El documento proporciona información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, causas, consecuencias y tratamiento. Se describe que el TDAH afecta al 4% de la población adulta en México y que más del 60% de los niños diagnosticados continúan presentando síntomas en la edad adulta. Las principales causas incluyen factores genéticos y ambientales, con un desequilibrio químico en áreas cerebrales relacionadas con la atención y
Se puede prevenir el transtorno del deficit de atencion e hiperactividad dura...67009651
Este documento teórico realiza una revisión de la psicopatología del trastorno por déficit atencional e hiperactividad (TDAH), el cual se manifiesta por dificultades crónicas en atención, impulsividad e hiperactividad que interfieren en el desarrollo del niño. El TDAH afecta entre el 3% y 15% de los niños y puede persistir hasta la edad adulta. Presenta comorbilidad con problemas de aprendizaje y conducta. Existe una multicausalidad que incluye factores
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes y adultos. Explica que el TDAH afecta a funciones cognitivas como la atención, organización y control de impulsos. También describe las bases neurobiológicas del TDAH, implicando a los sistemas dopaminérgicos y noradrenérgicos. Además, señala que en adolescentes y adultos con TDAH, los circuitos neurales involucrados en la toma de decisiones y la resp
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Además, describe que el TDAH tiene causas genéticas y ambientales y que se diagnostica mediante una historia clínica y evaluaciones que descartan otras condiciones.
Este documento describe la historia y etiología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se ha reconocido desde finales del siglo XIX, pero no fue hasta los años 70 que los investigadores lo separaron de otros problemas de aprendizaje y conducta. El documento también discute varios factores potenciales como causas del TDAH, incluidos factores neurológicos, genéticos, ambientales y de aprendizaje. Finalmente, resume cómo evoluciona el TDAH a lo largo
Este documento discute el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, excesiva actividad motora e impulsividad. Afecta a aproximadamente el 3% de los niños menores de 7 años y es más común en niños que en niñas. Si no se trata, puede tener consecuencias como problemas de aprendizaje, fracaso escolar, baja autoestima, y problemas de salud y accidentes.
Este documento resume el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo su historia, epidemiología, manifestaciones, criterios de diagnóstico, etiología, curso, tratamiento y comorbilidad. Explica que el TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico crónico que se manifiesta desde la infancia con falta de atención, hiperactividad e impulsividad y tiene un impacto en el desarrollo si no se trata adecuadamente.
Este documento describe la hiperactividad infantil y el trastorno por déficit de atención. Explica que estos trastornos se caracterizan por una falta de atención y exceso de actividad, y que pueden causar dificultades de aprendizaje. El tratamiento incluye medicamentos como el metilfenidato para regular la producción de neurotransmisores, así como terapias conductuales y de apoyo familiar.
Este documento resume el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo su definición, evolución histórica, epidemiología, etiología, diagnóstico y tratamiento. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad y puede persistir desde la infancia hasta la edad adulta. Revisa los criterios de diagnóstico del DSM-IV y CIE-10, así como factores ambientales y genéticos asociados con el trastorno.
Se puede prevenir el transtorno del deficit de atencion e hiperactividad dura...67009651
Este documento teórico realiza una revisión de la psicopatología del trastorno por déficit atencional e hiperactividad (TDAH), el cual se manifiesta por dificultades crónicas en atención, impulsividad e hiperactividad que interfieren en el desarrollo del niño. El TDAH afecta entre el 3% y 15% de los niños y puede persistir hasta la edad adulta. Presenta comorbilidad con problemas de aprendizaje y conducta. Existe una multicausalidad que incluye factores
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en adolescentes y adultos. Explica que el TDAH afecta a funciones cognitivas como la atención, organización y control de impulsos. También describe las bases neurobiológicas del TDAH, implicando a los sistemas dopaminérgicos y noradrenérgicos. Además, señala que en adolescentes y adultos con TDAH, los circuitos neurales involucrados en la toma de decisiones y la resp
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Además, describe que el TDAH tiene causas genéticas y ambientales y que se diagnostica mediante una historia clínica y evaluaciones que descartan otras condiciones.
Este documento describe la historia y etiología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se ha reconocido desde finales del siglo XIX, pero no fue hasta los años 70 que los investigadores lo separaron de otros problemas de aprendizaje y conducta. El documento también discute varios factores potenciales como causas del TDAH, incluidos factores neurológicos, genéticos, ambientales y de aprendizaje. Finalmente, resume cómo evoluciona el TDAH a lo largo
Este documento discute el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, excesiva actividad motora e impulsividad. Afecta a aproximadamente el 3% de los niños menores de 7 años y es más común en niños que en niñas. Si no se trata, puede tener consecuencias como problemas de aprendizaje, fracaso escolar, baja autoestima, y problemas de salud y accidentes.
Este documento resume el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo su historia, epidemiología, manifestaciones, criterios de diagnóstico, etiología, curso, tratamiento y comorbilidad. Explica que el TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico crónico que se manifiesta desde la infancia con falta de atención, hiperactividad e impulsividad y tiene un impacto en el desarrollo si no se trata adecuadamente.
Este documento describe la hiperactividad infantil y el trastorno por déficit de atención. Explica que estos trastornos se caracterizan por una falta de atención y exceso de actividad, y que pueden causar dificultades de aprendizaje. El tratamiento incluye medicamentos como el metilfenidato para regular la producción de neurotransmisores, así como terapias conductuales y de apoyo familiar.
Este documento resume el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo su definición, evolución histórica, epidemiología, etiología, diagnóstico y tratamiento. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad y puede persistir desde la infancia hasta la edad adulta. Revisa los criterios de diagnóstico del DSM-IV y CIE-10, así como factores ambientales y genéticos asociados con el trastorno.
Este documento discute el diagnóstico y tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños y niñas. Aunque el TDAH se diagnostica cada vez más, existen controversias sobre sus causas y si realmente representa una enfermedad o simplemente una variación del comportamiento infantil normal. El tratamiento más común implica el uso de medicamentos psicoestimulantes, pero estos no curan el trastorno y tienen efectos secundarios. Algunos expertos argumentan que factores sociales y ambientales también contrib
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a padres sobre su conocimiento del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La mayoría de los padres no tenían conocimiento previo sobre el TDAH, pero reconocieron la importancia de informarse sobre este trastorno para detectarlo tempranamente en sus hijos y brindarles el apoyo adecuado. El documento propone crear conciencia entre padres y maestros sobre las características del TDAH mediante videos y folletos informativos.
Actualización sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
Mario Gutiérrez Gutiérrez
R1 Pediatría
C.S. Ciudades
Hospital Universitario de Getafe
Revisión de la bibliografía actual y asesoramiento por el equipo de Neurología del H. U. de Getafe (Dra. Beatriz Martínez).
El documento trata sobre el Síndrome de Déficit de Atención e Hiperactividad. Se define como un trastorno que se caracteriza por cortos períodos de atención, dificultades en el autocontrol e impulsividad. Afecta entre el 5-20% de la población menor de 15 años y es más común en hombres. Sus causas son tanto genéticas como ambientales y su diagnóstico se realiza evaluando la falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Su tratamiento incluye terapias farmacológicas,
Trastorno Por Deficit De AtencióN E Hiperactividadgueste9c7b5
Este documento resume el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como una perturbación común de la atención, el control de impulsos y la hiperactividad que afecta al 3-5% de los niños. Explica que se relaciona con alteraciones en el córtex prefrontal y el estriado ventral. Describe los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que se usan para el diagnóstico y especifica que debe haber evidencia de estos síntomas antes de los 7
Este documento presenta información sobre el déficit de atención, incluyendo definiciones del trastorno según el DSM-IV y desde perspectivas médica y educativa. También proporciona estadísticas descriptivas sobre la prevalencia del déficit de atención en diferentes países y posibles causas del trastorno relacionadas con neurotransmisores y estructuras cerebrales.
