Este documento resume los conceptos básicos de las oraciones y cláusulas. Explica que una cláusula subordinada depende de una cláusula principal y carece de sentido completo por sí misma, mientras que una cláusula principal puede estar sola o acompañada de otras. También describe las diferentes clases de oraciones según su estructura, incluyendo oraciones simples, compuestas por subordinación, compuestas por coordinación, y compuestas por ambos. Además, detalla los diferentes tipos de conectores y relaciones entre cláus
El documento certifica que Yeraldine Fernandez Fernandez vive actualmente y de manera permanente en el Jr. Jose Olaya S/N en el distrito de Alto Biavo, provincia de Bellavista, región de San Martin, donde vive con sus familiares y es conocido. Se advierte que proporcionar información falsa podría incurrir en delitos penales.
El primer documento es una solicitud de apoyo económico de un profesor para que estudiantes de 4to grado realicen una actividad académica en el lugar denominado Viseca. El profesor explica que la educación debe ser integral y desarrollar la interculturalidad en los estudiantes. Adjunta el plan de estudios para la actividad.
El segundo documento es una invitación a una comunidad vecina para que participe en las celebraciones del aniversario de otra comunidad durante dos días en julio. Habrá un campeonato deportivo
La ficha diagnóstica de tutoría recopila información personal, académica, de salud, familiar y laboral de un estudiante, así como sobre sus relaciones sociales en el aula y organización del tiempo. Incluye datos personales, antecedentes académicos como carrera, plan de estudios y asignaturas pendientes, condiciones de salud como enfermedades y cirugías, composición familiar, condición laboral actual y horario, y detalles sobre sus relaciones con compañeros y docentes así como actividades de ocio.
Este informe describe las actividades extracurriculares realizadas por un profesor durante el mes de abril de 2022 en tres instituciones educativas. Incluye detalles sobre su participación en reuniones de trabajo colegiado, tutorías individuales y de grupo, visitas a familias, elaboración de materiales educativos, y revisión de logros de aprendizaje. También discute compromisos para mejorar el trabajo colegiado, planificación de clases, apoyo a estudiantes, y colaboración con padres de familia.
COLPA permite organizar adecuadamente nuestros ambientes de trabajo, y especialmente permite dar un buen uso a los ambientes donde nuestros estudiantes deben aprender. Es importante organizar grupos de trabajo que se conviertan en equipos sólidos para mantener la funcionalidad de estos ambientes.
Este documento presenta un examen diagnóstico de inglés para el primer grado. Contiene instrucciones para completar varias tareas como identificar información personal, relacionar palabras con imágenes, y responder preguntas sobre un texto. El examen evalúa la capacidad del estudiante para reconocer palabras en inglés y expresar información básica sobre sí mismo u otros temas.
El Director General del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Mons. Elías Olázar” de Yurimaguas emite credenciales para que estudiantes realicen su práctica pre profesional en varias instituciones educativas públicas entre el 22 de abril y el 28 de junio de 2019, bajo la coordinación de un docente, de acuerdo a las políticas y reglamentos institucionales.
El documento certifica que Yeraldine Fernandez Fernandez vive actualmente y de manera permanente en el Jr. Jose Olaya S/N en el distrito de Alto Biavo, provincia de Bellavista, región de San Martin, donde vive con sus familiares y es conocido. Se advierte que proporcionar información falsa podría incurrir en delitos penales.
El primer documento es una solicitud de apoyo económico de un profesor para que estudiantes de 4to grado realicen una actividad académica en el lugar denominado Viseca. El profesor explica que la educación debe ser integral y desarrollar la interculturalidad en los estudiantes. Adjunta el plan de estudios para la actividad.
El segundo documento es una invitación a una comunidad vecina para que participe en las celebraciones del aniversario de otra comunidad durante dos días en julio. Habrá un campeonato deportivo
La ficha diagnóstica de tutoría recopila información personal, académica, de salud, familiar y laboral de un estudiante, así como sobre sus relaciones sociales en el aula y organización del tiempo. Incluye datos personales, antecedentes académicos como carrera, plan de estudios y asignaturas pendientes, condiciones de salud como enfermedades y cirugías, composición familiar, condición laboral actual y horario, y detalles sobre sus relaciones con compañeros y docentes así como actividades de ocio.
