Este documento describe un proyecto sobre el uso pedagógico de la televisión. El proyecto tuvo varias etapas, incluyendo una presencial, una a distancia vía satélite, y una actual que combina la televisión y la informática. El objetivo es enseñar a docentes y estudiantes a analizar críticamente los mensajes de la televisión y desarrollar su creatividad mediante la producción de sus propios mensajes. El proyecto busca integrar la televisión en la educación desde una perspectiva de al
El documento describe los usos educativos de la televisión, incluyendo usarla como recurso didáctico complementario, analizarla críticamente como objeto de estudio, y comunicarse a través de ella. También discute las funciones de la televisión educativa como facilitar recursos para profesores, apoyar la labor docente e introducir innovaciones, y los tipos como la televisión educativa, cultural y escolar.
El documento resume la historia y evolución de la televisión educativa. Explica que la televisión educativa surgió en los años 1920 para llevar educación a lugares apartados y presentar experimentos donde no había laboratorios. También analiza los usos didácticos de la televisión en la escuela, sus ventajas y limitaciones, y ofrece sugerencias para padres sobre cómo sus hijos deben consumir contenido televisivo.
Este documento proporciona una breve historia de la televisión educativa y describe sus características distintivas. Explica que la televisión educativa se genera por instituciones educativas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, y está dirigida a públicos académicos específicos. También destaca que para que la televisión sea realmente educativa, debe usarse como una herramienta pedagógica integrada en un plan de estudios bajo la guía de un profesor.
El documento habla sobre la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a ver la televisión de manera crítica para que se convierta en una herramienta aliada en la educación.
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
El documento presenta un cuadro comparativo de los principales medios de comunicación (radio, televisión, cine, video y prensa) y su uso en los centros educativos según diferentes fuentes y en la realidad. Explica que la radio es el medio más accesible y económico. La televisión se usa mucho gracias a un proyecto del ministerio. El cine motiva a los estudiantes a través de videos y películas. El video se emplea para apoyar la enseñanza. Y la prensa se usa menos debido
Este documento presenta una introducción a la televisión educativa. Explica que la televisión influye en la sociedad y puede cumplir un papel importante en cambiar estereotipos y promover la integración. Luego describe tres tipos de televisión educativa: televisión educativa, cultural y escolar. Finalmente, discute las ventajas del medio televisivo aplicado a la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje.
El documento describe los usos educativos de la televisión, incluyendo usarla como recurso didáctico complementario, analizarla críticamente como objeto de estudio, y comunicarse a través de ella. También discute las funciones de la televisión educativa como facilitar recursos para profesores, apoyar la labor docente e introducir innovaciones, y los tipos como la televisión educativa, cultural y escolar.
El documento resume la historia y evolución de la televisión educativa. Explica que la televisión educativa surgió en los años 1920 para llevar educación a lugares apartados y presentar experimentos donde no había laboratorios. También analiza los usos didácticos de la televisión en la escuela, sus ventajas y limitaciones, y ofrece sugerencias para padres sobre cómo sus hijos deben consumir contenido televisivo.
Este documento proporciona una breve historia de la televisión educativa y describe sus características distintivas. Explica que la televisión educativa se genera por instituciones educativas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, y está dirigida a públicos académicos específicos. También destaca que para que la televisión sea realmente educativa, debe usarse como una herramienta pedagógica integrada en un plan de estudios bajo la guía de un profesor.
El documento habla sobre la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a ver la televisión de manera crítica para que se convierta en una herramienta aliada en la educación.
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
La televisión educativa tiene varias funciones: facilitar el acceso a la educación para personas en áreas geográficamente dispersas; atender necesidades educativas de grupos sociales minoritarios; y proveer enseñanzas específicas para profesionales. Puede transmitirse en vivo o pregrabada. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Aunque la televisión no necesariamente mejora el aprendizaje solo por involucrar más sentidos, sigue siendo útil para proveer oport
El documento presenta un cuadro comparativo de los principales medios de comunicación (radio, televisión, cine, video y prensa) y su uso en los centros educativos según diferentes fuentes y en la realidad. Explica que la radio es el medio más accesible y económico. La televisión se usa mucho gracias a un proyecto del ministerio. El cine motiva a los estudiantes a través de videos y películas. El video se emplea para apoyar la enseñanza. Y la prensa se usa menos debido
Este documento presenta una introducción a la televisión educativa. Explica que la televisión influye en la sociedad y puede cumplir un papel importante en cambiar estereotipos y promover la integración. Luego describe tres tipos de televisión educativa: televisión educativa, cultural y escolar. Finalmente, discute las ventajas del medio televisivo aplicado a la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje.
