Pauta de observacion de clase
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Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el desempeño de un estudiante en una presentación, con descriptores que van de deficiente a muy bueno para criterios como la entrega y distribución de información, la presentación del tema, la indagación sobre el tema asignado, y la comparación de épocas.
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Pauta de cotejo
La pauta de observación evalúa el desempeño de estudiantes en la entrega de información a compañeros, la presentación de temas, la indagación sobre temas asignados y la escucha de otros compañeros. Se usan descriptores de deficiente a muy bueno para calificar áreas como encontrar información solicitada, realizar presentaciones en PowerPoint, contestar preguntas sobre temas expuestos y comparar información recopilada con experiencias actuales.
Pauta de cotejo para webquest de los Aztecas
Este documento presenta una pauta de cotejo para evaluar presentaciones con cuatro niveles de desempeño: deficiente, regular, bueno y muy bueno. La pauta incluye criterios como la entrega de información adecuada, la presentación del tema, la inclusión de información nueva y relevante, la búsqueda de información solicitada, la escucha de otros compañeros y la capacidad de responder preguntas.
Pauta evaluacion proyecto sexto
Este documento presenta una pauta de evaluación para un proyecto que los estudiantes del 6o año deben realizar. El proyecto busca realizar una mejora en la escuela y será evaluado en indicadores como la identificación de la necesidad, el objetivo, las acciones requeridas, los recursos, responsables, tiempos y costos de cada acción. El proyecto será calificado sobre un total de 100 puntos.
Escala de apreciación disertación dramatización
Este documento presenta una escala de apreciación para evaluar las presentaciones orales de los estudiantes sobre las principales dinámicas culturales de la Edad Moderna. La escala contiene 14 criterios con puntajes de 1 a 4 para evaluar aspectos como el material de apoyo, la claridad del lenguaje, la profundidad de los contenidos, el dominio del tema y la capacidad de responder preguntas. El objetivo es que los estudiantes obtengan un puntaje ideal de 56 puntos.
Pauta de evaluación
Este documento presenta una pauta de evaluación para argumentaciones personales y debates grupales. La pauta para argumentaciones personales evalúa si tiene inicio, desarrollo y conclusión claros; prima la función argumentativa; la información es real e interesante; los argumentos son válidos y fundamentados; y hay buen manejo de contenidos. La pauta para debates grupales evalúa si responden a contraargumentos; el material de apoyo es adecuado; evidencian investigación previa; y distribuyen temas y muestran respeto.
Pauta de observacion consejos de curso
Este documento presenta las pautas y lineamientos generales para realizar observaciones de clases por parte del Consejo de Curso en la Escuela de Desarrollo Artístico "Armando Carrera González". El proceso consta de dos etapas: la observación de clases utilizando una pauta de indicadores y luego una retroalimentación con el profesor. La pauta incluye secciones para evaluar las condiciones del aula, el clima afectivo, y el desarrollo del consejo de curso ya sea como orientación o asamblea.
Listas de cotejo
Este documento contiene tres listas de cotejo para tres clases diferentes sobre el tema de los imperativos en inglés. Cada lista contiene entre 10 y 11 criterios para evaluar el progreso de los estudiantes en comprensión del tema, participación en actividades, trabajo en equipo y presentación de proyectos.
Plan de clases sociales 8 9-10
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar sobre la economía ecuatoriana. Los planes cubren los siguientes temas: 1) Recursos naturales del Ecuador, 2) Agricultura, ganadería y pesca, 3) Industrias y artesanías, y 4) Turismo. Cada plan incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos, y formas de evaluación. Los planes buscan que los estudiantes comprendan los aspectos económicos del Ecuador a través de la interpretación de mapas, investigación y presentaciones grupales.
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Pauta de cotejo
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Material Estudiante
Este documento contiene varias guías de estudiantes para la unidad sobre la creación de prendas de vestir. La guía 1 presenta el problema de Federico y Clara, quienes perdieron su ropa, y contiene actividades como ordenar secuencias de una historia y responder preguntas sobre la solución al problema. La guía 2 explica el proceso de producción de la ropa y las personas involucradas. La guía 3 identifica los materiales, herramientas y útiles usados y diferencia telas según la estación. Las guías restantes guían a
Lista de cotejo
Este documento presenta una lista de cotejo con 10 criterios para evaluar una wiki educativa. Cada criterio, como incluir una bienvenida y objetivos en la página principal o agregar recursos como imágenes e hipervínculos, se califica de 0 a 2 puntos. La suma total de puntos determina la calificación final de la wiki. La lista fue elaborada por Rodríguez Barrón Yaneth Itzel y será evaluada por la maestra Norma Angélica Morales G.