Este informe describe las actividades extracurriculares realizadas por un profesor durante el mes de abril de 2022 en tres instituciones educativas. Incluye detalles sobre su participación en reuniones de trabajo colegiado, tutorías individuales y de grupo, visitas a familias, elaboración de materiales educativos, y revisión de logros de aprendizaje. También discute compromisos para mejorar el trabajo colegiado, planificación de clases, apoyo a estudiantes, y colaboración con padres de familia.
COLPA permite organizar adecuadamente nuestros ambientes de trabajo, y especialmente permite dar un buen uso a los ambientes donde nuestros estudiantes deben aprender. Es importante organizar grupos de trabajo que se conviertan en equipos sólidos para mantener la funcionalidad de estos ambientes.
Este documento presenta un examen diagnóstico de inglés para el primer grado. Contiene instrucciones para completar varias tareas como identificar información personal, relacionar palabras con imágenes, y responder preguntas sobre un texto. El examen evalúa la capacidad del estudiante para reconocer palabras en inglés y expresar información básica sobre sí mismo u otros temas.
El Director General del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Mons. Elías Olázar” de Yurimaguas emite credenciales para que estudiantes realicen su práctica pre profesional en varias instituciones educativas públicas entre el 22 de abril y el 28 de junio de 2019, bajo la coordinación de un docente, de acuerdo a las políticas y reglamentos institucionales.
El documento presenta una solicitud de empleo de Juana Dora Yauris Polo fechada el 20 de febrero de 2022. La solicitud describe que la persona ha trabajado cuidando animales nativos como zorros, pollitos y escarabajos. También menciona que puede enseñar a niños sobre la cultura y la lengua aymara, incluyendo el uso de sufijos para formar palabras a partir de nombres de animales y designar personas y números.
Este documento presenta la matriz de desempeños precisados por áreas para el nivel secundario de la Institución Educativa Privada “Santa Ana”. Describe las competencias, capacidades y desempeños esperados para cada grado en el área de inglés como lengua extranjera, tanto para la comunicación oral como escrita. Los desempeños se enfocan en obtener e inferir información de textos orales y escritos, así como en interacciones estratégicas y redacción de textos en inglés.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el tema "Past Progressive (Affirmative, Negative and Interrogative)" para el tercer grado de secundaria. La sesión incluyó actividades para que los estudiantes identificaran y elaboraran oraciones utilizando el past progressive a través de imágenes, hojas de aplicación y tareas. La docente evaluó la comprensión de los estudiantes mediante preguntas y una hoja de aplicación.
Modelo y Llenado Correcto de todos los Anexos de Contratación Docente 2022 Sulio Chacón Yauris
El documento es una solicitud de contrato docente en la Institución Educativa Santa Rosa. Incluye una carta de presentación, anexos con el contrato docente propuesto, declaraciones juradas y documentos de identificación de la solicitante.
El señor William Chilicahua Plaza solicita permiso por motivo de salud para ausentarse de su trabajo en el área de limpieza de la Municipalidad Provincial de Ucayali. Su esposa Lourdes Plaza Picón requiere ser llevada a la ciudad de Pucallpa para recibir un mejor tratamiento médico. Solicita que se le considere en la planilla durante su ausencia y adjunta un certificado médico.
Este documento presenta la planificación de dos actividades educativas. La primera actividad se enfoca en representar, leer y escribir números naturales hasta la centena usando diferentes materiales. La segunda actividad describe experimentos con los sentidos del oído, gusto y tacto. El documento incluye objetivos, materiales, procedimientos y evaluaciones para las dos actividades.
El trabajador Aplinar Javier Aguilar Yempen solicita una copia de su legajo personal a la gerente de recursos humanos de la empresa SEDALIB S.A., citando su derecho a la autodeterminación informativa según la Constitución Política del Perú. Lleva más de 30 años trabajando para la empresa y pide acceder a su información personal que la compañía mantiene en sus archivos.
El documento proporciona instrucciones sobre el proceso de escritura. Explica que escribir implica varios pasos como planificar, escribir, revisar y corregir. Luego, detalla diferentes etapas del proceso como determinar el propósito, audiencia, organización y tipo de texto, así como técnicas para planificar como tormentas de ideas y mapas conceptuales. Finalmente, ofrece consejos sobre la redacción, revisión y corrección del texto.
El documento describe cinco conectores lingüísticos en inglés ("then", "moreover", "furthermore", "besides", "in addition to") y sus usos para dar continuidad a una idea. Además, proporciona ejemplos de cómo se utilizan estos conectores en oraciones.
Este documento presenta una lista de conectores o elementos de enlace que sirven para conectar ideas y párrafos dentro de un texto de manera coherente. Incluye diferentes tipos de conectores para indicar adición, oposición, causa-efecto, tiempo, ampliación, comparación, énfasis, orden y conclusión. Además, advierte sobre el uso excesivo de conectores que puede hacer que un texto sea pesado y la repetición de los mismos que demuestra pobreza léxica.
Este documento proporciona frases útiles en español para la escritura de ensayos y composiciones, organizadas en diferentes categorías como presentar ideas, relacionar ideas y argumentos, apoyar ideas, introducir citas y concluir ideas. Incluye conjunciones, expresiones y verbos que pueden usarse para desarrollar y conectar puntos en una composición escrita de manera clara y efectiva.
Este documento describe los principios para escribir con claridad, concisión y sencillez. Explica que usar palabras precisas y frases cortas con sujeto, verbo y complementos facilita la comprensión del lector. También define varios tipos de conectores y cómo establecen relaciones lógicas entre las partes de un texto.
Este documento define los conectores lingüísticos y describe los diferentes tipos, incluyendo conectores de adición, oposición, causativos, comparativos, reformulativos y ordenadores. Explica que los conectores unen partes de un mensaje estableciendo una relación lógica entre ellas y permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Además, proporciona ejemplos de palabras que funcionan como cada tipo de conector.
El documento resume las diferencias entre las palabras y expresiones "con que/con qué/conque", "en torno/entorno", y "mediodía/medio día":
1) "Con que" se puede sustituir por "con el cual", "con qué" se usa en preguntas, y "conque" expresa consecuencia.
2) "En torno" siempre se escribe separado y significa "alrededor de", mientras "entorno" es un sustantivo que significa "ambiente".
3) "Mediodía" se refiere a la parte central del día,
Este documento habla sobre los estándares, funciones del lenguaje, conectores y actos de habla. Explica que las funciones del lenguaje son emocional, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética. También describe varios tipos de conectores para indicar orden, conclusión, comparación, tiempo, adición de ideas y más. Finalmente, define los actos de habla como asertivos, compromisorios, directivos, declarativos y expresivos.
Este documento habla sobre los estándares, funciones del lenguaje, conectores y actos de habla. Explica que las funciones del lenguaje son emocional, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética. También describe varios tipos de conectores para indicar orden, conclusión, comparación, tiempo, adición de ideas y más. Finalmente, menciona que los actos de habla son asertivos, compromisorios, directivos, declarativos y expresivos.
El documento resume las diferentes clases de oraciones subordinadas adverbiales, incluyendo lugar, tiempo, modo, comparativas, causales, consecutivas, condicionales, concesivas y finalidad. Describe los conceptos y nexos de cada clase y proporciona ejemplos para ilustrar su uso.
Este documento explica el uso del subjuntivo en español. Primero, define el subjuntivo y sus usos principales, como expresar deseo, pedido o duda. Luego, explica cómo se forma el subjuntivo en el presente y pasado. Finalmente, incluye ejemplos de verbos regulares e irregulares en subjuntivo y enlaces a un video y canción para practicar este tiempo verbal.