Este documento trata sobre la televisión educativa. Explica que existen tres tipos principales: la televisión educativa, la televisión cultural y la televisión escolar. También describe las ventajas del medio televisivo para la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje. Finalmente, analiza aspectos como el diseño de programas de televisión escolar y su uso didáctico en contextos educativos.
La televisión educativa se desarrolló en Colombia en 1954 para reducir el analfabetismo y mejorar la educación, utilizando la televisión como una herramienta educativa novedosa. La televisión educativa genera contenido audiovisual con potencial para representar y dialogar sobre temas de la realidad. Tiene ventajas como llevar la educación a áreas remotas, pero también desventajas como no respetar estilos de aprendizaje individuales. En Colombia, el canal Señal Colombia ofrece programación infantil educativa.
Temas políticos y sociales de los medios de comunicacion yadi1919
Este documento trata sobre varios temas relacionados con los medios de comunicación y la educación. Explora cómo la televisión y las nuevas tecnologías afectan el aprendizaje de los niños y la comunicación educativa. También examina el papel de los medios en la transmisión de valores y contenidos, y cómo esto influye en la escuela y la sociedad. Finalmente, discute la importancia de desarrollar un espíritu crítico hacia los medios y promover una programación educativa y cultural de calidad.
Este documento describe la importancia de la televisión educativa y cómo puede usarse como un medio para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que la televisión educativa se enfoca principalmente en el contexto escolar y puede beneficiar a los estudiantes al transmitir conocimientos de una manera didáctica. También analiza los diferentes modelos de televisión educativa y cómo surgió este concepto en México a través de la Dirección General de Televisión Educativa con el objetivo de brindar una educación de calidad e inclusiva.
El documento habla sobre la importancia y ventajas de la televisión educativa. Menciona que la televisión es uno de los medios de comunicación más presentes en la sociedad y puede ser una herramienta educativa valiosa si se usa de manera adecuada. Describe diferentes tipos de televisión educativa como la televisión cultural, educativa y escolar. También discute características clave de los programas de televisión educativa y etapas para su utilización efectiva.
Este documento analiza el potencial de la televisión como medio educativo. Explica que la televisión puede ser un aliado educativo si se usa con fines pedagógicos, como transmitir información que complementa la enseñanza o cubrir necesidades educativas en zonas aisladas. También destaca que los videos pueden usarse como apoyo didáctico para enseñar contenidos audiovisuales de manera más efectiva que una clase presencial. El objetivo final de la televisión educativa, según el texto, es educar de manera amplia transmit
Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.
La televisión educativa provee programas con contenido educativo y formativo dirigidos a audiencias específicas con el objetivo de mejorar sus conocimientos y habilidades. Existen tres tipos de televisión educativa: educativa, cultural y escolar. La televisión educativa es generada por instituciones educativas y se usa como herramienta de aprendizaje, mientras que la televisión cultural se enfoca en la divulgación de las artes y las ciencias para audiencias amplias. La televisión escolar busca reemplazar al sistema educativo formal
La televisión educativa tiene como objetivos principales facilitar el acceso a la educación a personas que, por razones geográficas o sociales, no pueden asistir a centros educativos presenciales, así como proporcionar enseñanzas específicas a grupos dispersos. Puede presentarse en formato de programas de televisión o reproduciendo un espacio escolar. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Sus funciones incluyen apoyar a profesores con poca form
Este documento propone el desarrollo de una unidad de producción audiovisual para crear recursos educativos a partir de investigaciones realizadas en la universidad. Los audiovisuales se incorporarían a las aulas virtuales y presenciales para facilitar el aprendizaje. También se almacenarían en una videoteca en línea de libre acceso para estudiantes y escuelas. El objetivo es optimizar los procesos de enseñanza mediante el uso de estas herramientas didácticas de alta capacidad.
Acevedo maría mi proyecto de radio y teatro con power pointMaria Acevedo
Es un proyecto que puede servir para iniciar actividades de radio en la escuela. No se olviden de citar mi autoría. Ya que es el proyecto que aplico en mi escuela.
