Este documento resume los conceptos clave del aprendizaje, incluyendo que es un proceso multifactorial y personal que requiere ser funcional, activo y constructivo. Explora los tipos de objetivos curriculares como conocimientos declarativos, habilidades procedimentales y actitudes. También discute factores como estilos de aprendizaje, estrategias efectivas como mapas conceptuales, y la importancia de considerar factores socio-afectivos, fisiológicos y contextuales en el diseño de la enseñanza.

1. ENSAYO SOBRE
APRENDIZAJE
PARA DUMMIES
PROGRAMA DE DESARROLLO PARA
COMPETENCIAS DOCENTES EN
MODALIDADES MIXTAS Y A DISTANCIA
Jazmín Jiménez Bedolla
Tutor: Adelaida Guzmán
Titular: Miguel Ángel López Carrasco

2. Jazmín Jiménez Bedolla
2 Ensayo sobre aprendizaje para dummies
Resumen
El sujeto entiende e interpreta el mundo con base a la experiencia y en el
contexto en el que se desarrolla. El aprendizaje es significativo cuando tiene
alguna relevancia en la vida del sujeto y cuando éste puede relacionar los nuevos
conocimientos con sus experiencias o conocimientos previos.
La función del profesor en la actualidad es orientar al estudiante para que
desarrolle un conjunto de capacidades intelectuales y socio-afectivas que le
permitan continuar aprendiendo durante toda su vida (Crispin, Esquivel, Loyola
& Fregoso, 2011).
El título de este ensayo se relaciona al término “dummy”, pues en el ámbito
computacional se refiere a aquellas personas que contamos con muy pocos
conocimientos sobre algún tema particular y no como una traducción literal del
inglés.

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3 Ensayo sobre aprendizaje para dummies
Introducción
Las habilidades instrumentales, como la lectura crítica y la expresión oral y
escrita, deberán desarrollarse durante todo el currículum, pues son necesarias
para acceder al conocimiento, estructurarlo y comunicarlo. Con la información
aquí mostrada se pretende que los profesores profundicen los conocimientos
relacionados con el aprendizaje.
Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso multifactorial, personal y significativo. Hablando
del aprendizaje académico, para que el aprendizaje sea significativo se necesita
que sea: funcional, activo y constructivo.
¿Qué necesitan aprender los estudiantes en la universidad?
Como profesor, la mayoría de las veces al planear la clase se piensa en los
objetivos establecidos y la ubicación dentro del plan de estudios; estos a su vez
se elaboran considerando un perfil de egreso definido por competencias.
Una competencia es una compleja combinación de atributos (conocimientos,
actitudes, valores y habilidades), que se ponen en acción para resolver un
problema o desempeñar una tarea determinada en un contexto específico dando
pie a un enfoque holístico.
Un plan de estudios está conformado por diferentes materias o unidades de
aprendizaje y se agrupan en 3 aspectos: conocimiento declarativo, habilidades
o contenidos procedimentales y actitudes; estos a su vez se subdividen en
distintos tipos de conocimiento, como se muestra en el siguiente mapa
conceptual:

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4 Ensayo sobre aprendizaje para dummies
Conocimientos o contenidos
Declarativos
Tipos de objetivos
Curriculares: Habilidades o contenidos procedimentales: se
refieren al saber hacer, es el saber práctico a través
de acciones ordenadas.
Actitudes: referente al saber ser y saber estar. Se
relacionan con los valores y tienen un componente
cognitivo, afectivo y conductual.
¿Cómo aprendemos?
Al referirse al aprendizaje académico o escolar, es necesario mencionar los
procesos de pensamiento. La cognición inicia con la percepción seguida por el
procesamiento de la información.
Utilizamos distintas formas de razonamiento a través de distintos procesos:
elementales, integradores y superiores. Según Hubidorbro, Gutierrez y
Condemarin señalan que para aprender se necesita: percibir, observar,
integrar, analizar, asociar, clasificar, comparar, relacionar, expresar,
retener, sintetizar, deducir, generalizar, evaluar y crear.
Los estudiantes deberían desarrollar estrategias de atención, elaboración y
organización que los ayude a fijar la atención en la información recibida y
relacionar conocimientos que permitan un aprendizaje profundo y no superficial.
Para lograr un aprendizaje profundo, es necesario que aprendan ciertas
estrategias de aprendizaje de atención, elaboración y organización.
Conocimiento factual: elementos básicos que
los estudiantes deben adquirir
Conocimiento conceptual: interrelación de
elementos básicos, incrementando el grado de
abstracción