Este documento describe la hiperactividad infantil y el trastorno por déficit de atención. Explica que estos trastornos se caracterizan por dificultades de atención, hiperactividad e impulsividad, y que están asociados con problemas de aprendizaje y emocionales. También discute los factores genéticos y ambientales involucrados, así como los tratamientos farmacológicos y psicopedagógicos disponibles.
¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...Fundación CADAH TDAH
50 preguntas orientativas para reconocer y tratar el TDAH
NÉSTOR SZERMAN
Presidente de la Asociación Española de Patología Dual
Psiquiatra Adjunto Consulta de Patología Dual. Hospital Virgen de la Torre. M
Este documento proporciona información sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que afecta a entre el 2-4% de la población infantil y se caracteriza por dificultades para prestar atención, exceso de actividad motora e impulsividad. Detalla los criterios de diagnóstico según el DSM-IV, incluyendo los ítems de inatención, hiperactividad e impulsividad. También describe la evolución del trastorno en diferentes edades, su etiología,
Trastornos infantojuveniles y prevenciónLuis Fernando
1) Los trastornos mentales en niños y adolescentes son un gran desafío de salud pública en el siglo XXI y tienen una alta prevalencia.
2) El diagnóstico y tratamiento temprano de los problemas de salud mental infantil es crucial para prevenir consecuencias a largo plazo pero existe mucho estigma.
3) Se recomienda la promoción de la salud mental infantil, medidas de diagnóstico e intervención temprana, y el desarrollo de una red de atención especializada para niños y adolescentes.
Este documento describe varios trastornos mentales en la infancia, incluyendo la psicosis infantil, los trastornos de aislamiento, los trastornos pánicos, el trastorno negativista y desafiante, y los trastornos sexuales. Discute la etiología, diagnóstico, pronóstico y estrategias de intervención para cada uno.
Este documento justifica la elección del tema de los trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) debido a la importancia de comprender los síntomas, tratamientos y cómo afecta social y familiarmente a los niños que lo padecen. Explica que la inquietud normal en niños pequeños no es lo mismo que los síntomas del TDAH, los cuales son detectados primero por los padres y maestros. Además, señala que este trastorno ha recibido diferentes nombres a lo largo del tiempo pero que implic
Este documento define el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), describe sus síntomas, etiología, diagnóstico y tratamiento. El TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que afectan negativamente el funcionamiento. Tiene un fuerte componente genético y se relaciona con alteraciones en áreas cerebrales y neurotransmisores. El diagnóstico se basa en criterios clínicos y su impacto funcional. El tratamiento es multidisciplinar e individual
El documento proporciona instrucciones para construir un caleidoscopio en 3 oraciones. Primero, se coloca el vidrio transparente en el tubo y se agregan vidrios o cuentas de colores. Luego, se pegan espejos en el tubo y se insertan. Finalmente, se decora el extremo abierto con un círculo de papel para ver imágenes cuando se mira a través del caleidoscopio terminado.
El documento presenta varios eventos culturales que tendrán lugar en Zaragoza durante las primeras semanas de octubre, incluyendo la obra de teatro "Kathie y el Hipopótamo" en el Teatro Principal del 2 al 5 de octubre, un concierto de Javier Krahe en La Campana de los Perdidos el 4 y 5 de octubre, y un concierto de la banda experimental rusa Messer Chups en la Sala López el 4 de octubre. También incluye los horarios de apertura de varios sitios de interés como la Bas
Leonardo da Vinci fue un renombrado pintor, inventor, arquitecto y científico italiano que vivió hace muchos años y es conocido por sus logros en múltiples campos.
Presentación sobre las etapas del Camino de Santiago que realizarán los alumnos/as de 4º de la ESO del IES Antonio Gala, de Palma del Río (Córdoba) desde el 23 al 30 de Junio del 2011.
Facultad de Filosofía Escuela de Idiomas Grace Cusigracefer18
Este documento presenta una lista de 14 tipos de aves en inglés y español que fueron cubiertos en la clase de 4to semestre bilingüe impartida por Grace Cusi en la Universidad Central del Ecuador, incluyendo pájaros como golondrinas, cóndores, halcones, cuervos, pericos, cigüeñas, águilas, búhos, palomas y petirrojos. La profesora Cusi da las gracias a los estudiantes por su atención.
Este documento describe las Normas Vancouver para la elaboración de artículos científicos. Establece el formato básico para el manuscrito, incluyendo el título, autores y resumen en la primera página. También especifica la estructura requerida para la introducción, métodos, resultados y discusión. Por último, detalla los requisitos para citar referencias bibliográficas de forma correcta según estas normas.
Este documento discute el diagnóstico y tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños y niñas. Aunque el TDAH se diagnostica cada vez más, existen controversias sobre sus causas y si realmente representa una enfermedad o simplemente una variación del comportamiento infantil normal. El tratamiento más común implica el uso de medicamentos psicoestimulantes, pero estos no curan el trastorno y tienen efectos secundarios. Algunos expertos argumentan que factores sociales y ambientales también contrib
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a padres sobre su conocimiento del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La mayoría de los padres no tenían conocimiento previo sobre el TDAH, pero reconocieron la importancia de informarse sobre este trastorno para detectarlo tempranamente en sus hijos y brindarles el apoyo adecuado. El documento propone crear conciencia entre padres y maestros sobre las características del TDAH mediante videos y folletos informativos.
Actualización sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
Mario Gutiérrez Gutiérrez
R1 Pediatría
C.S. Ciudades
Hospital Universitario de Getafe
Revisión de la bibliografía actual y asesoramiento por el equipo de Neurología del H. U. de Getafe (Dra. Beatriz Martínez).
El documento trata sobre el Síndrome de Déficit de Atención e Hiperactividad. Se define como un trastorno que se caracteriza por cortos períodos de atención, dificultades en el autocontrol e impulsividad. Afecta entre el 5-20% de la población menor de 15 años y es más común en hombres. Sus causas son tanto genéticas como ambientales y su diagnóstico se realiza evaluando la falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Su tratamiento incluye terapias farmacológicas,
Trastorno Por Deficit De AtencióN E Hiperactividadgueste9c7b5
Este documento resume el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como una perturbación común de la atención, el control de impulsos y la hiperactividad que afecta al 3-5% de los niños. Explica que se relaciona con alteraciones en el córtex prefrontal y el estriado ventral. Describe los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que se usan para el diagnóstico y especifica que debe haber evidencia de estos síntomas antes de los 7
Este documento presenta información sobre el déficit de atención, incluyendo definiciones del trastorno según el DSM-IV y desde perspectivas médica y educativa. También proporciona estadísticas descriptivas sobre la prevalencia del déficit de atención en diferentes países y posibles causas del trastorno relacionadas con neurotransmisores y estructuras cerebrales.
Este documento describe la hiperactividad infantil y el trastorno por déficit de atención. Explica que estos trastornos se caracterizan por dificultades de atención, hiperactividad e impulsividad, y que están asociados con problemas de aprendizaje y emocionales. También discute los factores genéticos y ambientales involucrados, así como los tratamientos farmacológicos y psicopedagógicos disponibles.
¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...Fundación CADAH TDAH
50 preguntas orientativas para reconocer y tratar el TDAH
NÉSTOR SZERMAN
Presidente de la Asociación Española de Patología Dual
Psiquiatra Adjunto Consulta de Patología Dual. Hospital Virgen de la Torre. M
Este documento proporciona información sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que afecta a entre el 2-4% de la población infantil y se caracteriza por dificultades para prestar atención, exceso de actividad motora e impulsividad. Detalla los criterios de diagnóstico según el DSM-IV, incluyendo los ítems de inatención, hiperactividad e impulsividad. También describe la evolución del trastorno en diferentes edades, su etiología,
Trastornos infantojuveniles y prevenciónLuis Fernando
1) Los trastornos mentales en niños y adolescentes son un gran desafío de salud pública en el siglo XXI y tienen una alta prevalencia.
2) El diagnóstico y tratamiento temprano de los problemas de salud mental infantil es crucial para prevenir consecuencias a largo plazo pero existe mucho estigma.
3) Se recomienda la promoción de la salud mental infantil, medidas de diagnóstico e intervención temprana, y el desarrollo de una red de atención especializada para niños y adolescentes.
Este documento describe varios trastornos mentales en la infancia, incluyendo la psicosis infantil, los trastornos de aislamiento, los trastornos pánicos, el trastorno negativista y desafiante, y los trastornos sexuales. Discute la etiología, diagnóstico, pronóstico y estrategias de intervención para cada uno.
Este documento justifica la elección del tema de los trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) debido a la importancia de comprender los síntomas, tratamientos y cómo afecta social y familiarmente a los niños que lo padecen. Explica que la inquietud normal en niños pequeños no es lo mismo que los síntomas del TDAH, los cuales son detectados primero por los padres y maestros. Además, señala que este trastorno ha recibido diferentes nombres a lo largo del tiempo pero que implic
Este documento define el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), describe sus síntomas, etiología, diagnóstico y tratamiento. El TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que afectan negativamente el funcionamiento. Tiene un fuerte componente genético y se relaciona con alteraciones en áreas cerebrales y neurotransmisores. El diagnóstico se basa en criterios clínicos y su impacto funcional. El tratamiento es multidisciplinar e individual
El documento proporciona instrucciones para construir un caleidoscopio en 3 oraciones. Primero, se coloca el vidrio transparente en el tubo y se agregan vidrios o cuentas de colores. Luego, se pegan espejos en el tubo y se insertan. Finalmente, se decora el extremo abierto con un círculo de papel para ver imágenes cuando se mira a través del caleidoscopio terminado.
El documento presenta varios eventos culturales que tendrán lugar en Zaragoza durante las primeras semanas de octubre, incluyendo la obra de teatro "Kathie y el Hipopótamo" en el Teatro Principal del 2 al 5 de octubre, un concierto de Javier Krahe en La Campana de los Perdidos el 4 y 5 de octubre, y un concierto de la banda experimental rusa Messer Chups en la Sala López el 4 de octubre. También incluye los horarios de apertura de varios sitios de interés como la Bas
Leonardo da Vinci fue un renombrado pintor, inventor, arquitecto y científico italiano que vivió hace muchos años y es conocido por sus logros en múltiples campos.
Presentación sobre las etapas del Camino de Santiago que realizarán los alumnos/as de 4º de la ESO del IES Antonio Gala, de Palma del Río (Córdoba) desde el 23 al 30 de Junio del 2011.
Facultad de Filosofía Escuela de Idiomas Grace Cusigracefer18
Este documento presenta una lista de 14 tipos de aves en inglés y español que fueron cubiertos en la clase de 4to semestre bilingüe impartida por Grace Cusi en la Universidad Central del Ecuador, incluyendo pájaros como golondrinas, cóndores, halcones, cuervos, pericos, cigüeñas, águilas, búhos, palomas y petirrojos. La profesora Cusi da las gracias a los estudiantes por su atención.
Este documento describe las Normas Vancouver para la elaboración de artículos científicos. Establece el formato básico para el manuscrito, incluyendo el título, autores y resumen en la primera página. También especifica la estructura requerida para la introducción, métodos, resultados y discusión. Por último, detalla los requisitos para citar referencias bibliográficas de forma correcta según estas normas.
Este documento presenta los horarios de interés de varios lugares religiosos y museos en Saucepolis, así como los eventos culturales que tendrán lugar durante la semana del 13 al 19 de enero. Se anuncian conciertos de las bandas Redd Kross y Tony Zenet en la Sala López y el Teatro Arbolé respectivamente. También se promociona una conferencia sobre la historia de la música a cargo del musicólogo Diego A. Manrique en el Teatro Arbolé. Finalmente, se incluye el pronóstico del tiempo para cada día de la
John Waite compuso y grabó esta canción en 1984. Trata sobre un cantante que está triste porque su amor se fue y no puede dejar de pensar en esa persona. La canción apareció en el álbum No Brakes y es la que identifica a la madre y el padre del autor.
El documento habla sobre la canción "Lucía" escrita e interpretada por Joan Manuel Serrat en 1971. La canción forma parte del álbum "Mediterráneo" y es una carta de amor dedicada a una mujer llamada Lucía, cuyos recuerdos siguen siendo dulces para el autor a pesar del tiempo transcurrido.
El documento describe tres proyectos colaborativos que promueven el uso pedagógico de las TIC: el Atlas de la Diversidad Cultural, Las Voces de los Jóvenes y Connecting Classrooms. Los proyectos ofrecen capacitación docente en línea y actividades colaborativas entre estudiantes para trabajar contenidos curriculares utilizando herramientas digitales. El taller presenta cada proyecto y permite a los asistentes explorar sus propuestas y producciones.
O documento trata do concelho de Arbo na Galiza. É uma pequena cidade localizada na província de Pontevedra com cerca de 3.000 habitantes. A economia local é baseada principalmente na agricultura e pecuária.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento argumenta que Osasuna no debe descender a segunda división por varias razones: los físicos, la DGT, socios de todo tipo y raza, la bendición de San Fermín, algunos tendrían remordimientos, y sobre todo porque lo piden los aficionados, que se consideran la mejor afición. El documento termina celebrando la pasión de los fanáticos de Osasuna.
Donación Castaño Fundación del Guitarrista Andrés Segoviaguadalinfo.portugos
El documento habla sobre una donación de castaños a la Fundación Andrés Segovia. Se menciona al alcalde de Linares, el biógrafo de Segovia, concejales de cultura de Linares y Pórtugos, periodistas y vecinos de Pórtugos que participaron en el evento de la donación de los castaños. También se mencionan los niños del colegio de Pórtugos y la biografía de Segovia escrita por Alberto López Poveda.
Este documento describe la Sierra de Segura, una zona montañosa en Jaén, España. La sierra tiene una gran diversidad de flora y fauna, incluyendo olivos, pinos, sabinas, ciervos, jabalíes, águilas y buitres. También tiene una rica historia y cultura, y la economía local se basa principalmente en la agricultura de olivos. La sierra ofrece paisajes espectaculares y oportunidades para el ecoturismo.
Las leyes de Newton describen el movimiento de los cuerpos y consisten en tres leyes: 1) un cuerpo permanece en reposo o movimiento uniforme a menos que se aplique una fuerza, 2) la fuerza sobre un cuerpo es proporcional a su aceleración, 3) cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, este ejerce una fuerza igual y en sentido opuesto. Estas leyes, junto con las de Galileo, constituyen la base de la mecánica clásica.
Este documento resume las actividades culturales y de ocio que tendrán lugar en Zaragoza durante los meses de junio y julio de 2009 como parte de los Festivales del Ebro. Incluye conciertos, espectáculos, exposiciones y actividades deportivas y recreativas que se realizarán en nueve terrazas a lo largo del río Ebro. También menciona otros eventos musicales y culturales integrados en los festivales.
