TALLER DE DOCENCIA II

1. Ley Nacional de Educación
NAP/NIC

2. LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL N°26.206
Aprobada el 14 de Diciembre de 2006
Resolver problemas de fragmentación
y desigualdad en el Sistema Educativo
Reafirma el derecho a aprender y a
enseñar
Prioridad Nacional
Educación de buena calidad
La Ley de Educación Nacional N° 26206 es la legislación argentina que regula
el derecho de enseñar y aprender en todo el territorio nacional.​ Reemplazó a la
Ley Federal de Educación N.º 24.195 que estaba en vigencia desde 1993

3. El Artículo 17 de la Ley 26.206 establece la estructura del Sistema
Educativo Nacional

4. Niveles de especificidad o concreción curricular
NACIONAL JURISDICCIONAL INSTITUCIONAL
● Ministerio de Educación de la
Nación
● Consejo Federal de Educación
● Comisión Curricular Nacional
● Ministerio de Educación de la
Provincia
● Comisión Curricular Provincial
● Dirección General de Escuelas
● Escuelas: Directivos,
docentes
● padres, comunidad
educativa
Documentos del Consejo Federal de Cultura y
Educación (CFCyE)
Documentos Curriculares del Ministerio de
Educación de la Nación
Ley Nacional de Educación
NAP (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios)
Diseños Curriculares
Jurisdiccionales
Documentos Curriculares del
Ministerio de Educación Provincial -
NIC
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Ahora (PI)
Proyectos Institucionales de diferentes
Planes y Programas
Proyecto Anuales y de Clases
Proyectos Especiales

6. NIVELES de la educación
La Educación
Inicial constituye una
unidad pedagógica y
comprende a los/as
niños/as desde los
cuarenta y cinco (45) días
hasta los cinco (5) años de
edad inclusive, siendo
obligatorio el último año.
La Educación
Primaria es
obligatoria y constituye
una unidad pedagógica y
organizativa destinada a
la formación de los/as
niños/as a partir de los
seis (6) años de edad.
La Educación
Secundaria es
obligatoria y constituye
una unidad pedagógica y
organizativa destinada a
lo/as adolescentes y
jóvenes que hayan
cumplido con el nivel de
Educación Primaria.
La Educación Superior
comprende:
a) Universidades e Institutos
Universitarios, estatales o
privados autorizados, en
concordancia con la
denominación establecida en
la Ley N° 24.521.
b) Institutos de Educación
Superior de jurisdicción
nacional, provincial o de la
Ciudad Autónoma de Buenos
Aires, de gestión estatal o
privada.
1° Ciclo
2° Ciclo
3° Ciclo
Orientaciones

7. El sistema educativo de
la provincia de Santa Fe
9 regiones educativas

8. Categoría
ARTÍCULO 7° La categoría de los establecimientos educativos oficiales,
excepto los registrados con categoría única, se determinará de acuerdo con la
asistencia media de alumnos durante dos años consecutivos,
Para escuelas primarias comunes diurnas:
1ra. categoría: desde 401 hasta 800 alumnos;
2da. categoría: desde 171 hasta 400 alumnos;
3ra. categoría: desde 61 hasta 170 alumnos;
4ta. categoría: hasta 60 alumnos;

9. REGLAMENTO GENERAL DE ESCUELAS PRIMARIAS
Decreto N° 4720/61
ARTÍCULO 3° Los establecimientos educativos se clasifican: 1º)
Por el horario de funcionamiento en:
a) Diurno
b) Nocturno
2º) Por su ubicación
a) Urbana
b) Alejada del radio urbano
ab) Periférica
c) De ubicación desfavorable
d) De ubicación muy desfavorable

10. TIPOS Núcleos de aprendizaje
• NAP Núcleo de aprendizajes prioritarios NACIONAL
Contenidos comunes en el Sistema de Educación Nacional
Conforman un conjunto de saberes que ningún alumno debe dejar de aprender en cualquier escuela del
país, más allá de las particularidades sociales o territoriales
• NIC Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos PROVINCIAL
• Se configuran al interior de las instituciones como un modo de abordar la enseñanza.
• No se trata de un proyecto paralelo al desarrollo de las clases.
• No consisten en tratar problemáticas sociales esporádicamente.
• No significan 'algo más' para agregar a lo escolar.
• Trabajo enfocado en la enseñanza a través de la interdisciplinariedad