Este documento describe la televisión educativa y su papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define la televisión educativa como programas de televisión dirigidos a mejorar los niveles educativos. Explica que la televisión educativa permite mostrar contenidos de forma dinámica para atraer la atención de los estudiantes y ayudar a los maestros. Concluye que la televisión educativa es una herramienta útil para la comunicación educativa al incorporar la tecnología en la enseñanza.
Este documento presenta una introducción a la televisión educativa. Explica que la televisión influye en la sociedad educando, formando e influyendo en la cultura y valores de las audiencias. Luego describe tres tipos de televisión educativa: televisión educativa, cultural y escolar. Finalmente, discute las ventajas del medio televisivo aplicado a la educación como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje.
Este documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión, como mejorar la calidad educativa y facilitar la comunicación. Concluye que la televisión puede ser una aliada educativa si se enseña a analizar críticamente sus mensajes y se aprove
El documento habla sobre la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a ver la televisión de manera crítica para que se convierta en una herramienta aliada en la educación.
Este documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, analizando las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión, como mejorar la calidad educativa y facilitar la comunicación. En conclusión, se argumenta que la televisión puede ser una aliada educativa si se enseña a analizar críticamente sus mensajes
El documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Explica que la televisión ha adquirido un rol importante en la transmisión de conocimiento y cultura. También describe tres subtemas: 1) La televisión y la educación, 2) La explotación didáctica de la televisión, y 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los mensajes de la televisión para que se convierta en una
Este documento resume la historia y características de la televisión educativa. Explica que la comunicación educativa se originó en la década de 1920 y que la televisión evolucionó para perseguir fines educativos. Describe dos tipos de televisión, pública y privada, y se enfoca en la televisión educativa, cuyo objetivo es mejorar los niveles educativos y culturales del público. Explica que se distingue de otros tipos de televisión por ser generada por instituciones educativas y usarse como herramienta ped
Este documento proporciona una breve historia de la televisión educativa y describe sus características distintivas. Explica que la televisión educativa se genera por instituciones educativas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, y está dirigida a públicos académicos específicos. También destaca que para que la televisión sea realmente educativa, debe usarse como una herramienta pedagógica integrada en un plan de estudios bajo la guía de un profesor.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre las estrategias de enseñanza empleadas en la telesecundaria y su relación con el rendimiento académico de los alumnos. Introduce el tema, la pregunta e hipótesis de investigación, y provee antecedentes sobre el surgimiento de las telesecundarias en México y marcos teóricos sobre medios audiovisuales y telesecundarias.
El documento discute el uso de los medios audiovisuales en la educación. Señala que los maestros consideran los materiales audiovisuales como fundamentales para potenciar los procesos comunicativos y acercar a los estudiantes a lugares distantes. Sin embargo, aún no se utilizan muchos medios debido a limitaciones económicas y desconocimiento de sus beneficios. El documento argumenta que se debería invertir más en estos medios para mejorar la enseñanza.
Este documento trata sobre la televisión educativa. Explica que existen tres tipos principales: la televisión educativa, la televisión cultural y la televisión escolar. También describe las ventajas del medio televisivo para la educación, como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje. Finalmente, analiza aspectos como el diseño de programas de televisión escolar y su uso didáctico en contextos educativos.
La televisión educativa se desarrolló en Colombia en 1954 para reducir el analfabetismo y mejorar la educación, utilizando la televisión como una herramienta educativa novedosa. La televisión educativa genera contenido audiovisual con potencial para representar y dialogar sobre temas de la realidad. Tiene ventajas como llevar la educación a áreas remotas, pero también desventajas como no respetar estilos de aprendizaje individuales. En Colombia, el canal Señal Colombia ofrece programación infantil educativa.
Temas políticos y sociales de los medios de comunicacion yadi1919
Este documento trata sobre varios temas relacionados con los medios de comunicación y la educación. Explora cómo la televisión y las nuevas tecnologías afectan el aprendizaje de los niños y la comunicación educativa. También examina el papel de los medios en la transmisión de valores y contenidos, y cómo esto influye en la escuela y la sociedad. Finalmente, discute la importancia de desarrollar un espíritu crítico hacia los medios y promover una programación educativa y cultural de calidad.
