Jacques Prévert, Paroles

•

0 recomendaciones•497 vistas

Marcela Spezzapria

El documento proporciona información sobre el autor Jacques Prévert y su libro Paroles, Folio, y menciona a la profesora Marcela Spezzapria y el sitio web www.alsitiolenguas.com.

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Autor: Jacques Prévert
Paroles, Folio
Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

Más contenido relacionado

Destacado

Part 3

Hootsuite

Presentación1

Mas Lanitas Mas

Curriculum 2010

Curriculum 2010

Curriculum 2010

ce nouveau numero aborde plusieurs points d'actualité Médecine de Catastrophe et l’Uber-terrorisme du 13 novembre Le details de l'organisation des secours du 13 novembre Des commentaires sur les événements naturels, les accidents technologiques et industriels, les accidents de transport, les événements toxiques et infectieux et les accidents de société, survenus dans le monde au cours des mois de septembre à novembre 2015. Quelques informations relatives aux différentes actions dans le domaine de la prévision, de la préven- tion des accidents et des catastrophes qui seront autant d’axes de recherche pour envisager en même temps toutes les actions de protection des populations. et toujours la retrospective qui mets en perspectives les catastrophes et montre combien la perte de savoir est catastrophique en elle meme. A note le rappel du tremblement de terre de Lisbonne il y a 250 ans Bonne lecture

Lettre sfmc n°84_novembre_2015

Lettre sfmc n°84_novembre_2015

Lettre sfmc n°84_novembre_2015

Jan-Cedric Hansen

Modelo Pedagogico EF

Modelo Pedagogico EF

Modelo Pedagogico EF

Les cellules

Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser

Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser

Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser

Jan-Cedric Hansen

Communication : Renforcement des capacités institutionnelles ; Accompagneme...

Communication : Renforcement des capacités institutionnelles ; Accompagneme...

Communication : Renforcement des capacités institutionnelles ; Accompagneme...

En esta primera sesión nos corresponde reflexionar a 8 participantes en estas jornadas sobre dos temas, La escucha del otro en la relación pedagógica y Aprender de las relaciones y saberes que emergen en la evaluación. La sesión se divide en 4 partes, presentación de las temáticas, presentación de las comunicaciones con arreglo a unas preguntas, debate y relatoría. (xavier) La escucha del otro parte de una crítica a las formas más tradicionales de trabajo en la enseñanza (preocupada por otro futuro, por encontrar otra forma de manifestarse), de un desafío para desarrollar otro tipo de enseñanza, una provocación a nuestros estudiantes. (derechos civiles) o de un compromiso humanista y social (una militancia a veces difícil de percibir) o Tiene alcances de orden político, en el conocimiento, y en el estatuto y actividad del docente. Lógicamente de los estudiantes. Posiblemente entre mucha gente alrededor de la enseñanza universitaria, tutores, equipos de titulación, departamentos, estudiantes en diversos roles, comunidad (egipto) Modifica, con dificultades, la cotidianeidad y dinámica tanto de los grupos de aprendizaje como de las propuestas del docente que generan un ambiente de trabajo (formas, tiempo, espacio) y sobre la evaluación. (universidad) Veremos que también influye en cómo nos relacionamos con los otros que desarrollan actividades en torno a la universidad. Evaluar la relación pedagógica es valorar la riqueza y complejidad que cabe esperar de la misma, y evaluar los procesos de aprendizaje y el trabajo con el grupo. Temas que se evalúan: algunos profesores cambiaron su forma de enseñar a partir de lo que vieron en sus portafolios (Juliane Correa), Lo que el grupo y su relación produce al indagar, en forma de saberes reconstruidos, cómo los integramos y los manejamos. La naturaleza de la relación. El diagnóstico de la salud de nuestras relaciones. El bienestar de las personas. Una enseñanza más abierta a lo subjetivo y otras epistemologías. La narrativa construida por el grupo. La creación de nuevos entornos para una relación pedagógica diferente: el espacio, el tiempo, las temáticas y otros pretextos que nos permiten vivir relaciones pedagógicas. El impacto de la acción del grupo en la comunidad. Sentimientos, espacios, tiempos, profesor, estudiantes, materia, proyecto, preguntarnos para salirnos de relaciones tácitas, Revelar una relación rica, colaboración, Acompañamiento, Reflexión. Subjetividad/afecto, Toma de decisiones. Estrategias de investigación, Comunidad de aprendizaje. Nos metemos en la autoexigencia tensa, las contradicciones entre la estructura organizativa técnica y el ideal… dijimos en las primeras jornadas. Se hace con instrumentos variados.