11. Núcleo de Aprendizajes Prioritarios
• El Estado Nacional reconoce el valor de los NAP como referencia
sustantiva para la enseñanza en las escuelas de todo el país.
• Surge como necesidad de garantizar la unidad del sistema educativo y
son el fruto de un largo proceso de construcción federal.
• Expresan, junto con muchas otras políticas y acciones, la voluntad
colectiva de generar igualdad de oportunidades para todos los niños y
niñas de nuestro país.
• Los NAP plasman los saberes que como sociedad consideramos claves,
relevantes y significativos para que los niños y niñas y adolescentes
puedan crecer, estudiar, vivir y participar en un país democrático.

12. NÚCLEOS INTERDISCIPLINARES DE CONTENIDOS
Enseñar desde la perspectiva NIC implica necesariamente una
disposición hacia el trabajo en equipo por parte de supervisores,
equipos directivos y docentes. Generar tiempos y espacios para el
encuentro, el diálogo, la reflexión y planificación colectiva es el
primer paso para trabajar en esta dirección

13. ● Los Núcleos Interdisciplinarios de Contenidos (NIC) proponen el desarrollo curricular institucional a partir de
problemáticas sociales propias del contexto escolar entendidas como acontecimiento.
● Acontecimientos que conmocionan, interpelan a estudiantes, docentes, comunidad educativa en general, a partir
de los cuáles se abordan contenidos que no sólo contemplan los conocimientos científicos de las disciplinas
sino también los saberes de las artes, las culturas, las experiencias, las generaciones.
● No se trata de un proyecto paralelo al desarrollo de las clases.
● No se puede utilizar los NIC solamente para armar una UD
● No consisten en tratar problemáticas sociales esporádicamente.
● Es a partir del acontecimiento seleccionado por la escuela para trabajar determinado problema social, que las
distintas disciplinas se vuelven imprescindibles para su abordaje.
IMPORTANTE

14. NIC Estructura
NIC: la educación en acontecimientos: Este primer documento ofrece a las escuelas primarias y
secundarias de la provincia de Santa Fe una perspectiva de trabajo enfocada en la enseñanza a través de la
interdisciplinariedad que tiene la intención de orientar a los docentes en la tarea de planificar y desarrollar
institucionalmente el curriculum escolar.
NIC: recursos para su enseñanza:serie de recursos y materiales multimedia para la enseñanza de los NIC en las
escuelas primarias y secundarias de la provincia de Santa Fe. Se trata de sugerencias para elaborar propuestas de enseñanza
apelando a diferentes lenguajes, textos, hipertextos e imágenes que se encuentran en libros, películas, documentales, sitios web.
Abordar los NIC desde diferentes perspectivas y recursos potencia y amplía las posibilidades de comprender y aprehender saberes
acerca del mundo y las ciencias, evidenciando su carácter complejo, compuesto de múltiples variables y dimensiones que atraviesan
a los problemas sociales.

15. Es decir,que la relación interdisciplinaria se basa en la necesidad del
trabajo articulado entre las diferentes disciplinas para comprender y
transformar la realidad, para hacer que la vida ya no vuelva a ser la
misma a partir de este trabajo que siempre es colectivo.”
….No se trata de mirar y analizar el acontecimiento desde diferentes
ventanas u ópticas disciplinares sin una instancia de integración; sino
de ver un mismo objeto en sus múltiples dimensiones y perspectivas
atendiendo integralmente los aportes desde cada campo disciplina

16. Ejes de acción
A partir de un acontecimiento determinado, se comienza a pensar en un proyecto
interdisciplinar (todas las áreas de la escuela) poniendo a jugar los contenidos que
presentan los NIC para tratar de dar herramientas para poder abordar, procesar o
resolver ese acontecimiento.
Los NIC proponen diferentes ejes como ser
• Vínculos violentos
• Consumo problemático de sustancias
• Alimentación
• La energía
• Los desafíos de la democracia
• Dengue
• Las culturas modos de habitar el mundo
• El cambio climático
• El universo
• Lo tecnológico en la era digital