Este documento describe la importancia de la televisión educativa y cómo puede usarse como un medio para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. Explica que la televisión educativa se enfoca principalmente en el contexto escolar y puede beneficiar a los estudiantes al transmitir conocimientos de una manera didáctica. También analiza los diferentes modelos de televisión educativa y cómo surgió este concepto en México a través de la Dirección General de Televisión Educativa con el objetivo de brindar una educación de calidad e inclusiva.
El documento habla sobre la importancia y ventajas de la televisión educativa. Menciona que la televisión es uno de los medios de comunicación más presentes en la sociedad y puede ser una herramienta educativa valiosa si se usa de manera adecuada. Describe diferentes tipos de televisión educativa como la televisión cultural, educativa y escolar. También discute características clave de los programas de televisión educativa y etapas para su utilización efectiva.
Este documento analiza el potencial de la televisión como medio educativo. Explica que la televisión puede ser un aliado educativo si se usa con fines pedagógicos, como transmitir información que complementa la enseñanza o cubrir necesidades educativas en zonas aisladas. También destaca que los videos pueden usarse como apoyo didáctico para enseñar contenidos audiovisuales de manera más efectiva que una clase presencial. El objetivo final de la televisión educativa, según el texto, es educar de manera amplia transmit
Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.
La televisión educativa provee programas con contenido educativo y formativo dirigidos a audiencias específicas con el objetivo de mejorar sus conocimientos y habilidades. Existen tres tipos de televisión educativa: educativa, cultural y escolar. La televisión educativa es generada por instituciones educativas y se usa como herramienta de aprendizaje, mientras que la televisión cultural se enfoca en la divulgación de las artes y las ciencias para audiencias amplias. La televisión escolar busca reemplazar al sistema educativo formal
La televisión educativa tiene como objetivos principales facilitar el acceso a la educación a personas que, por razones geográficas o sociales, no pueden asistir a centros educativos presenciales, así como proporcionar enseñanzas específicas a grupos dispersos. Puede presentarse en formato de programas de televisión o reproduciendo un espacio escolar. Se complementa con materiales impresos que fomentan la interacción y el aprendizaje activo. Sus funciones incluyen apoyar a profesores con poca form
Este documento propone el desarrollo de una unidad de producción audiovisual para crear recursos educativos a partir de investigaciones realizadas en la universidad. Los audiovisuales se incorporarían a las aulas virtuales y presenciales para facilitar el aprendizaje. También se almacenarían en una videoteca en línea de libre acceso para estudiantes y escuelas. El objetivo es optimizar los procesos de enseñanza mediante el uso de estas herramientas didácticas de alta capacidad.
Acevedo maría mi proyecto de radio y teatro con power pointMaria Acevedo
Es un proyecto que puede servir para iniciar actividades de radio en la escuela. No se olviden de citar mi autoría. Ya que es el proyecto que aplico en mi escuela.
Este documento describe la televisión educativa y su papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define la televisión educativa como programas de televisión dirigidos a mejorar los niveles educativos. Explica que la televisión educativa permite mostrar contenidos de forma dinámica para atraer la atención de los estudiantes y ayudar a los maestros. Concluye que la televisión educativa es una herramienta útil para la comunicación educativa al incorporar la tecnología en la enseñanza.
Este documento presenta una introducción a la televisión educativa. Explica que la televisión influye en la sociedad educando, formando e influyendo en la cultura y valores de las audiencias. Luego describe tres tipos de televisión educativa: televisión educativa, cultural y escolar. Finalmente, discute las ventajas del medio televisivo aplicado a la educación como facilitar el acceso a la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje.
Este documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión, como mejorar la calidad educativa y facilitar la comunicación. Concluye que la televisión puede ser una aliada educativa si se enseña a analizar críticamente sus mensajes y se aprove
El documento habla sobre la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, donde analiza las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a ver la televisión de manera crítica para que se convierta en una herramienta aliada en la educación.
