El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Estas etapas incluyen 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recopilada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El documento también proporciona un ejemplo de cómo aplicar estas etapas al evaluar las habilidades de multiplicación de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA:
ETAPAS DE LA PLAIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
DOCENTE:
PATRICIO TOBAR
ASIGNATURA:
E VALUACIÓN EDUCATIVA
SEMESTRE:
SEXTO ¨A¨
INTEGRANTES:
VALERIACAZCO
JOANNA CHAVARREA
EVELYN CISNEROS
GISSELLE LEÓN
KARLA MORENO
FECHA:
21/11/2016

2. ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Definiciones
La evaluación es un proceso sistemático en el cual se involucran diferentes fases el
considerarlas garantiza una mejor calidad en los procesos de enseñanza- aprendizaje
Cardinet
"La evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para
estudiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Abordar el problema de la evaluación
supone necesariamente tocar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto
más se penetra en el dominio de la evaluación, tanto más conciencia se adquiere del
carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más ponemos en cuestión nuestras
certidumbres. Cada interrogante planteado lleva a otros. Cada árbol se enlaza con otro y
el bosque aparece como inmenso."
B. Macario
¨Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de
informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una
decisión.¨
Etapas:
1. Identificar los objetivos del programa de estudio a evaluar
Para cualquier instancia de evaluación, es imprescindible que el docente tenga
claro el aprendizaje deseado; es decir, los objetivos y metas que se esperan lograr
al finalizar el proceso de aprendizaje, por ejemplo evaluar el nivel de
comprensión lectora en el que se encuentran los estudiantes.
2. Identificar la finalidad para la que se evaluara
Toda acción evaluativa debe tener propósito definido. Por ejemplo, identificar i
los estudiantes puede comprender un texto en forma literal. Así se pueden
identificar las fortalezas, para reforzarlas, y las dificultades, para suplirlas.

3. 3. Definir los criterios con los que se juzgaran los resultados
Es importante precisar con claridad los criterios para valorar las condiciones o
características de los trabajos evaluados para ser considerados satisfactorios
suficientes o poco satisfactorios.
4. Seleccionar el instrumento
El paso siguiente es decidir que instrumento se empleara para la recolección de
información como pruebas escritas, observación, cuestionarios. Las técnicas e
instrumentos son decisivas en el momento de la evaluación porque aportan los
datos y la información que sostienen sus juicios y decisiones
5. Aplicar los instrumentos para obtener información
Es importante que los estudiantes sigan las instrucciones
6. Registrar y analizar la información
Una vez aplicado l instrumento a los estudiantes, se realiza el análisis de los
resultados obtenidos, que muestra los logros alcanzados, así como también las
deficiencias y errores del desempeño de educadores en función de los objetivos
planteados. El cuidado con que se realiza el proceso y análisis determina la
utilidad de los resultados para los propósitos evaluativos
7. Tomar decisiones
La evaluación debe aclarar los logros en cada uno de los objetivos valorados, para
decidir sobre los conocimientos que necesita ser reforzados, así identificar las
posibles causas de los errores tanto a nivel grupal como individual

4. EJEMPLO
Identificación del objetivo
Que los estudiantes de cuarto de básica aprendan a multiplicar
Determinación
Los estudiantes dominan la suma y la resta
Definir criterios
Las multiplicaciones deben ser de tres cifras y deben tener cada una la prueba del 9
Seleccionar el instrumento
Se evaluara ´por medio de pruebas escritas
Aplicación del instrumento
Tomar la prueba escrita
Registrar, analizar la información
Los estudiantes tienen dificultades en las tablas del 6 y 7
Toma de decisiones
Se necesita reforzar las tablas del 6 y 7
LINK-GRAFÍA
Montenegro, M. (2 de Junio de 2012). evaluacionelquinteto. Obtenido de
evaluacionelquinteto: http://evaluacionelquinteto.blogspot.com/2012/06/autores-
que-hablan-sobre-la-evaluacion.html
(s.f.). SANTILLANA.