1. Una familia muy pobre poseía una vaca flaca que les proveía leche, su única posesión valiosa.
2. Un maestro mató la vaca para enseñar una lección a su discípulo.
3. Un año después, encontraron que la familia ahora vivía en una casa grande después de haber comenzado a cultivar y vender vegetales.
Este documento presenta información sobre leyendas de la cultura colombiana. Explica que una leyenda es un relato que busca explicar hechos, costumbres o tradiciones de un pueblo. Describe las características de las leyendas y presenta un ejemplo de la leyenda de "La Madremonte". También guía a los estudiantes a identificar la estructura de las leyendas y a escribir su propia versión siguiendo los pasos sugeridos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y aprecian las
Se trata de una presentación que vamos a emplear en clase para trabajar el texto descriptivo. Empezaremos trabajando las adivinanzas, continuaremos avanzando con las descripciones y desembocaremos en la realización de Biografías de Mujeres Célebres.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto "Los dos pueblos":
1) El cuento trata sobre dos pueblos separados por un río que tienen una enemistad de larga data aunque los niños son amigos.
2) Cuando los niños de uno de los pueblos están a punto de ahogarse en una barca, los niños del otro pueblo los salvan con la ayuda de sus padres.
3) Esto lleva a que los pueblos construyan un puente para unirse y acabar con su enemist
El documento discute el poder de las palabras y cómo su uso afecta a la sociedad. Señala que escuchó a cuatro adolescentes que se llamaban constantemente "boludo" de forma alegre. Esto le hizo pensar en cómo las palabras que usan los jóvenes han cambiado a través del tiempo, de "che" a "loco" a ahora "boludo". Argumenta que cada palabra que decimos tiene un efecto como una descarga eléctrica que se expande y puede ayudar o destruir, por lo que debemos elegir nuestras palabras cuidados
Este resumen describe un cuento de José María Arguedas que explora temas como la violencia y la complejidad de las relaciones humanas. El cuento trata sobre un niño llamado Ernesto que se enamora de una joven indígena, Justina, pero ella ama a otro hombre llamado Kutu. Cuando Ernesto se entera que el patrón de la hacienda abusó sexualmente de Justina, le pide a Kutu que lo mate, pero Kutu se niega y se va, dejando a Ernesto y Justina frustrados.
Las leyendas son narraciones ficticias que apelan a lo maravilloso y están ligadas a personas, lugares o eventos para explicar su origen. Algunas leyendas mexicanas incluyen La Llorona, El Jinete Sin Cabeza y la leyenda de la Luna.
Este documento presenta información sobre inferencias en la comprensión lectora. Define inferencias como la habilidad de comprender aspectos del texto más allá de lo literal mediante el uso del contexto y conocimientos previos. Explica diferentes tipos de inferencias como conexión textual, extratextual, lógica, pragmática y creativa. Además, sugiere formular preguntas y activar esquemas para favorecer la realización de inferencias por parte de los lectores.
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Se trata de una presentación que vamos a emplear en clase para trabajar el texto descriptivo. Empezaremos trabajando las adivinanzas, continuaremos avanzando con las descripciones y desembocaremos en la realización de Biografías de Mujeres Célebres.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto "Los dos pueblos":
1) El cuento trata sobre dos pueblos separados por un río que tienen una enemistad de larga data aunque los niños son amigos.
2) Cuando los niños de uno de los pueblos están a punto de ahogarse en una barca, los niños del otro pueblo los salvan con la ayuda de sus padres.
