La práctica de laboratorio trata sobre el origen del universo según la teoría del Big Bang. Los estudiantes realizaron una explosión en una botella de plástico para simular la expansión del universo luego de la gran explosión inicial, liberando partículas al explotar la botella al igual que en la teoría. El procedimiento incluyó mezclar sustancias químicas en la botella y provocar la explosión. Al observar, se comprobó que la explosión simula la teoría del Big Bang.
La práctica de laboratorio describe tres experimentos realizados por una estudiante para explorar el origen del universo según la teoría del Big Bang y las propiedades del carbono y los electrolitos. En el primer experimento, una botella de plástico explota simulando la expansión del universo después del Big Bang. En el segundo, se demuestra que la energía puede pasar a través del grafito de un lápiz. En el tercero, se forma un electrolito con sal y agua que conduce la electricidad y enciende una bombilla.
El documento presenta tres informes de laboratorio realizados por un estudiante sobre diferentes temas biológicos. El primer informe describe una simulación de la teoría del Big Bang usando sustancias químicas. El segundo informe demuestra que el grafito puede conducir electricidad. El tercer informe muestra que el sodio puede ayudar a conducir una corriente eléctrica cuando se disuelve en agua. Cada informe detalla los materiales, procedimientos, observaciones, conclusiones y recomendaciones.
El documento presenta tres informes de laboratorio realizados por un estudiante sobre diferentes temas biológicos. El primer informe describe una simulación de la teoría del Big Bang usando sustancias químicas. El segundo informe demuestra que el grafito puede conducir electricidad. El tercer informe muestra que el sodio puede ayudar a conducir una corriente eléctrica cuando se disuelve en agua. Cada informe detalla los materiales, procedimientos, observaciones, conclusiones y recomendaciones.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
El documento presenta tres informes de laboratorio realizados por una estudiante como parte de un curso de nivelación de biología. El primer informe describe un experimento para simular la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. El segundo informe detalla un experimento para demostrar que el grafito puede conducir electricidad. El tercer informe presenta un experimento para mostrar que el sodio ayuda a conducir una corriente eléctrica cuando se disuelve en agua.
Este documento contiene la descripción de tres prácticas de laboratorio realizadas como parte de un curso de biología. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el carbono puede conducir energía. La tercera mostró cómo el sodio puede ayudar a conducir electrones al formar un electrolito cuando se disuelve en agua. Cada práctica incluye objetivos, materiales, procedimientos, observaciones y conclusiones.
El primer documento describe un experimento para demostrar la teoría de la generación espontánea. Se dejó un pedazo de carne al aire libre y se observó cómo aparecieron larvas y gusanos que se alimentaron de la carne descompuesta, lo que refuta la teoría de la generación espontánea. El segundo documento describe un experimento para simular la teoría del Big Bang mediante una reacción química en una botella que explota. El tercer documento describe un experimento para demostrar que el carbono puede conducir la
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre observación científica y descripción realizada por estudiantes de biología de la Universidad Veracruzana. Los estudiantes expusieron varios metales a la llama de una vela y un mechero, observando y describiendo los cambios. Realizaron discusiones sobre la importancia de la observación científica y tomaron notas detalladas de sus observaciones cualitativas de los cambios en los metales.
La práctica de laboratorio describe tres experimentos realizados por una estudiante para explorar el origen del universo según la teoría del Big Bang y las propiedades del carbono y los electrolitos. En el primer experimento, una botella de plástico explota simulando la expansión del universo después del Big Bang. En el segundo, se demuestra que la energía puede pasar a través del grafito de un lápiz. En el tercero, se forma un electrolito con sal y agua que conduce la electricidad y enciende una bombilla.
El documento presenta tres informes de laboratorio realizados por un estudiante sobre diferentes temas biológicos. El primer informe describe una simulación de la teoría del Big Bang usando sustancias químicas. El segundo informe demuestra que el grafito puede conducir electricidad. El tercer informe muestra que el sodio puede ayudar a conducir una corriente eléctrica cuando se disuelve en agua. Cada informe detalla los materiales, procedimientos, observaciones, conclusiones y recomendaciones.
El documento presenta tres informes de laboratorio realizados por un estudiante sobre diferentes temas biológicos. El primer informe describe una simulación de la teoría del Big Bang usando sustancias químicas. El segundo informe demuestra que el grafito puede conducir electricidad. El tercer informe muestra que el sodio puede ayudar a conducir una corriente eléctrica cuando se disuelve en agua. Cada informe detalla los materiales, procedimientos, observaciones, conclusiones y recomendaciones.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
El documento presenta tres informes de laboratorio realizados por una estudiante como parte de un curso de nivelación de biología. El primer informe describe un experimento para simular la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. El segundo informe detalla un experimento para demostrar que el grafito puede conducir electricidad. El tercer informe presenta un experimento para mostrar que el sodio ayuda a conducir una corriente eléctrica cuando se disuelve en agua.
