El documento presenta un cuento motor sobre una aventura pirata. Los niños encontrarán pistas que los llevarán a una isla misteriosa en busca de un tesoro escondido. A lo largo de la aventura, los niños tendrán que superar varios obstáculos y peligros como tormentas, tiburones, serpientes y trampas, hasta encontrar el tesoro en una selva.

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LA ISLA DE
LOS PIRATAS

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FUNDAMENTACIÓN
¡¡Al abordaje!!... seguro que alguna vez jugaste a ser un temido pirata,
buscaste tesoros, leíste mapas o luchaste con el famoso Capitán Garfio. ¿A
que no me equivoco?.
Holgazanes, con aspecto sucio y muy aventureros, navegan sin
descanso a lo largo y ancho de mares y océanos buscando grandes tesoros.
¡¡Esos son los piratas!!, ladrones del mar que actuaban al margen de toda ley.
Muchas historias infantiles han dedicado sus letras a estos personajes, y
desde nuestras aulas, desarrollaremos este cuento motor que nos transportará
a la isla pirata más peligrosa de todos los tiempos. ¿Preparados?, la aventura
comienza…
1. OBJETIVOS
 Desplazarse a través de diferentes posturas con el cuerpo y
mediante diferentes ritmos.
 Desarrollar el sentido y ritmo musical.
 Iniciarse en el progreso de algunas de las habilidades básicas.
 Orientarse en el espacio según nociones espaciales y temporales.
 Fomentar la imaginación y la actividad lúdica, a través de la actividad
en grupo.
2. CONTENIDOS
 Conceptuales:
- Nociones espaciales: arriba, abajo, dentro, fuera.
- Nociones temporales: rápido, lento.
- Ritmos controlados y espontáneos.
- Esquema corporal: partes del cuerpo.
- Habilidades básicas: desplazamientos, saltos…

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 Procedimientos
- Participación en la expresión del movimiento.
- Realización de juegos cooperativos.
- Representación de diferentes nociones espaciales y temporales
- CCoommbbiinnaacciióónn ddee llaass ddiissttiinnttaass hhaabbiilliiddaaddeess bbáássiiccaass eenn ssiittuuaacciioonneess
ddee jjuueeggoo pprrooppuueessttaass..
 Actitudes
- Positiva hacia la adquisición de una mayor confianza en
independencia motriz.
- Interés por aumentar la autonomía motriz.
- Gusto y disfrute hacia el desarrollo del cuento motor.
3. RECURSOS
- Espaciales: Patio del colegio.
-Materiales: Colchonetas de varios tipos, picas, túnel de tela, sillas,
banco suizo, tobogán, cofre del tesoro, careta de esqueleto, reproductor
de cd y repertorio musical.
4. FASE DE ANIMACIÓN (MOTIVACIÓN)
Tras el recreo, nos dirigimos a clase y mientras caminamos por los pasillos
del centro, nos vamos encontrando diferentes objetos y elementos piratas. Un
parche, un garfio, un gran pañuelo… El rastro nos lleva a la puerta de nuestra
aula, donde nos espera un viejo y húmedo pergamino. Intrigados por tal
situación, decidimos sentarnos en el corcho para abrirlo y leer su contenido.
Con mucho cuidado desenroscamos el pergamino (que previamente lo
habremos manuscrito con una pluma, simulando letra antigua) y comenzamos
a leer:

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Triste y afligido me siento sobre esta balsa de
madera. Muchas lunas he contado desde que me
desterraron de mi isla y me abandonaron cruelmente sobre
estas aguas. No sé si alguien podrá leer algún día estas
líneas, pero si tuviese yo esa suerte, quiero que todo el
mundo sepa quién soy. Me llamo Aremendi y soy un pirata
solitario y desterrado de la isla debido a mi comportamiento.
Siempre he sido contrario a hacer carreras de cucarachas,
nunca me ha gustado el ron y me encantaba deleitarme
diariamente con un gran baño cubierto de pompas de jabón.
Además de ser cariñoso, simpático y bailarín.
Debido a esto, el gran capitán Pumby, decidió
hacerme un consejo pirata. Me tiraron al mar con un
mendrugo de pan, y hasta ahora he sobrevivido a grandes
tempestades, tormentas y sobre todo al hambre.
Mientras decidían mi destino, escuché desde la
bodega del barco a un torpe pirata contar la leyenda del
mayor tesoro pirata jamás encontrado. Éste se encuentra en
una isla fantasma situada entre tres islas volcánicas. La isla
tiene forma de calavera y el tesoro está escondido en la
selva venenosa. Todo pirata que ha intentado entrar en ella,
no ha…

