En estas diapositivas encontraras un poco mas de información acerca de que son las tic para que sorben sus características y su impacto ante la sociedad.
Las competencias siglo xxi que va a desarrollar en las actividades de aulalecheverryitiajc
Este documento enumera las competencias del siglo XXI que se desarrollarán en las actividades de aula, incluyendo habilidades de aprendizaje e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración, alfabetismo en información, medios y tecnología, y habilidades para la vida personal y profesional como la flexibilidad, iniciativa, liderazgo y responsabilidad.
Las habilidades del siglo XXI incluyen la creatividad, la innovación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, la alfabetización informática, la flexibilidad, la iniciativa, las habilidades sociales e interculturales y el liderazgo.
La alfabetización digital se refiere a los conocimientos y habilidades necesarios para funcionar en sociedades mediatizadas. Incluye la alfabetización informacional para seleccionar y organizar información, la alfabetización en medios para analizar mensajes críticamente, y el uso apropiado de tecnología y redes para acceder, evaluar e integrar información en la economía del conocimiento.
El documento presenta un resumen de las discusiones de un grupo de estudiantes sobre nuevas tecnologías y educación. Los estudiantes analizan conceptos como capacitación, alfabetización tecnológica, sociedad de información y globalización. Discuten cómo estas fuerzas están transformando la educación y sociedad en general.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han integrado en la educación, pasando de ser un lujo a ser una necesidad en las escuelas. Las nuevas tecnologías mantienen a todos comunicados.
El documento habla sobre la alfabetización digital. Explica que representa la habilidad de usar efectivamente la tecnología y es importante para la inclusión social. Detalla las destrezas clave como las habilidades instrumentales, cognitivas, de comunicación y éticas. También cubre las competencias digitales básicas y características de la alfabetización digital como acabar con la brecha digital. Finalmente, señala que beneficia a niños y adultos.
Según el documento, la competencia digital es una de las 8 competencias básicas de la educación obligatoria y se refiere a la capacidad de manejar herramientas digitales de manera correcta. Existen 5 tipos de competencias digitales: 1) competencia informacional, 2) competencia tecnológica, 3) alfabetizaciones múltiples, 4) competencia cognitiva genérica, y 5) ciudadanía digital. El objetivo es preparar a los jóvenes para el mundo cambiante mediante el desarrollo de buen juicio y her
Las competencias digital es la combinación de conocimientos, habilidades, capacidades en conjunción con valores actitudes para alcanzar objetivos con eficiencia y eficacia en contexto y con herramientas digitales
Las competencias siglo xxi que va a desarrollar en las actividades de aulalecheverryitiajc
Este documento enumera las competencias del siglo XXI que se desarrollarán en las actividades de aula, incluyendo habilidades de aprendizaje e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración, alfabetismo en información, medios y tecnología, y habilidades para la vida personal y profesional como la flexibilidad, iniciativa, liderazgo y responsabilidad.
Las habilidades del siglo XXI incluyen la creatividad, la innovación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, la alfabetización informática, la flexibilidad, la iniciativa, las habilidades sociales e interculturales y el liderazgo.
La alfabetización digital se refiere a los conocimientos y habilidades necesarios para funcionar en sociedades mediatizadas. Incluye la alfabetización informacional para seleccionar y organizar información, la alfabetización en medios para analizar mensajes críticamente, y el uso apropiado de tecnología y redes para acceder, evaluar e integrar información en la economía del conocimiento.
El documento presenta un resumen de las discusiones de un grupo de estudiantes sobre nuevas tecnologías y educación. Los estudiantes analizan conceptos como capacitación, alfabetización tecnológica, sociedad de información y globalización. Discuten cómo estas fuerzas están transformando la educación y sociedad en general.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han integrado en la educación, pasando de ser un lujo a ser una necesidad en las escuelas. Las nuevas tecnologías mantienen a todos comunicados.
El documento habla sobre la alfabetización digital. Explica que representa la habilidad de usar efectivamente la tecnología y es importante para la inclusión social. Detalla las destrezas clave como las habilidades instrumentales, cognitivas, de comunicación y éticas. También cubre las competencias digitales básicas y características de la alfabetización digital como acabar con la brecha digital. Finalmente, señala que beneficia a niños y adultos.
