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MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACION



A puertas del siglo XXI ,podemos hablar de la gran invasión que sufrimos con los medios tecnológicos.
Los audiovisuales son unos de los medios mas importantes dentro del ámbito educativo, tratándolos
tanto desde el punto de vista de la enseñanza como del aprendizaje. De esta manera podemos
desarrollar la formación del profesorado y realizar actividades de promoción social. Estos medios nos
sirven para potenciar los procesos comunicativos. Son los maestros los que principalmente desean la
utilización de materiales audiovisuales dentro de la educación, puesto que los consideran punto
fundamental dentro de la misma.
Lamentablemente no son muchos los medios utilizados todavía dentro de la educación. Podríamos
hablar de los mas comunes: televisión, vídeo, etc., pero son bastantes los que todavía no son utilizados,
por desconocimiento o por no contar con la posibilidad de tenerlos. Se podría hablar aquí de problemas
económicos. Probablemente no se invierta el dinero necesario para la obtención de estos medios
audiovisuales, por considerarlos, por así decirlo, innecesarios. Esto puede ser debido al gran
desconocimiento de estos medios tan avanzados.Hoy en día nos movemos dentro de una sociedad muy
metódica, por los que deberíamos intentar que la utilización de estos métodos fuera cada vez mayor, y
como resultado poder obtener una buena enseñanza. Con la ayuda de los medios audiovisuales
podemos acercar a los niños hasta lugares, rincones, que son inalcanzables de otra manera.
LEIDYS HIDALGO


La introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en las últimas
décadas ha impactado la vida y la cultura humana, a su vez las distintas áreas del conocimiento y la
manera de enseñar y aprender.

La Sociedad de la Información se caracteriza por el uso intensivo de altas tecnologías o tecnologías de
puntas, aplicada sobre todo en sectores estratégicos como, en sectores civiles de la sociedad las
escuelas universidades y corporaciones educativas.

Estas tecnologías denominadas nuevas tecnologías, para diferenciarlas de las viejas, están basadas
fundamentalmente en la explotación intensiva del trabajo intelectual, en el uso de altas cuotas de
actividades de investigación, desarrollo, y en la explotación intensiva del capital.

Asimismo, el desarrollo de los medios de comunicación, que ha hecho posible la aparición de nuevos
soportes y medios de difusión de información y de comunicaciones de todo tipo (voz, texto, imágenes,
datos) afectará en gran medida a los medios clásicos de comunicación.
La Internet es uno de los fenómenos tecnológicos que ha revolucionado la comunicación puesto que
permite la comunicación inmediata entre individuos, empresas, etc., que se encuentran en cualquier
sitio del mundo.
Ninfa solano


El enfoque principal que se realiza de la educación sobre medios de comunicación en la educación trata
de aumentar la comprensión crítica de dichos medios (televisión, cine, vídeo, programas de ordenador).
Las cuestiones que trata la educación sobre medios de comunicación se refieren a cómo funcionan,
como producen significados, como están organizados y como el público les da sentido.
La educación sobre medios de comunicación pretende desarrollar de manera sistemática las destrezas
críticas y creativas de los niños mediante el análisis y la creación de productos propios de los medios.
Esto hace que su comprensión del placer y del entretenimiento que estos proporcionen sea más
profunda.
Dicha educación o enseñanza sobre medios consiste en gran medida en estimular el tipo de relación
entre la escuela y la casa y en la que las diversas experiencias extraescolares del niño tienen una
significación real y han de integrarse en el aprendizaje que se produce en el aula por lo cual sobre esta
base, la escuela puede proporcionar mayor diversidad a la ya rica experiencia que la mayoría de los
niños tiene sobre medios y puede alertar a los niños sobre las posibilidades de innovación y de cambio.
La educación sobre medios de comunicación nunca debe considerarse como una vía para modificar las
propias preferencias de los niños respecto a unos medios haciéndolos coincidir con los del profesor
pero si puede considerarse como una forma de estimular a los niños para que analicen de manera crítica
sus preferencias y si lo consideran conveniente, cuestionarlas o defenderlas.