Este documento contiene la descripción de tres prácticas de laboratorio realizadas como parte de un curso de biología. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el carbono puede conducir energía. La tercera mostró cómo el sodio puede ayudar a conducir electrones al formar un electrolito cuando se disuelve en agua. Cada práctica incluye objetivos, materiales, procedimientos, observaciones y conclusiones.
El primer documento describe un experimento para demostrar la teoría de la generación espontánea. Se dejó un pedazo de carne al aire libre y se observó cómo aparecieron larvas y gusanos que se alimentaron de la carne descompuesta, lo que refuta la teoría de la generación espontánea. El segundo documento describe un experimento para simular la teoría del Big Bang mediante una reacción química en una botella que explota. El tercer documento describe un experimento para demostrar que el carbono puede conducir la
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre observación científica y descripción realizada por estudiantes de biología de la Universidad Veracruzana. Los estudiantes expusieron varios metales a la llama de una vela y un mechero, observando y describiendo los cambios. Realizaron discusiones sobre la importancia de la observación científica y tomaron notas detalladas de sus observaciones cualitativas de los cambios en los metales.
Este documento describe un experimento realizado por estudiantes de biología para investigar la producción de oxígeno e identificación de glucosa en plantas de Elodea expuestas a la luz y oscuridad. Los estudiantes colocaron plantas de Elodea en tubos de ensayo expuestos a la luz y en la oscuridad, y después de 48 horas encontraron oxígeno en los tubos expuestos a la luz pero no en los de oscuridad. También identificaron glucosa en las plantas expuestas a la luz mediante pruebas qu
Este documento trata sobre la corrosión. Define la corrosión como el ataque destructivo de un metal por reacción química o electroquímica con su medio ambiente. Describe tres experimentos realizados para demostrar diferentes aspectos de la corrosión, como la oxidación acelerada de la lana de acero y la protección del cobre mediante el vinagre. Además, enumera y explica diferentes métodos para controlar la corrosión, como la alteración del ambiente, protección eléctrica y el uso de recubrimientos.
Reporte de laboratorio química inorgánicaxXequipo5Xx
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la observación científica y descripción de materiales expuestos a la llama de una vela. Se expusieron varios materiales como cera, plomo, hierro, zinc, aluminio y cobre. Se registraron los cambios observados como color, textura y olor. La cera se derritió, el plomo se fundió y oscureció, el hierro y cobre se ahumaron y oscurecieron ligeramente. El zinc y aluminio desprendieron humo pero no se fundieron debido a sus
Este documento presenta los objetivos, métodos y resultados de un experimento de laboratorio sobre la observación del calentamiento de diferentes metales. Los estudiantes calentaron muestras de zinc, plomo, aluminio, hierro y cobre usando una vela y un mechero Bunsen, y anotaron detalladas observaciones sobre los cambios físicos de cada metal. Ordenaron los metales de acuerdo a su temperatura de fusión observada.
El documento habla sobre la corrosión y cómo científicos del Cinvestav han desarrollado recubrimientos para proteger componentes metálicos como los de las aeronaves. Estos recubrimientos ultradelgados están hechos de materiales nanoestructurados que son impregnados sobre las superficies mediante pistolas de rociado. La bicicleta de la persona se oxidó después de mojarse en la lluvia, lo que causó manchas marrones que no se quitaban.
El documento habla sobre la corrosión. Define la corrosión como el deterioro de un material debido a un ataque electroquímico. Explica que la corrosión involucra tres factores: la pieza manufacturada, el ambiente o agua, y una reacción electroquímica. Además, menciona que cada segundo se disuelven 5 toneladas de acero en el mundo debido a la corrosión.
El documento describe un experimento realizado en la Universidad Técnica de Machala sobre la intoxicación por cobre en cobayos. El experimento tuvo como objetivos observar las reacciones del cobayo ante la inyección de cobre, identificar la presencia de cobre mediante reacciones químicas y aplicar normas de bioseguridad. Se inyectó cobre a un cobayo y se registraron sus síntomas hasta la muerte. Luego, se identificó el cobre en los órganos a través de reacciones químicas.
El documento describe el proceso productivo del pan, incluyendo las materias primas (harina), herramientas (mesa para mezclar, cuchara, uslero y horno) y las etapas del proceso (mezclar los ingredientes, amasar la masa, dejar reposar, hornear y enfriar).
The process of pelletizing limestone into a premium product is growing in popularity for the many benefits that pelletized lime can offer over traditional lime products. This presentation looks at the process of pelletizing lime into a premium limestone soil amendment product.
El documento describe las etapas del proceso de producción de queso. La leche es recibida en la planta, higienizada, enfriada y almacenada. Luego es pasteurizada, coagulada y desuerada antes de ser molida, moldeada y madurada. Finalmente, el queso terminado es empacado y listo para su venta, mientras que la sal y el calor son los subproductos y energía utilizados.
El documento describe el proceso productivo del pan en 3 etapas: 1) La entrada de materia prima como harina y agua y herramientas como una tabla y horno. 2) La transformación que incluye mezclar los ingredientes hasta formar una masa, cortar la masa en círculos y hornearlos. 3) La salida del producto terminado como panes y los desechos sobrantes de harina y sal.