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico frecuente en niños y jóvenes que causa problemas de desarrollo. Describe los síntomas, subtipos, diagnóstico, tratamiento y pronóstico del TDAH. El tratamiento incluye apoyo a los padres, terapia conductual, medicamentos estimulantes y apoyo educativo.
Este documento trata sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica la definición, historia, epidemiología, etiología, síntomas clínicos, diagnóstico según el DSM-V, diagnóstico diferencial y tratamiento del TDAH. Describe los síntomas principales de inatención, hiperactividad e impulsividad que presentan las personas con TDAH y cómo estos afectan su funcionamiento. Señala que el TDAH es un trastorno crónico con
TDAHTrastorno por déficit de atención e hiperactividad.pdfseancornwall444
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una afección crónica que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsiv
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) pdfseancornwall444
Las personas con TDAH muestran un patrón persistente de falta de atención o hiperactividad/impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo
El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que es el trastorno psiquiátrico más frecuente en la infancia, con una base biológica y factores genéticos. El TDAH tiene un gran impacto social y económico y requiere un diagnóstico y tratamiento precoces para mejorar el pronóstico a largo plazo del individuo.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH afecta a niños, adolescentes y adultos de ambos sexos, y que las dificultades cognitivas como la falta de atención son los síntomas centrales. También discute las bases neurobiológicas del TDAH, incluyendo la disfunción del sistema dopaminérgico y las estructuras frontales y de los ganglios basales. El documento concluye que el diagnóstico del TDAH se basa principal
Este documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): (1) Explica que se trata de un trastorno neurobiológico que implica déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad; (2) Detalla que los síntomas principales son déficit de atención, hiperactividad e impulsividad y que estas deben presentarse desde la infancia; (3) Señala que las causas incluyen factores genéticos y ambientales como el consumo de tabaco y alcohol durante
Este documento trata sobre los problemas asociados al TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad). Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico complejo que afecta entre el 3-5% de la población infantil y juvenil. Además, señala que el TDAH con frecuencia viene acompañado de otros trastornos o comorbilidades, como el trastorno negativista desafiante, los trastornos de conducta, los trastornos emocionales y
Material educativo para docentes de educación inicial. muy buen material educativo.
Este le será de mucha ayuda a los docentes del nivel inicial y prescolar.
Del mismo modo a las personas que se dedican al ámbito de la enseñanza prescolar, tales es el caso de Cuna mas, etc.
Este documento describe los trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un síndrome orgánico con tres síntomas clave: falta de atención, impulsividad e hiperactividad. Explica que la prevalencia estimada ha aumentado del 4-6% al 10-20% y que afecta por igual a ambos sexos. El TDAH tiene orígenes tanto genéticos como adquiridos y se manifiesta de diferentes formas según la edad, incluyendo problemas de atención, comport
Este documento describe los trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un síndrome orgánico con tres síntomas clave: falta de atención, impulsividad e hiperactividad. Explica que la prevalencia estimada ha aumentado del 4-6% al 10-20% y que afecta por igual a ambos sexos. El TDAH tiene orígenes tanto genéticos como adquiridos y se manifiesta de diferentes formas según la edad, incluyendo problemas de atención, comport
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
1º Mª Inés Hidalgo Vicario (Pediatra. Acreditada en Medicina de la Adolescencia. Centro de Salud Barrio del Pilar. Área V. Madrid)
2º César Soutullo Esperón
(Director de la Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente. Departamento de Psiquiatría y Psicología
Médica. Clínica Universitaria, Facultad de Medicina, Universidad de Navarra. Pamplona).
Este documento presenta información sobre Aleida Anahí Lerma Arenivaz, estudiante del grupo de Intervención Educativa 302. Describe sus materias de estudio y ofrece una introducción al déficit de atención en niños. Explica que es importante detectarlo tempranamente para brindar tratamiento y ayuda. Más adelante, define el déficit de atención y describe factores que lo influyen como biológicos y psicosociales. Finalmente, sugiere posibles soluciones como dividir tareas en partes más pequeñas y revisar
Mitos sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.Fundación CADAH TDAH
Este documento resume 10 mitos comunes sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y explica por qué son falsos. Algunos de los mitos discutidos incluyen que el TDAH es culpa de los padres, que solo afecta a niños, y que la medicación no debe usarse. El autor argumenta que el TDAH tiene causas biológicas, afecta a niños, adolescentes y adultos, y que el tratamiento efectivo generalmente implica una combinación de terapia conductual, apoyo escolar y medic
Características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad drs....vitriolum
Este documento resume las características principales del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Describe los síntomas centrales de desatención, hiperactividad e impulsividad, y cómo estos evolucionan desde la infancia hasta la edad adulta. También discute la prevalencia, comorbilidad, criterios de diagnóstico e historia de los tratamientos del TDAH. Finalmente, presenta un nuevo modelo que propone que la dificultad para inhibir la conducta es el problema central del trastorno.
Evolución en el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) a ...Fundación CADAH TDAH
Evolución en el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) a lo largo de la vida
INFANCIA - ADOLESCENCIA - MADUREZ
RAFAEL BENITO MORAGA
Psiquiatra. Clínica Quirón, Donostia. San Sebastián.
El documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, causas, tipos y tratamiento. El TDAH se caracteriza por déficits de atención, hiperactividad e impulsividad y afecta al 5-10% de los niños. Los síntomas persisten en la edad adulta aunque la impulsividad disminuye. El tratamiento incluye intervención clínica, educativa y medicación para mejorar el rendimiento académico y calidad de vida de quienes lo
El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas clave, tipos y factores de riesgo. El TDAH se caracteriza por la inatención, hiperactividad e impulsividad y afecta más a los niños. Las familias de niños con TDAH experimentan altos niveles de estrés y una vida social reducida.
Este documento presenta el perfil profesional y las competencias generales evaluadas en el tercer portafolio de aprendizaje de la Facultad de Psicología. Identifica cinco competencias académicas, profesionales, personales, eclesiásticas y artísticas, incluyendo emprender iniciativas de acuerdo a una perspectiva bíblica, desarrollar la creatividad y proyectos de investigación, concretar una visión profesional a través de proyectos de calidad, y mantener comunicación y relaciones positivas
La estudiante Cynthia Lizbeth Aguilar García de la Facultad de Psicología de la Universidad de Montemorelos realizó una autoevaluación de sus competencias. En esta evaluó sus habilidades en áreas como saber, saber hacer, ser, académicas, profesionales, personales, eclesiásticas y artísticas. Algunas de las competencias que evaluó incluyen emprender iniciativas de acuerdo a una perspectiva bíblica, desarrollar proyectos de investigación para resolver problemas profesionales, y mantener
A través de sus estudios de psicología clínica, el autor ha obtenido conocimientos y habilidades que han contribuido a su desarrollo académico, profesional y personal. El autor recuerda haber llegado con ilusiones de formarse para ayudar a las personas, y ahora se siente preparado para hacerlo gracias a las prácticas clínicas. El autor espera seguir formándose profesional y personalmente en el futuro para cumplir sus metas y sueños con la ayuda de su familia, maestros y Dios.
Cynthia es una mujer cristiana que estudia psicología clínica para ayudar a personas que pasan por crisis como divorcios o muertes. Le gusta aprender sobre la conducta humana y desea tener su propio consultorio con un centro de estimulación temprana para niños. Su mayor sueño es seguir creciendo espiritualmente y compartir el amor de Dios con los demás.