Este documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Se divide en tres secciones: 1) La televisión y la educación, analizando las similitudes y diferencias entre ambos. 2) La explotación didáctica de la televisión en el aula. 3) Las funciones del uso educativo de la televisión, como mejorar la calidad educativa y facilitar la comunicación. En conclusión, se argumenta que la televisión puede ser una aliada educativa si se enseña a analizar críticamente sus mensajes
El documento resume la influencia de los medios electrónicos, especialmente la televisión, en la educación. Explica que la televisión ha adquirido un rol importante en la transmisión de conocimiento y cultura. También describe tres subtemas: 1) La televisión y la educación, 2) La explotación didáctica de la televisión, y 3) Las funciones del uso educativo de la televisión. Concluye que es importante enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los mensajes de la televisión para que se convierta en una
Este documento resume la historia y características de la televisión educativa. Explica que la comunicación educativa se originó en la década de 1920 y que la televisión evolucionó para perseguir fines educativos. Describe dos tipos de televisión, pública y privada, y se enfoca en la televisión educativa, cuyo objetivo es mejorar los niveles educativos y culturales del público. Explica que se distingue de otros tipos de televisión por ser generada por instituciones educativas y usarse como herramienta ped
Este documento proporciona una breve historia de la televisión educativa y describe sus características distintivas. Explica que la televisión educativa se genera por instituciones educativas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, y está dirigida a públicos académicos específicos. También destaca que para que la televisión sea realmente educativa, debe usarse como una herramienta pedagógica integrada en un plan de estudios bajo la guía de un profesor.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre las estrategias de enseñanza empleadas en la telesecundaria y su relación con el rendimiento académico de los alumnos. Introduce el tema, la pregunta e hipótesis de investigación, y provee antecedentes sobre el surgimiento de las telesecundarias en México y marcos teóricos sobre medios audiovisuales y telesecundarias.
El documento discute el uso de los medios audiovisuales en la educación. Señala que los maestros consideran los materiales audiovisuales como fundamentales para potenciar los procesos comunicativos y acercar a los estudiantes a lugares distantes. Sin embargo, aún no se utilizan muchos medios debido a limitaciones económicas y desconocimiento de sus beneficios. El documento argumenta que se debería invertir más en estos medios para mejorar la enseñanza.
Este documento analiza el uso de la televisión educativa en el proceso de enseñanza. Explica la diferencia entre televisión educativa y televisión para el aprendizaje. También discute cómo la comunicación educativa es un área interdisciplinaria que considera aspectos como la recepción y producción de contenido. Finalmente, analiza los beneficios y limitaciones de usar la televisión como un medio educativo.
Este documento discute el uso de la televisión educativa en el proceso de enseñanza. Explica la diferencia entre televisión educativa y televisión para el aprendizaje. También describe los orígenes de la comunicación educativa y cómo incorpora la tecnología como la televisión en la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, argumenta que la televisión educativa debe verse como un constructo social más que cognitivo y que corresponde a la sociedad validar y legitimar la educación impartida a través de este medio.
Este documento discute el papel de la televisión en la educación. Aborda temas como la alfabetización televisiva, los diferentes tipos de televisión educativa, las opiniones de los docentes sobre el uso de la televisión en la enseñanza, y la televisión como agente de socialización. También incluye consejos sobre cómo utilizar la televisión de manera efectiva en el aula y desarrollar la comprensión crítica de los estudiantes sobre los medios de comunicación.
Este documento discute el papel de la televisión en la educación. Aborda temas como la alfabetización televisiva, los diferentes tipos de televisión educativa, las opiniones de los docentes sobre el uso de la televisión en la enseñanza, y estrategias para integrar la televisión en el aula de manera efectiva.
El documento proporciona información sobre la televisión y la publicidad. Define la televisión como un equipo electrónico que proporciona imágenes en movimiento para informar, educar y entretener. Explica que la televisión influye en la cultura y comportamientos de las audiencias. También describe tres tipos de televisión educativa (cultural, educativa y escolar) y analiza los programas educativos de televisión. Además, define la publicidad y explica su relación con los niños y padres/docentes.
Capitulo 4 Medios De EducacióN No Formalmaryitaruiz
La educación no formal se imparte a través de diversas instituciones, tanto específicas como no específicas. Las instituciones específicas incluyen escuelas de arte y universidades populares, mientras que las no específicas son organizaciones como museos y empresas que ofrecen actividades educativas. Los medios de comunicación como la radio, la televisión y las nuevas tecnologías también desempeñan un papel importante en la educación no formal.