El documento describe las 3 etapas del proceso productivo del pan: 1) La entrada de las materias primas como la harina, agua y sal y las herramientas como el horno y molde. 2) Las transformaciones como amasar, dejar reposar, dar forma, levar y hornear la masa. 3) El producto final de salida es el pan mientras que los desechos son la masa y los productos secundarios incluyen sopaipillas y empanadas.
A presentation we've made to potential customers such as image archiving vendors (such as Yahoo! Flicker application, Google Picasa application, Gettyimages Etc.). This presentation has shown the marketing and technical benefits that the vendor who will embed Jpack, enjoy.
El documento resume las etapas del proceso de producción de queso, incluyendo la entrada de materias primas como leche, la transformación a través de procesos como pasteurización, aplicación de cuajo y moldeado, y el producto final de queso fresco.
El documento describe las tres etapas del proceso de producción del pan: 1) La entrada de materias primas como harina, agua y levadura y las herramientas necesarias como espátulas y cuchillos. 2) Las transformaciones que incluyen mezclar los ingredientes, dejar reposar la masa y darle forma al pan antes de hornearlo. 3) El producto final de salida es el pan listo para comer, con materiales sobrantes como harina, sal y levadura y productos secundarios como pasteles y tortas.
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Lea Onessimo is seeking a career in a medical or financial organization utilizing bookkeeping, accounting, and medical administration skills. She has over 15 years of experience in customer service, cashier, and manager roles. Currently, she is studying medical administration, billing, coding, and bookkeeping at Millennium Training Institute to expand her expertise.
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A empresa está passando por dificuldades financeiras e precisa tomar medidas drásticas para se manter viável. O CEO propõe demitir vários funcionários e cortar benefícios para reduzir custos. Algumas áreas precisarão ser reestruturadas.
Este documento describe un experimento realizado por estudiantes de biología para investigar la producción de oxígeno e identificación de glucosa en plantas de Elodea expuestas a la luz y oscuridad. Los estudiantes colocaron plantas de Elodea en tubos de ensayo expuestos a la luz y en la oscuridad, y después de 48 horas encontraron oxígeno en los tubos expuestos a la luz pero no en los de oscuridad. También identificaron glucosa en las plantas expuestas a la luz mediante pruebas qu
Este documento trata sobre la corrosión. Define la corrosión como el ataque destructivo de un metal por reacción química o electroquímica con su medio ambiente. Describe tres experimentos realizados para demostrar diferentes aspectos de la corrosión, como la oxidación acelerada de la lana de acero y la protección del cobre mediante el vinagre. Además, enumera y explica diferentes métodos para controlar la corrosión, como la alteración del ambiente, protección eléctrica y el uso de recubrimientos.
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Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la observación científica y descripción de materiales expuestos a la llama de una vela. Se expusieron varios materiales como cera, plomo, hierro, zinc, aluminio y cobre. Se registraron los cambios observados como color, textura y olor. La cera se derritió, el plomo se fundió y oscureció, el hierro y cobre se ahumaron y oscurecieron ligeramente. El zinc y aluminio desprendieron humo pero no se fundieron debido a sus
Este documento presenta los objetivos, métodos y resultados de un experimento de laboratorio sobre la observación del calentamiento de diferentes metales. Los estudiantes calentaron muestras de zinc, plomo, aluminio, hierro y cobre usando una vela y un mechero Bunsen, y anotaron detalladas observaciones sobre los cambios físicos de cada metal. Ordenaron los metales de acuerdo a su temperatura de fusión observada.
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El documento describe un experimento realizado en la Universidad Técnica de Machala sobre la intoxicación por cobre en cobayos. El experimento tuvo como objetivos observar las reacciones del cobayo ante la inyección de cobre, identificar la presencia de cobre mediante reacciones químicas y aplicar normas de bioseguridad. Se inyectó cobre a un cobayo y se registraron sus síntomas hasta la muerte. Luego, se identificó el cobre en los órganos a través de reacciones químicas.
El documento describe el proceso productivo del pan, incluyendo las materias primas (harina), herramientas (mesa para mezclar, cuchara, uslero y horno) y las etapas del proceso (mezclar los ingredientes, amasar la masa, dejar reposar, hornear y enfriar).
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El documento describe las etapas del proceso de producción de queso. La leche es recibida en la planta, higienizada, enfriada y almacenada. Luego es pasteurizada, coagulada y desuerada antes de ser molida, moldeada y madurada. Finalmente, el queso terminado es empacado y listo para su venta, mientras que la sal y el calor son los subproductos y energía utilizados.
El documento describe el proceso productivo del pan en 3 etapas: 1) La entrada de materia prima como harina y agua y herramientas como una tabla y horno. 2) La transformación que incluye mezclar los ingredientes hasta formar una masa, cortar la masa en círculos y hornearlos. 3) La salida del producto terminado como panes y los desechos sobrantes de harina y sal.
