Jueves 07
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Hojas del texto de lenguaje y comunicación para clase del dia jueves 07
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Esquema resumen del poema (clase 3)
El documento explica brevemente los elementos básicos de un poema, incluyendo que transmiten sentimientos y emociones a través de un lenguaje figurado, están escritos en versos agrupados en estrofas, y utilizan palabras embellecidas para expresar significados más allá de su sentido literal.
El poema 3deg_basico_(clase_2)
El documento contiene instrucciones para una clase sobre poemas. Instruye a los estudiantes a lavarse las manos, reunir los materiales necesarios como lápiz, goma y cuaderno, observar un video, leer y copiar información de un ppt, y trabajar en el libro de lenguaje desde la página 54 a la 57. También define el poema como una composición literaria escrita en versos que expresa emociones a través de rima y lenguaje figurado, y explica conceptos como verso, estrofa y rima
Guion docente clases n°10 y 11
El documento describe una lección de estudios sociales sobre la civilización azteca para estudiantes de 4° básico. La lección tiene como objetivo que los estudiantes describan aspectos clave de la civilización azteca a través de una síntesis. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar temas como el origen, ubicación, organización política y social, la ciudad de Tenochtitlán, religión, tecnología y artesanía de los aztecas usando una webquest. Luego presentarán sus hallazgos en presentaciones de PowerPoint.
Guion docente
Este documento describe una lección de estudios sociales sobre la civilización azteca para estudiantes de 4° básico. La lección tiene como objetivo principal describir aspectos clave de la civilización azteca como su ubicación, organización política y social, la ciudad de Tenochtitlán, agricultura, religión y vida cotidiana. Los estudiantes investigarán estos temas en grupos usando computadoras e internet, y presentarán resúmenes en formato de presentaciones. Al final, se discutirán similitudes y diferencias entre la civilización az
Guion docente clase n°9
La clase describe la civilización azteca, enfocándose en su religión, tecnología y artesanía. Los estudiantes compararán estos aspectos de la civilización azteca con los de la actualidad a través de un trabajo grupal. El profesor presentará imágenes e información sobre la religión azteca y sus dioses, así como sobre su tecnología como los códices, y su artesanía como las decoraciones de los guerreros. Los estudiantes expondrán sus trabajos y el profesor los publicará en un blog sobre la
Guion docente clase 8
Este documento describe una lección de estudios sociales sobre la civilización azteca. La lección se centra en la organización política y social de la capital azteca, Tenochtitlán. Los estudiantes aprenderán sobre la estratificación social en Tenochtitlán a través de imágenes y videos. Realizarán una actividad de investigación comparando aspectos de la vida azteca con la vida moderna y crearán una presentación sobre lo que aprendieron.
Guion docente clase 7
La clase describe la civilización azteca y se centra en su ubicación geográfica. Los estudiantes aprenderán sobre los orígenes de los aztecas y la ubicación de su ciudad Tenochtitlán a través de presentaciones, mapas y actividades. El objetivo es identificar la civilización azteca y su ubicación geográfica inicial y cómo se expandió para formar un imperio.
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Guion docente clase 7
La clase describe la civilización azteca y se centra en su ubicación geográfica. Los estudiantes aprenderán sobre los orígenes de los aztecas y la ubicación de su ciudad Tenochtitlán a través de presentaciones, mapas y actividades. El objetivo es identificar la civilización azteca y su ubicación geográfica inicial y cómo se expandió para formar un imperio.
breve ppt Sociedad azteca
La sociedad azteca estaba estratificada en varios grupos de estatus, con los gobernantes y la aristocracia en la cima, seguidos por nobles, sacerdotes y guerreros. Debajo de ellos estaban los mercaderes, artesanos y campesinos, y en la parte inferior los esclavos y cautivos.
Religión azteca
Los aztecas eran politeístas que adoraban a varios dioses importantes como Huitzilopochtli y Tezcatlipoca. Su religión involucraba prácticas de sacrificios humanos donde la sangre de animales y seres humanos era ofrecida a los dioses, como extraer el corazón de un guerrero vivo para alimentar a Huitzilopochtli. También sacrificaban niños a Tlaloc en las montañas creyendo que más llantos traerían más lluvia.
Presentación inicio civilizacion azteca
La leyenda cuenta que los aztecas abandonaron su hogar original en Aztlán y su dios Huitzilopochtli les dijo que buscaran un águila devorando una serpiente sobre un nopal surgido de una roca rodeada de agua como señal para establecer su nuevo hogar. Los aztecas pasaron 300 años buscando esta señal hasta que finalmente fundaron la ciudad de Tenochtitlán en el lugar donde encontraron el símbolo, ahora conocida como la Ciudad de México.
