incluyen fortalecer procesos didácticos a distancia, profundizar el uso de herramientas digitales, y desarrollar procesos de evaluación de aprendizaje virtual. Los módulos cubren introducción a la educación virtual, comunicación efectiva, planificación de clases virtuales, evaluación de procesos y productos, y uso de her
Este curso virtual de 48 horas tiene como objetivo fortalecer las competencias de docentes en el uso de dispositivos electrónicos para la educación híbrida. El curso consta de dos sesiones sobre el desafío de enseñar a través de la educación híbrida y la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en este modelo. Los docentes aprenderán a planificar experiencias educativas usando tabletas que desarrollen competencias en los estudiantes.
Este documento describe un diplomado de 150 horas dirigido a docentes de educación básica para capacitarlos en el uso de tecnologías de la información y comunicación. El diplomado consta de tres cursos semipresenciales de 50 horas cada uno: el primero sobre el uso del aula de medios, el segundo sobre elaboración de actividades didácticas con recursos digitales, y el tercero sobre propuestas educativas a través de espacios virtuales. El objetivo es formar a los docentes para integrar efectivamente las tecnologías en el trabajo escol
Este documento describe un diplomado de 150 horas dirigido a docentes de educación básica para capacitarlos en el uso de tecnologías de la información y comunicación. El diplomado consta de tres cursos semipresenciales de 50 horas cada uno: el primero sobre el uso del aula de medios, el segundo sobre elaboración de actividades didácticas con recursos digitales, y el tercero sobre propuestas educativas a través de espacios virtuales. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, componentes, proceso de implementación y
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Tecnología Curricular de la Maestría en Administración de la Educación. El curso dura 5 semanas con un total de 5 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos tecnológicos del currículo para aplicarlos en el diseño curricular e implementar procesos de innovación educativa. El curso cubrirá temas como paradigmas educativos, modelos instructivos, psicológicos y did
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Tecnología Curricular de la Maestría en Administración de la Educación. El curso dura 5 semanas con un total de 5 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos tecnológicos del currículo para aplicarlos en el diseño curricular e implementar procesos de innovación educativa. El curso cubrirá temas como paradigmas educativos, modelos instructivos, psicológicos y did
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Tecnología Curricular de la Maestría en Administración de la Educación. El curso dura 5 semanas con un total de 5 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos tecnológicos del currículo para aplicarlos en el diseño curricular e implementar procesos de innovación educativa. El curso cubrirá temas como paradigmas educativos, modelos instructivos, psicológicos y did
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Tecnología Curricular de la Maestría en Administración de la Educación. El curso dura 5 semanas con un total de 5 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos tecnológicos del currículo para aplicarlos en el diseño curricular e implementar procesos de innovación educativa. El curso cubrirá temas como paradigmas educativos, modelos instructivos, psicológicos y did
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Tecnología Curricular de la Maestría en Administración de la Educación. El curso dura 5 semanas con un total de 5 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos tecnológicos del currículo para aplicarlos en el diseño curricular e implementar procesos de innovación educativa. El curso cubrirá temas como paradigmas educativos, modelos instructivos, psicológicos y did
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Tecnología Curricular de la Maestría en Administración de la Educación. El curso dura 5 semanas con un total de 5 horas semanales entre teoría y práctica. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos tecnológicos del currículo para aplicarlos en el diseño curricular e implementar procesos de innovación educativa. El curso cubrirá temas como paradigmas educativos, modelos instructivos, psicológicos y did
La convocatoria convoca a estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educación a un concurso de méritos y examen de conocimientos para proveer 17 puestos de auxiliares de docencia para las gestiones académicas II/2017 y I/2018. Los estudiantes interesados deben cumplir con los requisitos descritos y presentar la documentación requerida del 5 al 20 de junio. Luego, del 27 de junio al 12 de julio se llevará a cabo la calificación de méritos, exámenes de conocim
Este documento presenta las notas del primer parcial de la asignatura Taller de Producción de Recursos Educativos Telemáticos. Contiene los nombres y apellidos de 56 estudiantes con sus respectivas calificaciones en cinco categorías y la nota total. La mayor nota total fue de 492 y la menor fue de cero.