3) Esto lleva a que los pueblos construyan un puente para unirse y acabar con su enemist
El documento discute el poder de las palabras y cómo su uso afecta a la sociedad. Señala que escuchó a cuatro adolescentes que se llamaban constantemente "boludo" de forma alegre. Esto le hizo pensar en cómo las palabras que usan los jóvenes han cambiado a través del tiempo, de "che" a "loco" a ahora "boludo". Argumenta que cada palabra que decimos tiene un efecto como una descarga eléctrica que se expande y puede ayudar o destruir, por lo que debemos elegir nuestras palabras cuidados
Este resumen describe un cuento de José María Arguedas que explora temas como la violencia y la complejidad de las relaciones humanas. El cuento trata sobre un niño llamado Ernesto que se enamora de una joven indígena, Justina, pero ella ama a otro hombre llamado Kutu. Cuando Ernesto se entera que el patrón de la hacienda abusó sexualmente de Justina, le pide a Kutu que lo mate, pero Kutu se niega y se va, dejando a Ernesto y Justina frustrados.
Las leyendas son narraciones ficticias que apelan a lo maravilloso y están ligadas a personas, lugares o eventos para explicar su origen. Algunas leyendas mexicanas incluyen La Llorona, El Jinete Sin Cabeza y la leyenda de la Luna.
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This document provides a guide for classroom activities related to the book "El lugar más bonito del mundo" by Ann Cameron. It includes introductions to the book's plot, author, and themes. It then outlines proposed activities to do before, during, and after reading including discussing the cover, summarizing chapters, mapping locations, and relating the story to issues like poverty. The goal is to get students engaged with the story and its exploration of a young boy's life in Guatemala.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Querido hijo: estás despedido" de Jordi Sierra i Fabra. La guía incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura del libro, y sugerencias para trabajar temas literarios y transversales. El libro trata sobre un chico llamado Miguel que recibe una carta de despido de parte de su madre debido a su mal comportamiento, y debe abandonar su casa en 30 días.
Poemas en caligramas realizados por estudiantes de duodécimo grado de la Escuela Superior José Campeche en San Lorenzo en el curso de español de la Profa. Carmen L. Pérez
Este documento presenta la guía didáctica para la cuarta unidad de 4° básico, la cual se basa en la leyenda mapuche del pehuén. La unidad busca que los estudiantes valoren la relación de los pueblos originarios con la naturaleza y conozcan su cultura. A lo largo de dos semanas, los estudiantes leerán la leyenda, analizarán sus componentes, dramatizarán una escena y compararán el pehuén con otras plantas a través de lecturas e investigación. Finalmente, escribir
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre la concurrencia vocálica y acentuación en español. El estudiante debe identificar palabras con hiato o diptongo, clasificarlos según su tipo, acentuar palabras según su clase y número de sílabas, y reconocer palabras con acento prosódico u ortográfico.
Este documento resume el cuento "El gigante egoísta" de Oscar Wilde. Describe la estructura del cuento, incluyendo el inicio donde el gigante echa a los niños de su jardín, el nudo donde el gigante se pone triste al ver su jardín solo, y el desenlace donde los niños vuelven a jugar en el jardín y el gigante aprende a ser menos egoísta.
El documento presenta la teoría de los actos de habla de Searle, describiendo cinco tipos principales: asertivos, compromisivos, directivos, declarativos y expresivos. Explica cómo se pueden identificar los actos de habla en oraciones y ejemplos cotidianos, y analiza si un texto dado presenta un macroacto de habla dominante.
Evaluación de proceso de comunicacion 2° 2016Colegio
El documento presenta una evaluación de proceso de comunicación para un estudiante de 2o grado de secundaria. Contiene 5 textos con preguntas de comprensión lectora sobre temas como el valor de las palabras, medidas de seguridad ante incendios, bebés prematuros y las ventajas de la lectura. El estudiante debe responder 20 preguntas de selección múltiple sobre los textos en un tiempo de 45 minutos.
Este documento presenta información sobre cuatro tipos de textos narrativos: cuentos, biografías, autobiografías y anécdotas. Incluye definiciones, características y ejemplos de cada tipo de texto, así como actividades para que los estudiantes practiquen escribiendo cada uno. Al final, se pide a los estudiantes elegir uno de los cuatro tipos de texto y escribir su propia versión siguiendo las instrucciones provistas.