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basico
El documento presenta una propuesta de evaluación diagnóstica en ciencias naturales para segundo y tercer año básico. Propone protocolos de aplicación, matrices curriculares con contenidos mínimos obligatorios y objetivos fundamentales, y evaluaciones diagnósticas con ítems y rúbricas para cada nivel. El objetivo es facilitar a los establecimientos la evaluación de la situación inicial de sus estudiantes y establecer metas de aprendizaje.
Pauta de observación de aula alumno.
La ficha de observación es de gran utilidad para procesos de seguimiento de casos en el aula de clase.
Pauta observación clases
Este documento presenta una pauta de observación de clases dividida en 10 secciones. La pauta incluye criterios para evaluar aspectos como la participación de los alumnos, el dominio del grupo por parte del profesor, el conocimiento de la disciplina, el uso de metodologías y la evaluación de acuerdo a las políticas del colegio. El objetivo es observar el desarrollo de las clases y proporcionar retroalimentación para mejorar.
Texto estudiante Ciencias Naturales 1°
Este documento presenta la organización y contenidos del texto escolar de Ciencias Naturales para 1o básico. Incluye una introducción del texto y describe que contiene 9 lecciones organizadas en 4 unidades sobre los seres vivos, los sentidos humanos, los materiales y los cambios en el cielo. Además presenta secciones como actividades, páginas especiales y una guía sobre cómo usar el libro.
Esquema resumen del poema (clase 3)
El documento explica brevemente los elementos básicos de un poema, incluyendo que transmiten sentimientos y emociones a través de un lenguaje figurado, están escritos en versos agrupados en estrofas, y utilizan palabras embellecidas para expresar significados más allá de su sentido literal.
El poema 3deg_basico_(clase_2)
El documento contiene instrucciones para una clase sobre poemas. Instruye a los estudiantes a lavarse las manos, reunir los materiales necesarios como lápiz, goma y cuaderno, observar un video, leer y copiar información de un ppt, y trabajar en el libro de lenguaje desde la página 54 a la 57. También define el poema como una composición literaria escrita en versos que expresa emociones a través de rima y lenguaje figurado, y explica conceptos como verso, estrofa y rima
Guion docente clases n°10 y 11
El documento describe una lección de estudios sociales sobre la civilización azteca para estudiantes de 4° básico. La lección tiene como objetivo que los estudiantes describan aspectos clave de la civilización azteca a través de una síntesis. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar temas como el origen, ubicación, organización política y social, la ciudad de Tenochtitlán, religión, tecnología y artesanía de los aztecas usando una webquest. Luego presentarán sus hallazgos en presentaciones de PowerPoint.
Guion docente
Este documento describe una lección de estudios sociales sobre la civilización azteca para estudiantes de 4° básico. La lección tiene como objetivo principal describir aspectos clave de la civilización azteca como su ubicación, organización política y social, la ciudad de Tenochtitlán, agricultura, religión y vida cotidiana. Los estudiantes investigarán estos temas en grupos usando computadoras e internet, y presentarán resúmenes en formato de presentaciones. Al final, se discutirán similitudes y diferencias entre la civilización az
Guion docente clase n°9
La clase describe la civilización azteca, enfocándose en su religión, tecnología y artesanía. Los estudiantes compararán estos aspectos de la civilización azteca con los de la actualidad a través de un trabajo grupal. El profesor presentará imágenes e información sobre la religión azteca y sus dioses, así como sobre su tecnología como los códices, y su artesanía como las decoraciones de los guerreros. Los estudiantes expondrán sus trabajos y el profesor los publicará en un blog sobre la
Guion docente clase 8
Este documento describe una lección de estudios sociales sobre la civilización azteca. La lección se centra en la organización política y social de la capital azteca, Tenochtitlán. Los estudiantes aprenderán sobre la estratificación social en Tenochtitlán a través de imágenes y videos. Realizarán una actividad de investigación comparando aspectos de la vida azteca con la vida moderna y crearán una presentación sobre lo que aprendieron.