El documento describe las 3 etapas del proceso productivo del pan: 1) La entrada de las materias primas como la harina, agua y sal y las herramientas como el horno y molde. 2) Las transformaciones como amasar, dejar reposar, dar forma, levar y hornear la masa. 3) El producto final de salida es el pan mientras que los desechos son la masa y los productos secundarios incluyen sopaipillas y empanadas.
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El documento resume las etapas del proceso de producción de queso, incluyendo la entrada de materias primas como leche, la transformación a través de procesos como pasteurización, aplicación de cuajo y moldeado, y el producto final de queso fresco.
El documento describe las tres etapas del proceso de producción del pan: 1) La entrada de materias primas como harina, agua y levadura y las herramientas necesarias como espátulas y cuchillos. 2) Las transformaciones que incluyen mezclar los ingredientes, dejar reposar la masa y darle forma al pan antes de hornearlo. 3) El producto final de salida es el pan listo para comer, con materiales sobrantes como harina, sal y levadura y productos secundarios como pasteles y tortas.
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El documento describe el proceso productivo del pan, incluyendo las materias primas (trigo y harina), herramientas (uslero y horno), y las etapas del proceso que involucran trabajar y dar forma a la masa, dejarla levar, hornearla y enfriarla para producir el pan final. Los desechos de la masa pueden usarse para hacer sopaipillas, empanadas o tortillas.
Este documento trata sobre el tratamiento biológico de aguas residuales, específicamente sobre los lodos activados y zanjones de oxidación. Describe los criterios de diseño para estos procesos, incluyendo ecuaciones para calcular el tiempo de retención celular, volumen requerido, recirculación de lodos, producción de lodos y requerimiento de oxígeno. También presenta tablas con valores típicos para estos parámetros de diseño.
Xiamen Winlink Cable Factory, is a professional manufacturer of electronic electronics & communication cables, relative patch cords and accessories.
Our products cover spheres of CCTV, MATV, Ethernet network, audio & video and automatic control etc.
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Coaxial cable for satellite TV, CATV, CCTV like RG6/RG59/RG58/RG11/RG8 etc;
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El documento describe el proceso productivo del pan en 3 etapas: 1) La entrada de la materia prima de trigo y materiales como harina, sal y agua, y el uso de herramientas como el uslero y el horno para trabajar la masa, dejarla reposar, darle forma, levarla y hornearla. 2) Las transformaciones de la masa en pan y productos secundarios como empanadas y sopaipillas. 3) La salida del pan como producto final.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera muestra cómo el cloruro de sodio puede formar un electrólito permitiendo el paso de electrones.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera muestra cómo el cloruro de sodio puede formar un electrólito permitiendo el paso de electrones.
Este documento describe tres prácticas de laboratorio realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito conduce electricidad. La tercera forma un electrólito usando cloruro de sodio y agua.
La práctica simula la teoría del Big Bang a través de reacciones químicas. Se secan dos sustancias y se les agrega ácido clorhídrico sólido y alcohol, produciendo una reacción al agitar. La observación sugiere que los químicos reaccionaron de forma homogénea simulando el origen del universo según la teoría del Big Bang.
El documento describe tres prácticas experimentales sobre temas relacionados con el origen del universo, las propiedades del carbono y la formación de electrolitos. Cada práctica detalla los materiales necesarios, el procedimiento a seguir y las observaciones y conclusiones obtenidas. El objetivo general es simular teorías científicas a través de procesos químicos y demostrar propiedades de sustancias como el grafito y los electrolitos. Se recomienda realizar los experimentos con supervisión para garantizar la seguridad.
Este documento contiene información sobre cinco prácticas de laboratorio realizadas por estudiantes de la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. La primera práctica simula la Teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demuestra que el grafito puede conducir energía. La tercera forma un electrolito usando NaCl y agua. La cuarta extrae ADN de hígado de pollo de forma casera. La quinta familiariza a los estudiantes con las partes de un microscopio.
Este documento presenta tres resúmenes de prácticas de laboratorio sobre temas relacionados con la ciencia. La primera práctica simula la teoría del Big Bang usando sustancias químicas. La segunda práctica demuestra que el carbono puede conducir energía a través del grafito. La tercera práctica muestra cómo un electrolito puede conducir energía eléctrica a través del agua con cloruro de sodio.
Este documento describe tres prácticas realizadas como parte de un curso de biología en la Universidad Técnica de Machala, Ecuador. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el grafito conduce electricidad. La tercera mostró que una solución de NaCl puede conducir electricidad y formar un electrolito.
Este documento describe tres prácticas realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala sobre temas de biología. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el grafito conduce electricidad. La tercera mostró que una solución de NaCl puede conducir electricidad y formar un electrolito.
Este documento describe tres prácticas realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala sobre temas de biología. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el grafito conduce la electricidad. La tercera mostró que el NaCl puede formar un electrolito que conduce la corriente eléctrica. Cada práctica incluye objetivos, materiales, procedimientos, observaciones, conclusiones y preguntas.
Este documento describe tres prácticas realizadas por una estudiante de enfermería en la Universidad Técnica de Machala sobre temas de biología. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el grafito conduce electricidad. La tercera mostró que una solución de NaCl puede conducir electricidad y formar un electrolito.
Práctica de Laboratorio de Biologia N° 01Ma' Pizarro
Este documento describe un experimento de laboratorio para simular la teoría del Big Bang. Los estudiantes observan cómo las partículas dentro de botellas de plástico se expanden rápidamente al añadir alcohol etílico, causando la explosión de las botellas y simulando así la expansión del universo desde una partícula diminuta original.
Práctica de Laboratorio: Cátedra de Biología N° 01Ma' Pizarro
Este documento describe un experimento de laboratorio para simular la teoría del Big Bang. Los estudiantes observan cómo las partículas dentro de botellas de plástico se expanden rápidamente después de añadir alcohol etílico, lo que simula la expansión inicial del universo según la teoría del Big Bang.
Práctica de Laboratori de Biología N° 01Ma' Pizarro
Este documento describe un experimento de laboratorio para simular la teoría del Big Bang. Los estudiantes observan cómo las partículas dentro de botellas de plástico se expanden rápidamente después de añadir alcohol etílico, lo que simula la expansión inicial del universo según la teoría del Big Bang.
Práctica de Laboratorio: Cátedra de Biología N° 01Ma' Pizarro
Este documento describe un experimento de laboratorio para simular la teoría del Big Bang. Los estudiantes observan cómo las partículas dentro de botellas de plástico se expanden y causan explosiones al añadir alcohol etílico, representando la expansión inicial del universo después del Big Bang.
Este documento describe los diferentes tipos de gráficos disponibles en Microsoft Excel, incluyendo gráficos de columnas, líneas, circulares, de barras, de área y de dispersión (tipo XY). Cada tipo de gráfico se utiliza para mostrar diferentes tipos de datos de forma comprensible. El documento explica las características y usos de cada tipo de gráfico principal y sus subtipos.
This document contains a series of Excel spreadsheet formulas calculating percentages of cells, multiplying cells, adding cells, averaging a range of cells, and using lookup functions to find values either vertically or horizontally in a range.
La lección trata sobre una lección que se aprendió. Se describe una situación en la que alguien cometió un error pero aprendió de la experiencia. Ahora aplica la lección aprendida para evitar cometer el mismo error en el futuro.
El documento habla sobre un ejercicio número 14. En pocas palabras, el ejercicio involucra algún tipo de actividad física o tarea designada como el ejercicio 14.
El documento habla sobre un ejercicio número 13. No proporciona más detalles sobre el tema o contenido del ejercicio, por lo que no es posible generar un resumen más detallado con la información dada.
El documento habla sobre un ejercicio número 12. No proporciona más detalles sobre el tema o contenido del ejercicio, por lo que no es posible generar un resumen más detallado con la información dada.
El documento habla sobre un ejercicio número 11. No proporciona más detalles sobre el tema o contenido del ejercicio, por lo que no es posible generar un resumen más detallado con la información dada.
Este documento compara tres opciones para un viaje de egresados a Bariloche, incluyendo los costos de hotel, excursiones y transporte, para Tavotour, Optar y Teentour. Tavotour resulta ser la opción más económica con un costo total de $2560 para el hotel y $4690 en total, mientras que Optar y Teentour tienen costos totales similares de alrededor de $3920 y $4690 respectivamente.
El documento presenta los descuentos aplicados sobre las ventas de diferentes productos. Muestra los valores originales, y los totales resultantes de aplicar descuentos del 10%, 15% y 20%. En la última columna suma los totales de cada descuento, resultando en un total general de $36,560.53. Explica que cada columna de porcentaje calcula el descuento sobre la cantidad original, y cada columna total suma el descuento calculado a dicha cantidad.
Este documento lista precios de autos usados, con descuentos aplicados basados en la marca, color y año. Presenta 5 autos de años entre 1977 a 1994 con precios originales de $25,000 a $85,000 y precios de venta final de $23,300 a $79,220 después de aplicar hasta 3 niveles de descuentos. También incluye tablas de totales, valores máximos, mínimos y promedios.
Este documento presenta el reporte de notas del mes de marzo de 2010 para el primer año de contabilidad. Contiene el nombre del profesor, la materia y las notas de 10 estudiantes con su promedio, condición y regalo. Se calcula el promedio con las 4 notas y se aprueba con 6 o más, de lo contrario se reprueba.
Este planilla mensual de marzo de 2010 resume la información salarial de 8 empleados. Reporta los días trabajados, salario base, sueldo, descuentos por ISSS, FSV y renta, suma de descuentos, y saldo líquido para cada empleado, así como los totales, máximos, mínimos y promedios.
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
DIRECCIÓN DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
CATEDRA DE BIOLOGIA
PRACTICAS DE LABORATORIO
AREA: SALUD
CURSO: V01
Asignatura: Biología
PROFESOR: BIOQ. CARLOS GARCIA MsC
ESTUDIANTE: JOSELYN CUENCA PELAEZ
MACHALA – EL ORO
2013-2014
2. PRACTICA DE LABORATORIO # 1
TEMA: Origen del universo
OBJETIVO: origen de la teoría del Big Bang a partir de procesos químicos.