Este documento presenta los resultados académicos de 61 estudiantes en una materia de recursos telemáticos. Incluye las calificaciones de dos exámenes parciales, dos trabajos prácticos y el examen final, así como la nota final para cada estudiante.
Este documento presenta los resultados de exámenes de dos grupos en la materia de Economía y Educación. Proporciona el número de alumnos, sus nombres y apellidos, y las calificaciones obtenidas en diferentes exámenes parciales y finales. Calcula la nota final para cada estudiante basada en el promedio de sus calificaciones.
La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón está convocando a los estudiantes que han completado el plan antiguo de la carrera de Ciencias de la Educación a inscribirse para el examen de grado. El examen consistirá en una prueba escrita de las áreas del ciclo común y una presentación oral de un tema del ciclo diferenciado, y los estudiantes deben cumplir con varios requisitos como haber terminado el plan de estudios y presentar certificados y cartas
Este documento presenta las notas de primer y segundo parcial de una clase de Funciones Básicas del Aprendizaje. Contiene 46 estudiantes con sus respectivos nombres, apellidos, calificaciones de los dos parciales, exámenes de recuperación y promedio final. La mayoría de estudiantes obtuvieron calificaciones aprobatorias, con algunos que reprobaron uno o más parciales y tuvieron que presentar exámenes de recuperación. La estudiante con el promedio más alto fue Viviana Angelica Peña Soto,
Este documento presenta las notas de primer y segundo parcial de un curso de Producción de Recursos Educativos Telemáticos de 72 estudiantes. Incluye el número de alumno, nombre, notas de los dos parciales, notas de dos prácticas y la nota final promedio. La mayoría de estudiantes obtuvieron notas aprobatorias en los parciales y prácticas.
El documento presenta el cronograma de segundas entrevistas para 20 estudiantes que se postulan a diferentes temas de adscripción en ludotecas de investigación, hospitalaria, escolar y comunitarias como parte de un programa de ludotecas, con fechas y horarios programados entre el 8 de junio y el 19 de junio.
El documento presenta el cronograma de entrevistas para 20 grupos de estudiantes que se postulan para realizar prácticas en diferentes ludotecas. Los grupos serán entrevistados entre el 5 y 8 de mayo para asignarles temas relacionados a actividades lúdicas y pedagogía en ludotecas de investigación, hospitalaria, escolar y comunitarias.
Notas finales Taller de Recursos TelemáticosWilliam Garcia
Este documento presenta los resultados finales de 148 estudiantes en un taller de recursos telemáticos. Incluye los nombres de los estudiantes, sus calificaciones en dos exámenes parciales, dos trabajos prácticos y el examen final, así como su calificación final promedio.
Este documento presenta un cronograma de 16 entrevistas para estudiantes que postulan a puestos de adscripción en diferentes ludotecas del Programa de Ludotecas de la Universidad Mayor de San Simón. Cada entrevista se realizará individualmente en fechas específicas de octubre y cada grupo de estudiantes deberá exponer sobre un tema relacionado a la implementación de actividades lúdicas y educativas en las ludotecas.