Según el documento, la competencia digital es una de las 8 competencias básicas de la educación obligatoria y se refiere a la capacidad de manejar herramientas digitales de manera correcta. Existen 5 tipos de competencias digitales: 1) competencia informacional, 2) competencia tecnológica, 3) alfabetizaciones múltiples, 4) competencia cognitiva genérica, y 5) ciudadanía digital. El objetivo es preparar a los jóvenes para el mundo cambiante mediante el desarrollo de buen juicio y her
Las competencias digital es la combinación de conocimientos, habilidades, capacidades en conjunción con valores actitudes para alcanzar objetivos con eficiencia y eficacia en contexto y con herramientas digitales
Las tecnologías de la información y la comunicación permiten la gestión y transmisión de información de forma instantánea e interactiva entre diferentes lugares, caracterizadas por la colaboración, penetración en todos los sectores e interconexión. Sus finalidades son la educación, industria y uso social, al permitir comunicación a distancia, trabajo flexible y comunicación global.
El documento define varias competencias digitales, incluyendo la competencia informacional que se refiere a las habilidades para buscar, acceder y gestionar información; la competencia informática que se refiere al uso de dispositivos electrónicos; las alfabetizaciones múltiples que se refiere a la competencia en lenguajes visuales y sonoros además del lenguaje escrito; una competencia cognitiva genérica para obtener y convertir información en conocimiento; y la ciudadanía digital para interactuar en un mundo donde lo real y lo online están integrad
Este documento presenta las destrezas fundamentales del siglo XXI que los estudiantes deben desarrollar, incluyendo la productividad, responsabilidad, pensamiento crítico, comunicación, colaboración, creatividad, innovación, alfabetización informacional y en medios, liderazgo, flexibilidad y adaptabilidad. Estas destrezas se agrupan en categorías como destrezas de información, medios y tecnología, destrezas sociales e interculturales, y destrezas de aprendizaje e innovación.
La brecha digital se define como la facilidad o dificultad de acceso a las nuevas tecnologías y hace referencia a las diferencias en la capacidad de usar TIC de forma efectiva debido a distintos niveles de alfabetización y habilidad tecnológica, a veces señalando las diferencias entre aquellos con acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos sin él, siendo factores como la conectividad, ingresos, uso de TIC, educación, género, edad y localización geográfica.
El documento habla sobre la alfabetización digital en el siglo XXI. Define la alfabetización digital como la habilidad para usar de manera segura y crítica las tecnologías de la información y comunicación para el trabajo, ocio y comunicación. Explica que la alfabetización digital implica el conocimiento básico del sistema informático, la gestión básica del equipo, y la creación, captura y tratamiento de imágenes digitales.
El documento describe las habilidades TIC necesarias para funcionar en una sociedad del conocimiento. Estas incluyen la capacidad de acceder, gestionar, integrar, evaluar, crear y comunicar información de forma ética y legal a través del uso de la tecnología digital, herramientas de comunicación y redes. Se define la alfabetización TIC como una habilidad cognitiva y técnica para usar estos recursos digitales para resolver problemas de manera crítica.
Este documento describe diferentes tipos de alfabetización, incluyendo la alfabetización tradicional, electrónica, tecnológica, informática, de medios, visual y dialógica. Explica que la alfabetización implica usar texto para comunicarse y que los estándares varían entre sociedades. Las nuevas alfabetizaciones involucran leer y escribir diferentes tipos de textos, signos e imágenes a través de los cuales nos vinculamos con la sociedad.
El documento define la alfabetización digital como la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Explica que proviene del concepto de alfabetización y ha evolucionado para incluir la capacidad de crear y comunicar mensajes en varios formatos digitales. Finalmente, identifica tres competencias clave de la alfabetización digital: el uso de hardware, el conocimiento de software y programas, y el análisis crítico de la información digital.
El documento describe la alfabetización digital, que tiene como objetivo enseñar habilidades básicas de informática para que las personas puedan usar la tecnología en su vida diaria y aprovechar oportunidades sociales y económicas. Explica cinco dimensiones de la alfabetización digital, incluidas las dimensiones instrumental, cognitiva, sociocomunicacional, axiológica y emocional. También define la brecha digital como la diferencia entre aquellos con acceso a la sociedad de la información y aquellos sin acceso, y la
El documento habla sobre la necesidad de alfabetización tecnológica para profesores y estudiantes. Sugiere que las incubadoras tecnológicas y comunidades de práctica pueden ayudar a los maestros a desarrollar nuevas habilidades y estrategias para navegar en un mundo saturado de información y redes sociales, cerrando la brecha digital entre nativos e inmigrantes digitales.