Escuchar al otro en la relación pedagógica.

Escuchar al otro en la relación pedagógica.

Escuchar al otro en la relación pedagógica.

Tabla de amortizacion

Tabla de amortizacion

Tabla de amortizacion

Priscila Hernández

Green and Connected Territories_Jean Pouly_Nouvelles organisations, nouveaux ...

Green and Connected Territories_Jean Pouly_Nouvelles organisations, nouveaux ...

Green and Connected Territories_Jean Pouly_Nouvelles organisations, nouveaux ...

Artesi_Loic Hay_Les nouveaux outils de la concertation publique et de la part...

Artesi_Loic Hay_Les nouveaux outils de la concertation publique et de la part...

Artesi_Loic Hay_Les nouveaux outils de la concertation publique et de la part...

E L P A P E L O T E

E L P A P E L O T E

E L P A P E L O T E

Alexis Hernández

Communication : La qualité, un objectif commun pour les Institutions publiqu...

Communication : La qualité, un objectif commun pour les Institutions publiqu...

Communication : La qualité, un objectif commun pour les Institutions publiqu...

Apel le parent correpondant - v2011

Apel le parent correpondant - v2011

Apel le parent correpondant - v2011

apel-saintjo-caen

MT3_Hervé Marchyllie_Information dynamique des voyageurs

MT3_Hervé Marchyllie_Information dynamique des voyageurs

MT3_Hervé Marchyllie_Information dynamique des voyageurs

Murmure 022 30mars

Murmure 022 30mars

Murmure 022 30mars

Destacado (18)

Part 3

Hootsuite

Presentación1

Curriculum 2010

Curriculum 2010

Curriculum 2010

Lettre sfmc n°84_novembre_2015

Lettre sfmc n°84_novembre_2015

Lettre sfmc n°84_novembre_2015

Modelo Pedagogico EF

Modelo Pedagogico EF

Modelo Pedagogico EF

Les cellules

Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser

Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser

Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser

Communication : Renforcement des capacités institutionnelles ; Accompagneme...

Communication : Renforcement des capacités institutionnelles ; Accompagneme...

Communication : Renforcement des capacités institutionnelles ; Accompagneme...

Escuchar al otro en la relación pedagógica.

Escuchar al otro en la relación pedagógica.

Escuchar al otro en la relación pedagógica.

Tabla de amortizacion

Tabla de amortizacion

Tabla de amortizacion

Green and Connected Territories_Jean Pouly_Nouvelles organisations, nouveaux ...

Green and Connected Territories_Jean Pouly_Nouvelles organisations, nouveaux ...

Green and Connected Territories_Jean Pouly_Nouvelles organisations, nouveaux ...

Artesi_Loic Hay_Les nouveaux outils de la concertation publique et de la part...

Artesi_Loic Hay_Les nouveaux outils de la concertation publique et de la part...

Artesi_Loic Hay_Les nouveaux outils de la concertation publique et de la part...

E L P A P E L O T E

E L P A P E L O T E

E L P A P E L O T E

Communication : La qualité, un objectif commun pour les Institutions publiqu...

Communication : La qualité, un objectif commun pour les Institutions publiqu...

Communication : La qualité, un objectif commun pour les Institutions publiqu...

Apel le parent correpondant - v2011

Apel le parent correpondant - v2011

Apel le parent correpondant - v2011

MT3_Hervé Marchyllie_Information dynamique des voyageurs

MT3_Hervé Marchyllie_Information dynamique des voyageurs

MT3_Hervé Marchyllie_Information dynamique des voyageurs

Murmure 022 30mars

Murmure 022 30mars

Murmure 022 30mars

Más de Marcela Spezzapria

Me mudo... Je déménage...

Me mudo... Je déménage...