MATERIALES:
1 balanza.
1 varilla de vidrio.
1 vaso de precipitación de 500 ml.
1 botella de plástico.
1 embudo de vidrio caña larga.
SUSTANCIAS:
1 balanza.
1 varilla de vidrio.
1 vaso de precipitación de 500 ml.
1 botella de plástico.
1 embudo de vidrio caña larga.
GRAFICO:
3. PROCEDIMIENTO:
La práctica de laboratorio sobre el origen de la teoría del universo teoría Big
Bang se llevo a cabo en pareja a través del siguiente procedimiento:
1. Recibir todas las indicaciones necesarias por parte del docente para
evitar accidentes.
2. Tener todos los materiales y sustancias cerca para poder utilizarlas con
facilidad.
3. Tomamos una botella de plástico y la secamos completamente por
dentro
4. Procedemos a destapar la botella plástica para introducir las sustancias.
5. Introducimos las sustancias SN0001, SN002 y escarcha en la botella de
plástico.
6. Buscamos un lugar retirado para no causar molestias.
7. Colocamos el embudo de vidrio caña larga en la botella plástica.
8. Añadimos el HClen la botella plástica.
9. Retiramos el embudo de vidrio.
10. Procedemos a introducir el Etanol y tapamos la botella.
11. Agitamos bien la botella y la asentamos para ver que ocurría.
12. Alejarse 8 metros para poder observar la gran explosión.
13. Al pasar unos segundo la botella se comenzó a ensancharse a los
costados y
14. Exploto.
4. 15. Al explotar libero partículas diminutas de color blanco.
OBSERVACIONES:
Al pasar unos segundo la botella se comenzó a ensancharse a los costados y
exploto.
Al explotar se liberaron partículas diminutas de color blanco que se
expandieron en el ambiente.
COCLUSIONES:
Se ha comprobado a través de la práctica de laboratorio sobre el origen del
universo teoría del Big Bang que al explotar la botella se liberan partículas al
igual que en la teoría del Big Bang que trata sobre una explosión en donde se
libera materia que expandió por diferentes dimensiones dando origen al
universo.
Hemos llegado a la conclusión que a través del calor concentrado puede
explotar la materia liberando partículas en el ambiente.
RECOMENDACIONES:
Utilizar mandil manga larga, mascarilla, gafas protectoras y guantes en
todas las prácticas de laboratorio.
Alejarse 8 metros para evitar accidentes.
CUESTIONARIO:
¿De qué trata la teoría del Big Bang?
Teoría del Big Bang
La teoría del Big Bang o gran explosión, supone que, hace entre 13.700 y
13.900 millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en
una zona extraordinariamente pequeña del espacio, un único punto, y explotó.
La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones.
Los choques que inevitablemente de produjeron y un cierto desorden hicieron
que la materia se agrupara y se concentrase más en algunos lugares del
5. espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde
entonces, el Universo continúa en constante movimiento y evolución.
Esta teoría sobre el origen del Universo se basa en observaciones rigurosas y
es matemáticamente correcta desde un instante después de la explosión, pero
no tiene una explicación para el momento cero del origen del Universo, llamado
"singularidad".
¿Quién descubrió la teoría del Big Bang?
Michio Kaku ha señalado cierta paradoja en la denominación big bang (gran
explosión): en cierto modo no puede haber sido grande ya que se produjo
exactamente antes del surgimiento del espacio-tiempo, habría sido el mismo
big bang lo que habría generado las dimensiones desde una singularidad;
tampoco es exactamente una explosión en el sentido propio del término ya que
no se propagó fuera de sí mismo.
Basándose en medidas de la expansión del Universo utilizando observaciones
de las supernovas tipo 1a, en función de la variación de la temperatura en
diferentes escalas en la radiación de fondo de microondas y en función de
la correlación de las galaxias, la edad del Universo es de aproximadamente
13,7 ± 0,2 miles de millones de años. Es notable el hecho de que tres
mediciones independientes sean consistentes, por lo que se consideran una
fuerte evidencia del llamado modelo de concordancia que describe la
naturaleza detallada del Universo.
BIBLIOGRAFIA:
Bioquímico. Carlos García.MsC
WEBGRAFIA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang
http://www.astromia.com/astronomia/teoriabigbang.htm
AUTORA:
Joselyn Karla Cuenca Peláez
FIRMA
6. PRACTICA DE LABORATORIO # 2
TEMA: Propiedades del carbono
OBJETIVO: Demostrar que si pasa energía a través del grafito
MATERIALES:
cable eléctrico gemelo # 16
cuba hidráulica
boquilla
un foco
estilete
SUSTANCIAS
carbono o grafito (C)
GRAFICO:
7. PROCEDIMIENTO:
1. Recibir todas las indicaciones necesarias por parte del docente para
evitar accidentes.
