Este documento presenta resúmenes de entrevistas realizadas a profesores sobre sus opiniones del trabajo docente. Los profesores expresan que se sienten con poca autonomía debido a planes de estudios y evaluaciones rígidas, y que les gustaría tener más libertad en el aula. También dicen que les apasiona interesarse por cada estudiante y ver su progreso, y que disfrutan viendo cómo los estudiantes se desarrollan y aprenden. Finalmente, el documento analiza que el lenguaje de los profesores carece de termin

1. La vida en las aulas
Ph. W. Jackson
Subtemas: Opiniones de los profesores

2. CAPITULO IV
Las opiniones de los profesores
(Entrevistas)

3. III
 Percepción por parte del docente de su propia autonomía profesional (amenazas:
currículo inflexible, partidarios de la evaluación y supervisión)
 Uso rígido de los materiales.
 Excesiva supervisión (páginas de los libros) alumnado con diversidades.
 Restringir los materiales (Suprimir todo lo que no alcanzarían a comprender los
alumnos)
 Imposición de un cronograma.
 Excesivo control del curriculum.
 Planificación con meses de anterioridad.
 Interrupciones de oficinas centrales.
 Le molesta la observación y que tomen notas principalmente.
 Piden libertad para actuar con libertad.
Opiniones de los profesores

4. IV. INDIVIDUALIDAD
 Interés del profesor por cada uno de sus alumnos,(se interesa por el progreso de
alumnos tímidos o lentos).
 Trabajo misionero del profesor (formar en buenas bases)
 Posibilidad de fracaso, pérdida de tiempo
 Progreso del niño gratificante (premio para el profesor)
 Los alumnos son lo más importante en el mundo que hacen que olvides los
problemas
 Disfruta de lo que hacen o dicen sus alumnos (Escribir un libro)
 Resulta gratificante ver despertar a los alumnos y soltarse a leer.
 Distribución de grupos, por número, problemáticos, grados grandes, pequeños.
 El mismo grupo, cuando salen de la primria.
 El orgullo cuando siguen estudiando o terminan una carrera profesional.
Opiniones de los maestros

6. CAPITULO
V
LA VIDA EN
LAS AULAS
La tarea principal es
la importancia
general del material
de las entrevistas
para un mejor
entendimiento de la
vida en las aulas
Las conversaciones de los
profesores corresponden a dos
temas:
Las condiciones de la enseñanza y
la psicología general de aquellos
adultos que optan por trabajar en
las escuelas primarias.
Estos dos temas se relacionan a
solo una pregunta en general sobre
la manera que hacen frente a las
exigencias de la vida institucional.

7. Uno de los rasgos mas
característicos de la
entrevista de los
profesores es la ausencia
del vocabulario técnico.
Cuando los docentes mantienen una conversación
cualquier adulto, razonable inteligente puede escuchar
y entender lo que dicen.
Pero resulta evidentemente ausentes los términos
técnicos de la literatura de la PSICOPATOLOGÍA, la
dinámica de grupo, la teoría del aprendizaje, la
organización social y la psicología del desarrollo, por
nombrar solo las disciplinas de apoyo mas evidentes.
La ausencia de términos técnicos se relaciona
con otras características de las charlas de los
profesores: su simplicidad conceptual.
Los docentes no solo rehúyen las palabras
complicadas, también parecen evitar las ideas
complejas.
Ya que los pensamientos complejos ofrecen
dificultades.
Hay cuatros aspectos de la simplicidad
conceptual en el lenguaje de los profesores:
1. Una visión no compleja de la
casualidad.
2. Un enfoque mas intuitivo que racional
de los acontecimientos del aula.
3. Una postura obstinada en vez de abierta
a la hora de enfrentarse con practica
docentes alternativas.
4. Una pobreza en la elaboración de
definiciones asignadas a los términos
abstractos.

8. CAPITULO
VI

9.  A veces se define la enseñanza como un asunto muy racional
y es que se ponen en duda la propiedad de emplear modelos
convencionales de racionalidad para describir la conducta
del profesor en el aula.

10.  La circunstancia de que el docente no parezca muy analítico
o reflexivo en ciertas acciones con los alumnos no oscurece
el hecho de que haya veces en que esto no sea cierto.
 Hay momentos en los que la tarea de un profesor es muy
racional.

11.  Responsabilidad docente
 La distinción entre dos aspectos de la tarea del profesor es
tan fundamental y posee tantas consecuencias en materia
educativa.
 Los profesores pueden contribuir de diversas maneras a
proteger a los alumnos del anonimato y el aislamiento
implícito de una institución.

12.  Los profesores no solo conocen a sus alumnos como
personas sino que se preocupan por ellos.
 El profesor trabaja a favor y a la misma vez en contra de la
escuela.
 Un profesor no lo es en absoluto si simplemente es una
pieza de una institución. Debe sobresalir por cualidades que
se extiendan más allá de los límites oficiales de su tarea.
 Debemos actuar en consecuencia para reconocer todo.