Pero para todo esto, es importante que la educación sobre medios de comunicación se deba incluir
como tema intercurricular en el currículum nacional para las edades comprendidas entre los 5 y los 14
años ya que se piensa que la integración de la educación sobre los medios con todos los demás aspectos
del currículum no sólo realza el currículum actual, sino que sirve también para desarrollar la
comprensión crítica y creativa de los niños respecto a los medios de un modo coherente.
La necesidad de que la educación sobre medios deba incluirse como tema intercurricular en el
currículum nacional se puede observar de la propia opinión de los profesores que han tenido la
oportunidad de enseñar de forma constante y sistemática sobre los medios durante periodos amplios de
tiempo han observado que el efecto de ellos derivado ha sido beneficioso para todo el currículum y que
cuando los profesores han adquirido suficiente confianza en las áreas de conocimientos y comprensión,
la decisión más reiterada ha sido la de integrar completamente la educación sobre los medios en el
currículum.
También debe mencionar la importancia que tiene en la utilización de estos medios la actividad
cooperativa y el gran papel que tiene un diálogo fluido entre los miembros del grupo otros grupos y el
propio profesor. Pero podemos decir que el trabajo sobre los medios audiovisuales en la educación
primaria, plantea un interrogante ¿Quién forma a los formadores? Decir que sería preciso que se
apoyase un marco de preparación inicial y permanente de todos los profesores ya que los nuevos
profesores se enfrentan a niños que están acostumbrados al lenguaje y conocen la televisión, el vídeo,
los ordenadores... por lo que es esencial que durante su periodo de formación se preparen para utilizar
los medios de comunicación de forma válida, desde el punto de vista educativo.
LUIS EDUARDO GONZALEZ

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  • 2. críticas y creativas de los niños mediante el análisis y la creación de productos propios de los medios. Esto hace que su comprensión del placer y del entretenimiento que estos proporcionen sea más profunda. Dicha educación o enseñanza sobre medios consiste en gran medida en estimular el tipo de relación entre la escuela y la casa y en la que las diversas experiencias extraescolares del niño tienen una significación real y han de integrarse en el aprendizaje que se produce en el aula por lo cual sobre esta base, la escuela puede proporcionar mayor diversidad a la ya rica experiencia que la mayoría de los niños tiene sobre medios y puede alertar a los niños sobre las posibilidades de innovación y de cambio. La educación sobre medios de comunicación nunca debe considerarse como una vía para modificar las propias preferencias de los niños respecto a unos medios haciéndolos coincidir con los del profesor pero si puede considerarse como una forma de estimular a los niños para que analicen de manera crítica sus preferencias y si lo consideran conveniente, cuestionarlas o defenderlas. Pero para todo esto, es importante que la educación sobre medios de comunicación se deba incluir como tema intercurricular en el currículum nacional para las edades comprendidas entre los 5 y los 14 años ya que se piensa que la integración de la educación sobre los medios con todos los demás aspectos del currículum no sólo realza el currículum actual, sino que sirve también para desarrollar la comprensión crítica y creativa de los niños respecto a los medios de un modo coherente. La necesidad de que la educación sobre medios deba incluirse como tema intercurricular en el currículum nacional se puede observar de la propia opinión de los profesores que han tenido la oportunidad de enseñar de forma constante y sistemática sobre los medios durante periodos amplios de tiempo han observado que el efecto de ellos derivado ha sido beneficioso para todo el currículum y que cuando los profesores han adquirido suficiente confianza en las áreas de conocimientos y comprensión, la decisión más reiterada ha sido la de integrar completamente la educación sobre los medios en el currículum. También debe mencionar la importancia que tiene en la utilización de estos medios la actividad cooperativa y el gran papel que tiene un diálogo fluido entre los miembros del grupo otros grupos y el propio profesor. Pero podemos decir que el trabajo sobre los medios audiovisuales en la educación primaria, plantea un interrogante ¿Quién forma a los formadores? Decir que sería preciso que se apoyase un marco de preparación inicial y permanente de todos los profesores ya que los nuevos profesores se enfrentan a niños que están acostumbrados al lenguaje y conocen la televisión, el vídeo, los ordenadores... por lo que es esencial que durante su periodo de formación se preparen para utilizar los medios de comunicación de forma válida, desde el punto de vista educativo. LUIS EDUARDO GONZALEZ