Este documento presenta la asignatura de Investigación Educativa en la Universidad Nacional Experimental de los Andes (UNA). Incluye información sobre la evaluación, objetivos, características del trabajo requerido y debilidades comunes. Los estudiantes deben completar un trabajo práctico analizando un artículo sobre investigación-acción educativa y explicando un modelo, la situación estudiada y los componentes de un proyecto de investigación. El documento también proporciona detalles sobre la entrega del trabajo y asesoría disponible.

1. BIENVENIDOS

2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (578) Asesoras: Yamileth Pastora Lucena López Esther Rangel

3. IMPORTANTE 1.- El Plan de evaluación actualizado (Lapso académico 2011-1) se descarga por: www.ciberesquina.una.edu.ve 2.- El trabajo es absolutamente INDIVIDUAL 3.- Cédulas a mi cargo: Alumnos inscritos por Barquisimeto De 11.253.062 al 20.927.751

4. CONSTITUCIÓN DE LA ASIGNATURA 1 era Prueba Integral 2 da Prueba Integral Trabajo Práctico Obj. 2 y 4 Obj. 1,3,5 y 6 Obj. 1,3,5 y 6 Und. 2 y 4

5. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA Peso Máximo Criterio de Dominio Relación objetivo/peso 12 16 Obj Peso 1 2 2 4 3 2 4 4 5 2 6 2

7. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Caracterizar el proceso de investigación-acción educativa Obj. 4 Obj. 2 Aplicar los componentes del marco metodológico del problema de estudio

9. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO Obj. 2 2. Explique el modelo de IA Educativa (seleccione uno) *Investigación-acción científica *Investigación-acción práctico-deliberativa *Investigación-acción crítico-emancipadora 3. Identifique y explique la situación estudiada *Fases de la investigación-acción educativa *Componentes de un proyecto de investigación-acción educativa

10. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO 4. Contexto de Investigación (ambiente donde se produjo la situación) Obj. 2 5. Identifique las interrogantes y objetivos que guiaron la investigación 6. Hipótesis de acción (derive una hipótesis producto del artículo) 7. Importancia y justificación de la investigación

11. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO 1. Tipo y alcance de la investigación (Paradigma) = Teoría crítica o sociocrítica Obj. 4 2. Participantes en la investigación (¿Quiénes son? y sus características) 3. Métodos de recolección y análisis de la información 5. Criterios para evaluar la calidad de la investigación (Identificar y definir al menos 3 y explicar por qué los seleccionó) 4. Plan de acción (identificar cada fase)

12. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO *Opinión sustentada en los aspectos teóricos del módulo sobre la calidad de la investigación *Describir la importancia del papel del Docente como investigador *Importancia de la investigación-acción en el ámbito educativo Elaboración de Conclusiones

13. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO *Título (Identificar de manera textual el nombre del artículo seleccionado) *Introducción (Finalidad del trabajo y una visión general de su alcance o contenido) *Desarrollo (Objetivos 2 y 4) *Conclusiones *Referencias Bibliográficas (Estricto orden alfabético, usar normas UPEL) Presentación

14. HORARIO DE LAS ASESORAS Yamileth Lucena: Esther Rangel: MARTES A VIERNES: 4 00 A 6 00 p.m. SÁBADO: 8 00 A 1 00 p.m. MARTES: 1 00 A 6 00 p.m. MIÉRCOLES: 2 00 A 5 00 p.m. VIERNES: 1 00 A 3 30 p.m.

15. CONTACTO CON LAS ASESORAS UNA: 02512331015 extensión 130 Correo electrónico: Yamileth Lucena: [email_address] Esther Rangel: [email_address] ENTREGA DE TRABAJO (OBJETIVOS 2 Y 4): DEL MARTES 17/01/12 AL SÁBADO 21/01/12

16. IMPORTANTE!!!!!!!!!!!! *POR CORREO ELECTRÓNICO SÓLO SE RECIBEN BORRADORES. *PARA QUE UN TRABAJO SEA EVALUADO DEBE SER ENTREGADO EN FÍSICO *LOS TRABAJOS DEBE SER IDENTIFICADOS, SIGUIENDO LAS NORMATIVAS DEL PLAN DE CURSO

17. DEBILIDADES MÁS FRECUENTES 1.- El título no es el mismo de la lectura seleccionada. 2.- No colocan nombre y apellido, sin la cédula Portada: Contenido: *Objetivo 2 1.- No explican la teoría. 2.- No responden las preguntas de la delimitación. 3.- No responden las preguntas de la justificación. 4.- No construyen correctamente la hipótesis. 5.- Escriben sólo el objetivo general y obvian los específicos

18. DEBILIDADES MÁS FRECUENTES 1.- No explican la teoría crítica o sociocrítica. 2.- No exponen las características de los participantes, ni la relación que hay entre ellos, ni sus roles, ni el desempeño de los investigadores. 3.- No explican los métodos y análisis de la información uno por uno con su respectiva justificación. 4.- No hacen el plan de acción siguiendo el formato del módulo. 5.- No emplean los criterios para evaluar la calidad de la investigación (triangulación, saturación y negociación). Objetivo 4: