El documento presenta un estudio sobre los diferentes tipos de instrumentos de evaluación. Establece objetivos generales y específicos, y justifica la necesidad de conocer más sobre las técnicas y estrategias de evaluación. Revisa las bases teóricas de autores sobre evaluación y describe el método cualitativo no experimental utilizado, incluyendo encuestas a 6 estudiantes. Analiza los resultados de la encuesta y concluye resaltando la importancia de dotar a los docentes de métodos y herramientas para evaluar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. CONTENIDO
Marco Introductorio: Pregunta general- Pregunta específica- Objetivo
general Objetivo específico-Justificación
Marco Teórico : Bases teóricas -
Marco Metodológico: Tipo de investigación –enfoque –diseño
población y muestra -técnicas e instrumentos de recolección de datos
Marco Analítico:
Conclusiones :
3. La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y
consolidar los aprendizajes, así como los logros de los
objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio. La
evaluación permite evidenciar cuáles son las necesidades
prioritarias que se deben de atender y desde la perspectiva
educativa debe mostrar congruencia entre saber y
desempeño, esta fórmula es la que puede encausar a la
educación hacia la llamada CALIDAD
4. Pregunta General
• ¿Cuáles son los diferentes tipos de
instrumentos que se utilizan en la evaluación?
Preguntas Especificas
• ¿Cuáles son los tipos de instrumentos que se
plantea en la evaluación?
• ¿Cuáles son las estrategias de la evaluación?
• ¿Cómo es la utilización correcta de las
técnicas de evaluación como proceso de
enseñanza-aprendizaje?
5. Objetivo General
• Reconocer los diferentes tipos de
instrumentos de la Evaluación.
Objetivos Específicos
• Identificar los tipos de instrumentos que se
plantea en la evaluación.
• Explicar las estrategias de la evaluación
• Valorar la utilización correcta de las técnicas
de evaluación como proceso de enseñanza-
aprendizaje
6. Se origina por la necesidad de conocer más los diferentes
tipos de instrumentos, estrategias y técnicas, para poder
aplicar correctamente la evaluación
El propósito consiste en analizar la evaluación a través de la
aplicación de técnicas para demostrar los posibles resultados
por medio de la evaluación
La aplicación de técnicas, además beneficiará al egresado en
adquirir conocimientos
Justificación
8. • Define a la evaluación como una actividad
inherente a toda actividad humana
intencional, por lo que debe ser sistemática,
y que su objetivo es determinar el valor de
algo.
W.J.
POPHAM (1990)
• La evaluación es una actividad o proceso
sistemático de identificación, recogida o
tratamiento de datos sobre elementos o
hechos educativos, con el objetivo de
valorarlos primero y, sobre dicha valoración,
tomar decisiones.
García
Ramos(1989)
• Es la actividad cuyo objetivo es la valoración
del proceso y resultados del aprendizaje de
los estudiantes, a los efectos de orientar y
regular la enseñanza para el logro de las
finalidades de formación.
González(1999)
12. Muestra: No Probabilístico
La población estuvo compuesta Por
un total de 6 alumnos del 3° año de
Licenciatura en Ciencias de la
Educación
La encuesta fue realizada al 100%
14. 1- ¿ Considera usted importante a la
evaluación dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje?.
100%
SI
NO
TAL VEZ
Se puede notar que la totalidad de los encuestados
respondieron que consideran importante la
evaluación dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje
15. 2- ¿La evaluación es efectiva para medir el
conocimiento y las habilidades de los
estudiantes?.
83,3%
16,7%
SI
NO
A VECES
Los resultados de la encuesta demuestran, que los
encuestados respondieron.
A partir de esto podemos decir que el 83,3% menciona que la
evaluación es efectiva para medir el conocimiento y las
habilidades de los alumno y el 16,7% menciona que es a veces.
16. 3-¿Usted considera la importancia de la
Retroalimentación como estrategia de la evaluación?.
100%
Totalmente de
Acuerdo
Totalmente en
desacuerdo
A través de estos datos obtenidos se puede observar que el 100% de los
encuestados respondieron que la Retroalimentación es una estrategia de
evaluación.
17. 4-¿Cree usted que le evaluación final, permite
el control del aprendizaje propuesto?.
33,3%
50%
16,7%
SI
NO
TAL VEZ
De acuerdo a lo consultado se puede observar que el 50%
dice que la evaluación no permite el control del aprendizaje
propuesto, el 33,3% dice que sí y el 16,7% de los
encuestados responde que tal vez
18. 5-¿Se puede decir que las pruebas evidencian las
capacidades adquiridas de los estudiantes?.
50%
50% 0%
0 SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Se puede observar que el 50% de los encuestados destacan que
las pruebas evidencian las capacidades adquiridas de los
alumnos y el 50% menciona que a veces nada más evidencia.
19. 6-¿Cómo usted calificaría el desempeño docente,
que plantea una evaluación que busca la
memorización de contenidos?.
33,3%
66,7%
MUY BUENO
MUY MALO
De acuerdo a lo consultado se puede observar
que el 66, 7% califica como muy malo el
desempeño docente que plantea una evaluación
que busca la memorización y en contra partida el
33,3% de los encuestados responde que es muy
bueno.
20. 7-¿Considera usted que se debe dotar a los y las
docentes los métodos y herramientas necesarios
para evaluar?.
66,70
0%
33,3%
SI
NO
TAL VEZ
A través de estos datos obtenidos se puede observar que
el 66,7% de los encuestados respondieron que se debe
dotar a los docentes los métodos y herramientas
necesarios para evaluar y el 33,3% consideran tal vez