El documento presenta un análisis de la obra literaria "Los amigos del hombre" de Celso Román. Incluye la ficha de la obra, una breve biografía del autor, un resumen de la trama en la que un perro y un caballo ayudan a un hombre enfermo y luego viajan al cielo, y comentarios sobre los personajes, vocabulario desconocido y opinión personal sobre la obra.
El documento narra la historia de Tomás, un niño descuidado que deja sus cosas tiradas y ensucia su ropa. Su madre se enoja constantemente con él por esto. Cuando la madre enferma y debe guardar cama, Tomás y su hermana Susy deben hacerse cargo de las tareas del hogar. Tomás comienza a ayudar a su hermana y a ser más responsable y ordenado, revelando su mejor carácter. Cuando la madre se recupera, queda sorprendida por el cambio en Tomás.
El documento presenta información sobre los reportajes: (1) Explica que los reportajes son más amplios que las noticias y desarrollan temas de interés social investigando diversas fuentes de manera crítica; (2) Muestra una tabla comparando las características de las noticias versus los reportajes; (3) Insta a analizar un reportaje escrito sobre el consumo de alcohol en escolares para identificar su estructura y características.
Este documento es un examen de comprensión lectora para padres sobre el cuento "El televisor". Consiste en 10 preguntas sobre la historia, en la que un niño le pide a Dios convertirse en un televisor para recibir más atención de su familia. El examen evalúa si los padres entendieron que el niño sentía que su familia no le prestaba atención y la identificación del estudiante con ese sentimiento.
Omid es un niño de 12 años que trabaja como vendedor ambulante de jugos en las calles de Kabul, Afganistán, para ayudar económicamente a su familia. Trabaja de 8 am a más de 11 am, aunque dice ir a la escuela. Sueña con ser médico a pesar de su difícil situación de pobreza. Kabul está llena de niños que trabajan en lugar de ir a la escuela debido a la necesidad de sus familias.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de 2° básico. La clase tiene como objetivo demostrar la comprensión de una narración leída extrayendo información explícita e implícita. La clase se divide en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. En la fase de desarrollo, los estudiantes ven y escuchan un cuento interactivo llamado "Pedro el miedoso" y responden preguntas durante y después de la lectura. Luego completan una guía de trabajo con preguntas
Este documento presenta información sobre diferentes capacidades y competencias. Explica que la competencia de área incluye la capacidad de leer diversos tipos de textos escritos en la lengua materna para obtener, inferir e interpretar información, así como reflexionar sobre la forma y contenido de los textos. También menciona que una competencia transversal es la capacidad de desenvolverse en entornos virtuales generados por las tecnologías de la información.
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza del género dramático. Incluye definiciones de teatro, sus elementos básicos y técnicos, y diferentes géneros teatrales. Propone actividades como la lectura y representación de obras dramáticas, el desarrollo de un guión teatral a partir de un cuento, y la consulta sobre la obra de Oscar Wilde "El gigante egoísta". El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este género y puedan argumentar sobre problemáticas de su
El texto resume el ciclo de vida de los piojos y cómo estos se propagan. La hembra pone huevos que eclosionan en 10 días, convirtiéndose las liendres en ninfas que alcanzan la madurez en 22 días. El contagio ocurre por contacto directo con cabezas infectadas, siendo los niños en edad escolar los más afectados.