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¡Ya no hay más letras, no podemos terminar de leer el mensaje!.
Hablamos con los niños sobre lo sucedido, y entre todos decidimos salir a los
pasillos, al patio y a otras aulas a buscar otras pistas que nos ayuden a develar
el resto de la historia. Cual es nuestra sorpresa que al llegar al patio y
asomarnos desde la reja que está situada en su parte más alta, vemos
dibujada en la pista deportiva una gran isla con forma de calavera. Además,
encontramos otro viejo y húmedo pergamino…
¡Hay muchas frases borrosas, pues la tinta está diluida y casi
imperceptible. Ya no hay escrito nada más!, ¿qué le ha podido pasar a este
pirata? ¿se lo comería un tiburón?. Nos reunimos de nuevo en asamblea y
debatimos toda la información leída en los dos mensajes encontrados. Entre
todos y todas decidimos viajar a la isla para buscar el tesoro escondido e
investigar el paradero del pirata Aremendi.
5. FASE DE DESARROLLO
A lo largo de esta fase desarrollaremos las aventuras piratas a través de
estas organizaciones:
a) Organización temporal (Fase I)
¡Mis piratas!, ¿estáis listos y listas para emprender el mayor viaje jamás
vivido?, ¿seguro? No sabemos lo que nos depara el mar, sus criaturas y
tempestades, pero merecerá la pena, pues lograremos llegar al tesoro
… salido vivo de ella. Para llegar hay que viajar a través del
camino de corales más bonitos del fondo del océano…. El
tesoro escondido tiene una maldición. Solo podrá abrirlo
aquel pirata que…

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escondido. Subamos a nuestro barco pirata y sigamos el rumbo que nos marca
el mapa.
¡¡Piratas holgazanes a la popa… piratas metepatas a la proa…piratas
carapapas a las bodegas…alcen velas, hondeen la bandera pirata y salgamos
de puerto!!... Iremos animando a los pequeños a moverse por el espacio con
distintos ritmos. Para ello simularemos que nos ataca un gran pulpo, ¡Agarraros
fuerte!, ¡agacharos, los tentáculos de ese pulpo pestoso están destruyendo las
velas del barco!...¡Cuidado, cuerpo a tierra, meteros en las bodegas, que quiere
comernos! … arrastraros rápidamente…esperad, parece que se va, no corráis,
asomaros por las escotillas… una ballena y tiburones. Tras esta secuencia de
movimientos, la gran tempestad nos atrapa y nos hace naufragar en el océano.
Nadamos rápidamente escapando de los peligros marinos hasta la isla. Allí
descansamos.
¡Rayos, truenos y centellas!, ¡qué mala suerte estamos teniendo!, una
gran tormenta está a punto de atraparnos. Todo el mundo al agua y nadad
rápidamente hasta aquella orilla, no descanséis, que los tiburones de antes
siguen merodeando estas aguas… (imitamos varios estilos moviéndonos por
todo el espacio: croll, espalda, braza y mariposa)
¡Por fin llegamos a tierra firme!, no hay tiempo que perder, pues otros
piratas podrían estar buscando también el tesoro.
b) Organización espacial
Llegamos al patio donde está pintado en el suelo el gran mapa sobre la
isla con forma de calavera. ¡Otro pergamino! ¿Lo leemos?
¿Qué querrá decir este pergamino? Nada es lo que parece… mejor no
nos paramos a pensar y corramos por toda la isla. ¡Mirad! Hay pisadas en el
suelo… son diferentes ¿qué clase de criaturas habitan esta isla? ¡vamos a
seguirlas!, pero no piséis fuera de sus marcas, pues levantaríamos sospechas
sobre nuestra presencia en la isla (siluetas de plástico en el suelo).
…cuidado con los peligros
que entraña esta isla, nada
es lo que parece.