Este documento presenta una introducción a la relación entre la economía y la educación. Explica que la economía es una forma de pensar y analizar los fenómenos sociales que busca mejorar el bienestar de las personas. También señala que la educación es un área fundamental a la que se puede aplicar el análisis económico para comprender mejor los procesos dinámicos que afectan a las instituciones educativas y a los individuos en el contexto de la globalización y el desarrollo económico.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Economía y Educación" de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Mayor de San Simón. El plan consta de 8 unidades didácticas que cubren temas como la teoría económica, el mercado, el papel del estado, la economía plural, la estructura económica de Bolivia, la teoría del crecimiento, el capital humano y la teoría de la empresa. El objetivo es que los estudiantes comprendan la relación entre la economía y la educ
Reglamento de adscripción - Ciencias de la EducaciónWilliam Garcia
Este documento establece el reglamento para la titulación vía adscripción en la Universidad Mayor de San Simón. Describe los objetivos y partes involucradas en el proceso de adscripción, incluyendo estudiantes, unidades patrocinadoras y académicas. También especifica los requisitos para los estudiantes, el proceso de selección, y las responsabilidades de supervisión, evaluación y cumplimiento de obligaciones. El propósito es proporcionar una opción de titulación a estudiantes y mejorar la eficiencia acad
Propuesta Colegio de Cientistas de la EducaciónWilliam Garcia
El documento presenta un plan de trabajo para Educadores en Acción para los años 2014 a 2016 que incluye: 1) Viabilizar un anteproyecto de ley para el ejercicio profesional de licenciados en ciencias de la educación, 2) Ofrecer un plan de salud integral para afiliados, 3) Apoyar a familiares de cientistas de la educación fallecidos para costos funerarios. También describe servicios académicos, de información, apoyo social y recreación para colegiados. Se informan detalles sobre las elecciones para
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Taller de Producción de Recursos y Medios Telemáticos en la Universidad Mayor de San Simón. El plan consta de 3 unidades que abordan los conceptos de educación a distancia, telemática educativa y recursos educativos telemáticos. Cada unidad propone actividades tanto para el docente como para los 208 estudiantes e incluye recursos como videos de YouTube, presentaciones en PowerPoint y grupos de Facebook para compartir materiales y tareas como resúmenes y tutoriales.
Este documento asigna 19 ludotecarios a diferentes ludotecas de investigación, hospitalarias, escolares y comunitarias en horarios de mañana y tarde. Los ludotecarios deben desarrollar proyectos con objetivos generales y específicos enfocados en el diseño e implementación de actividades lúdicas, didácticas y de capacitación en cada una de las ludotecas.
Este documento presenta un formato para el diseño curricular de una carrera de educación superior. Incluye secciones para la fundamentación de la carrera, el perfil profesional, la organización curricular y la evaluación continua. En la fundamentación se analizan las necesidades a abordar, la viabilidad del diseño, el mercado laboral y las características de los estudiantes. El perfil profesional describe los conocimientos, áreas de trabajo y tareas del profesional. La organización curricular determina los conocimientos requeridos, el plan de estudios
1. CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN GLOBAL
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre de la Unidad
Pedagógica de Formación:
Producción de recursos y materiales educativos telemáticos
1.2. Naturaleza de la Unidad
Pedagógica de Formación:
Taller
1.3. Código 1801115
1.4. Carrera Ciencias de la Educación
1.5. Nivel 4º Semestre (421)
1.6. Carga horaria 4 horas semana
1.7. Datos del docente William Franco Garcia Meneses Ph.D.
HORARIO
2. INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
La Telemática, cubre un campo científico y tecnológico de una considerable amplitud,
englobando el estudio, diseño, gestión y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones,
para el transporte, almacenamiento y procesado de cualquier tipo de información (datos, voz,
vídeo, etc.), incluyendo el análisis y diseño de tecnologías y sistemas de conmutación.
Trata también servicios como la tele-educación, el comercio electrónico (e-commerce) o la
administración electrónica (e-government), servicios Web, TV digital, la conmutación y la
arquitectura de conmutadores, y también toca temas como el análisis de prestaciones,
modelado y simulación de redes: optimización, planificación de la capacidad, ingeniería de
tráfico y diseño de redes.
Otra modalidad es encontrarla focalizada en una actividad específica como Telemática
Educativa en donde se desarrolla el uso de los recursos telemáticos dirigidos a la Educación;
entre ellos la comunicación interactiva, la distribución de la información y el uso pedagógico de
los servicios.
A través de esta asignatura se espera:
• Conocer el manejo preciso de recursos educativos telemáticos para llevar adelante procesos
de formación.
• Adquirir la Capacidad de interrelacionar los recursos didácticos disponibles con herramientas
telemáticas en procura de optimizar los procesos educativos.
1
Grupo 1 - Día Aula Horario
LUNES PROTIC’s 14:15 - 15:45
MARTES PROTIC’s 14:15 - 15:45
GESTION: I/2014
Fecha de presentación: 24 de marzo
2. CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
3. COMPETENCIAS GENERALES DE APRENDIZAJE
• Comprende el uso de la didáctica para el uso de la web semántica
• Diseña y aplica recursos telemáticos
• Diseña y aplica las videoconferencias educativas en procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Desarrolla estrategias y metodologías para la integración de Tics en la Educación.