El maestro llevó a su discípulo a una casa muy pobre donde vivían 8 personas y su única posesión era una vaca flaca. El maestro mató la vaca para enseñarle al discípulo que la vaca los mantenía atrapados en la pobreza. Un año después, encontraron que la familia ahora vivía en una casa mejor después de que la muerte de la vaca los obligó a cultivar vegetales para vender y mejorar su vida. El maestro explicó que a veces nuestras pocas posesiones nos mantienen atrapados en
la vaca se trta de un libro que hace referencia a la realicad que viven muchas personasz en la vida con un enfoque empresarial importante para que las personas y empresas no caigan en este gran problema como lo es la soberbia
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Poemas en caligramas realizados por estudiantes de duodécimo grado de la Escuela Superior José Campeche en San Lorenzo en el curso de español de la Profa. Carmen L. Pérez
Este documento presenta la guía didáctica para la cuarta unidad de 4° básico, la cual se basa en la leyenda mapuche del pehuén. La unidad busca que los estudiantes valoren la relación de los pueblos originarios con la naturaleza y conozcan su cultura. A lo largo de dos semanas, los estudiantes leerán la leyenda, analizarán sus componentes, dramatizarán una escena y compararán el pehuén con otras plantas a través de lecturas e investigación. Finalmente, escribir
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre la concurrencia vocálica y acentuación en español. El estudiante debe identificar palabras con hiato o diptongo, clasificarlos según su tipo, acentuar palabras según su clase y número de sílabas, y reconocer palabras con acento prosódico u ortográfico.
Este documento resume el cuento "El gigante egoísta" de Oscar Wilde. Describe la estructura del cuento, incluyendo el inicio donde el gigante echa a los niños de su jardín, el nudo donde el gigante se pone triste al ver su jardín solo, y el desenlace donde los niños vuelven a jugar en el jardín y el gigante aprende a ser menos egoísta.
El documento presenta la teoría de los actos de habla de Searle, describiendo cinco tipos principales: asertivos, compromisivos, directivos, declarativos y expresivos. Explica cómo se pueden identificar los actos de habla en oraciones y ejemplos cotidianos, y analiza si un texto dado presenta un macroacto de habla dominante.
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Este documento presenta información sobre cuatro tipos de textos narrativos: cuentos, biografías, autobiografías y anécdotas. Incluye definiciones, características y ejemplos de cada tipo de texto, así como actividades para que los estudiantes practiquen escribiendo cada uno. Al final, se pide a los estudiantes elegir uno de los cuatro tipos de texto y escribir su propia versión siguiendo las instrucciones provistas.
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El documento narra la historia de Tomás, un niño descuidado que deja sus cosas tiradas y ensucia su ropa. Su madre se enoja constantemente con él por esto. Cuando la madre enferma y debe guardar cama, Tomás y su hermana Susy deben hacerse cargo de las tareas del hogar. Tomás comienza a ayudar a su hermana y a ser más responsable y ordenado, revelando su mejor carácter. Cuando la madre se recupera, queda sorprendida por el cambio en Tomás.
El documento presenta información sobre los reportajes: (1) Explica que los reportajes son más amplios que las noticias y desarrollan temas de interés social investigando diversas fuentes de manera crítica; (2) Muestra una tabla comparando las características de las noticias versus los reportajes; (3) Insta a analizar un reportaje escrito sobre el consumo de alcohol en escolares para identificar su estructura y características.
Este documento es un examen de comprensión lectora para padres sobre el cuento "El televisor". Consiste en 10 preguntas sobre la historia, en la que un niño le pide a Dios convertirse en un televisor para recibir más atención de su familia. El examen evalúa si los padres entendieron que el niño sentía que su familia no le prestaba atención y la identificación del estudiante con ese sentimiento.