El documento describe diferentes tipos de conectores que se pueden usar para darle estructura lógica a las oraciones y al texto. Explica conectores de argumentación, causa, condición, consecuencia, cronología, ilustración, oposición, referencia, resumen y temporalidad, dando ejemplos de cada uno. También habla brevemente sobre la cohesión y coherencia textual.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El documento presenta una solicitud de empleo de Juana Dora Yauris Polo fechada el 20 de febrero de 2022. La solicitud describe que la persona ha trabajado cuidando animales nativos como zorros, pollitos y escarabajos. También menciona que puede enseñar a niños sobre la cultura y la lengua aymara, incluyendo el uso de sufijos para formar palabras a partir de nombres de animales y designar personas y números.
Este documento presenta la matriz de desempeños precisados por áreas para el nivel secundario de la Institución Educativa Privada “Santa Ana”. Describe las competencias, capacidades y desempeños esperados para cada grado en el área de inglés como lengua extranjera, tanto para la comunicación oral como escrita. Los desempeños se enfocan en obtener e inferir información de textos orales y escritos, así como en interacciones estratégicas y redacción de textos en inglés.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el tema "Past Progressive (Affirmative, Negative and Interrogative)" para el tercer grado de secundaria. La sesión incluyó actividades para que los estudiantes identificaran y elaboraran oraciones utilizando el past progressive a través de imágenes, hojas de aplicación y tareas. La docente evaluó la comprensión de los estudiantes mediante preguntas y una hoja de aplicación.
Modelo y Llenado Correcto de todos los Anexos de Contratación Docente 2022 Sulio Chacón Yauris
El documento es una solicitud de contrato docente en la Institución Educativa Santa Rosa. Incluye una carta de presentación, anexos con el contrato docente propuesto, declaraciones juradas y documentos de identificación de la solicitante.
El señor William Chilicahua Plaza solicita permiso por motivo de salud para ausentarse de su trabajo en el área de limpieza de la Municipalidad Provincial de Ucayali. Su esposa Lourdes Plaza Picón requiere ser llevada a la ciudad de Pucallpa para recibir un mejor tratamiento médico. Solicita que se le considere en la planilla durante su ausencia y adjunta un certificado médico.
Este documento presenta la planificación de dos actividades educativas. La primera actividad se enfoca en representar, leer y escribir números naturales hasta la centena usando diferentes materiales. La segunda actividad describe experimentos con los sentidos del oído, gusto y tacto. El documento incluye objetivos, materiales, procedimientos y evaluaciones para las dos actividades.
El trabajador Aplinar Javier Aguilar Yempen solicita una copia de su legajo personal a la gerente de recursos humanos de la empresa SEDALIB S.A., citando su derecho a la autodeterminación informativa según la Constitución Política del Perú. Lleva más de 30 años trabajando para la empresa y pide acceder a su información personal que la compañía mantiene en sus archivos.
El documento proporciona instrucciones sobre el proceso de escritura. Explica que escribir implica varios pasos como planificar, escribir, revisar y corregir. Luego, detalla diferentes etapas del proceso como determinar el propósito, audiencia, organización y tipo de texto, así como técnicas para planificar como tormentas de ideas y mapas conceptuales. Finalmente, ofrece consejos sobre la redacción, revisión y corrección del texto.
El documento describe cinco conectores lingüísticos en inglés ("then", "moreover", "furthermore", "besides", "in addition to") y sus usos para dar continuidad a una idea. Además, proporciona ejemplos de cómo se utilizan estos conectores en oraciones.
Este documento presenta una lista de conectores o elementos de enlace que sirven para conectar ideas y párrafos dentro de un texto de manera coherente. Incluye diferentes tipos de conectores para indicar adición, oposición, causa-efecto, tiempo, ampliación, comparación, énfasis, orden y conclusión. Además, advierte sobre el uso excesivo de conectores que puede hacer que un texto sea pesado y la repetición de los mismos que demuestra pobreza léxica.
Este documento proporciona frases útiles en español para la escritura de ensayos y composiciones, organizadas en diferentes categorías como presentar ideas, relacionar ideas y argumentos, apoyar ideas, introducir citas y concluir ideas. Incluye conjunciones, expresiones y verbos que pueden usarse para desarrollar y conectar puntos en una composición escrita de manera clara y efectiva.