2. Tener todos los materiales y sustancias cerca para poder utilizarlas con
facilidad.
3. Al tener los materiales procedimos a realizar la práctica de laboratorio
4. Armamos los materiales que se va a utilizar.
5. Enchufamos el cable a la toma corriente.
6. El cable eléctrico esta conectado con la boquilla y en la boquilla tiene
un foco.
7. Cogimos las puntas del cable y la colocamos a los lados del lápiz.
8. Al tocar las puntas del cable con las puntas del grafito del lápiz el foco se
prendió.
OBSERVACIONES:
El foco se prendió con la energía del grafito del lápiz por ende el carbono tiene
energía.
COCLUSIONES:
Hemos comprobado que al armar los materiales si se pudo pasar corriente o
energía a través del grafito del lápiz.
RECOMENDACIONES:
Utilizar mandil manga larga, mascarilla, gafas protectoras y guantes en
todas las prácticas de laboratorio.
Tener cuidado al enchufar el cable al toma corriente.
Hacer la practica según las indicaciones del docente.
CUESTIONARIO:
¿Qué es el carbono?
El carbono es un elemento químico de número atómico 6 y símbolo C. Es
sólido a temperatura ambiente. Dependiendo de las condiciones de formación,
puede encontrarse en la naturaleza en distintas formas alotrópicas, carbono
amorfo y cristalino en forma de grafito o diamante respectivamente. Es el pilar
8. básico de la química orgánica; se conocen cerca de 16 millones de compuestos
de carbono, aumentando este número en unos 500.000 compuestos por año, y
forma parte de todos los seres vivos conocidos. Forma el 0,2 % de la corteza
terrestre.
¿Cuántas formas del carbono existen?
El carbono elemental existe en dos formas alotrópicas cristalinas bien
definidas: diamante y grafito. Otras formas con poca cristalinidad son carbón
vegetal, coque y negro de humo. El carbono químicamente puro se prepara por
descomposición térmica del azúcar (sacarosa) en ausencia de aire. Las
propiedades físicas y químicas del carbono dependen de la estructura cristalina
del elemento. La densidad fluctúa entre 2.25 g/cm³ (1.30 onzas/in³) para el
grafito y 3.51 g/cm³ (2.03 onzas/in³) para el diamante. El punto de fusión del
grafito es de 3500ºC (6332ºF) y el de ebullición extrapolado es de 4830ºC
(8726ºF). El carbono elemental es una sustancia inerte, insoluble en agua,
ácidos y bases diluidos, así como disolventes orgánicos. A temperaturas
elevadas se combina con el oxígeno para formar monóxido o dióxido de
carbono. Con agentes oxidantes calientes, como ácido nítrico y nitrato de
potasio, se obtiene ácido melítico C6(CO2H)6. De los halógenos sólo el flúor
reacciona con el carbono elemental. Un gran número de metales se combinan
con el elemento a temperaturas elevadas para formar carburos.
BIBLIOGRAFIA:
Bioquímico. Carlos García.MsC
WEBGRAFIA:
http://www.lenntech.es/periodica/elementos/c.htm#ixzz2oOBYK5SA
AUTORA:
Joselyn Karla Cuenca Peláez
FIRMA
9. PRACTICA DE LABORATORIO #3
TEMA: Formación de un electrolito
OBJETIVO: Demostrar que el sodio puede ayudar al paso de electrones
formando un electrlito.
MATERIALES:
cable eléctrico gemelo # 16
cuba hidráulica
un foco
un recipiente
boquilla
estilete
SUSTANCIAS
NaCl (cloruro de sodio)
H2O (Agua)
GRAFICO:
10. PROCEDIMIENTO:
1. Recibir todas las indicaciones necesarias para evitar accidentes.
2. Tener todos los materiales y sustancias cerca para poder utilizarlas con
facilidad.
3. En una cuba hidráulica introducimos el NaCl y batimos hasta formar una
mezcla homogénea.
4. Con el estilete procedemos a cortar el cable gemelo separando las
puntas.
5. A un extremo del cable se coloca al toma corriente y al otro extremo que
cortamos en dos sumergimos solo las puntas al agua.
6. Observamos cómo se enciende el foco al introducir las puntas del cable
al agua.
OBSERVACIONES:
Se observó que colocando NaCl en el agua esta se vuelve un electrolito y
puede conducir electricidad a través de ella.
CONCLUSIONES:
Hemos comprobado que se forma un electrolito con la ayuda del NaCl y el
agua H2O por donde paso electrones que generan energía y se encendió un
foco.
RECOMENDACIONES:
Utilizar mandil manga larga, mascarilla, gafas protectoras y guantes en
todas las prácticas de laboratorio.
Tener cuidado al enchufar el cable al toma corriente.
Hacer la practica según las indicaciones del docente.
Tener cuidado de no soltarte el cable que va hacer contacto en el agua.
CUESTIONARIO:
¿ Que es un Electrolito?