Omid es un niño de 12 años que trabaja como vendedor ambulante de jugos en las calles de Kabul, Afganistán, para ayudar económicamente a su familia. Trabaja de 8 am a más de 11 am, aunque dice ir a la escuela. Sueña con ser médico a pesar de su difícil situación de pobreza. Kabul está llena de niños que trabajan en lugar de ir a la escuela debido a la necesidad de sus familias.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de 2° básico. La clase tiene como objetivo demostrar la comprensión de una narración leída extrayendo información explícita e implícita. La clase se divide en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. En la fase de desarrollo, los estudiantes ven y escuchan un cuento interactivo llamado "Pedro el miedoso" y responden preguntas durante y después de la lectura. Luego completan una guía de trabajo con preguntas
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Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza del género dramático. Incluye definiciones de teatro, sus elementos básicos y técnicos, y diferentes géneros teatrales. Propone actividades como la lectura y representación de obras dramáticas, el desarrollo de un guión teatral a partir de un cuento, y la consulta sobre la obra de Oscar Wilde "El gigante egoísta". El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este género y puedan argumentar sobre problemáticas de su
El texto resume el ciclo de vida de los piojos y cómo estos se propagan. La hembra pone huevos que eclosionan en 10 días, convirtiéndose las liendres en ninfas que alcanzan la madurez en 22 días. El contagio ocurre por contacto directo con cabezas infectadas, siendo los niños en edad escolar los más afectados.
El maestro llevó a su discípulo a una casa muy pobre donde vivían 8 personas y su única posesión era una vaca flaca. El maestro mató la vaca para enseñarle al discípulo que la vaca los mantenía atrapados en la pobreza. Un año después, encontraron que la familia ahora vivía en una casa mejor después de que la muerte de la vaca los obligó a cultivar vegetales para vender y mejorar su vida. El maestro explicó que a veces nuestras pocas posesiones nos mantienen atrapados en
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Este documento presenta la historia de la vaca como una metáfora para explicar cómo ciertos hábitos y creencias nos mantienen atados a la mediocridad. Relata cómo un maestro mata la única vaca de una familia pobre para enseñar a su discípulo que al perder su falsa sensación de seguridad, la familia se ve obligada a buscar nuevas oportunidades que los llevan a mejorar su calidad de vida. Luego define las "vacas" como excusas, pensamientos irracionales o falsas cre
1) El documento presenta la historia de una familia extremadamente pobre que dependía de su única posesión, una vaca flaca, para sobrevivir. 2) Un maestro mata a la vaca para enseñar a su discípulo que a veces lo que nos mantiene atrapados en la mediocridad es lo poco que tenemos. 3) Al año siguiente, descubren que sin la vaca, la familia se vio obligada a cultivar la tierra y comenzar un negocio de venta de vegetales que los sacó de la pobreza.
El documento presenta la historia de una familia extremadamente pobre que poseía una vaca como su única pertenencia de valor. Un maestro mata la vaca para enseñarle una lección a su discípulo. Un año después, la familia vive en una casa mejor, sugiriendo que la pérdida de la vaca los obligó a cambiar y mejorar su situación.
El maestro lleva a su discípulo a la casa más pobre de la aldea para enseñarle una lección. La familia que vive allí posee solo una vaca flaca que les da leche. El maestro mata la vaca para mostrarle al discípulo que era lo que mantenía a la familia atada a la pobreza. Un año después regresan y encuentran que la familia ha prosperado al sembrar vegetales para la venta. El maestro explica que la vaca los mantenía conformistas aunque vivían en la miseria.
La historia cuenta que un maestro llevó a su discípulo a la casa más pobre de un pueblo donde vivía una familia con muy pocos recursos excepto por una vaca flaca. El maestro mató la vaca para enseñarle al discípulo que aunque era lo único que tenían, los mantenía en la mediocridad. Un año después, encontraron que habían mejorado su casa y vida al sembrar vegetales para vender, liberándose de su atadura a la vaca. El maestro explicó que aunque les daba falsa
Este documento narra la historia de una familia extremadamente pobre que vivía en una casucha y cuya única posesión era una vaca flaca. Un maestro lleva a su discípulo a presenciar su situación para enseñarle una lección. Sorpresivamente, el maestro mata a la vaca. Un año después, regresan y encuentran que la familia ahora vive en una casa grande y el hombre luce feliz, dejando al discípulo confundido sobre lo sucedido y la lección del maestro.