El autor agradece primero a Dios por su apoyo, oportunidades y bendiciones durante sus estudios. Luego agradece a sus profesores por su enseñanza, paciencia y dedicación, y a sus compañeros por las lecciones de humildad, tolerancia y respeto. También agradece a la dirección de la facultad y a su familia por su apoyo económico y emocional durante sus estudios.
Este documento es una reflexión final sobre el desarrollo académico, profesional y personal de una estudiante de psicología clínica. A través de su formación, ha adquirido conocimientos, habilidades y actitudes que han contribuido a su crecimiento y han cambiado su vida. Originalmente tenía sueños e ilusiones de ayudar a otros, y ahora en su tercer año se ha ido cumpliendo esa meta a través de lo que ha aprendido cada año. Aunque al principio tenía temor de interactuar con pacientes, las
Este documento presenta el perfil profesional y las competencias generales evaluadas en el tercer portafolio de aprendizaje de la Facultad de Psicología. Identifica cinco competencias académicas, profesionales, personales, eclesiásticas y artísticas, incluyendo emprender iniciativas de acuerdo a una perspectiva bíblica, desarrollar la creatividad y proyectos de investigación, concretar una visión profesional a través de proyectos de calidad, y mantener comunicación y relaciones positivas
Este documento presenta las competencias genéricas que deben desarrollar los estudiantes de psicología en su segundo portafolio de aprendizaje. Identifica cinco competencias principales: 1) vivir y difundir una cosmovisión bíblica, 2) desarrollar la creatividad para analizar procesos de manera eficiente, 3) desarrollar proyectos de investigación para resolver problemas profesionales, 4) concretar una visión profesional a través de proyectos de calidad, y 5) mantener comunicación y relaciones positivas
El documento presenta las competencias genéricas que deben desarrollar los estudiantes de psicología de la Facultad. Estas competencias incluyen proyectar una vida profesional y personal de acuerdo con una perspectiva bíblica, desarrollar la creatividad para analizar procesos de manera más eficiente y concretar una visión profesional a través de proyectos de calidad reconocida.
A través de su portafolio, el autor se dio cuenta de que creció no solo académica y profesionalmente, sino también espiritualmente a través de la integración de la fe en las clases, tareas y actividades escolares. Reconoció cómo Dios le dio la sabiduría para completar proyectos de alta calidad e identificó cómo la integración de la fe puede formar parte de su profesión.
Este documento describe el crecimiento personal del autor en el área de la reflexión. La reflexión es muy importante para el autor porque le brinda los recursos necesarios para desempeñarse bien en las áreas académicas, profesionales y artísticas. A través de la reflexión, el autor ha aprendido a organizar su tiempo, equilibrar responsabilidades, planificar sus finanzas y cuidar su salud física. Además, la reflexión le ha dado la oportunidad de aplicar sus conocimientos y habilidades a la vida diaria.
El documento describe cómo las prácticas y la teoría se complementaron durante la carrera de licenciatura del autor, contribuyendo positivamente a su aprendizaje. Las prácticas profesionales actuales, proyectos de investigación y asistencia a un congreso también han impactado significativamente su desarrollo profesional, permitiéndole aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades prácticas.
El autor reflexiona sobre cómo ha aprendido a organizar su tiempo personal para equilibrar sus responsabilidades académicas y del hogar. También ha podido aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en clases a su vida y relaciones con su familia y amigos.
El estudiante reflexiona sobre la importancia de su preparación académica, la cual le brinda el conocimiento necesario para su progreso profesional. Agradece a sus maestros por compartir su conocimiento durante sus años escolares y por darle las herramientas para avanzar, a través de sus observaciones, motivación y dedicación en enseñarle para que se prepare para el ambiente laboral.
Este documento presenta la información personal y profesional de Cynthia Lizbeth Aguilar García. Actualmente está casada, nació en Pachuca Hidalgo pero vive en Montemorelos, Nuevo León, México. Estudia la licenciatura en Psicología en la Universidad de Montemorelos y ha tenido experiencia laboral en una guardería y enseñando a niños. Sus habilidades incluyen ser organizada, responsable y tener iniciativa.
Cynthia Lizbeth Aguilar García nació en Pachuca Hidalgo en 1990. Creció con sus padres y dos hermanos, asistió a escuelas primarias y secundarias en su ciudad natal, y luego estudió la preparatoria en la Universidad de Montemorelos donde conoció a su esposo. Regresó a Pachuca para casarse en 2006 y tener una hija en 2007, luego volvió a Montemorelos para estudiar psicología clínica en la Universidad de Montemorelos donde actualmente cursa su tercer año de
Este documento presenta el perfil profesional y las competencias generales evaluadas en el tercer portafolio de aprendizaje de la Facultad de Psicología. Identifica cinco competencias académicas, profesionales, personales, eclesiásticas y artísticas, incluyendo emprender iniciativas de acuerdo a una perspectiva bíblica, desarrollar la creatividad y proyectos de investigación, concretar una visión profesional a través de proyectos de calidad, y mantener comunicación y relaciones positivas
Este documento presenta las competencias genéricas que deben desarrollar los estudiantes de psicología en su segundo portafolio de aprendizaje. Identifica cinco competencias principales: 1) vivir y difundir una cosmovisión bíblica, 2) desarrollar la creatividad para analizar procesos de manera eficiente, 3) desarrollar proyectos de investigación para resolver problemas profesionales, 4) concretar una visión profesional a través de proyectos de calidad, y 5) mantener comunicación y relaciones positivas
El documento presenta las competencias genéricas que deben desarrollar los estudiantes de psicología de la Facultad. Estas competencias incluyen proyectar una vida profesional y personal de acuerdo con una perspectiva bíblica, desarrollar la creatividad para analizar procesos de manera más eficiente y concretar una visión profesional a través de proyectos de calidad reconocida.
