Este documento resume un libro titulado "La vida en las aulas" escrito por Philip W. Jackson, profesor de la Universidad de Chicago. El libro describe las relaciones y actividades que ocurren en el aula escolar, más allá de las lecciones académicas. Argumenta que la escuela influye en el desarrollo de los estudiantes y en su aprendizaje de las jerarquías sociales a través de un "currículum oculto". El documento provee detalles sobre el autor, el libro, ideas clave discutidas y una op

1. FICHA GENERAL
Datos del
alumno (a)
Alumno:Álvaro Rojo Cruz
Grado y grupo: 3°A
No. Lista: 25
Asignatura:Iniciación al trabajo docente
Fecha de entrega:19 de agosto del 2013
Turno:Matutino
Título
Título:La vida en las aulas
Autor:Philip W. Jackson
Editorial:Morata
Lugar de edición: Madrid
Año:1975
Páginas: 43-79
Los afanes cotidianos.
Biografía del
Es Profesor de la Universidad de Chicago. Con una larga trayectoria desde 1968 en que
Referencia
bibliográfica
autor
publica (La vida en las aulas. Madrid, Marova, 1975; y en Madrid, Morata, 1991), otros
libros conocidos son Enseñanzas implícitas (Buenos Aires, Amorrortu, 1999) y Práctica
de la enseñanza (Buenos Aires, Amorrortu, 2002). Fue, asimismo, editor de la 3ª edición
del Handbook of researchoncurriculum (Nueva York: Macmillan 1992) y, en los últimos
años, es estudioso y editor de obras de Dewey.
Es un investigador de las ciencias humanas y sociales, autor del libro “La vida en las
aulas”. Entre las aportaciones más decisivas que nos brinda este autor es que, es él
quien por primera en vez en 1968 utiliza el concepto "currículum oculto", término que
hace referencia al significado latente de los contenidos, tareas e interacciones escolares.
Este autor plantea que el currículo oculto sirve como mecanismo de adaptación a la
sociedad y consiste en una introducción a las exigencias de las relaciones sociales del
trabajo. Asimismo señala que la multitud, el elogio y el poder que se combinan para dar
un sabor específico a la vida en el aula forman colectivamente un currículum oculto que
cada alumno y cada profesor debe dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la
escuela.
Argumento
El primer capítulo del libro nos intenta describir las relaciones existentes entre un alumno
y un profesor usando distintas comparaciones con otro tipo de relaciones que ocurren
fuera del área escolar para lograr un mayor entendimiento y comprensión en el lector.
Contexto
Momentos
clave
 Primero
 Segundo
 Tercero
 Cuarto
.

2.  Conclusiones
Temas que se abordan
en la obra
(explicados)
Interés de los padres en las actividades realizadas por sus hijos dentro de las horas de
clase. Los padres normalmente solo se interesan en las actividades más superficiales
que sus hijos llevan a cabo en su salón de clases, realizar alguna actividad física,
obtener una buena nota en algún examen, la llegada de un alumno nuevo, son algunos
ejemplos. Se ve laimportancia de que los padres comprendan que la vida de un alumno
es más complicada y profunda de lo que parece ser y que se muestren mayormente
interesados en ella.
Las relaciones entre los participantes del aula de clases. Se describen las diferentes
relaciones que surgen entre los alumnos y el profesor al realizar las diferentes
actividades escolares, se analizan mediante comparaciones y se considera la
importancia que estas tienen.
1. Los padres se interesan por lo que sus hijos realizan en la escuela. a la llegada de los
Ideas principales
(10)
niños, es normal que los padres les preguntan cómo les fue en la escuela, pero tanto las
preguntas como las respuestas se centran en los aspectos frecuentes de la experiencia
escolar más que en sus significados.
2. La escuela no es solo un lugar donde se realizan actividades académicas y los
alumnos se divierten sino que también es un lugar donde desarrollan diferentes
destrezas, hacen amigos y enemigos con sus compañeros y donde desencadenan su
imaginación.
3. La escuela es uno de los lugares donde los alumnos pasan la mayor cantidad de
tiempo en sus vidas, un tiempo que resultara bastante significativo en el desarrollo de
ellos mismos.
4. “La clase no es sólo un entorno físico relativamente estable; proporciona además un
contexto social bastante constante.”
5. El aula es un lugar bastante activo aunque no siempre lo parezca. El profesor y sus
alumnos pueden llegar a realizar miles de acciones diariamente.
6. La vida escolar conlleva al alumno a que aprenda que sus deseos no siempre serán
cumplidos y que este tendrá que esforzarse y esperar porque se vuelvan realidad.
7. Durante una clase ocurren múltiples interrupciones, de los cuales, incluso, podemos
no llegar a darnos cuenta. Estas vienen en forma preguntas o comentarios irrelevantes a
la clase o de visitantes ajenos con mensajes para el maestro.
8. La escuela es el lugar en el que el alumno puede tener fracasos tanto como gozar del
éxito.
9. Los estudiantes irán acostumbrándose a la desigualdad de poder que se presencia en
el salón de clases entre ellos y su profesor, una desigualdad de la cual necesitaran
aprender para poder vivir en una sociedad que se encuentra llena de ellas.
10. “La multitud, el elogio y el poder que se combinan para dar un sabor específico a la
vida en el aula forman colectivamente un curriculum oculto que cada alumno (y cada
profesor) debe dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela.”

3. Glosario
Curriculum oculto: La multitud, el elogio y el poder que se combinan para dar un sabor
específico a la vida en el aula forman colectivamente un curriculum oculto.
(palabras clave en el
texto o que no se
entienden)
Opinión personal
Este documento es bastante interesante y útil para comprender que la escuela es más
de lo que aparenta. No es solo un lugar donde se llevan a cabo tareas y exámenes sino
también de lecciones vitales y de relaciones que día tras día nos dejan una marca,
influencian en nuestras ideologías y desarrollan nuestras capacidades.