Este documento narra la historia de una familia extremadamente pobre que vivía en una casucha y cuya única posesión era una vaca flaca. Un maestro lleva a su discípulo a presenciar su situación para enseñarle una lección. Sorpresivamente, el maestro mata a la vaca. Un año después, regresan y encuentran que la familia ahora vive en una casa grande y el hombre luce feliz, dejando al discípulo confundido sobre lo sucedido y la lección del maestro.
La historia cuenta cómo un maestro enseña a su discípulo sobre el conformismo y la mediocridad matando la única vaca de una familia pobre. Un año después, la familia ha prosperado gracias a que sin la vaca se vieron obligados a buscar nuevas formas de sustento como cultivar vegetales para vender. El maestro explica que la vaca los mantenía atados a una vida de pobreza aunque les daba falsa seguridad, mientras que al perderla tuvieron que esforzarse para mejorar su situación.
Este documento presenta la historia de una familia extremadamente pobre que poseía una vaca flaca como su única posesión. Un maestro mata la vaca para enseñar a su discípulo que la vaca los mantenía atados a la pobreza y el conformismo. Al perder la vaca, la familia se ve obligada a cultivar vegetales para sobrevivir, lo que los lleva a prosperar y construir una nueva casa. La lección es que a veces lo poco que tenemos nos impide buscar algo mejor.
Este documento presenta la historia de una familia extremadamente pobre que poseía una vaca flaca como su única posesión. Un maestro mata la vaca para enseñar a su discípulo que la vaca los mantenía atados a la pobreza y el conformismo. Al perder la vaca, la familia se ve obligada a cultivar vegetales para sobrevivir, lo que los lleva a prosperar y construir una nueva casa mejor. La lección es que a veces lo poco que tenemos nos impide buscar algo mejor.
Este documento presenta la historia de una familia extremadamente pobre que poseía una vaca flaca como su única posesión. Un maestro mata la vaca para enseñar a su discípulo que la vaca los mantenía atados a la pobreza y el conformismo. Al perder la vaca, la familia se ve obligada a cultivar vegetales para sobrevivir, lo que los lleva a prosperar y construir una nueva casa mejor. La lección es que a veces lo poco que tenemos nos impide buscar algo mejor.
Este documento presenta la historia de una familia extremadamente pobre que poseía una vaca flaca como su única posesión. Un maestro mata la vaca para enseñar a su discípulo que la vaca los mantenía atados a la pobreza y el conformismo. Al perder la vaca, la familia se ve obligada a cultivar vegetales para sobrevivir, lo que los lleva a prosperar y construir una nueva casa. La lección es que a veces lo poco que tenemos nos impide buscar algo mejor.
Este documento presenta la historia de la vaca como una metáfora para vencer el conformismo y la mediocridad. Cuenta la historia de un maestro que mata la única vaca de una familia extremadamente pobre para enseñar a su discípulo que a veces lo poco que tenemos nos mantiene atrapados en la mediocridad. Al perder la vaca, la familia se ve obligada a cultivar la tierra y prosperar. La vaca representa cualquier cosa que nos impida buscar más en la vida, como excusas o falsas creencias.
Este documento resume el libro "La Vaca" del autor Camilo Cruz. Usa la metáfora de una vaca para representar las excusas y justificaciones que impiden que las personas vivan una vida plena y alcancen su máximo potencial. Relata la historia de un maestro que mata la única vaca de una familia pobre para enseñar a su discípulo que a veces es necesario deshacerse de las limitaciones para abrir nuevas oportunidades.
Este documento presenta la historia de la vaca como una metáfora para explicar cómo las personas se aferran a creencias y excusas que las mantienen atadas a una vida mediocre. Relata cómo un maestro mata la única vaca de una familia extremadamente pobre para enseñar a su discípulo que, al perder su falsa sensación de seguridad, la familia se ve obligada a buscar nuevas oportunidades que mejoran su vida. Define las "vacas" como cualquier idea que debilite a una persona o le dé excusas para ev
El documento es un resumen del libro "La Vaca" del Dr. Camilo Cruz. Habla sobre cómo el libro muestra cómo deshacernos del conformismo y la mediocridad a través de la metáfora de una vaca. También cuenta la historia de un maestro y su discípulo que visitan una casa pobre donde la única posesión que tenían era una vaca flaca, la cual el maestro mata para enseñarle una lección al discípulo.