Guion docente clase 7
La clase describe la civilización azteca y se centra en su ubicación geográfica. Los estudiantes aprenderán sobre los orígenes de los aztecas y la ubicación de su ciudad Tenochtitlán a través de presentaciones, mapas y actividades. El objetivo es identificar la civilización azteca y su ubicación geográfica inicial y cómo se expandió para formar un imperio.
breve ppt Sociedad azteca
La sociedad azteca estaba estratificada en varios grupos de estatus, con los gobernantes y la aristocracia en la cima, seguidos por nobles, sacerdotes y guerreros. Debajo de ellos estaban los mercaderes, artesanos y campesinos, y en la parte inferior los esclavos y cautivos.
Religión azteca
Los aztecas eran politeístas que adoraban a varios dioses importantes como Huitzilopochtli y Tezcatlipoca. Su religión involucraba prácticas de sacrificios humanos donde la sangre de animales y seres humanos era ofrecida a los dioses, como extraer el corazón de un guerrero vivo para alimentar a Huitzilopochtli. También sacrificaban niños a Tlaloc en las montañas creyendo que más llantos traerían más lluvia.
Presentación inicio civilizacion azteca
La leyenda cuenta que los aztecas abandonaron su hogar original en Aztlán y su dios Huitzilopochtli les dijo que buscaran un águila devorando una serpiente sobre un nopal surgido de una roca rodeada de agua como señal para establecer su nuevo hogar. Los aztecas pasaron 300 años buscando esta señal hasta que finalmente fundaron la ciudad de Tenochtitlán en el lugar donde encontraron el símbolo, ahora conocida como la Ciudad de México.
Power imagenes
power de imágenes para la clase n°9 de la propuesta didáctica civilizaciones mesoamericanas
Guion alumno
La clase tiene como objetivo sintetizar información relevante sobre la civilización azteca. Los estudiantes se dividirán en 7 grupos para investigar uno de los siguientes temas: origen de los aztecas, ubicación geográfica, organización política y social, la ciudad de Tenochtitlán, religión azteca, tecnología azteca y artesanía azteca. Cada grupo deberá presentar su tema a los demás y responder preguntas sobre similitudes y diferencias entre la civilización azteca y la actual.
Guion alumno
La clase identificará la religión, tecnología y artesanía de la civilización azteca a través de imágenes y actividades grupales. Los estudiantes aprenderán sobre los dioses aztecas, sus avances en botánica y plantas medicinales, y su destreza en la artesanía de guerreros. Luego compararán estos aspectos con la actualidad y presentarán sus conclusiones al grupo para evaluación y publicación en el blog de la unidad.
Guion alumno
Este documento presenta los pasos a seguir en una clase de 4° básico sobre la organización política y social de la ciudad de Tenochtitlán. Los estudiantes observarán imágenes de la ciudad y aprenderán cómo la sociedad azteca estratificaba las construcciones según el estatus social. Luego, crearán presentaciones sobre la vida diaria azteca comparándola con la actualidad y las presentarán a la clase para su evaluación. El objetivo es que identifiquen la estructura política y social existente en Tenochtitlán.
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Este documento presenta la lección planificada para una clase de 4° básico sobre la civilización azteca. La clase tiene como objetivo identificar a la civilización azteca a través de su ubicación geográfica y conformación. Los estudiantes aprenderán sobre la ubicación de Tenochtitlan y la expansión del imperio azteca en un mapa. Finalmente, los estudiantes compartirán sus mapas con la clase.
Pauta de evaluación
La pauta de evaluación evalúa el desempeño de un estudiante en la sala de computación y su habilidad para realizar una exposición sobre la civilización Azteca. Se evalúa si el estudiante trabaja adecuadamente en la sala de computación, colabora con sus compañeros, sigue las instrucciones del docente, pinta correctamente en Paint, guarda y ordena los equipos, y realiza una exposición clara sobre la ubicación de la civilización Azteca.
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