Este documento describe los principios para escribir con claridad, concisión y sencillez. Explica que usar palabras precisas y frases cortas con sujeto, verbo y complementos facilita la comprensión del lector. También define varios tipos de conectores y cómo establecen relaciones lógicas entre las partes de un texto.
Este documento define los conectores lingüísticos y describe los diferentes tipos, incluyendo conectores de adición, oposición, causativos, comparativos, reformulativos y ordenadores. Explica que los conectores unen partes de un mensaje estableciendo una relación lógica entre ellas y permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Además, proporciona ejemplos de palabras que funcionan como cada tipo de conector.
El documento resume las diferencias entre las palabras y expresiones "con que/con qué/conque", "en torno/entorno", y "mediodía/medio día":
1) "Con que" se puede sustituir por "con el cual", "con qué" se usa en preguntas, y "conque" expresa consecuencia.
2) "En torno" siempre se escribe separado y significa "alrededor de", mientras "entorno" es un sustantivo que significa "ambiente".
3) "Mediodía" se refiere a la parte central del día,
Este documento habla sobre los estándares, funciones del lenguaje, conectores y actos de habla. Explica que las funciones del lenguaje son emocional, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética. También describe varios tipos de conectores para indicar orden, conclusión, comparación, tiempo, adición de ideas y más. Finalmente, define los actos de habla como asertivos, compromisorios, directivos, declarativos y expresivos.
Este documento habla sobre los estándares, funciones del lenguaje, conectores y actos de habla. Explica que las funciones del lenguaje son emocional, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética. También describe varios tipos de conectores para indicar orden, conclusión, comparación, tiempo, adición de ideas y más. Finalmente, menciona que los actos de habla son asertivos, compromisorios, directivos, declarativos y expresivos.
El documento resume las diferentes clases de oraciones subordinadas adverbiales, incluyendo lugar, tiempo, modo, comparativas, causales, consecutivas, condicionales, concesivas y finalidad. Describe los conceptos y nexos de cada clase y proporciona ejemplos para ilustrar su uso.
Este documento explica el uso del subjuntivo en español. Primero, define el subjuntivo y sus usos principales, como expresar deseo, pedido o duda. Luego, explica cómo se forma el subjuntivo en el presente y pasado. Finalmente, incluye ejemplos de verbos regulares e irregulares en subjuntivo y enlaces a un video y canción para practicar este tiempo verbal.
El documento describe diferentes tipos de conectores que se pueden usar para darle estructura lógica a las oraciones y al texto. Explica conectores de argumentación, causa, condición, consecuencia, cronología, ilustración, oposición, referencia, resumen y temporalidad, dando ejemplos de cada uno. También habla brevemente sobre la cohesión y coherencia textual.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3. CLÁUSULA SUBORDINADA /
DEPENDIENTE
ORACIÓN CON SENTIDO INCOMPLETO,
NECESITA DE OTROS ELEMENTOS PARA
SER COMPRENDIDA Y NO DEJAR DUDA DE
LO QUE QUIERE EXPRESAR; POR ESA
RAZÓN, ESTA SUBORDINADA O DEPENDE
DE UNA CLÁUSULA PRINCIPAL
UNIDAD DE VARIOS ELEMENTOS DE LA
LENGUA QUE EXPRESAN LAS IDEAS EN LA
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA; SUS
ELEMENTOS BÁSICOS.
SUJETO+VERBO+COMPLEMENTO
CLÁUSULA INDEPENDIENTE/PRINCIPAL
ORACIÓN CON SENTIDO COMPLETO, NO
NECESITA DE OTROS ELEMENTOS PARA
SER COMPRENDIDA. PUEDE ESTAR SOLA
O ACOMPAÑADA DE OTRAS CLÁUSULAS.
CLASES DE ORACIÓN SEGÚN SU
ESTRUCTURA
SIMPLE
COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN
COMPUESTA POR COORDINACIÓN
COMPUESTA POR COORDINACIÓN Y
SUBORDINACIÓN.