Este documento presenta varios cuentos modificados por alumnos de 2o A. Incluye "Los tres impacientes" sobre tres hermanos que compiten por un burro. "Rodrigo y la lámpara maravillosa" narra la historia de un niño que encuentra una lámpara mágica. Otro cuento es "Los tres perritos" sobre tres hermanos perros que construyen una casa y la defienden de los lobos.
La familia vivía en la casa más pobre del pueblo, con ropas viejas y en condiciones de miseria, pero su única posesión era una vaca flaca. El monje le dijo al discípulo que matara a la vaca. Un año después, la familia estaba en mejores condiciones.
1. Después de algún tiempo comenzamos a vender algunos de los vegetales
que sobraban y con este dinero compramos más semilla y comenzamos a
vender nuestros vegetales en el puesto del mercado. Así pudimos tener
dinero suficiente para comprar mejores vestimentas y arreglar nuestra
casa. De esta manera, poco a poco, este año nos ha traído una vida nueva.
El maestro, quien había permanecido en silencio, prestando atención al
fascinante relato del hombre, llamó al joven a un lado y en voz baja le
preguntó:
¿Tú crees que si esta familia aún tuviese su vaca, estaría hoy donde ahora
se encuentra?
-Seguramente no, respondió el joven.
Por Camilo Cruz,Ph. D
REFLEXIONEMOS:
1. ¿Qué hechos destacados ocurrieron en la historia? Secuéncialos
2. ¿Qué mensaje podemos extraer del texto? Exprésalo
3. ¿Cuál es el tema del texto?
4. ¿Qué representa la vaca, según el Dr. Camilo Cruz? Haz un organizador
5. ¿Qué clases de vacas conoces? Nómbralas y pégalos en el dibujo de la
vaca.
INTERPRETA LAS SIGUIENTES EXPRESIONES:
“Es mejor malo conocido que bueno por conocer”
“Unos nacen con estrella y otros nacimos estrellados”
“En boca cerrada no entran moscas”
“Solo estoy siendo realista”
“Más vale tarde que nunca”
La historia de la vaca
Un viejo maestro deseaba enseñar a uno de sus discípulos por qué
muchas personas viven atadas a una vida de mediocridad y no logran
superar los obstáculos que les impiden triunfar. No obstante, para el
maestro, la lección más importante que el joven discípulo podía aprender
era observar lo que sucede cuando finalmente nos liberamos de aquellas
ataduras y comenzamos a utilizar nuestro verdadero potencial.
Para impartir su lección al joven aprendiz, aquella tarde el maestro
había decidido visitar con él algunos de los lugares más pobres y
desolados de aquella provincia. Después de caminar un largo rato
encontraron la que consideraron la más humilde de todas las viviendas.
Aquella casucha a medio derrumbarse, que se encontraba en la parte
más distante de aquel caserío, debía ser -sin duda- alguna la más pobre de
todas. Sus paredes milagrosamente se sostenían en pie, aunque
amenazaban con derribarse en cualquier momento; el improvisado techo
2. dejaba filtrar el agua, y la basura y los desperdicios que se acumulaban a
su alrededor daban un aspecto decrépito a la vivienda. Sin embargo, lo
más sorprendente de todo era que en aquella casucha de 10 metros
cuadrados pudiesen vivir ocho personas. El padre, la madre, cuatro hijos y
dos abuelos. Se las arreglaban para acomodarse en aquel lugar.