Power imagenes
power de imágenes para la clase n°9 de la propuesta didáctica civilizaciones mesoamericanas
Guion alumno
La clase tiene como objetivo sintetizar información relevante sobre la civilización azteca. Los estudiantes se dividirán en 7 grupos para investigar uno de los siguientes temas: origen de los aztecas, ubicación geográfica, organización política y social, la ciudad de Tenochtitlán, religión azteca, tecnología azteca y artesanía azteca. Cada grupo deberá presentar su tema a los demás y responder preguntas sobre similitudes y diferencias entre la civilización azteca y la actual.
Guion alumno
La clase identificará la religión, tecnología y artesanía de la civilización azteca a través de imágenes y actividades grupales. Los estudiantes aprenderán sobre los dioses aztecas, sus avances en botánica y plantas medicinales, y su destreza en la artesanía de guerreros. Luego compararán estos aspectos con la actualidad y presentarán sus conclusiones al grupo para evaluación y publicación en el blog de la unidad.
Pauta de observacion de clase
Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el desempeño de un estudiante en una presentación, con descriptores que van de deficiente a muy bueno para criterios como la entrega y distribución de información, la presentación del tema, la indagación sobre el tema asignado, y la comparación de épocas.
Guion alumno
Este documento presenta los pasos a seguir en una clase de 4° básico sobre la organización política y social de la ciudad de Tenochtitlán. Los estudiantes observarán imágenes de la ciudad y aprenderán cómo la sociedad azteca estratificaba las construcciones según el estatus social. Luego, crearán presentaciones sobre la vida diaria azteca comparándola con la actualidad y las presentarán a la clase para su evaluación. El objetivo es que identifiquen la estructura política y social existente en Tenochtitlán.
Pauta de cotejo
La pauta de observación evalúa el desempeño de estudiantes en la entrega de información a compañeros, la presentación de temas, la indagación sobre temas asignados y la escucha de otros compañeros. Se usan descriptores de deficiente a muy bueno para calificar áreas como encontrar información solicitada, realizar presentaciones en PowerPoint, contestar preguntas sobre temas expuestos y comparar información recopilada con experiencias actuales.
Guion alumno
Este documento presenta la lección planificada para una clase de 4° básico sobre la civilización azteca. La clase tiene como objetivo identificar a la civilización azteca a través de su ubicación geográfica y conformación. Los estudiantes aprenderán sobre la ubicación de Tenochtitlan y la expansión del imperio azteca en un mapa. Finalmente, los estudiantes compartirán sus mapas con la clase.
Pauta de evaluación
La pauta de evaluación evalúa el desempeño de un estudiante en la sala de computación y su habilidad para realizar una exposición sobre la civilización Azteca. Se evalúa si el estudiante trabaja adecuadamente en la sala de computación, colabora con sus compañeros, sigue las instrucciones del docente, pinta correctamente en Paint, guarda y ordena los equipos, y realiza una exposición clara sobre la ubicación de la civilización Azteca.
Pauta de cotejo para webquest de los Aztecas
Este documento presenta una pauta de cotejo para evaluar presentaciones con cuatro niveles de desempeño: deficiente, regular, bueno y muy bueno. La pauta incluye criterios como la entrega de información adecuada, la presentación del tema, la inclusión de información nueva y relevante, la búsqueda de información solicitada, la escucha de otros compañeros y la capacidad de responder preguntas.
Mapa América
This document lists 12 countries in South America: Colombia, Guyana, Surinam, French Guyana, Venezuela, Ecuador, Brazil, Peru, Bolivia, Paraguay, Uruguay, and Chile. It does not provide any additional context or details about the countries.
Mapa america latina con nombres
This document lists several South American countries including Chile, Argentina, Uruguay, Bolivia, Paraguay, Brasil, Peru, Ecuador, French Guyana, Surinam, Guyana, Colombia, and Venezuela.
Power lenguaje
El documento habla sobre tres elementos comunes en los cómics: viñetas, globos de texto y onomatopeyas.
Correlación curricular
Este documento presenta una webquest sobre los movimientos sísmicos para estudiantes de 2o básico. El objetivo es fomentar medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales mediante el desarrollo de una cultura preventiva. Los estudiantes aprenderán sobre terremotos en Chile y el mundo y cómo reaccionar de manera segura en lugares públicos mediante el análisis de videos educativos.
Guía de trabajo
Este documento es una guía de trabajo que incluye instrucciones para que los estudiantes revisen un video sobre computadoras, dibujen un diagrama de un computador etiquetando sus partes principales, y completen una evaluación en línea sobre computadoras.
Instrucciones
Las instrucciones indican ver videos enlazados, responder preguntas sobre los videos haciendo clic en enlaces, y hacer una conclusión sobre la actividad.
Instrucciones
Las instrucciones indican ver videos enlazados, responder preguntas sobre los videos haciendo clic en enlaces, y hacer una conclusión sobre la actividad.
Pauta de cotejo
pauta de cotejo para webquest entregada a los alumnos que hace referencia a la búsqueda y exposición de monumentos historicos
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Power imagenes
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Guion alumno
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