Un electrolito o electrólito es cualquier sustancia que contiene iones libres, los
que se comportan como un medio conductor eléctrico. Debido a que
generalmente consisten en iones en solución, los electrólitos también son
11. conocidos como soluciones iónicas, pero también son posibles electrolitos
fundidos y electrolitos sólidos.
Comúnmente, los electrolitos existen como disoluciones de ácidos, bases o
sales. Más aún, algunos gases pueden comportarse como electrolitos bajo
condiciones de alta temperatura o baja presión. Las soluciones de electrolitos
pueden resultar de la disolución de algunos polímeros biológicos (por ejemplo,
ADN, polipéptidos) o sintéticos (por ejemplo, poliestirensulfonato, en cuyo caso
se denominan polielectrolito) y contienen múltiples centros cargados. Las
soluciones de electrolitos se forman normalmente cuando una sal se coloca en
un solvente tal como el agua, y los componentes individuales se disocian
debido a las interacciones entre las moléculas del solvente y el soluto, en un
proceso denominado solvatación. Por ejemplo, cuando la sal común, NaCl se
coloca en agua, sucede la siguiente reacción:
Nacl(s) → Na+ + Cl−
¿Cuales son los tipos de electrolitos?
Sodio y cloro
La sal común (NaCl), es el mejor electrolito para el cuerpo. La sal está
compuesta por dos iones (partículas cargadas eléctricamente): sodio (Na+) y
cloro (Cl-). Se encuentra en una concentración mucho más alta fuera de las
células (en la sangre y otros fluidos que rodean las células) que dentro de
ellas.
Potasio
El potasio es el principal electrolito positivo intracelular (K+), ya que
aproximadamente, el 98 % del potasio del cuerpo se encuentra dentro de las
células. Las funciones más importantes del potasio son ayudar a la acción
enzimática, el funcionamiento de la membrana celular, la conducción del ritmo
cardiaco, el funcionamiento del riñón, el almacenamiento de glucógeno, así
como a la conducción de los impulsos nerviosos y a conservar una correcta
función muscular (esto incluye tanto a los músculos óseos como a los músculos
del corazón).
12. Calcio
Cuando escuchamos la palabra “calcio”, pensamos en los huesos y en los
dientes. Es verdad que esta es una de las funciones más importantes del calcio
en el cuerpo, ya que la mayor parte del calcio del cuerpo se encuentra en los
huesos y en los dientes. Sin embargo, el calcio en esta forma iónica (Ca++) es
también un electrolito importante para la función normal del tejido muscular y
nervioso, ya que participa en la activación de nervios y músculos y en la
contracción muscular. Al igual que el potasio, los niveles de calcio en sangre
son estrechamente regulados por el cuerpo para mantenerlos dentro del
baremo normal.
Magnesio
El magnesio es probablemente el electrolito al que se le da menos importancia.
Al contrario que ocurre con otros electrolitos, el magnesio lo encontramos en
pequeñas cantidades, y aún así juega un papel muy importante. El magnesio
funciona como un “cofactor” en más de 300 reacciones de enzimas dentro del
cuerpo. Esto significa que si el magnesio no está presente, o está presente en
cantidades insuficientes, cada una de estas 300 reacciones sufrirá un deterioro.
Fósforo
El
fósforo
también
está
involucrado
en
la
formación
del
hueso.
Aproximadamente el 85 % del fósforo del cuerpo está localizado dentro de los
huesos, en forma sólida. El resto está repartido entre la sangre y el interior de
las células. Dentro de las células, el fósforo es esencial para el metabolismo
normal de los carbohidratos, grasas y proteínas, así como también para la
generación y almacenamiento de energía desde estas fuentes.
Manganeso
El manganeso es un electrolito poco conocido o del que raramente se escucha
hablar. El manganeso está presente en cantidades muy pequeñas si lo
comparamos con otros electrolitos, pero es esencial para la formación de
tejidos conectores (aquellos tejidos que mantienen el cuerpo unido), y la
formación del cartílago articular. El manganeso también juega un papel
13. importante en el metabolismo de la grasa, la creación de DNA en las células y
realiza un papel importante como cofactor en la síntesis del colesterol (es
necesaria una cierta cantidad de colesterol para formar las hormonas más
importantes del cuerpo).
Cobre
El cobre también está presente en pequeñas cantidades comparado con otros
electrolitos (sodio, potasio, cloruro, calcio, magnesio, fósforo). El cobre es un
electrolito necesario para la formación de las capas protectoras externas de los
nervios, la producción de la melanina (pigmentación de la piel) y la formación
de colágeno sano (tejido conectivo) – el mayor componente de los tendones y
ligamentos. De esta forma, con una cantidad adecuada de cobre en el cuerpo,
el cartílago articular estará sano y en buen estado. Sin embargo, una
deficiencia de cobre puede debilitar la producción de hemoglobina, componente
principal de los glóbulos rojos.
BIBLIOGRÁFICA: Bioquímico. Carlos García MsC.
WEDGRAFIA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Electrolito
http://spillers.es/Arti_Hacen_Falta_Electrolitos.htm
AUTORA:
Joselyn Karla Cuenca Peláez
FIRMA