Me mudo... Je déménage...

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid QECR- Níveis comuns de referencia : Grelha para a auto-avaliação https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/table-2-cefr-3.3-common-reference-levels-self-assessment-grid La grille d’auto-évaluation illustre les niveaux de compétences décrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Elle propose 34 échelles pour 5 activités : compréhension de l’oral ; compréhension de l’écrit ; prendre part à une conversation ; production orale ; production écrite.

CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid

CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid

CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid QECR- Níveis comuns de referencia : Grelha para a auto-avaliação https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/table-2-cefr-3.3-common-reference-levels-self-assessment-grid La grille d’auto-évaluation illustre les niveaux de compétences décrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Elle propose 34 échelles pour 5 activités : compréhension de l’oral ; compréhension de l’écrit ; prendre part à une conversation ; production orale ; production écrite.

CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation

CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation

CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid QECR- Níveis comuns de referencia : Grelha para a auto-avaliação https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/table-2-cefr-3.3-common-reference-levels-self-assessment-grid La grille d’auto-évaluation illustre les niveaux de compétences décrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Elle propose 34 échelles pour 5 activités : compréhension de l’oral ; compréhension de l’écrit ; prendre part à une conversation ; production orale ; production écrite.

MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación

MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación

MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale CEFR- Common Reference levels : Global Scale QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/official-translations-of-the-cefr-global-scale

QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global

QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global

QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale CEFR- Common Reference levels : Global Scale QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/official-translations-of-the-cefr-global-scale

CEFR- Common Reference levels : Global Scale

CEFR- Common Reference levels : Global Scale

CEFR- Common Reference levels : Global Scale

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale CEFR- Common Reference levels : Global Scale QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/official-translations-of-the-cefr-global-scale

CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale

CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale

CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale CEFR- Common Reference levels : Global Scale QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/official-translations-of-the-cefr-global-scale

MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global

MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global

MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER) Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, Assessment (CEFR) Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, avaliação (QECR) https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/home Un instrument de référence pour la transparence et la cohérence Résultat de deux décennies de recherches, le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) est, comme son nom l’indique, un cadre de référence. Il a été conçu dans l’objectif de fournir une base transparente, cohérente et aussi exhaustive que possible pour l’élaboration de programmes de langues, de lignes directrices pour les curriculums, de matériels d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que pour l’évaluation des compétences en langues étrangères.

Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, av...

Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, av...

Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, av...

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER) Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, Assessment (CEFR) Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, avaliação (QECR) https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/home Un instrument de référence pour la transparence et la cohérence Résultat de deux décennies de recherches, le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) est, comme son nom l’indique, un cadre de référence. Il a été conçu dans l’objectif de fournir une base transparente, cohérente et aussi exhaustive que possible pour l’élaboration de programmes de langues, de lignes directrices pour les curriculums, de matériels d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que pour l’évaluation des compétences en langues étrangères.

Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, As...

Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, As...

Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, As...

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER) Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, Assessment (CEFR) Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, avaliação (QECR) https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/home Un instrument de référence pour la transparence et la cohérence Résultat de deux décennies de recherches, le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) est, comme son nom l’indique, un cadre de référence. Il a été conçu dans l’objectif de fournir une base transparente, cohérente et aussi exhaustive que possible pour l’élaboration de programmes de langues, de lignes directrices pour les curriculums, de matériels d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que pour l’évaluation des compétences en langues étrangères.

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, é...

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, é...

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, é...

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER) Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, Assessment (CEFR) Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, avaliação (QECR) https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/home Un instrument de référence pour la transparence et la cohérence Résultat de deux décennies de recherches, le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) est, comme son nom l’indique, un cadre de référence. Il a été conçu dans l’objectif de fournir une base transparente, cohérente et aussi exhaustive que possible pour l’élaboration de programmes de langues, de lignes directrices pour les curriculums, de matériels d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que pour l’évaluation des compétences en langues étrangères.

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, e...

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, e...

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, e...

