El diagnóstico evaluó las habilidades de lectoescritura y comprensión lectora de los estudiantes de 3er grado. Los resultados mostraron que varios estudiantes tenían deficiencias en estas áreas, incluyendo problemas con operaciones matemáticas, caligrafía y uso de signos de puntuación. Las maestras en formación diseñaron guías de aprendizaje focalizadas en fortalecer las habilidades débiles de cada estudiante.

3. el diagnostico se hizo con el fin de conocer cuales niños del grado 3-06
tiene falencia en su aprendizaje. en este diagnostico se evalua la parte
de lecto escritura, situaciones matematicas lectura automatica al igual
q la escritura automatica y comprension lestora . con los resultados del
diagnosticos pudimos darnos cuenta de las falencia que tienen los
niños de este grado. los niños que tuvieron mas falencias segun el
diagnostico fueron ( hay los nombra) dandonos paso para empezar con
el procesos con cada niño anteriormente mencionado

6. NOMBRE: María Paula Saavedra Cristancho
EDAD: 8 años nació en Bucaramanga, vivé en
puerto madero carrera 13 A # 3-24
NOMBRE: Gloria Saavedra
EDAD: 8 años nació en Bucaramanga, vivé en
puerto madero carrera 13 A # 3-24

7. NOMBRE: Sara Juliana Ayala Jerez
EDAD: 7 años
Nació el 09 de julio 2005
Vive: mamá, papá y 2 hermanos
Color favorito: Rojo
Le gustaría ser cantante
Su personaje favorito es Fanny lu
Materia que le gusta: Artística
NOMBRE: Duvan Andrés Salazar Flórez
EDAD: 7 años
Nació el 21 de junio del 2005
Vive: mamá, hermana, nono y nona
Color favorito: Rojo
Su personaje favorito: Winnie pooh
Le gustaría ser futbolista

8. NOMBRE : Karol Gabriela Flórez
EDAD: 7 años
le gusta dibujar
NOMBRE: Jhordán Huérfano
EDAD: 7años
Le gusta jugar futbol

9. MARIA PAULA:
Habilidades : * Realiza las actividades propuesta en las jornadas de manera
responsable y creativa.
Dificultades: *Tiene dificultad de resolver las operaciones matemáticas ( Suma, resta
multiplicación).
* Ella se le dificulta en las divisiones sobre todo de 2 y 3 cifras.
*En el área de Lengua castellana confunde letras y no tiene buena comprensión.
*No tiene buena retención no presenta interés durante el proceso, mostrando cierta
pereza a lo que se pide.
*Se le dificulta en el proceso de la escritura omitiendo algunas palabras, la lectura ya
que en ciertos momentos su lectura es silabeada.
GLORIA:
Falencias: *Tiene buena comprensión lectora, creativa ,tiene la capacidad de l
realizar las actividades con interés, quiere aprender nuevas cosas, por eso las hace
con gusto, dedicación, empeño.
*En el área de las matemáticas ella es ágil, hace las operaciones de una no piensan
tanto, pero a ella en español se confunde muchísimo.
Dificultad: se le dificultad las tablas de multiplicar la del 7,8 y 9 se le olvida, tiene
que observar las tablas.
* No tiene buena caligrafía, no utiliza los signos de puntuación, omite palabras,
confunde letras como ll y y, v con la b, la s,c o z.

10. SARA:
Se le facilita todo lo relacionado con español como comprender, analizar y lee
acorde a su grado de escolaridad, en matemáticas se le dificulta operaciones como
la resta y la división pero pone de su empeño para aprender. Se adapta al proceso
de aprendizaje.
DUVAN:
Se le dificulta las matemáticas como operaciones de resta y división pero se
preocupa en entender y comprender los problemas y los capta de una manera
rápida. En español su lectura es muy pausada por su inseguridad, confunde
algunas letras. No tiene buena caligrafía y no utiliza los signos de puntuación. Se
distrae con facilidad, le gusta terminar de primero, debido a su comportamiento
y forma de ser es discriminado por sus compañeros generando en el baja
autoestima.

11. JHORDAN :
problemas de atención dispersa es muy inquieto y se distrae con facilidad, en el
trabajo es despacioso, tiene buena memoria tiene facilidad para expresar sus
pensamientos, entiende rápidamente a la explicación
KAROL:
hay momentos de distracción y pierde el proceso de aprendizaje, se le dificulta
llevar la secuencia en el trabajo, es tranquila y sabe escuchar aunque a veces no
entiende y no pregunta, se adapta con facilidad a las diversas actividades.

12. las guías de español se realizaron teniendo en cuenta sus falencias como lecto-
escritura y comprensión lectora.
Hemos querido fortalecer el proceso de aprendizaje de lecto escritura con unas guías
que mediante la lectura de un texto variado y luego unas preguntas que darán a
conocer las falencias que presenta el estudiante pero que también lograra que el
aprendizaje sea completo.
Esto ayuda a desarrollar varias habilidades como comprensión interpretación y
comunicación, ya que el niño deberá analizar el texto y sumergir su imaginación para
no solo memorizar situaciones sino recrearlas vivirlas.
utilizando videos y juegos utilizando estas estrategias para facilitar el aprendizaje de
los niños y que el proceso sea mas interesante.

13. Estas guías fueron diseñadas para desarrollar en el niño la habilidad matemáticas
antes que enseñarles conceptos matemáticos estas herramientas harán que el
niño logre modificar su entorno es mas importante desarrollar en el alumno la
capacidad de interpretar situaciones lógico matemáticas ya que se asemejan a
las reales a las que tienen que enfrentarse día a día.

14. durante el proceso que el niño desarrolla en las guías de aprendizaje .las
maestras en formación analizando los resultados descubrieron unas
debilidades gramaticales, después de reunirnos y presentarle la inquietud
a la docente, llegamos a la conclusión que el niño debía aprender bien a
leer y escribir , ya que son las herramientas básicas que el niño debe
manejar para así avanzar con los demás procesos.

15. debido a los cambios las maestras en formación buscaron nuevas estrategias
que reforzaran la escritura por medio de guías del abecedario y juegos que lograran
el manejo adecuado en el momento de la escritura logrando así que las debilidades
se fortalecieran y que se vio evidenciado en el desarrollo de las actividades.

16. la idea de brindarles un apoyo en el aprendizaje a los niños que lo requerían no
solo los ha beneficiado a ellos sino que nosotras también hemos aprendido nos
ayudara en nuestra labor docente del futuro ya que estos casos son mas frecuentes
de lo que pensamos y ahora sabemos como orientarlos para que todos sigan el ritmo
de estudio de la educación una clase personalizada es quizá la estrategia mas
adecuada ya que el niño puede trabajar de forma libre y sin presión de tiempo sigue
su propio ritmo y así alcanza el de los demás aunque es necesario que el proceso
continúe para que no se pierda todo lo que hasta ahora el aprendiz logro