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5 Ensayo sobre aprendizaje para dummies
Las estrategias de atención deben fijar el interés mientras que en las técnicas de
elaboración y organización incluyen actividades como parafraseo, síntesis, toma
de notas, etc., logrando conexiones internas.
Las principales diferencias según la psicología (Zabala, 1999) entre el
aprendizaje profundo y el superficial radica en que en el primero se pretende
reorganizar los propios conocimientos a partir de su confrontación con la
realidad, mientras que en el segundo el aprendizaje es por asociación de
carácter mecanicista.
Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje
Las técnicas de estudio son una serie de herramientas que ayudan a mejorar
el aprendizaje y rendimiento académico. Las más comunes son: el subrayado, el
resumen, el esquema y las fichas de trabajo.
Estrategias de aprendizaje
La Abstracción es un aspecto importante para la profundización del
aprendizaje. A través de esta se identifica lo más relevante de la información
para ser capaces de trasladarlas a otros contextos.
El mapa conceptual es una red de conceptos e incluye conexiones de lo que se
está estudiando, relacionando y asociando de forma sintética, permite generar
una visión global de un tema.
La elaboración de fundamentos es primordial, ya que es necesario tener
argumentos que sustenten nuestros pensamientos para poder defenderlos.

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6 Ensayo sobre aprendizaje para dummies
FACTORES RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE
Al ser el aprendizaje un proceso multifactorial existen un conjunto de variables
que lo facilitan o lo dificultan, no todos los factores son tomados en cuenta por
los profesores universitarios tales como:
Socio-afectivos: aluden a los sentimientos, emociones, las relaciones
interpersonales, el autoconcepto, autoestima, comunicación y motivación.
Fisiológicos: influyen en la adquisición del conocimiento asociados a la edad,
nutrición, salud personal, reacción al entorno físico, niveles de respuesta del
sistema nervioso central y tiempo de reacción.
Contextuales tienen elementos como el tiempo, espacio, gente, la forma en que
interaccionan unos con otros, los objetos, el ambiente, la naturaleza, etc.
Estilos de aprendizaje
Se refieren a la manera o modo preferente de aprender de una persona. Según
el modelo de aprendizaje Kolb & Lewin (Bello, 2004) el aprendizaje o solución de
problemas es mostrado como un ciclo de actividad. El propósito de Kolb es
describir como aprende la persona, no evaluar la capacidad de aprendizaje, está
basado en una categorización de 4 estilos de aprendizaje: divergente,
asimilador, convergente y acomodador. El estilo que utiliza para aprender
explora 4 modalidades de aprendizaje: experiencia concreta, observación
reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa.
Se afirma que al utilizar los hemisferios cerebrales es posible potenciar la
capacidad total del cerebro. Por esta razón es importante desarrollar una
pedagogía para “el cerebro total” (Carlini de Férnandez, 1994).

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CONCLUSIONES
No cabe duda que el aprendizaje está relacionado con muchos aspectos de
nuestra vida diaria, hablando de aprendizaje académico aún hay mucho que
hacer. Como docente caemos continuamente en faltas graves en la aplicación
de estrategias y técnicas de aprendizaje, dejamos de lado aspectos externos que
son parte de la comprensión y que influyen de manera positiva-negativa en el
aprendizaje de nuestros estudiantes.
Necesitamos planear clases de acuerdo a la categorización de Kolb, donde los
distintos tipos de alumnos convivan activamente, trabajar con materiales que
ejerciten los hemisferios cerebrales y lograr una pedagogía para el cerebro total.
En la práctica continua y en la educación presencial esto es más factible y
medible, sin embargo en la educación a distancia aún hay mucho por hacer,
considero que los expertos en contenido, así como el diseño instruccional que
se maneja debería tomar en cuenta todos estos factores para disminuir la
deserción al menos en nuestras instituciones de educación superior en México.

8. Jazmín Jiménez Bedolla
8 Ensayo sobre aprendizaje para dummies
Referencias
Crispin, M., Doria, Ma., Rivera, A., Garza, Ma., Carrillo, S., Guerrero, L., Patiño,
H., Caudillo, L., Fregoso, A., Martínez, J., Esquivel, M., Loyola, M., Costopoulos,
Y. & Athié, Ma. (2011) Aprendizaje autónomo: Orientaciones para la docencia,
10-46.