Las artes

Por la Coordinación de Formación Permanente… Ponente: Prof. Marienna Chirino

Licda. Ana Bolívar……………Directora del Plantel
Licda. Edelmira García………Economía Comunal
Licda. Johana Yánez………….Nivel Académico
Licda. Martimari Fernández...Comunicación e Información
Licda. Yanara López………….Bienestar Estudiantil
Licda. Kenia Hurtado…………Madres y Representantes

Licda. Mirian Colina…………….Ambiente, Salud Integral
Licdo. Pedro Covis………………Deporte, actividad Fisica.
Licdo. Darwin Arape………………….Contraloría
Licdo. Nestor Montero………………..Cultura
Licdo. Javier Medina………………….Seguridad Escolar
Licdo. Marienna Chirino……………...Formación y vocería
Licda. Editza Cuauro………………….Infraestructura

 El Diagnóstico Institucional tiene por finalidad recoger y sistematizar información relevante sobre la
escuela que queremos ser, la que posteriormente ayudará a tomar decisiones para su mejoramiento,
este proceso contempla un objetivo:
 · Conocer las opiniones de los actores en relación con la necesidad de mejora de las diversas áreas
al igual que su percepción sobre la institución respecto de los principales problemas que deben ser
superados para mejorar la calidad educativa.
 Es así como la Autoevaluación de la vida escolar 2017 – 2018, pretende responder a las necesidades
de la comunidad educativa mejorando su gestión, durante todo el año escolar

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela afirma como valores superiores del
Estado, determinantes de su ordenamiento jurídico y su actuación: la vida, la libertad, la
justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la
preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo político. Estos valores se
traducen en fines esenciales: la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su
dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad
justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y el bienestar del pueblo. Tales
valores y fines refieren a lo que somos, pero sobre todo a lo que queremos ser como sociedad;
no en balde, se plantean como procesos fundamentales para alcanzar estos fines a la
educación y el trabajo.

Dicho de otra manera, el tratamiento que se
plantea en esta propuesta de cambio curricular
es que los principios y referentes de vida sean
integrados como experiencias
indispensables que contribuyan a la
construcción reflexiva de un sistema de valores
asumido como guía para la acción en las
diversas facetas de la vida. Tal como:

 1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana
5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad
6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social
7. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo
9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigación

 Sin duda alguna el diagnóstico constituye el principal elemento para la realización de
una investigación pues sin él sería prácticamente imposible llevar a buen término y con resultados
positivos un trabajo relacionado con la mejora de alguna situación.
 Por lo tanto primeramente cabe mencionar qué es un diagnóstico, el cual es asociado en una
primera instancia al campo de la medicina, ahora bien la Doctora Natalia Mendoza en
el Libro "Diagnóstico escolar" nos menciona que éste nos acerca en una primera instancia a la
realidad y hace posible conocer el estado de salud que guarda en el caso médico la persona.
 De ahí que sea de suma importancia realizar un diagnóstico formal en cualquier tipo de
investigación pues nos permitirá tener un acercamiento con la realidad escolar y con los factores
que inciden en ésta.

 Existen diversos tipos de diagnóstico entre los que se encuentran: institucional, pedagógico,
curricular, de competencias, organizacional, administrativo, ambiental, entre otros, lo cual
dependerá de la finalidad que se quiera lograr y del ámbito al que pertenezca la problemática
localizada.
 En el ámbito educativo es necesario hablar también de diagnóstico, el cual dependerá de lo que se
quiera lograr o de lo que se busque solucionar, por lo cual será necesario primeramente partir de
cierta necesidad.
 Cabe mencionar que el propósito fundamental del diagnóstico es proveer de todos los insumos
necesarios para el análisis y la toma de decisiones, existiendo diversos tipos de propósitos entre los
que se encuentran y se pueden mencionar: los preventivos que tienen que ver con la búsqueda de
elementos para que una situación no se vuelva un problema, también se encuentran correctivos
que son los que una vez que se a detectado un inconveniente, malestar o situación que no permite
el correcto funcionamiento de algo, se buscan los mecanismos para solucionarlo, por lo tanto éste
dependerá de las finalidades y objetivos que el investigador tenga para desarrollar en su trabajo.

 Si el diagnóstico provee de ciertos elementos para el análisis de las situaciones que acontecen en
la vida escolar, entonces aborda el complejo estudio del proceso escolar, el cual contiene y se
nutre de muchos elementos más que hacen al proceso educativo un ente el cual debe ser
analizado desde diversos puntos de vista, todo ello para lograr entender, comprender y
trasformar lo que de alguna manera no se está realizando o desde el punto de vista de los
actores no está cumpliendo con la misión escolar.
 El diagnóstico supone un sentido de utilidad, pues permite conocer tanto las necesidades
y problemas de la escuela, como también las fortalezas y debilidades en los diferentes ámbitos
de la institución. De ahí que el diagnóstico tiene como característica principal de ser el punto de
partida del cambio planificado para la optimización de recursos en el proceso educativo.

 CALIXTO Flores, Raúl. El diagnóstico escolar (2009), "Elementos para conocer y actuar en el
medio ambiente". Edit. Castellanos.
 El diagnóstico Institucional en las escuelas Normales. Programa para la transformación y el
fortalecimiento de las escuelas normales. Subsecretaría de educación Básica y Normal. 2003.
 HERNÁNDEZ, Sampieri Roberto (2005), Fernández Collado Carlos, Baptista Lucio Pilar.
"Metodología de la investigación". Quinta Edición. Editorial MCGralw-Hill. México.
 MORÍN, Edgar (1994), Introducción al pensamiento complejo. Editorial GEDISA.
 ZEMELMAN, Hugo. Conocimiento y sujetos sociales. Contribución al estudio del presente:
Jornadas No. 111. 15-64.

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