AZ

1. Nombre de estudiante:
Irving Josué Meraz Gracia
Matrícula:
64223645
Asignatura:
Políticas Públicas de la Educación
Docente:
Miriam Anahí Sánchez Soto
Actividad:
Actividad 2.1Lo que se, lo que quiero saber y lo que
aprendí
Fecha de entrega:
04/03/2024

2. LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABER LO QUE HE APRENDIDO
La educación como derecho humano se
aprueba en 1948 en la Asamblea de la
Organización de las Naciones Unidas
(ONU).
El único sector que se sigue esmerando
en sentar bases con enfoque
tecnológico a la niñe es la SEP
La descentralización —ahora denominada
“federalización” consiste en la transferencia
del personal, las escuelas y los recursos de
esos servicios educativos, del gobierno
federal a los gobiernos de los estados, al
mismo tiempo que el gobierno federal
conserva y refuerza sus facultades
normativas
1) toda persona tiene derecho a la
educación, la que en su nivel
fundamental será obligatoria y gratuita
Sin duda que se puede mejorar lo que se
ha hecho
Unas veces se referían a los aspectos
relacionados con el financiamiento y, otras,
a los contenidos y métodos de enseñanza,
pasando por la cuestión del papel del
Estado, la Iglesia y los particulares en la
acción educativa.
2) la educación tendrá como propósito el
pleno desarrollo de la personalidad, el
fomento de los derechos humanos y de
las libertades esenciales, así como a la
tolerancia entre los individuos y el
mantenimiento de la paz entre las
naciones,
el gran reto que tiene la SEP es el de
impulsar con más fuerza y rumbo la
oferta tecnológica en todos los niveles,
Los maestros tenían una gran diversidad de
opiniones, caracteres y preparación, que
daban como “funesto resultado” la
heterogeneidad de textos, desigualdad en
la distribución de las horas de trabajo y
diferencias en su dedicación a los alumnos;
además, en los métodos predominaba el
memorismo
3) las familias tendrán el derecho de elegir
el tipo de educación que reciban sus hijos
los elementos de la reforma educativa
que sustentan el federalismo.
El proyecto porfiriano centralizador o
uniformador de la enseñanza primaria en
todo el país no se realizó, a pesar del éxito
relativo de centralización de otros aspectos
de la vida nacional durante el antiguo

3. régimen
En base en esta premisa, se plantean 17
objetivos y 169 metas, que cubren los
temas eco nómicos, sociales y
ambientales de mayor importancia
En esta parte, el análisis sobre el
Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación (SNTE) y la valoración del
trabajo de los distintos secretarios de
Educación Pública es muy
recomendable para entender la
simbiosis entre ambos actores
Al fracaso de la idea de federalizar la
enseñanza contribuyó la resistencia de los
maestros y las autoridades educativas de
los estados, el desacuerdo entre las propias
autoridades educativas federales y la
Revolución mexicana
La federalización fue sustituida por un
proceso de expansión de la acción
educativa de la SEP en los estados
Desde los inicios del México independiente
hay diversos intentos por restructurar y
difundir la instrucción elemental en el país.
A principios de los setenta se diseñó un
nuevo proyecto de desconcentración en la
SEP
La SEP se orientaría siempre bajo el
supuesto de un principio de
colaboración basado en el interés mutuo
por la mejoría, el crecimiento y la
extensión de la educación a las grandes
mayorías
En el frente educativo las presiones irían en
el sentido de derogar la educación
socialista mediante una reforma
constitucional.
La SEP puso en marcha un programa de
desconcentración mediante la creación
de nueve Unidades de Servicios
Descentralizados (U sedes) y treinta
Subunidades de Servicios Descentralizados
(Subsedes).
Esta expansión se realiza inicialmente en
las zonas rurales, que era adonde no
llegaba la acción educativa de los
gobiernos de los estados
Torres afirmó que generalizar la escuela
primaria para paliar el analfabetismo era
el primer escalón para ascender a la vida
democrática.
impulso decisivo con las políticas
desarrolladas por la Secretaría de
Educación Pública (SEP) a partir de 1921.
Interesa examinar la federalización
posrevolucionaria de la enseñanza a la
luz de trabajos de historia regional de la
educación
Algo distintivo de la escolarización
federal de estos años lo fue el hecho de
que muchas Casas del Pueblo se
implantasen en localidades que
Acción y efecto de someter todo el
régimen escolar y educativo de nuestro
país a la central y absoluta dirección de
los poderes federales legítimamente
En términos de historia de la educación,
los Distritos tienen el interés particular de
contarse entre los de mayor desarrollo
del sistema escolar en el Estado de

4. contaban con escuela oficial. constituidos, de la Nación. México
En la historia nacional, el concepto de
federalización de la enseñanza
reconoce dos sentidos enteramente
opuestos. Por un lado, ha aludido a los
distintos mecanismos de
descentralización y traslado de recursos
y potestades de jurisdicción federal a los
estados de la República, desarrollados a
partir de políticas como el Acuerdo
Nacional para la Modernización de la
Educación Básica de 1992
Si la federalización truncaba el buen
régimen y gobierno de la educación
popular en lo pedagógico, también
sucedía lo mismo en lo económico.
En México, a fines de agosto de 1911, la
convocatoria para el segundo congreso
nacional de educación primaria estaba
lista.
Una visión del proceso de federalización
como curso de acción de una política
que eventualmente derivó en relaciones
de concurrencia y conflicto entre redes
escolares por la aparición de
restricciones en la frontera social de la
escuela
En efecto, la Secretaría no poseía una
jurisdicción federal, pero si estaba
permeada por la confianza en la
federalización de la enseñanza
En los albores del siglo XX, dar continuidad
al incipiente proyecto de la educación
primara nacional de la centuria pasada
era un reto.