ORACIÓN/CLÁUSULA
4. SIMPLES (O.S) COMPUESTA POR SUJETO VERBO Y COMPLEMENTO
COMPLEX (O.COMPLEX) COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN
COMPOUND (O.COMP) COMPUESTAS POR COORDINACIÓN
COMPOUND-COMPLEX (O. C-C) COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN Y COORDINACIÓN
5. ES LA ORACIÓN COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN
Y CONSTA DE UNA CLÁUSULA INDEPENDIENTE Y
UNA O MÁS CLÁUSULAS SUBORDINADAS.
Ej:
Great literature, which stirs the imagination, also challenges the intellect.
C. I C. S C. I
6. ES LA ORACIÓN COMPUESTA POR DOS CLÁUSULAS
INDEPENDIENTES COORDINADAS, UNIDAS ENTRE
SÍ POR CONJUNCIONES, ES DECIR, ORACIONES
SIMPLES RELACIONADAS ENTRE SÍ.
Ej:
Would you like to spend on carrier pigeons or would you prefer to use a postal runner?.
C. I C. I
8. EJ: I wrote to him, AND he wrote to me.
C. I C. I
CONECTORES:
ALSO, AND, BESIDES, BOTH…AND, FURTHERMORE,
LIKEWISE,MOREOVER, THEN.
AND, ES DE LAS MÁS USADAS, EN ESTE CASO VA PRECEDIDA DE
UNA COMA (,), ES DECIR, UNE IDEAS NO PALABRAS, LO MISMO
OCURRE CON ALSO Y THEN.
9. Ej: I wrote to him, BUT he did not write to me.
C.I C.I
CONECTORES:
BUT , HOWEVER, NEVERTHELESS,STILL, YET.
10. Ej: You write to him, OR I will write to him.
C.I C.I
CONECTORES:
OR, NOR; EITHER…,OR; NEITHER…,NOR, OTHERWISE
11. EJ: I asked her to stay to tea, FOR I had something to tell her.
C.I C.I
CONECTORES:
FOR, SO. DEBEN IR PRECEDIDAS DE UNA (,).
12. Ej: I wrote to him; THEREFORE, he wrote to him.
C.I C.I
CONECTORES:
ACCORDINGLY, CONSEQUENTLY, HENCE, THEREFORE.
LAS PALABRAS:
BESIDES,LIKEWISE,FURTHERMORE,MOREOVER,HOWEVER,
NEVERTHELESS,OTHERWISE,CONSEQUENTLY,THEREFORE, EN
GENERAL ESTAN PRECEDIDAS DE (;) EN LA CLÁUSULA COORD. A LA
CUAL SIRVEN DE ENLACE Y ESTAN SEGUIDAS DE UNA (,)
13. EN ALGUNOS CASOS LOS ELEMENTOS DE ENLACE DE CLÁUSULAS
INDEPENDIENTES COORDINADAS PUEDEN ESTAR CONSTITUIDOS
POR FRASES DE TRANSICIÓN, PERO EN TODO CASO, SU FUNCIÓN ES
TAMBIÉN LA DE COORDINADORES.
IN FACT, ON THE OTHER HAND, AS A RESULT, ON THE
CONTRARY, IN THE MEANTIME, MEANWHILE.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN: (;) COMO CONECTOR Y
UN (.) ANTES DE CUALQUIER CONECTOR CUANDO
LAS IDEAS POR SU EXTENSIÓN ASÍ LO AMERITAN.
14. ESTA FORMADA POR DOS CLÁUSULAS INDEPENDIENTES
COORDINADAS Y UNA CLÁUSULA SUBORDINADA. ESTE TIPO DE
ORACIÓN SE LLAMA ASÍ EN INGLÉS YA QUE PRESENTA
CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN Y
DE LAS COMPUESTAS POR COORDINACIÓN.