1. Nombre: Cynthia Aguilar <br />El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a 4% de la población adulta en México, es decir, a más de 2 millones 400 mil personas.Estudios recientes han demostrado que más del 60% de los niños diagnosticados con TDAH continúan presentando los síntomas aun en su vida adulta; sin embargo, en esta etapa el trastorno suele ocultarse en las adicciones”, declaró el doctor Luis Méndez, gerente de Investigación Clínica en Neurociencias del laboratorio.INVESTIGACION DEL TDAH (TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD)<br />DATOS HISTORICOS MÁS REVELANTES DEL TDAH<br />En 1987, Bourneville describe “niños inestables” caracterizados por una inquietud física y psíquica exagerada, una actitud destructiva, a la que se suma un leve retraso mental. <br />En 1902 Still descibre “niñoscon defectos morales” señala niños violentos, inquietos y molestos, revoltosos, destructivos, dispersos etc.<br />Shilder en 1931 describe “Asoc. Asfixia perinetal”:<br />En 1934, Kahn y Cohen proponen el término “Síndrome de Impulsividad <br />Orgánica” para explicar el origen orgánico del TDAH. <br />Este término es sustituido por el de “Disfunción Cerebral Mínima” por Clements <br />En 1970 DMS propone “Trastorno por déficit de atención con hiperactividad”<br />¿Qué es el TDAH? <br />Es un trastorno neurobiológico que se caracteriza por la presencia de tres síntomas típicos:<br />Déficit de atención.<br />Inpulsivilidad.<br />Hiperactividad motora y/o vocal. (Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero 2006)<br />En el TDAH intervienen factores genéticos y ambientales. Se manifiesta como ya lo vimos anteriormente como un aumento de la actividad física, impulsividad y dificultad para mantener la atención. <br />Según la clasificación norteamericana de enfermedades psiquiátricas DSM-IV, no todas las personas que padecen un TDAH tiene el mismo cuadro clínico. En algunas predominan los síntomas de inatención, en otras los de hiperactividad e impulsividad, y en otras hay problemas tanto atencionales como de hiperactividad e impulsividad. (trastornoipercatividad.com)<br />La OMS (Organización Mundial de la Salud) define este síndrome como: <br />quot;
se caracteriza por la distractibilidad, la deshinibición, la impulsividad, la hiperactividad, los cambios marcados de humor y la agresividadquot;
. (Miranda, Jarque, y Soriano. 1999)<br />La APA (Asociación Psiquiátrica Americana) lo caracteriza como quot;
Déficit de atención con hiperactividadquot;
. <br />Ambas definiciones se refieren al síndrome de disfunción cerebral mínimo (DCM), al trastorno por déficit de atención/ con hiperactividad (TDA/ TDAH), a la hipercinesia, la hiperactividad, a un trastorno de aprendizaje… El desacuerdo hace evidente la falta de consenso entre los especialistas, tanto en la forma de llamarlo como en el origen, la sintomatología o el tratamiento.<br />En el Manual de Diagnostico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-I), publicado por la American Psychiatric Association, se diferencian tres tipos de trastornos dentro del TDAH:<br />TDAH subtipo predominante inatento.<br />TDAH subtipo predominante biperactivo-impulsivo.<br />TDAH subtipo combinado (presenta síntomas atencionales e hiperactivos- impulsivos).<br />Subtipo predominante inatento:<br />Es un niño que parece soñar despierto, amenudeo olvida o pierde cosas. Se distrae muy fácil con cualquier ruido o estimulo irrelevante. En aula se muestra pasivo, pasa desapercibida y no aprende al ritmo que se espera. No le gustan las tareas que le exigen un esfuerzo mental sostenido.<br />Subtipo predominante biperactivo-impulsivo: se mueve de un lugar a otro en momentos inapropiados, acostumbra a interrumpir conversaciones y actividades y suele meterse en los juegos de los otros. Tiene dificultades para hacer tareas o juegos intranquilos y habla en exceso. El comportamiento de estos niños resulta molesto y a menudo, preocupa mucho por las manifestaciones de agresividad. <br />Subtipo combinado: cumple los criterios de los dos anteriores.<br />(Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero 2006).<br />¿CAUSAS DEL TDAH?“No tenemos aún cifras en México del impacto de este trastorno, pero en los Estados Unidos, por ejemplo, se calcula que el TDAH en adultos cuesta 77 mil millones de dólares anuales, porque quienes lo padecen pierden el empleo, tienen más accidentes, adicciones y conductas que generan un gasto importante”, finalizó el doctor Méndez.<br />Los recientes estudios dicen que el TDAH es el trastorno con mayor incidencia en la infancia. El TDAH afecta a un 3-7% de los niños/adolecentes (DSM-IV-R, 2000)<br />Algunos estudios han demostrado que un gran número de padres de niños hiperactivos mostraron signos del trastorno durante su infancia. <br />Hay varias teorías como la de la disfunción del diencéfalo (Laufer, Denhoff y Solomon, 1957), un defecto en el sistema límbico (Peters, 1971) o una disfunción del lóbulo central. Pero no existe una seguridad en estas teorías del lugar exacto donde puede estar localizado el origen físico del problema. <br />El TDAH se trata de un trastorno heterogéneo, del cual parece improbable encontrar una causa única. Las ideas iníciales que lo definían como quot;
daño cerebral mínimoquot;
han evolucionado gracias a estudios de neurobiología y fisiopatología, neuroimagen y genética. (Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero 2006).<br /> Del mismo modo, aunque los factores psicosociales no se consideran actualmente como la causa principal del TDAH, el estudio de las disfunciones familiares existentes en niños con esta patología ha revelado su importante papel en el desarrollo de los síntomas. (trastornoipercatividad.com)<br />Genética<br />Los estudios familiares realizados con muestras clínicas han encontrado entre los padres de niños con TDAH un riesgo entre 2 y 8 veces superior al de la población normal de padecer ellos mismos el trastorno. Recíprocamente, el riesgo calculado para un niño de sufrir el trastorno si uno de los padres lo padece es del 57%. En los estudios de adopción los hermanos no biológicos de niños con TDAH tienen menos riesgo de presentar el trastorno que los hermanos biológicos. Los estudios de gemelos señalan una concordancia del trastorno del 50% al 80% en gemelos idénticos frente a un 29-33% en gemelos no idénticos. Así, parece que gran parte de la varianza del rasgo hiperactividad-impulsividad (70-90%) se debe a factores genéticos. (trastornoipercatividad.com)<br />Estudios de neuroimagen<br />En las pruebas realizadas en trabajos de investigación, han ayudando a conocer qué pasa en el cerebro de los niños con TDAH. Con las pruebas de neuroimagen se ha visto que en algunas zonas concretas del cerebro, hay una actuación menor de lo esperado, que estaría en relación con la falta de atención y el exceso de movimiento. En estas zonas podría existir un funcionamiento anómalo de algunos neurotransmisores. (trastornoipercatividad.com)<br />*Se considera la causa biológica (orgánica) como principal responsable, entendiéndose esta como un desequilibrio químico en las áreas cerebrales involucradas en la atención y el movimiento. (Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero 2006).<br />¿Problemas asociados con el TDAH?<br />El TDAH tiene unas tasas extraordinariamente altas de comorbilidad (Trastorno psiquiátrico DSM-IV) tanto en el análisis transversal como a lo largo de la vida. (isabelmendez.com)<br />CONSECUENCIAS DEL TDAH<br />La mayoría de los niños con TDAH presentaran un trastorno añadido, alrededor del 32%, dos, y el 11% tres o más trastornos añadidos.<br />Alrededor del 19-26% presentara un trastorno de aprendizaje.<br />Del 40-60% de los niños/adolecentes con TDAH “impulsivos/hiperactivos” presentaran sintomatología propia del trastorno oposicionista o negativismo desafiante.<br />Si no se detecta podría derivar a un trastorno disocial.<br />Alrededor del 25% de los niños con TDAH presentan sintomatología depresiva o ansiosa.<br />(Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero 2006)<br />NEGATIVISMO DESAFIANTE:Es un niño/joven que a menudo:Se encoleriza, discute y tiene rabietas.Se muestra negativista, hostil y desafiante.Molesta deliberadamente a otras personas.Es muy susceptible, rencoroso y vengativo.