Marcela Spezzapria

"Un día después", Vicente Battista

"Un día después", Vicente Battista

"Un día después", Vicente Battista

Marcela Spezzapria

Musées. Les dix droits du petit visiteur

Musées. Les dix droits du petit visiteur

Musées. Les dix droits du petit visiteur

Marcela Spezzapria

Juan Sasturain - Sportivo Virreyes

Juan Sasturain - Sportivo Virreyes

Juan Sasturain - Sportivo Virreyes

Marcela Spezzapria

Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. Proyecto: "Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde. AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires *Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil *Performance sonore/littéraire à partir des textes de l’artiste argentin Roberto Fontanarrosa [Action Pédagogique Pilote] Enlaces de interés: los Tableros "Te digo más" de la cuenta https://ar.pinterest.com/accueilmermoz/ Blog: http://alsitiolenguasprofesores.blogspot.com.ar/2017/07/te-digo-mas-el-proyecto.html Entrada de Blog relacionada: http://alsitiolenguasprofesores.blogspot.com.ar/2018/01/te-digo-mas-el-prologuista-fontanarrosa.html

"Prólogo" en "Te digo más y otros cuentos"

"Prólogo" en "Te digo más y otros cuentos"

"Prólogo" en "Te digo más y otros cuentos"

Marcela Spezzapria

https://issuu.com/artefundosde/docs/fontanarrosacompleto_issuu/99 Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS. Proyecto: "Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde. AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires *Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil *Performance sonore/littéraire à partir des textes de l’artiste argentin Roberto Fontanarrosa [Action Pédagogique Pilote] Enlaces de interés: los Tableros "Te digo más" de la cuenta https://ar.pinterest.com/accueilmermoz/ Blog: http://alsitiolenguasprofesores.blogspot.com.ar/2017/07/te-digo-mas-el-proyecto.html http://alsitiolenguasprofesores.blogspot.com.ar/2017/11/te-digo-mas-el-dibujante-fontanarrosa-2.html

100% negro Fontanarrosa

100% negro Fontanarrosa

100% negro Fontanarrosa

Marcela Spezzapria

Proyecto: "Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde. AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires *Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil *Performance sonore/littéraire à partir des textes de l’artiste argentin Roberto Fontanarrosa [Action Pédagogique Pilote] Enlaces de interés: los Tableros "Te digo más" de la cuenta https://ar.pinterest.com/accueilmermoz/ Blog: http://alsitiolenguasprofesores.blogspot.com.ar/2017/07/te-digo-mas-el-proyecto.html http://alsitiolenguasprofesores.blogspot.com.ar/2017/11/te-digo-mas-actividades-escucha-y-algo.html

Invitación ¡Vamos al teatro! "Julito" de Roberto Fontanarrosa

Invitación ¡Vamos al teatro! "Julito" de Roberto Fontanarrosa

Invitación ¡Vamos al teatro! "Julito" de Roberto Fontanarrosa

Marcela Spezzapria

Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire

Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire

Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire

Marcela Spezzapria

Historias curiosas de templos de Buenos Aires

Historias curiosas de templos de Buenos Aires

Historias curiosas de templos de Buenos Aires

Marcela Spezzapria

Más de Marcela Spezzapria (20)

Me mudo... Je déménage...

Me mudo... Je déménage...

Me mudo... Je déménage...

CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid

CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid

CEFR- Common Reference levels : Self-assessment grid

CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation

CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation

CECR- Niveaux communs de compétences : Grille d’auto-évaluation

MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación

MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación

MCER- Niveles comunes de referencia: Grilla de autoevaluación

QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global

QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global

QECR- Níveis comuns de referencia : Escala Global

CEFR- Common Reference levels : Global Scale

CEFR- Common Reference levels : Global Scale

CEFR- Common Reference levels : Global Scale

CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale

CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale

CECR- Niveaux communs de compétences : Echelle globale

MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global

MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global

MCER- Niveles comunes de referencia: Escala global

Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, av...

Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, av...

Quadro europeu comum de referência para as línguas : Aprendizagem, ensino, av...

Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, As...

Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, As...

Common European Framework of Reference for Languages : Learning, Teaching, As...

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, é...

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, é...

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, é...

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, e...

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, e...

Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, e...