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¡Una cueva!, qué horror, tiene forma de calavera. Es oscura y parece
que nos mira. ¡Escuchad! Se oyen gritos y ruidos extraños. ¡Entremos para ver
qué está ocurriendo! Tal vez Aremendi se encuentre atrapado dentro. Oh! oh!...
ese ruido no suena nada agradable. ¡Hemos pisado una trampa y la cueva se
está derrumbando, rápido, salid de ella! (túnel de tela). ¡Cuidado!, también se
están cayendo troncos de árboles desde la cima de la cueva. Tenemos que
saltarlos para que no nos aplasten (estructuras horizontales dispuestas en
el suelo de picas y ladrillos de plástico).
¿Pero qué es eso?... ¿esqueletos piratas? ¡Hay esqueletos piratas
subidos a las palmeras! Crucemos gateando en zigzag para que no nos vean,
y esquivemos así los cocos hechizados que nos lanzan (zigzag en picas
verticales). ¡Qué cantidad de trampas nos estamos encontrando en esta isla!,
ahora entiendo el pergamino que leímos. ¿Qué hay ahí? ¡Serpientes
venenosas! Pasemos arrastrándonos por el suelo para que no nos piquen. Su
mordedura es mortal (nos arrastramos por una colchoneta esquivando
serpientes de peluche que hemos colgado en las picas horizontales).
Hay un barco abandonado y derruido al lado de la orilla del mar. ¡Es un
barco de bucaneros! Vamos a aprovechar, y como tenemos tanta hambre,
cogeremos alimentos y ron de sus bodegas. ¡Cuidado! Hay piratas escondidos
entre las paredes que quieren hacernos prisioneros. ¡Arrastrémonos para que
no nos vean! (nos arrastramos por el suelo, bajo colchonetas situadas
sobre bancos). ¡Puff!, menos mal que no nos han visto, ¡de buena nos hemos
librado!. Sigamos andando por la isla… ¿qué es ese temblor?, ¿lo notáis igual
que yo?...¡el volcán está a punto de explotar!, rápido, alejémoslo de él y de su
lava candente (ascendemos y descendemos por el tobogán). ¡Qué suerte,
hemos ido a parar a un río fresquito!, ¡qué agua más rica!...uy, las piedras esas
se están moviendo… oh! oh!...vienen hacia aquí… ¡no son piedras, son
cocodrilos! Saltemos sobre esas cajas (aros) del naufragio para salir rápido de
él ¡Los cocodrilos están hambrientos!.
Hemos llegado a una gran selva, repleta de vegetación y bichitos
venenosos. No dejéis de mirar a un lado y a otro porque podemos ser
contagiados y envenenados. ¡Allí están!, ¡estoy viendo la cruz marcada en la
arena, es la cruz del tesoro!. Pero para llegar a ella, tenemos que pasar ese
precipicio tan profundo. Haced equilibrio con los brazos en cruz, es más fácil

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(equilibrio en banco suizo). ¡Otra vez hay huellas!, pero esta vez son todas
iguales…mmmm… esto no me huele nada bien. Pisemos con delicadeza por si
hubiera una trampa cerca (equilibrio sobre huellas de plástico). ¡Bien, lo
conseguimos!. Hemos llegado al tesoro. Rápido, agachémoslo y hagamos un
gran hoyo. ¡Hay que encontrar el baúl repleto de oro!.
c) Esquema corporal
¡Cuánto trabajo nos ha costado llegar hasta aquí!, seguid sacando
arena, estamos cerca…¡¡¡EUREKAAAAA!!!... No os mováis, hay otro
pergamino colgado de su cerradura. ¡Leámoslo!
¡¡Bobadaaaaaaaas!!... este pergamino solo quiere alejarnos de nuestro
ansiado tesoro. Abramos el cofre.
Tras esa acción, mostramos a los pequeños cara de asombro, y
comenzamos a hacer gestos raros con las diferentes partes del cuerpo,
simulando ser un esqueleto pirata. Para ello, nos colocaremos una careta que
tendremos guardada, mientras comienza a escucharse una música de fondo,
¡es un vals!
Ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh, ehhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh, ohh…
hemos caído en la trampa.¡¡ Nos hemos convertido en esqueletos piratas!!
¡Pumby tenía razón!.
Comenzamos a movernos como tal por todo el espacio, respetando los
distintos ritmos del vals, y simulando ser esqueletos. Tras estos gestos, iremos
dando las siguientes pautas:
¡Qué mala suerte!, el aire sopla cada vez más fuerte. ¡Oh! se nos ha
caído un hueso del brazo, ahora otro del cuello… Iremos nombrando cada una
…cumpla a la perfección el código del honor de los piratas. Sólo
así os libraréis de la maldición huesuda.
Firmado: El gran capitán Pumby