<br />TRASTORNO DISOCIAL:Es una niño/joven que:Viola los derechos básico de los demás.Viola normas sociales importantes.Tiene conductas agresivas que causan daño físico.Provoca daños en propiedades ajenas, robos, huidas de casa…<br />Varios estudios demuestran que los niños con TDAH del tipo predominio de déficit de atención pueden ser percibidos como tímidos o retraídos por los demás niños. Las investigaciones indican que el comportamiento agresivo de los niños con síntomas de impulsividad o hiperactividad puede jugar un papel fundamental para el rechazo por parte de otros niños. Otros factores que pueden contribuir al rechazo son el mal control de los impulsos, la incapacidad de esperar turno y seguir las instrucciones y el hablar en exceso. <br />Se sabe que las familias que tienen hijos con TDAH experimentan mayores niveles de frustración paternal, conflictos matrimoniales y divorcios. El vivir con un hermano con TDAH puede disgustar a los otros niños de la familia. Algunos de ellos pueden discutir y volverse desobedientes como forma de rebelión ante la situación. (Dr. Alberto Fernández Jáe. Especialista en Pediatría y Neurología Infantil).<br />EL TDAH Y LA EDAD<br />(En la imagen: dibujo de un pequeño de 4 años con TDAH)<br />El niño en la edad preescolar:<br />El niño predominante hiperactivo-impulsivo se mostrara en general muy movido e imprudente. Se subirá a los muebles, correrá sin parar, tocara, jugara desobedecerá a las órdenes de sus padres, se mostrara absorbente y necesitara mucha supervisión.<br />El niño en edad escolar:<br />Se le dificultara adquirir buenos hábitos de higiene y académicos. Las tareas las presentara sucias y sin organización, en el salón de clases estará inquieto. Será desobediente con padres y maestros, se distrae con cualquier cosa incluyendo sus propios pensamientos. Contantemente pierden y olvidan cosas, muestra rabia fácilmente y pega o insulta.<br />El adolecente o joven:<br />Ya no se percibe la actividad motora, es capaz de mantenerse sentado, aunque le será difícil seguir la clase, ya que se distraerá con pequeños objetos y moverá constantemente sus pies y manos. Puede hablar en exceso. Tendrá dificultades de organización y planificación.la impulsividad se manifestara en la forma de actuar, le cuesta controlarse lo cual le puede causar conflictos sociales. (Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero 2006).<br />SINTOMAS DEL TDAH<br /> Los psiquiatras sólo piensan en este diagnóstico cuando son muchos los síntomas, se presentan frecuentemente, en casi cualquier ambiente y no son pasajeros, sino que se vienen arrastrando desde la primera infancia.<br />Según el (DSM-IV-TR)<br />Déficit de atención 1. No pone atención a los detalles y comete errores frecuentes por descuido. 2. Tiene dificultad para mantener la atención en las tareas y los juegos.3. No parece escuchar lo que se le dice cuando se le habla directamente. 4. No sigue las instrucciones, no termina las tareas en la escuela, no termina los “recados”, a pesar de entenderlos. 5. Dificultades para organizar sus tareas y actividades. 6. Evita o rechaza realizar tareas que le demanden esfuerzo. 7. Pierde sus útiles o cosas necesarias para hacer sus actividades obligatorias (lapiceros, libros...)8. Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.9. Olvidadizo en las actividades de la vida diaria.Debe cumplir 6 o más de los síntomas siguientes para el déficit de atención y/o hiperactividad, síntomas que debe haber estado presentes durante más de 6 meses. <br />Déficit de atención <br />1. No pone atención a los detalles y comete errores frecuentes por descuido <br />2. Tiene dificultad para mantener la atención en las tareas y los juegos <br />3. No parece escuchar lo que se le dice cuando se le habla directamente <br />4. No sigue las instrucciones, no termina las tareas en la escuela, no termina los “recados”, a pesar de entenderlos <br />5. Dificultades para organizar sus tareas y actividades <br />6. Evita o rechaza realizar tareas que le demanden esfuerzo <br />7. Pierde sus útiles o cosas necesarias para hacer sus actividades obligatorias (lapiceros, libros...) <br />8. Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes <br />9. Olvidadizo en las actividades de la vida diaria <br />Hiperactividad-impulsividad 1. Molesta moviendo las manos y los pies mientras está sentado 2. Se levanta del puesto en la clase o en otras situaciones donde debe estar sentado 3. Corretea, trepa... en situaciones inadecuadas 4. Dificultad para relajarse o practicar juegos donde debe permanecer quieto 5. Está continuamente en marcha como si tuviera un motor por dentro 6. Habla excesivamente 7. Contesta o actúa antes de que se terminen de formular las preguntas 8. Tiene dificultad para esperar turnos en los juegos 9. Interrumpe las conversaciones o los juegos de los demás<br />EL DIAGNOSTICO<br />Actualmente las bases principales de diagnóstico de cualquier trastorno psiquiátrico están recogidas en dos documentos esenciales; el CIE-10, publicado por la Organización Mundial de la Salud y el DSM IV, publicado por la Asociación Psiquiátrica Americana. Son criterios diagnósticos consensuados y aceptados globalmente por los especialistas en el tema. ((isabelmendez.com)<br />¿Quién detecta el problema?<br />Habitualmente en niños son los padres los que detectan el problema, y en muchas ocasiones los maestros son los que dan una señal de alerta a los padres.<br />¿Quién ha de realizar el diagnostico?<br />Lo puede establecer un profesional conocedor del tema. Un Psiquiatra, neuropediatra, psicólogo clínico, o un neuropsicologo.<br />¿Cómo se lleva a cabo el diagnostico?<br />Para establecer el diagnostico el profesional recaudara información de los padres sobre el comportamiento del niño, y de los profesores sobre el comportamiento y rendimiento escolar del niño.<br />El profesional lo puede hacer atravez de cuestionarios o atravez de test.<br />PROCEDIMIENTO IDEONO PARA ESTABLECER EL DIAGNOSTICO:Valoración psicológica para establecer capacidades y limitaciones del niño.Valoración medica para destacar o confirmar enfermedades médicas que pudieran explicar los síntomas que presenta el niño.Valoración psicopedagógica para valorar la presencia o no de fracaso escolar.El psicólogo y/o médico especialista también tendrá que valorar la presencia o no de otros trastornos asociados.<br />(Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero 2006).<br /> La escala de Conners (1969, 1970, 1973), consta de dos partes, 39 ítems para el profesor y 93 para los padres. Dada la extensión original presentaremos una forma abreviada que evidentemente no tendrá valor para evaluar pero sirve como ejemplo. Las conductas se puntúan sobre: 0-nunca, 1- algunas veces, 2- bastante, 3- muchas veces. El valor que discrimina al niño hiperactivo y al no hiperactivo es el 15.<br />Otra prueba de gran utilidad es la Escala de clasificación de Werry, Weis y Peters, muy utilizada para evaluar la eficacia del tratamiento. Cualquier puntuación superior a 15 se considera significativa.<br />TRATAMIENTO PARA EL TDAH<br />Cuando el psiquiatra diagnostica a una persona de TDAH a su mente vienen tres objetivos:<br />• Normalizar los síntomas del TDAH. • Diagnosticar (y tratar) los posibles trastornos asociados. • Prevenir o paliar las consecuencias del TDAH <br />(trastornohiperactividad.com)<br />El plan terapéutico con mayor aval científico incluye fármacos, reeducación pedagógica y entrenamiento a padres en el manejo de los comportamientos perturbadores de su hijo. Estos tres aspectos siempre se adaptan a las características del paciente, de forma que al final es un quot;
traje a medidaquot;
