La lectoescritura
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Este documento describe los requisitos previos para la lectura y la escritura en niños. Para la lectura se necesita saber reconocer objetos, prestar atención, discriminar y tener memoria. La escritura requiere poder sostener un lápiz, garabatear, mirar lo que se hace y tener intención de dibujar. Es importante respetar el ritmo de desarrollo individual y no exigir más de lo que un niño puede hacer.
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Metodo doman
El método Doman estimula el desarrollo cerebral y la inteligencia de los niños mediante la presentación de estímulos verbales y visuales organizados en sesiones cortas desde el nacimiento hasta los 7 años. El método es flexible y se adapta a cada niño, ayudándolos a aprender palabras, frases, libros, matemáticas, y más para favorecer su aprendizaje y desarrollo.
Método Prenatal: Doman
El método Doman estimula el desarrollo cerebral y la inteligencia de los niños mediante la presentación de estímulos verbales y visuales organizados en sesiones cortas desde el nacimiento hasta los 7 años. El método es flexible y se adapta a cada niño, ayudándolos a aprender palabras, frases, libros, matemáticas, y más para favorecer su aprendizaje y desarrollo.
Presentacion 2009
Este documento presenta una agenda para un curso de aprendizaje de idiomas para adultos llamado "Boosting Febrero 2009". La agenda incluye temas sobre aprendizaje de segundas lenguas, modelos de procesamiento del lenguaje, consejos para mejorar la escucha y el habla, y una breve descripción de la estructura del curso en dos partes: general y aplicada.
Necesidades 2
El diagnóstico evaluó las habilidades de lectoescritura y comprensión lectora de los estudiantes de 3er grado. Los resultados mostraron que varios estudiantes tenían deficiencias en estas áreas, incluyendo problemas con operaciones matemáticas, caligrafía y uso de signos de puntuación. Las maestras en formación diseñaron guías de aprendizaje focalizadas en fortalecer las habilidades débiles de cada estudiante.
Reportaje
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes creen una infografía sobre lecciones aprendidas de situaciones difíciles y recomendaciones para su comunidad. Los estudiantes deben organizar la información recopilada en tres secciones: introducción, desarrollo y conclusión, y plasmarla en tarjetas nemotécnicas para una presentación oral. Se explica qué es una infografía y se dan recomendaciones para su elaboración.
(2) informe del debate
El resumen analiza el desarrollo de la escritura en los niños. Explica que los niños empiezan a escribir a través del dibujo, el cual les permite expresar ideas y sirve como base para el desarrollo posterior de la escritura. También discute que los símbolos que usan los niños representan sus ideas y pensamientos. Finalmente, critica el método de las "planas", señalando que no ayuda a los niños a descubrir ni comprender la escritura.
LA LECTOESCRITURA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJES RELEVANTES EN AUTISMO - Mª...
Este documento describe un posible sistema de enseñanza de la lectoescritura para niños con autismo. Señala que la lectura y escritura pueden ser herramientas útiles para abordar aspectos afectados en el autismo. Propone comenzar con palabras completas asociadas a imágenes y dar sentido práctico a lo aprendido. También enfatiza la importancia de adaptar el método a cada niño y ofrecer enseñanza estructurada y repetida.
TDAH
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, causas, diagnóstico y tratamiento. El TDAH es una condición neurobiológica que afecta la atención, los impulsos y la actividad. Se diagnostica clínicamente mediante síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. El tratamiento integral involucra medicamentos estimulantes, terapias conductuales y el apoyo de padres y maestros, ya que sin trat
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El documento discute la importancia de descubrir las potencialidades de los estudiantes. Señala que la escuela a menudo no cree en las capacidades de los estudiantes y que los maestros tienen sentimientos de inferioridad que les impiden publicar su trabajo. Propone varias acciones como prestar atención a los estudiantes con baja capacidad aparente, ser selectivo al hablar sobre la capacidad de un estudiante, y ayudar a los estudiantes a darse cuenta de su potencial como aprendices de escritura.
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El documento discute la importancia de descubrir las potencialidades de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben enfocarse en el currículum real de lo que los estudiantes pueden hacer en lugar de sobreestimarlos o subestimarlos. También recomienda que los maestros ayuden a los estudiantes a darse cuenta de sus capacidades a través de preguntas que los lleven a reflexionar sobre cómo aprendieron y mejoraron. El objetivo final es que tanto maestros como estudiantes conozcan sus propias potencialidades de aprend
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El documento discute la importancia de descubrir las potencialidades de los estudiantes. Señala que la escuela a menudo no cree en las capacidades de los estudiantes y que los maestros tienen sentimientos de inferioridad que les impiden publicar su trabajo. Propone varias acciones como buscar las capacidades potenciales de los estudiantes en pequeñas piezas de trabajo, prestar atención a los estudiantes con baja capacidad aparente, y ser selectivo al hablar de la capacidad de un estudiante.
descubrir las potencialidades
El documento discute la importancia de descubrir las potencialidades de los estudiantes. Señala que la escuela a menudo no cree en las capacidades de los estudiantes y que los maestros tienen sentimientos de inferioridad que les impiden publicar su trabajo. Propone varias acciones como buscar las capacidades potenciales de los estudiantes en pequeñas piezas de trabajo, prestar atención a los estudiantes con baja capacidad aparente, y ser selectivo al hablar de la capacidad de un estudiante.
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Tema19
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01 en qué consiste el método troncoso
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Metodo troncoso le
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- 3. Son requisitos para la escritura: Ser capaz de coger el lápiz. Saber garabatear. Mirar lo que hace. Tener intención de pintar o hacer algo.
- 4. Además hay que tener en cuenta las siguientes cuestiones: Respetar el nivel y ritmo de desarrollo de cada niño. Es fundamental no pasar a un nivel si el anterior no ha sido alcanzado. No exigirle más de lo que puede hacer. Reforzar positivamente sus pequeños logros y avances.
- 5. Es MUY IMPORTANTE la ELECCIÓN de PALABRAS 1º.- Que tengan significación clara para el niño. 2º.- Que le resulten motivadoras. 3º.- Que sean lo más cortas posibles. 4º.- Que se pueda hacer una representación gráfica clara y sencilla. 5º.- Que no tengan parecido gráfico y fonológico.