Sus viejas vestiduras y sus cuerpos sucios y malolientes eran prueba del
estado de profunda miseria reinante. Curiosamente, en medio de este
estado de escasez y pobreza total, esta familia contaba con una posesión
poco común en tales circunstancias: una vaca. Una flacuchenta vaca que
con la escasa leche que producía, proveía a aquella familia con el poco
alimento de algún valor nutricional. Pero más importante aún, esta vaca
era la única posesión material de algún valor con que contaba aquella
familia. Era lo único que los separaba de la miseria total.
Allí, en medio de la basura y el desorden, pasaron la noche el maestro y
su novato discípulo. Al día siguiente, muy temprano y sin despertar a
nadie, los dos viajeros se dispusieron a continuar su camino. Salieron de la
morada y antes de emprender la marcha, el anciano maestro le dijo a su
discípulo: “Es hora de que aprendas la lección que has venido a aprender”.
Sin que el joven pudiese hacer nada para evitarlo, el anciano sacó una
daga que llevaba en su bolsa y degolló a la pobre vaca que se encontraba
atada a la puerta de la vivienda, ante los incrédulos ojos del joven.
-Maestro, dijo el joven: “¿Qué has hecho? ¿Qué lección es ésta, que
amerita dejar a esta familia en la ruina total? ¿Cómo has podido matar
esta pobre vaca, que representaba lo único que poseía esta familia?”
Haciendo caso omiso a los interrogantes del joven, el anciano se dispuso
a continuar la marcha, y maestro y discípulo partieron sin poder saber qué
suerte correría aquella familia ante la pérdida de su única posesión.
Durante los siguientes días, una y otra vez, el joven era confrontado por
la nefasta idea de que, sin la vaca, aquella familia seguramente moriría de
hambre.
Un año más tarde, los dos hombres decidieron regresar nuevamente por
aquellos senderos a ver qué suerte había corrido aquella familia. Buscaron
la humilde posada nuevamente, pero en su lugar encontraron una casa
grande. Era obvio que la muerte de la vaca había sido un golpe demasiado
fuerte para aquella familia, quienes seguramente habían tenido que
abandonar aquel lugar y ahora, una nueva familia, con mayores posesiones,
se había adueñado de aquel lugar y había construido una mejor vivienda.
¿Adónde habrían ido a parar aquel hombre y sus hijos? ¿Qué habría
sucedido con ellos? Todo esto pasaba por la mente del joven discípulo
mientras que, vacilante, se debatía entre tocar a la puerta y averiguar por
la suerte de los antiguos moradores o continuar el viaje y evitar
confirmar sus peores sospechas. Cuál sería su sorpresa cuando del
interior de aquella casa salió el hombre que un año atrás le diera morada
en su vivienda. ¿Cómo es posible? preguntó el joven. Hace un año en
nuestro breve paso por aquí, fuimos testigos de la profunda pobreza en
que ustedes se encontraban. ¿Qué ocurrió durante este año para que todo
esto cambiara?
Ignorante del hecho de que el discípulo y su maestro habían sido los
causantes de la muerte de su vaca, el hombre relató cómo,
coincidentemente, el mismo día de su partida, algún maleante, envidioso
de su vaca, había degollado salvajemente al animal.
El hombre continuó relatándole a los dos viajeros cómo su primera
reacción ante la muerte de la vaca había sido de desesperación y angustia.
Por mucho tiempo, la vaca había sido su única fuente de sustento. El
poseer esta vaca le había ganado el respeto de sus menos afortunados
vecinos, quienes envidiaban no contar con tan preciado bien.
Sin embargo, continuó el hombre, poco después de aquel trágico día,
decidimos que a menos que hiciéramos algo, muy probablemente, nuestra
propia supervivencia estaría en peligro. Así que decidimos limpiar algo del
terreno de la parte de atrás de la casucha, conseguimos algunas semillas y
decidimos sembrar vegetales y legumbres con los que pudiésemos
alimentarnos.