• Desarrolla estrategias metodológicas y didácticas para centros y aulas telemáticas.
4. UNIDADES DIDÁCTICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Unidad 1:
La Telemática como una
estrategia de la
Educación a Distancia
Del 24 de marzo al 5 de
abril
(1º y 2° semana)
• Comprende el concepto de Educación a Distancia
y su importancia en el área educativa.
• Identifica y Describe la Telemática y su
importancia educativa.
• Comprende críticamente el uso de los recursos y
medios educativos telemáticos.
CONTENIDO DE LA UNIDAD:
1.1. Educación a Distancia
1.2. La Telemática
1.3.Recursos y materiales educativos telemáticos
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA:
Deductivo - Inductivo
TECNICAS EVALUACION DE LA UNIDAD BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE
LA UNIDAD
- Exposiciones orales por
parte del docente.
- Trabajos prácticos
individuales y grupales.
- Discusión crítica en
aula.
A través de Prueba
estructurada escrita y
Trabajos grupales en aula.
La educación a distancia y la
función tutorial, UNESCO,
Costa Rica, 1993.
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Unidad 2:
Recursos educativos
telemáticos
Del 7 al 18 de abril
(3º y 4° semana)
• Conoce el concepto y características de los Recursos
Telemáticos.
• Utiliza las distintas herramientas de Google en el
ámbito educativo.
CONTENIDO DE LA UNIDAD:
2.1. Google Chrome: Navegador de internet
2.2. Google: buscador especializado con algoritmo especial
2.3. Gmail: el correo electrónico
2.4. Google Plus: la red social
2.5. Google Sites: creación de páginas de web
2.6. Blogger: Creación de blogs
2.7. Google libros: consulta de libros electrónicos
2.8. Google Drive: alojamiento de archivos
2.9. Google Maps: ubicación de mapas
2.10. Google Earth: Programa de visualización de imágenes del planeta.
2.11. You Tube: repositorio de videos.
2.12. Hangouts: Mensajería instantánea (Webinars)
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA:
Deductivo - Inductivo
TECNICAS EVALUACION DE LA UNIDAD BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE
LA UNIDAD
- Exposiciones orales por
parte del docente.
- Trabajos prácticos
individuales y grupales.
- Instalación y aplicación
A través de comprobación
de elaboración de
productos.
Recursos descargables de
Google.com.bo
2
3. CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
de cada uno de los
recursos telemáticos.
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Unidad 3:
Materiales educativos
telemáticos
Del 21 de abril al 2 de
mayo
(5º y 6° semana)
• Conoce el concepto y características de Objeto de
Aprendizaje.
• Conoce y aplica el programa Hot Potatoes en sus seis
versiones de ejercicios.
CONTENIDO DE LA UNIDAD:
3.1. ¿Qué son los Objetos de aprendizaje?
3.2. Aplicación de los objetos de aprendizaje
3.3. Hot Potatoes
a) JCloze: completar espacios en blanco.
b) JQuiz: preguntas de selección múltiple.
c) JCross: Crucigramas.
d) JMatch: ejercicios de asociación.
e) JMix: ejercicios para ordenar frases.
f) The Masher: Compilación automática de ejercicios en Unidades Didácticas
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA
Deductivo - Inductivo
TECNICAS EVALUACION DE
LA UNIDAD
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD
- Exposiciones orales
por parte del docente.
- Trabajos prácticos
individuales y grupales.
- Discusión crítica en
foros.
A través de la
presentación de
productos
elaborados con
Hot Potatoes.
- Programa descargable de
http://hotpot.uvic.ca/
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Unidad 4:
Planificación de
actividades en el aula
Telemática
Del 12 al 24 de mayo
(8° y 9° semana)
• Conoce el concepto y características de Aula Virtual.
• Realiza la planificación de actividades en el Aula Telemática.