. ((Dr. Alberto Fernández Jáe. Especialista en Pediatría y Neurología Infantil).<br />“Buscamos con un nuevo medicamento la posibilidad de reingresar a los pacientes con déficit de atención a las actividades laborales y sociales, ya que en la mayoría de los casos los adultos con el trastorno son marginados en estos ámbitos”, apuntó Carlos Baños, director general de Eli Lilly México.El mencionado medicamento, denominado Atomoxetina (Strattera), ha demostrado su eficacia en el tratamiento del TDAH en niños y, tras la evaluación de diversos análisis clínicos, la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios (Cofepris) avaló también la efectividad de este fármaco en las personas adultas.Tratamiento psicológico dirigido a padres, profesores y niños: <br />Información sobre el trastorno.<br />Estrategias de manejo de la conducta.<br />Estrategias de comunicación para mejorar la relación su hijo/padre alumno/maestro.<br />Estrategias para aumentar el propio autocontrol del niño con TDAH.<br />Tratamiento farmacológico:<br />Los medicamentos más eficazmente utilizados son los estimulantes. Su eficacia y seguridad han sido ampliamente estudiadas. En la mayoría de los casos suelen ser tratamientos de larga duración, y facilitan tanto el correcto desarrollo intelectual, social y familiar, como la eficiencia de otras terapias psicopedagógicas, de manejo de conducta, de comunicación social etc. <br />Tratamiento psicopedagógico:<br />Dirigido a mejorar las habilidades académicas del niño y el comportamiento mientras estudia o hace los deberes, también pretende instaurar un hábito de estudio al niño que no lo tiene.<br />Medicamentos estimulantes originales<br />Dado que los medicamentos estimulantes tradicionales atajan los síntomas con rapidez pero su eficacia sólo dura entre tres y cuatro horas, normalmente el tratamiento implica tomarlos hasta tres veces al día a fin de mantener controlados los síntomas a lo largo de todo el día.<br />Nuevos medicamentos estimulantes<br />La ingesta de medicamentos varias veces al día puede dar lugar a “altos y bajos” de su nivel en el torrente sanguíneo. Además, el tener que ingerir la medicación en mitad del día puede dar lugar a situaciones embarazosas y estigmatizadoras. Por ello, muchos niños, adolescentes y adultos con TDAH no toman la medicación en el colegio o en el trabajo.<br />Ya existen nuevos medicamentos que sólo tienen que tomarse una vez al día.<br />El efecto de algunos de ellos, como el metilfenidato de acción prolongada se mantiene durante toda la jornada escolar o laboral, mientras que otros ofrecen una eficacia más prolongada, de hasta 12 horas, para abarcar actividades vespertinas como los deberes. Fundamental en esta patología cuya sintomatología afecta al paciente también fuera de su contexto escolar. Eso evita la necesidad de potenciales y embarazosas visitas al botiquín del colegio o de tener que parar de trabajar para tomar la medicación y facilita su ingesta por parte de niños o adultos con TDAH.Además, algunos de estos medicamentos se han diseñado de manera que su liberación sea uniforme a lo largo del día, con lo que se evitan los picos y depresiones que se solían experimentar con otros fármacos. (trastornohiperactividad.com).<br />UNA INVESTIGACIÓN REVELA PREOCUPACIÓN DE MÉDICOS Y PADRES POR ELDESARROLLO DE NIÑOS CON TDAH<br />El desarrollo social y emocional de los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los aspectos que más preocupan a padres y médicos, según revelan los resultados del estudio internacional TDAH 360º: Impacto y Tratamiento del TDAH más allá de los Síntomas Nucleares. Análisis de Opiniones de Padres y Médicos<br />Según la investigación 360° el TDAH es una patología que afecta al 5% de la población infanto-juvenil. En concreto, en Aragón, se estima que más de 6.000 niños de entre 6 y 16 años tienen riesgo de padecerlo. El TDAH provoca dificultades para mantener la atención, conductas hiperactivas y/o impulsivas, que afectan además al desarrollo emocional y social de los niños.<br />Conclusiones del estudio: <br />Las conclusiones de este estudio, realizado por Harris Interactive en colaboración con Lilly y la Federación Mundial para la Salud Mental a nivel internacional, corroboran que el TDAH afecta a otros aspectos de la vida de los niños que lo padecen, al margen de los síntomas nucleares (déficit de atención, hiperactividad e impulsividad). Y es que también afecta a aspectos relacionados con el desarrollo social y emocional, tales como baja autoestima, resultados académicos por debajo de lo exigido e incapacidad para participar en actividades sociales que requieran compartir o colaborar, entre otros, que no se incluyen en los tratamientos multidisciplinares.<br /> “Como médicos, tendemos a centrar nuestra atención en los síntomas tradicionales del TDAH. Sin embargo, esta encuesta prueba que este trastorno tiene un impacto que incide más ampliamente en el desarrollo social y emocional del niño y que es necesario reconocer dicho impacto,” declara la Dra. Margaret Weiss, directora de investigación de la División de Psiquiatría Infantil de la Universidad de British Columbia (Canadá). A lo que añade: “Tenemos la obligación con nuestros pacientes y sus familias de asegurar que conocemos todas sus necesidades, de modo que podamos ofrecer al niño la mejor oportunidad para alcanzar su éxito e independencia futuros.”<br />Discrepancias entre padres y médicos<br />A través de los resultados del estudio se detecta una gran diferencia de opiniones entre padres y médicos sobre la influencia del TDAH en la vida de los niños, lo que manifiesta la necesidad de un diálogo muy serio entre ambas partes en beneficio del tratamiento y mejora de los pacientes.<br />La gran mayoría de los médicos, a diferencia de los padres, cree que este trastorno tiene un impacto “negativo” en el desarrollo social y emocional (95% vs. 70% respectivamente). De hecho, casi un tercio de los padres opina que el TDAH tiene “un poco o ningún” impacto o un impacto “positivo” en sus hijos. Además, los médicos se sienten mucho más preocupados que los padres en la capacidad del niño para desenvolverse como adulto independiente (81% vs. 66% respectivamente).<br />“Estas discrepancias se deben a que los padres aún desconocen las consecuencias de discapacidad que el TDAH provoca en el desarrollo emocional y social de sus hijos y, por ello, muchos todavía piensan que se trata de un trastorno “pasajero” o temporal. De ahí que las asociaciones de ayuda a los familiares y afectados consideremos imprescindible que las familias tengan una formación adecuada sobre cómo prevenir los riesgos que implica el TDAH en el desarrollo social y emocional de sus hijos. Un punto fundamental para lograr que éstos alcancen su máximo potencial”, declara Fulgencio Madrid, presidente de FEAADAH, Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad.<br />Aunque los padres y los médicos coinciden en que los niños con TDAH experimentan dificultades en muchas situaciones sociales y emocionales, sus opiniones varían en el grado del impacto: para casi el 90% de los médicos, que estos niños “alcancen su máximo potencial” es mucho más desafiante que para los padres (77%). Los médicos también perciben que el niño con TDAH tiene un impacto mucho mayor en la vida familiar que el que los padres notan (51% y 12% respectivamente).<br />“Este estudio ha sido realizado por Harris Interactive en colaboración con la Federación Mundial para la Salud Mental y la compañía farmacéutica Lilly. Un total de 663 médicos de Alemania (75), Canadá (75), China (75), Corea del Sur (75), España (77), Francia (75), Japón (57), México (75) y Reino Unido (79); y 719 padres de niños con TDAH de Alemania (75), Canadá (76), China (75), Corea del Sur (76), España (92), Francia (75), Japón (93), México (82) y Reino Unido (75) fueron entrevistados utilizando una combinación de metodologías online y presenciales entre el 18 de julio y 26 de agosto de 2008.”<br />Bibliografía:<br />Miranda, A. Jarque, S. y Soriano, S. (1999) Trastorno de hiperactividad con déficit de atención: polémicas actuales acerca de su definición, epidemiología, bases etiológicas y aproximaciones a la intervención. (Documento WWW) Recuperado: www.revneurol.es nº28, supl.2 Pág. 2.<br />Fernández, A. Calleja B. Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH). (Documento WWW) Recuperado: http://www.anshda.org/tdha2004.pdf.<br />cilag.es/bgdisplay.jhtml?itemname=adhd_affect_life&product=none<br />http://www.trastornohiperactividad.com/preguntas-frecuentes-tdah<br />http://www.isabelmenendez.com/escuela/ninos_hiperactivos.pdf<br />http://www.altonivel.com.mx/6350-tdah-afecta-a-4-de-adultos-mexicanos.html<br />http://www.janssen-cilag.es/bgdisplay.jhtml?itemname=adhd_treatments&product=none<br />http://www.aragoninvestiga.org/Una-investigacion-revela-preocupacion-de-medicos-y-padres-por-eldesarrollo-de-ninos-con-TDAH/<br />