Los medios audiovisuales son importantes en la educación para mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje. Aunque existen algunos medios comunes como la televisión y el video, todavía hay muchos medios que no se utilizan debido a limitaciones económicas y desconocimiento. Los medios audiovisuales pueden acercar contenidos de una manera que de otra forma sería inalcanzable, por lo que se debería fomentar su uso cada vez mayor en la educación.
La televisión tiene una gran influencia en la educación y la sociedad. Aunque la televisión y la educación comparten objetivos como la transmisión de conocimiento, se diferencian en que la televisión se enfoca más en el entretenimiento mientras que la educación es más rigurosa. La televisión también ha influido en el lenguaje de los jóvenes y cómo obtienen información. Sin embargo, el medio televisivo puede utilizarse de forma educativa si se desarrolla un espíritu crítico.
Este documento describe los diferentes usos educativos de la televisión, incluyendo su uso dentro del aula para propósitos demostrativos, la presentación de programas educativos por canales de televisión, y el uso de videos educativos. Señala que la televisión permite extender los límites del aula y que los estudiantes retienen la información de manera más agradable a través de la ayuda audiovisual. Concluye que la televisión contribuye a formar valores en los estudiantes y funciona como instrumento para promover campañas educativ
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes medios de comunicación como la radio, televisión, cine, prensa, y video y su utilidad en la educación. Explica brevemente cada medio, sus opiniones, y concluye que los medios de comunicación son de vital importancia en las escuelas porque facilitan el trabajo de los maestros y ayudan a despertar el interés de los estudiantes. Los medios han ido evolucionando con la tecnología y sirven para satisfacer las necesidades de comunicación e influyen en la formación de ident
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Uso pedagógico de la televisión
Presentación
Marshall McLuhan decía: "Quién trata de encontrar las
diferencias entre educación y entretenimiento, mostrará su total
ignorancia en ambas materias". Esto es especialmente cierto
cuando nos referimos a los contenidos de la televisión, a los
cuales niños y jóvenes tienen acceso y donde reciben una amplia
información que muchas de las veces retienen mejor que las
enseñanzas que reciben en la escuela, incluso en ocasiones el
discurso escolar y el televisivo pueden llegar a ser
contradictorios, pero ambos son asimilados por una niñez ávida
de aprender y que al estar expuesta a ambos contenidos adquiere una cultura
mosaico, que requiere de una formación crítica para poderla integrar.
Para todo aquel que se preocupe por la educación, el tema de la televisión se
vuelve centro de atención porque la televisión comercial es el canal por donde la
mayoría de la población recibe información, criterios de análisis, diversión y
entretenimiento dándole legitimidad a los mensajes que ofrece.
Como tratamientos mediadores de la realidad los géneros han sido empleados
tanto en los relatos de ficción como en los de hechos reales. Cada autor elige unos
u otros según su actitud ante la realidad y según como desee transmitir su visión
del mundo a los demás. Puede optar por los géneros de ficción para desenvolverse
con plena libertad creativa, o puede trabajar con los géneros del realismo con el
sometimiento a las exigencias de fidelidad y veracidad respecto de lo que él ha
percibido e interpretado de la realidad. En la presente obra me centro
exclusivamente en este segundo grupo.
Esta situación puede ser disminuida mediante la preparación audiovisual de las
nuevas generaciones, ofreciéndoles elementos que les permitan conocer a fondo
los lenguajes de la televisión, para que puedan disfrutar de las producciones de
calidad pero sobre todo, para tomar distancia de los mensajes transmitidos a través
de los medios y acepten o rechacen los contenidos que éstos presentan.
2. Derivado de estas preocupaciones y tomando en cuenta el vacío existente sobre el
uso educativo de la televisión, desde 1996 en el Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa se trabajó en forma interdisciplinaria el proyecto "Uso
Pedagógico de la Televisión", en el que se propuso la utilización del medio
televisivo no sólo como apoyo al curriculum sino desde el estudio de sus imágenes
visuales y auditivas, retornando sus posibilidades comunicativas.
Este último aspecto es importante porque las nuevas generaciones tienen una
especial afinidad con los medios audiovisuales y pasan muchas horas frente a la
pantalla, por lo que es necesario llevar a cabo programas de Educación para los
Medios que por un lado los enseñen a analizar los diversos mensajes que se
difunden, a conocer mejor los lenguajes televisivos y a proporcionarles estrategias
para que aprendan a canalizar su creatividad en la elaboración y producción de sus
propios mensajes.