CONTENIDO DE LA UNIDAD:
4.1. Datos referenciales
4.2. Objetivos
4.3. Actividades del estudiante
4.4. Actividades del profesor
4.5. Actividades del diseñador
4.6. Estrategias de evaluación
4.7. Herramientas de comunicación y de información
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA
Deductivo - Inductivo
TECNICAS EVALUACION DE LA
UNIDAD
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA
UNIDAD
- Exposiciones orales por
parte del docente.
- Trabajos prácticos
individuales y grupales.
- Discusión crítica en foro.
A través de la
presentación de la
planificación
escrita.
- Diseño de un aula virtual:
aplicaciones para la comunidad
telemática. Universidad Oberta de
Catalunya, Cataluña, 2011..
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Unidad 5:
Desarrollo de
procesos formativos
en el aula telemática
Del 26 de mayo al 6 de
junio
(10° y 11° semana)
• Explica el concepto de Proceso formativo en aula telemática.
• Desarrolla un proceso formativo en el aula telemática.
CONTENIDO DE LA UNIDAD:
3
4. CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
5.1. Aplicación de la planificación
5.2. Evaluación de un proceso de educación a distancia a través de aula virtual
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA
Deductivo - Inductivo
TECNICAS EVALUACION DE LA
UNIDAD
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD
- Exposiciones orales por
parte del docente.
- Trabajos prácticos
individuales y grupales.
- Discusión crítica en foro.
A través de la
presentación del
proceso
formativo en el
aula telemática.
5.- EVALUACION DE APRENDIZAJES
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL EXAMEN FINAL
- Examen teórico
parcial…….22,5%
- Trabajos prácticos
(auxiliatura de docencia)…….15%
- Examen teórico parcial…….22,5%
- Trabajos prácticos
(auxiliatura de docencia)…….15%
- Examen teórico final……..25%
6.- DISPOSICIONES GENERALES
En adecuación a las competencias generales, interesa desarrollar una combinación de actividades didácticas del
docente y experiencias de aprendizaje de los estudiantes que faciliten el proceso educativo.
Durante la implementación de la asignatura, se realizarán dos tipos de evaluación a los estudiantes, los que
permitirán obtener una valoración acerca del trabajo de los estudiantes y de los logros alcanzados.
Por una parte se realizará una evaluación formativa, que permitirá al docente hacer un seguimiento evaluativo del
proceso de aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Por otra parte, la evaluación también será sumativa a través
de criterios y técnicas de medición y calificación a partir de las diferentes actividades de aprendizaje que se
desarrollen.
Por tanto se pondrá énfasis especial en aquellas actividades de aprendizaje de contenidos y ejercicios de
adecuación práctica facilitados por el trabajo grupal, la lectura comprensiva de textos y la interacción dialogada
entre estudiantes y docente.
Las técnicas a utilizarse comprenden:
- Exposiciones orales por parte del docente.
- Trabajos prácticos individuales y grupales.
- Exposiciones de trabajos prácticos.
- Presentación de productos de Taller.
- Discusión crítica en foro virtual.
7.- CRONOGRAMA/CALENDARIO
FECHAS DESARROLLO EN
SEMANAS
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
INSTANCIAS DE EVALUACIÓN
24 de marzo al 5 de abril 1º a 2º semana Unidad 1 CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL
PRIMER PARCIAL
31 de marzo al 5 de abril 2º semana Unidad 1 Examen teórico Primer parcial
7 de abril al 3 de mayo 7º a 10º semana Unidades 7 al 11 CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL
SEGUNDO PARCIAL
5 al 10 de mayo 11º semana Unidades 7 al 11 Examen teórico segundo parcial
12 de mayo al 7 de junio 12º a 15º semana Unidades 12 al 16 CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL
FINAL
9 al 14 de junio 16º semana Unidades 12 al 16 Examen final
16 al 21 de junio 17º semana Todo lo avanzado SEGUNDA INSTANCIA
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5. CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
8.- BIBLIOGRAFIA GENERAL
• La educación a distancia y la función tutorial, UNESCO, Costa Rica, 1993.
• http://Google.com.bo
• http://hotpot.uvic.ca/
• Diseño de un aula virtual: aplicaciones para la comunidad telemática. Universidad
Oberta de Catalunya, Cataluña, 2011.
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