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de las partes del cuerpo, hasta que nos quedemos sin huesos y nos caigamos
al suelo. Tan solo nos mantendremos “medio en pie” nosotros/as, que
lograremos leer otro pergamino que nos encontramos en el suelo.
Entre todos recordaremos alguna canción que sepamos con letra pirata
y la cantaremos mientras vamos recuperando la movilidad de nuestro cuerpo e
incorporándonos, pero no es suficiente, ya que otra música muy estridente
comienza a sonar y los esqueletos quedan hipnotizados por ella, dirigiéndose
hasta el gran precipicio que cruzamos antes. Una vez allí, caen al agua,
desapareciendo la maldición.
d) Organización temporal (Fase II)
¡Hemos caído al agua!, tenemos que tener cuidado pues no olvidemos
que antes quisieron atacarnos. El gran pulpo, la ballena y los tiburones siguen
merodeando cerca. ¿Buceamos poco a poco entre los corales escondiéndonos
de ellos? Pero para eso, necesitamos frotarnos por las anémonas mágicas,
ellas, nos aportarán el aire suficiente para nadar bajo el mar.
¡Mirad aquel banco de salmonetes!, cuidado con esos chocos que nos
están tirando tinta, nos impiden ver con claridad. No dejéis de aletear fuerte,
tenemos poco tiempo. ¡Moved rápido esos brazos!. ¡Ohhh! Qué preciosa
familia de caballitos de mar… ¡Rapidooooooooooooooo, cuidado, el tiburón
blanco nos ha visto!, nadad rápido o nos zampará de un bocado.
Uff, menos mal que estaban los corales para escondernos detrás de
ellos y pasar desapercibidos. ¿Qué es eso? Allí hay muchas burbujitas de
agua, mucha espuma blanca…¡¡ REMOLINOOOO!!!!, ¡cuidado que hay un
remolino!.
Este nos ayudará a dar pautas de movimiento en el espacio, hasta que
la actividad decrezca y subamos a la superficie.
Si la maldición quieres quitar,
una canción de pirata debes cantar

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6. VUELTA A LA CALMA (RELAJACIÓN)
¡Qué cansados estamos!… necesitamos algo donde sujetarnos. De repente,
vemos a lo lejos cómo se acerca una balsa de madera con alguien sobre ella.
¡Es Aremendi! Está escribiendo pergaminos y lanzándolos en botellas al agua.
¡Subamos a su balsa!. Una vez en ella, cansados y cansadas, nos dejamos
llevar por la corriente escuchando el sonido de las olas. Nuestra respiración
será la suave brisa que nos ayude a avanzar sobre el mar y llegar a nuestra
casa.
7. PUESTA EN ACCIÓN
Este cuento motor puede ser un punto de partida de otras actividades:
 Trabajar el vocabulario de la Unidad, tanto en español como en
inglés.
 Hacer puzzles con los dibujos del cuento.
 Trabajar los puntos cardinales y la orientación en mapas.
 Hacer adornos para una fiesta pirata a través de distintas técnicas
plásticas.
 Este cuento motor puede ser punto de partida y motivación de un
proyecto de trabajo o unidad didáctica sobre estos personajes tan
queridos.
8. EVALUACIÓN
 Se desplaza a través de diferentes posturas con el cuerpo y
mediante diferentes ritmos.
 Desarrolla el sentido y ritmo musical.
 Se inicia en el desarrollo de algunas de las habilidades básicas.
 Se orienta en el espacio según nociones espaciales y temporales.
 Fomenta la imaginación y la actividad lúdica, a través de la actividad
en grupo.