Este documento habla sobre el papel importante que han tomado las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad, y cómo se utilizan en sectores como la educación, la robótica, la administración pública, el empleo y las empresas y la salud. Explica tres características clave de las TIC modernas: la inmaterialidad, que permite almacenar y acceder a grandes cantidades de información en dispositivos pequeños; la instantaneidad, que facilita la comunicación y el acceso a la información de forma in
El documento trata sobre el desarrollo de competencias digitales en estudiantes. Propone introducir el uso de tecnología en primaria para desarrollar habilidades básicas. En la ESO, los estudiantes aprenderán a buscar información en internet y usar recursos digitales como imágenes y animaciones. El objetivo final es que los estudiantes sepan usar la tecnología de manera crítica y responsable en la sociedad del conocimiento.
Este documento describe a los nativos digitales y cómo aprenden. Define a los nativos digitales como personas que han crecido con Internet y las tecnologías de la información y la comunicación. Se caracterizan por su habilidad con la tecnología, su atracción por lo digital, y su preferencia por realizar múltiples tareas simultáneamente y aprender a través de la experimentación y el ensayo y error en red.
Este documento describe a los nativos digitales y cómo aprenden. Define a los nativos digitales como personas que han crecido con Internet y las tecnologías de la información y la comunicación. Se caracterizan por su habilidad con la tecnología, su atracción por lo digital, y su preferencia por realizar múltiples tareas simultáneamente y aprender a través de la experimentación y el ensayo y error en red.
La competencia digital implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación para el trabajo, el ocio y la comunicación, y se sustenta en habilidades básicas como el uso de ordenadores, la evaluación, almacenamiento, producción e intercambio de información, y la comunicación y participación en redes. La alfabetización digital permite a los ciudadanos adquirir conocimientos tecnológicos básicos como el manejo del equipo y la creación y tratamiento de imágenes digitales.
El documento resume las competencias digitales según Jordi Adell, incluyendo la competencia informacional para trabajar con información, la competencia tecnológica para usar herramientas de forma racional, y la alfabetización múltiple para comprender diversos lenguajes. También describe la competencia cognitiva genérica para ser crítico y solucionar problemas, y la ciudadanía digital para comportarse adecuadamente en entornos virtuales. Finalmente, enfatiza la importancia de que la escuela y familia colaboren para formar buenos ciudadanos digital
Las tecnologías de la información y la comunicación permiten la gestión y transmisión de información de forma instantánea e interactiva entre diferentes lugares, caracterizadas por la colaboración, penetración en todos los sectores e interconexión. Sus finalidades son la educación, industria y uso social, al permitir comunicación a distancia, trabajo flexible y comunicación global.
El documento define varias competencias digitales, incluyendo la competencia informacional que se refiere a las habilidades para buscar, acceder y gestionar información; la competencia informática que se refiere al uso de dispositivos electrónicos; las alfabetizaciones múltiples que se refiere a la competencia en lenguajes visuales y sonoros además del lenguaje escrito; una competencia cognitiva genérica para obtener y convertir información en conocimiento; y la ciudadanía digital para interactuar en un mundo donde lo real y lo online están integrad
Este documento presenta las destrezas fundamentales del siglo XXI que los estudiantes deben desarrollar, incluyendo la productividad, responsabilidad, pensamiento crítico, comunicación, colaboración, creatividad, innovación, alfabetización informacional y en medios, liderazgo, flexibilidad y adaptabilidad. Estas destrezas se agrupan en categorías como destrezas de información, medios y tecnología, destrezas sociales e interculturales, y destrezas de aprendizaje e innovación.
La brecha digital se define como la facilidad o dificultad de acceso a las nuevas tecnologías y hace referencia a las diferencias en la capacidad de usar TIC de forma efectiva debido a distintos niveles de alfabetización y habilidad tecnológica, a veces señalando las diferencias entre aquellos con acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos sin él, siendo factores como la conectividad, ingresos, uso de TIC, educación, género, edad y localización geográfica.
El documento habla sobre la alfabetización digital en el siglo XXI. Define la alfabetización digital como la habilidad para usar de manera segura y crítica las tecnologías de la información y comunicación para el trabajo, ocio y comunicación. Explica que la alfabetización digital implica el conocimiento básico del sistema informático, la gestión básica del equipo, y la creación, captura y tratamiento de imágenes digitales.