"Un día después", Vicente Battista

"Un día después", Vicente Battista

"Un día después", Vicente Battista

Musées. Les dix droits du petit visiteur

Musées. Les dix droits du petit visiteur

Musées. Les dix droits du petit visiteur

Juan Sasturain - Sportivo Virreyes

Juan Sasturain - Sportivo Virreyes

Juan Sasturain - Sportivo Virreyes

"Prólogo" en "Te digo más y otros cuentos"

"Prólogo" en "Te digo más y otros cuentos"

"Prólogo" en "Te digo más y otros cuentos"

100% negro Fontanarrosa

100% negro Fontanarrosa

100% negro Fontanarrosa

Invitación ¡Vamos al teatro! "Julito" de Roberto Fontanarrosa

Invitación ¡Vamos al teatro! "Julito" de Roberto Fontanarrosa

Invitación ¡Vamos al teatro! "Julito" de Roberto Fontanarrosa

Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire

Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire

Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire

Historias curiosas de templos de Buenos Aires

Historias curiosas de templos de Buenos Aires

Historias curiosas de templos de Buenos Aires

Último

Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf

Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf

Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf

AlejandroPachecoRome

Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas

Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas

Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas

advavillacorte123

Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.

Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.

Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.

DeinerSuclupeMori

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS

ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS

ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS

AntoineMoltisanti

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

El fundamento del gobierno de Dios. Lec. 09. docx

El fundamento del gobierno de Dios. Lec. 09. docx

El fundamento del gobierno de Dios. Lec. 09. docx

Alejandrino Halire Ccahuana

Poemas Beatriz Giménez de Ory El alumnado de 6º ha aprovechado la visita de la escritora Beatriz Giménez de Ory a nuestro cole para realizar una serie de caligramas poéticos con la obra de la escritora, así como sus propios poemas con la temática escogida. Hemos aprovechado para entrevistar a Beatriz en nuestra radio La Piña, para conocer algunas cosas más de esta fantástica escritora a nivel personal y profesional. Déjanos un comentario que nos gusta leerlos todos.

Poemas de Beatriz Giménez de Ory_trabajos de 6º

Poemas de Beatriz Giménez de Ory_trabajos de 6º

Poemas de Beatriz Giménez de Ory_trabajos de 6º

CEIP TIERRA DE PINARES

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Edurne Navarro Bueno

5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico

5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico

5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico

Oscar López Comunicaciones - OL.COM

Power Point: Luz desde el santuario.pptx

Power Point: Luz desde el santuario.pptx

Power Point: Luz desde el santuario.pptx

https://gramadal.wordpress.com/

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional

Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional

Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional

YasneidyGonzalez

Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt

Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt

Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt

Antonioaraujo810405

BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR

BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR

BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR

Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf

Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf

Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf

Lección 1: Los complementos del Verbo ...

Lección 1: Los complementos del Verbo ...

Lección 1: Los complementos del Verbo ...

1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx

1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx

1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx

FelixCamachoGuzman

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

Último (20)

Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf

Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf

Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf

Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas

Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas

Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas

Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.

Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.

Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx

ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS

ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS

ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

diagnostico final (1). analisis - encuestas

El fundamento del gobierno de Dios. Lec. 09. docx

El fundamento del gobierno de Dios. Lec. 09. docx

El fundamento del gobierno de Dios. Lec. 09. docx

Poemas de Beatriz Giménez de Ory_trabajos de 6º

Poemas de Beatriz Giménez de Ory_trabajos de 6º

Poemas de Beatriz Giménez de Ory_trabajos de 6º

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona

5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico

5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico

5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico

Power Point: Luz desde el santuario.pptx

Power Point: Luz desde el santuario.pptx

Power Point: Luz desde el santuario.pptx

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN

Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional

Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional

Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional

Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt

Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt

Material-de-Apoyo-Escuela-Sabatica-02-2-2024.pptx.ppt

BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR

BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR

BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR

Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf

Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf

Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf

Lección 1: Los complementos del Verbo ...

Lección 1: Los complementos del Verbo ...

Lección 1: Los complementos del Verbo ...

1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx

1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx

1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf

Jacques Prévert, Paroles

1. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

2. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

3. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

4. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

5. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

6. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

7. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com

8. Autor: Jacques Prévert Paroles, Folio Profesora Marcela Spezzapria / www.alsitiolenguas.com