Ej:
Those methods were fine for 3000 B.C.,but you and I prefer and use more modern methods which are faster and better
C.I C.I C.S
15. SUBORDINANTES IDEA QUE INTRODUCE TRADUCCIÓN
WHEN TIEMPO cuando
WHILE Mientras /mientras que/ aunque
AS SOON AS Tan pronto como
AFTER después
SINCE Desde / desde que
WHENEVER Cada vez que / siempre que / cuando
AS Mientras/ cuando / a medida que
BEFORE Antes / anteriormente
ONCE Una vez
BECAUSE RAZÓN O CAUSA porque
SINCE Ya que / como
AS Ya que / como
SEEING THAT Dado que / en vista de
OWING TO Debido a
DUE TO Debido a / a causa de
IF CONDICIÓN O
SUPOSICIÓN
si
PROVIDED THAT Siempre que / siempre y cuando
UNLESS A menos que / si no
ON CONDITION THAT Condición / con la condición de que
AS LONG AS Siempre que
SUPPOSING THAT También / si / y si
AS THOUGH Como si
AS IF Como si
WHILE CONTRASTE aunque
WHEREAS Mientras que
ALTHOUGH Aunque / a pesar de que
IN SPITE OF A pesar de
EVEN THOUGH aunque
DESPITE Pero / a pesar de
SO THAT RESULTADO O
PROPÓSITO
Para que
IN ORDER TO Para / a fin de
IN THE HOPE THAT En espera que / se espera que
IN ORDER THAT Para que ( formal)
AS Como / que / de
16. CONJUNCIONES
COORDINANTES
IDEA QUE
INTRODUCE
TRADUCCIÓN
AND ADICION DE INFORMACION y
BUT,YET CONTRASTE Pero / sin embargo
FOR RAZON O CAUSA por
OR SELECCIÓN EN POSIBILIDAD o
SO RESULTADO Así que / para que
NOR SELECCIÓN NEGATIVA No / tampoco
CONECTORES DE
ORACIONES
IDEA QUE
INTRODUCE
TRADUCCIÓN
FURTHERMORE
ADICION DE
INFORMACION
Además / más aún
BESIDES Además de / aparte de
ALSO también
IN ADDITION Además ( de algo)
MOREOVER Además / lo que es más
HOWEVER
CONTRASTE
Sin embargo
NEVERTHELESS Sin embargo / no obstante
STILL Todavía / aún / aún más
IN CONTRAST (to) En contraste / en comparación /
a diferencia de
OTHERWISE SELECCIÓN EN
POSIBILIDAD
Aparte / fuera de eso/ por lo
demás / si no
CONSEQUENTLY
RESULTADO
Por consiguiente / en
consecuencia
THEREFORE Por lo tanto / en consecuencia
THUS así
ACCORDINGLY En consecuencia / como
corresponde/ en proporción
17. 1. Great literature, which stirs the imagination, also challenges the intellect.
2. Would you like to spend on carrier pigeons or would you prefer to use a postal runner?.
3. I wrote to him, and he wrote to me.
4. I wrote to him, but he did not write to me.
5. You write to him, or I will write to him.
6. I asked her to stay to tea, for I had something to tell her.
7. I wrote to him; therefore, he wrote to him.
8. Those methods were fine for 3000 B.C.,but you and I prefer and use more modern
methods which are faster and better.
NOTA: Chequee la clave de respuestas
18. 1. La literatura fantástica que remueve la imaginación, también cambia el intelecto. (O.
COMPL.)
2. Te gustaría emplear palomas mensajeras o preferirías usar un cartero? (O. COMP.)
3. Yo le escribí a él y el me escribió a mí. (O. COMP.)
4. Yo le escribí a él pero el no me escribió a mí. (O. COMP.)
5. Tú le escribes a él o yo le escribiré. (O. COMP.)
6. Le pedí a ella que se quedara para el té, porque tenía algo que decirle. (O. COMP.)
7. Le escribí a él; por lo tanto, él le escribió a él. (O. COMP.)
8. Esos métodos fueron buenos en el 3000 A.C., sin embargo tú y yo preferimos y usamos
métodos más modernos los cuales son mejores y más rápidos. (O.C-C)