El documento describe las habilidades TIC necesarias para funcionar en una sociedad del conocimiento. Estas incluyen la capacidad de acceder, gestionar, integrar, evaluar, crear y comunicar información de forma ética y legal a través del uso de la tecnología digital, herramientas de comunicación y redes. Se define la alfabetización TIC como una habilidad cognitiva y técnica para usar estos recursos digitales para resolver problemas de manera crítica.
Este documento describe diferentes tipos de alfabetización, incluyendo la alfabetización tradicional, electrónica, tecnológica, informática, de medios, visual y dialógica. Explica que la alfabetización implica usar texto para comunicarse y que los estándares varían entre sociedades. Las nuevas alfabetizaciones involucran leer y escribir diferentes tipos de textos, signos e imágenes a través de los cuales nos vinculamos con la sociedad.
El documento define la alfabetización digital como la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Explica que proviene del concepto de alfabetización y ha evolucionado para incluir la capacidad de crear y comunicar mensajes en varios formatos digitales. Finalmente, identifica tres competencias clave de la alfabetización digital: el uso de hardware, el conocimiento de software y programas, y el análisis crítico de la información digital.
El documento describe la alfabetización digital, que tiene como objetivo enseñar habilidades básicas de informática para que las personas puedan usar la tecnología en su vida diaria y aprovechar oportunidades sociales y económicas. Explica cinco dimensiones de la alfabetización digital, incluidas las dimensiones instrumental, cognitiva, sociocomunicacional, axiológica y emocional. También define la brecha digital como la diferencia entre aquellos con acceso a la sociedad de la información y aquellos sin acceso, y la
El documento habla sobre la necesidad de alfabetización tecnológica para profesores y estudiantes. Sugiere que las incubadoras tecnológicas y comunidades de práctica pueden ayudar a los maestros a desarrollar nuevas habilidades y estrategias para navegar en un mundo saturado de información y redes sociales, cerrando la brecha digital entre nativos e inmigrantes digitales.
Este documento habla sobre el papel importante que han tomado las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad, y cómo se utilizan en sectores como la educación, la robótica, la administración pública, el empleo y las empresas y la salud. Explica tres características clave de las TIC modernas: la inmaterialidad, que permite almacenar y acceder a grandes cantidades de información en dispositivos pequeños; la instantaneidad, que facilita la comunicación y el acceso a la información de forma in
El documento trata sobre el desarrollo de competencias digitales en estudiantes. Propone introducir el uso de tecnología en primaria para desarrollar habilidades básicas. En la ESO, los estudiantes aprenderán a buscar información en internet y usar recursos digitales como imágenes y animaciones. El objetivo final es que los estudiantes sepan usar la tecnología de manera crítica y responsable en la sociedad del conocimiento.
Este documento describe a los nativos digitales y cómo aprenden. Define a los nativos digitales como personas que han crecido con Internet y las tecnologías de la información y la comunicación. Se caracterizan por su habilidad con la tecnología, su atracción por lo digital, y su preferencia por realizar múltiples tareas simultáneamente y aprender a través de la experimentación y el ensayo y error en red.
Este documento describe a los nativos digitales y cómo aprenden. Define a los nativos digitales como personas que han crecido con Internet y las tecnologías de la información y la comunicación. Se caracterizan por su habilidad con la tecnología, su atracción por lo digital, y su preferencia por realizar múltiples tareas simultáneamente y aprender a través de la experimentación y el ensayo y error en red.
La competencia digital implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación para el trabajo, el ocio y la comunicación, y se sustenta en habilidades básicas como el uso de ordenadores, la evaluación, almacenamiento, producción e intercambio de información, y la comunicación y participación en redes. La alfabetización digital permite a los ciudadanos adquirir conocimientos tecnológicos básicos como el manejo del equipo y la creación y tratamiento de imágenes digitales.
El documento resume las competencias digitales según Jordi Adell, incluyendo la competencia informacional para trabajar con información, la competencia tecnológica para usar herramientas de forma racional, y la alfabetización múltiple para comprender diversos lenguajes. También describe la competencia cognitiva genérica para ser crítico y solucionar problemas, y la ciudadanía digital para comportarse adecuadamente en entornos virtuales. Finalmente, enfatiza la importancia de que la escuela y familia colaboren para formar buenos ciudadanos digital
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.