El proyecto sobre la utilización pedagógica de la televisión constó de varias
etapas: presencial, a distancia vía satélite y a distancia combinando la informática
y la televisión. La etapa presencial consistió en el diagnóstico o validación del
curso. La aportación de esta primera experiencia fue la dosificación de contenidos,
el ajuste en la extensión de las lecturas y la incorporación de actividades de
aplicación práctica que los docentes pudieran realizar con sus grupos.
La experiencia de su aplicación a distancia a través de la Red de Televisión
Educativa Edusat, fue diseñada con la intención de alcanzar una mayor cobertura
de docentes en servicio, quienes miraban los programas de televisión desde sus
lugares de trabajo y en diferentes ámbitos del territorio nacional. En esta etapa los
contenidos se distribuyeron a través de una antología con las lecturas de apoyo a
las doce videoconferencias que fueron televisadas, mismas que pudieron ser
grabadas por los docentes para su posterior reproducción y divulgación.
Actualmente se lleva a cabo la tercera etapa del curso, en donde se combina la
transmisión vía satélite de los programas de televisión y, haciendo uso de las redes
informáticas, se ha adaptado el contenido académico para su consulta en línea, de
esta manera puede ser utilizado por los docentes que tengan acceso a Internet, así
como las escuelas integradas a la Red Escolar, en una estrategia de convergencia
de medios telemáticos bajo un modelo pedagógico-comunicacional.
El curso ha basado sus acciones en la integración de los medios en el sistema
escolar, no sólo como apoyos de una pedagogía con medios, sino desde la
propuesta de una pedagogía de los medios, donde se propicia el aprendizaje y
aprovechamiento educativo del lenguaje audiovisual de la televisión.
Esta propuesta a través de la alfabetización audiovisual (lectura y expresión con
imágenes), fomenta la recepción crítica de los mensajes televisivos y el desarrollo
de capacidades creativas y comunicativas. Promueve el estudio, análisis y
selección de producciones televisivas, haciendo conciencia de las mediaciones
3. culturales, familiares y personales que influyen en la recepción de los mensajes
televisivos.
La presente antología de lecturas se preparó bajo la perspectiva de apoyar al
magisterio en conocer los tipos de mediaciones existentes en los medios y sus
lenguajes, al tiempo de enseñarles a analizar y reflexionar sobre los mensajes para
que no refuercen los estereotipos que ofrecen los medios de comunicación de
masas. Contiene doce artículos y tres guías de análisis, agrupados en cuatro
grandes apartados.
En la primera parte denominada Televisión y Educación, de forma introductoria se
ofrecen artículos relacionados con el uso educativo de la TV, iniciando con las
características del estudio independiente el cual es necesario para que el
magisterio siga actualizándose en temas de gran penetración en el ámbito laboral y
educativo como es la televisión, posteriormente se presenta un panorama general
del Sistema Edusat cuya oferta educativa y cultural permite al magisterio elegir
entre un abanico de posibilidades para utilizar la televisión educativa. Se ofrece
una descripción del concepto de recepción crítica y las mediaciones que se tienen
frente a los mensajes de los medios, así como un artículo que explica la
importancia de la alfabetización audiovisual y el modelo comunicacional, todos
ellos conceptos básicos de la Educación para los Medios.
El lenguaje audiovisual se revisa en la segunda parte en donde se exponen las
formas comunicativas que ha desarrollado el ser humano a través de la historia, los
elementos y códigos del lenguaje de las imágenes visuales y auditivas propias de
la televisión.
La tercera parte presenta los géneros de la televisión, profundizando en aquellos
que son considerados los más vistos por maestros y alumnos y con los que se
pueden hacer actividades de tipo pedagógico. Se encuentran temas como: la
representación de la mujer en la televisión, una cronología de la televisión infantil
en México, la telenovela y su aprovechamiento pedagógico programas donde la
realidad es un espectáculo y los noticieros.
En la cuarta parte se trabaja con Guías para el análisis de la televisión: noticieros,
programación infantil y telenovelas.
El curso Uso pedagógico de la televisión ha significado para el magisterio
mexicano una punta de lanza para introducirse en una propuesta de Educación
para los medios, como una necesidad de conocer las influencias cultural