GRUPO UNID 2 LIC. EN EDUCACIÓN

1. El cognitivismo

2. ¿Qué es el cognitivismo?
Es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la
cognición(procesos de la mente relacionados con el conocimiento).
Por lo tanto estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del
conocimiento.
La construcción de conocimiento supone varias acciones complejas,
como almacenar, reconocer, aprender, organizar y utilizar la información
que se recibe a través de los sentidos.
Aparece en los años 50 como consecuencia a la crisis del paradigma
conductivo, que no era capaz de dar respuestas a numerosas anomalías
que se producían en la teoría.

3. El interés de la psicología cognitiva es doble.
El primer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el
que viven y también se abordan las cuestiones de cómo los seres humanos
toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan,
elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ella.
El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la
conducta. Desde un enfoque motivacional, la cognición es un "trampolín a la
acción".

4.  La palabra, como tal, se deriva del adjetivo cognitivo, que se refiere a todo
lo perteneciente o relativo al conocimiento, y se forma con el sufijo -ismo,
que significa 'sistema' o 'escuela'.
 En este sentido, el cognitivismo se caracteriza por su búsqueda de
comprender de qué manera la mente humana interpreta, procesa y
almacena información.
 Surgió como corriente psicológica en los años 1950 y 60 como reacción al
conductismo
 La psicología cognitiva surge como alternativa a la concepción conductista
de la mente como caja negra inaccesible

5. Fundamentación y caracterización
Los fundamentos y principales características del paradigma
cognitivo, se basan en el estudio de las representaciones mentales,
no biológicas, si relacionadas con el aspecto sociológico o cultural.
La cognición puede describirse en función de símbolos, esquemas,
imágenes, ideas y otras formas de representación mental, las que
hacen referencia a tipos de representaciones utilizadas por las
personas.

6. Sus principales características son:
 El conocimiento es funcional.
 Por medio de el se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las consecuencias
negativas.
 Se enfoca en procesos mentales del aprendizaje y como estos se guardan en la memoria.
 Tiene una base de investigación para realizar trabajos científicos.
 Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.
 Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado
aprendizaje.
 El conocimiento debe ser significativo.
 El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la
organización de la información.

7. Concepto de aprendizaje
Es el proceso a través del cual el ser humano adquiere y modifica
sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas como fruto
de las experiencia directa, y el estudio, la observación, el
razonamiento y la instrucción.

8. El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se
produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado,
es decir, cuando tiene ganas de aprender y se esfuerza en hacerlo
En la psicología, el aprendizaje como proceso goza de gran interés.
De hecho, existe una rama entera de la psicología encargada de ello:
la psicología del aprendizaje. Su enfoque se divide en dos vertientes
contrapuestas: la conductual y la cognitiva

9. La pedagogía, en tanto ciencia del estudio del aprendizaje,
distingue entre los siguientes tipos del mismo:
 Aprendizaje receptivo
 Aprendizaje por descubrimiento
 Aprendizaje repetitivo
 Aprendizaje significativo
 Aprendizaje observacional
 Aprendizaje latente
 Aprendizaje por ensayo y error
 Aprendizaje dialógico

10. Existen numerosísimas teorías sobre el aprendizaje, pues
se trata de un campo en continuo desarrollo. Sin embargo,
las principales y más conocidas son:
 Las teorías conductistas.
 Las teorías cognitivas
 Las teorías del procesamiento de la información

11. Teóricos del cognitivismo y sus
aportaciones
 Jean Piaget: Decía que el desarrollo mental desde que se nace hasta que se llega la
edad adulta es progresiva, va de menor a mayor esto rige el desarrollo de la inteligencia.
 Jerome Bruner: Psicólogo y pedagogo originario de Estados unidos que desarrollo la
teoría de aprendizaje por descubrimiento, que promovía que el estudiante adquiera sus
conocimientos por si mismo.
 David Ausubel: Creador del aprendizaje significativo, explicaba que el aprendizaje era la
incorporación de nueva información a la estructura cognitiva de las personas facilitando
su aprendizaje.
 Robert Gagné: Creo ocho niveles diferentes de aprendizaje.
 Howard Gardner: Creo la teoría de las inteligencias múltiples en contra de el paradigma
de una inteligencia única. Decía que las personas tenían diferentes tipos de inteligencia

12. • Teorías cognitivas y sus aplicaciones
en la educación